Мероприятия по культуре речи в школе
Обновлено: 02.07.2024
Муниципальное бюджетное, общеобразовательное учреждение.
Ногинская специальная (коррекционная) школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
ШМО УЧИТЕЛЕЙ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ
Учитель: Гвоздков Виктор Борисович.( столярное дело)
Цели и задачи:
1. Формирование навыков культуры общения;
2. Развитие коммуникативных навыков;
3. Привитие этических норм бесконфликтного общения;
4. Воспитание нравственно-этических чувств, уважительного отношения друг к другу.
Продолжительность мероприятия: 40 минут
Ход мероприятия:
Вступительная часть:
Основная часть:
Давайте рассмотрим проблему сквернословия более подробно:
В подростковом возрасте проблема нецензурной лексики становится особенно острой, ведь в глазах подростка сквернословие — это проявление независимости, способности не подчиниться запретам, то есть символ взрослости. Кроме того, она является знаком языковой принадлежности к группе сверстников, речевой моды. Иногда это подражание молодежным кумирам, например популярным телеведущим, актерам, певцам.
Но мало кто из ребят догадывается, что сквернословие, как и хамство, — оружие неуверенных в себе людей. Грубость позволяет им скрыть собственную уязвимость и защищает их.
Психологи замечают, что употребление мата формируют зависимость, сходную с алкогольной, никотиновой, наркотической.
В этом процессе наблюдаются такие 3 стадии:
Первая стадия, когда человек впервые слышит нецензурное слово, он испытывает стыд, отвращение, брезгливость;
Вторая стадия, когда человек впервые употребляет такое скверное слово для разрядки, ради напускной удали, или, чтобы казаться своим в компании, где все ругаются.
Третья стадия, человек привыкает к этим словам, ему уже не стыдно употреблять их. В дальнейшем человек уже использует эти слова, не замечая этого. Еще позже — он уже вообще не может изъясняться без мата, забывает другие слова.
Научная справка:
Ученые в лаборатории в целях эксперимента поливали зерна пшеницы разной водой: одна вода слышала только ругательные слова, а другая вода — только молитвы. В результате семена, которые поливали первой водой, всходили лишь в 49 случаях из 100. Те же, что поливали водой, заговоренной молитвами, прорастали в 96 случаях. Если над стаканом воды прочитать молитву или выругаться, а потом выпить, то эффект от этой воды будет прямо пропорционален позитивной или соответственно негативной энергии. Все это еще раз доказывает негативное воздействие сквернословия на здоровье человека и окружающих.
Умейте противостоять среде. Не думайте, что никто никогда вас не обидит, не выругает. Но нужно учиться давать достойный ответ. Уверенный в себе человек знает, что он имеет определенные права, умеет точно определить и выразить свои желания, потребности и чувства так, чтобы это не затронуло окружающих. Он умеет сохранить собственное достоинство и не обидеть других, независимо от поведения собеседника.
Знаете ли Вы, что 3 февраля отмечается День борьбы с ненормативной лексикой .
Есть и другие пословицы, в которых заключена народная мудрость:
Слово чистое – душа искристая!
Наша речь – наше лицо!
Чистое слово – золото! А чистая мысль – бриллиант!
Объясните, как Вы понимаете значение этих пословиц. (ответы учеников)
Давайте выполним небольшое задание:
подберите окончание пословиц
От гнилого сердца и гнилые слова
Доброе слово и кошке приятно
Каков человек, такова его и речь
Доброе слово человеку – что дождь в засуху.
Слово не воробей: вылетит, не поймаешь
Кроткое слово гнев побеждает
Слово - серебро, молчание – золото
Предлагаю Вам посмотреть небольшое видео о вреде сквернословия, а после мы проведем обсуждение.
1. Старайся видеть в людях, прежде всего, хорошее и доброе! От этого все окружающие становятся добрее и симпатичнее.
2. Будь добрым к людям!
3. Учись добру у добрых!
4. Не бойся предлагать свою помощь тем, кто в ней нуждается, помогай в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным.
5. Не причиняя зла, добрей становишься!
Обогрейте прекрасными словами свою душу и Матушку - Землю, создайте вокруг себя пространство любви, и Вы увидите Чудеса, сотворенные своими руками.
Дарите чаще всем прекрасные слова!
Заключительная часть.
1. Как ты думаешь, почему люди в своей речи употребляют бранные слова, ругательства? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Используешь ли ты в своей речи бранные слова? да нет
2. Если ты используешь в своей речи бранные слова (мат, ругательства), то объясни почему? _______________________________________________________________________________
Как часто ты произносишь эти слова?
очень часто часто периодически редко очень редко
4. В каких ситуациях это происходит? _______________________________________________
5. Как ты думаешь, плохо это или нет? да нет не знаю
6. Что ты чувствуешь, когда произносишь такие слова? ________________________________
7. Как ты думаешь, что чувствуют или думают другие люди, когда слышат, как ты произносишь бранные слова? ______________________________________________________
9. От кого ты чаще всего слышишь подобные слова? __________________________________
10. Как ты думаешь, что нужно сделать, чтобы дети не употребляли бранных слов? _______________________________________________________________________________
11. Что нужно сделать, чтобы ты не употреблял эти слова? _______________________________________________________________________________
- профилактика проблемы в речи слов-паразитов, бранных слов, мата;
- информирование о влиянии таких слов на человека, животных, растения, а также об истоках сквернословия.
Много слов на земле. Есть дневные слова-
В них весеннего неба сквозит синева.
Есть слова – словно раны, слова – словно суд –
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти.
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить.
Слово можно в разящий свинец перелить.
Ход проведения:
- От кого его беречь?
- Разве у языка есть враги?
Оказывается, есть. И враги эти – слова-паразиты, бранные слова, матерная брань.
Слушая, как сегодня разговаривают не только на улицах, но и с экранов телевизоров политики, актёры, журналисты, понимаешь, что русский язык сейчас как никогда находится в большой опасности. Косноязычие и сквернословие культивируются из уст людей, которые должны нести культуру в массы.
Мы нынче, как бы, все глупеем,
Все стали, как бы, забывать,
Что, как бы, даже не умеем
Добро бы было, как бы, в дело,
Пусть даже, как бы, наугад.
А то ведь, как бы, неумело
И чаще, как бы, невпопад.
Ведущий -1: А теперь поговорим о сленге. Все знают, что такое сленг? То же, что и жаргон, - это буквально испорченный язык. Щеголяют сленгом те ребята, которым хочется подчеркнуть свою независимость, самостоятельность, выделиться среди сверстников. Давайте с вами представим, что с помощью машины времени из прошлого к нам попал человек, который не может понять речь современного человека. Поможем ему?
- Я торчу от этой песни – она мне нравится.
- Ловлю кайф – получаю удовольствие.
- Понтово - получаю удовольствие.
- Прикол - шутка.
- Отпад – замечательно.
- Тащиться – быть в восторге.
- Выделываться – вести себя вызывающе.
Действующие лица: Мальчик и взрослый
- А что, там лошадь была?
- Ну-ка, давай всё сначала.
- Ну, давайте. Чего не поняли? Значит, один фитиль…
-А что же это за фитиль?
- Ну, парень длинный подкатил к шкету…
- Он на чём подъехал, на велосипеде?
- Да нет, велосипед у шкета…
- Ну, вы его знаете, ходит вот с таким шнобелем.
- Да не с кем, а с чем. Нос у него такой… Ну вот. Говорит, дай велик. Сел и почесал.
- У него что, чесалось что-нибудь?
- Да нет, он прокатиться хотел, ему бзик в голову ударил. Он и стал кочевряжиться. Варежку разинул и дерябнулся.
- А вам, ребята, всё понятно в этом диалоге?
Ведущий - 2: Но,пожалуй, самым страшным врагом нашего языка является матерная брань. Так же, как алкоголизм и курение, сквернословие сначала, когда ещё можно остановиться, не сказать, не произнести, - безусловно, порок. Потом, постепенно, незаметно сквернословие становится болезнью. Человек уже не может построить элементарное предложение, не употребив плохих слов.
Ведущий -1: Скверное слово – чёрная энергия, несущая уничтожение. Что это так, сомневаться не приходится, потому что учёные неоднократно доказывали губительное влияние сквернословия на состояние растений, животных, человека.
В конце 20 века за научное доказательство взялся сотрудник Института проблем управления РАН, биолог Пётр Гаряев, автор многих спорных с точки зрения официальной науки теорий. Он создал аппарат, который переводил человеческие слова в электромагнитные волны, а затем исследовал, как эти волны влияют на молекулы наследственности- ДНК. С помощью чудо-техники учёный решил проверить, как отражаются на живом организме злые и добрые слова.
Ведущий -3: Казалось бы, от растений до людей – огромная разница, но исследования показали: генетические аппараты всех живых существ работают по каким-то универсальным пока ещё не разгаданным законам.
Обидные колючие замечания глубоко ранят человека. Обида приводит к стрессам, стресс – к нервным расстройствам, а те – к совершенно конкретным болезням: экземам, язве желудка, анорексии или булемии, вплоть до инфаркта или инсульта.
Ведущий -1: Итак, мы убедились, что мат опасен для здоровья, он не только способствует снижению интеллекта, провоцирует преступления, создаёт иллюзию вседозволенности, обворовывает нас духовно, унижает и оскорбляет, но и калечит людские судьбы, приводит к раннему старению и преждевременной смерти.
А теперь давайте посмотрим, как обстоят дела у нас со сквернословием. Вам было предложено ответить честно на несколько вопросов анкеты. И вот как вы ответили на них.
1 ведущий: Среди многочисленных сокровищ народной мудрости одно из основных мест занимает идеал совершенства человеческой личности. В стремлении к совершенству заключено высшее достоинство человека.
2 ведущий: Совершенствование человека, порождаемое трудовой деятельностью, шло одновременно как в сфере материальной, так и в сфере духовной культуры. Вместе с тем у каждого народа существовал свой эталон оценки.
1 ведущий: Национальное достоинство предполагает быть достойным сыном своего народа и заслужить уважение других народов. Устное творчество всех народов содержит в себе развернутое указание на главные черты личности человека, свидетельствующие о ее духовном богатстве. Это своего рода программа формирования личности.
2 ведущий: Как характеризуется русский "добрый молодец" в сказках и песнях? Он честен, скромен, добр, трудолюбив, смел и удал.
1 ведущий: Всего два слова "умница и красавица" называют главные качества русской женщины.
2 ведущий: Нравственный идеал русского народа можно представить в виде схемы:
1 ведущий: Программа воспитания у русского народа была четко распределена по годам, месяцам, дням недели и была теснейшим образом связана с трудовыми циклами. Труду отводилось наиважнейшее место в формировании основных качеств личности.
2 ведущий: Об этом говорят пословицы: "Горька работа, да хлеб сладок", "Где работано, там и густо, а в ленивом дому пусто", "На чужую работу глядя, сыт не будешь", "Без дела жить - только небо коптить", "Лень мужика не кормит".
1 ведущий: Природа во все времена вдохновляла человека на создание замечательных произведений искусства. Эстетическое воздействие природы бесспорно. Необходимо признать ее благотворное влияние на умственное и физическое развитие ребенка.
2 ведущий: Любовь к природе, к родной земле, патриотизм выразились в следующих пословицах: "Своя земля и в горести мила", "В каком народе живешь, того и обычая держись", "Без корня и полынь не растет", "Где сосна взросла, там она и красна", "Родимая сторона - мать, чужая — мачеха".
1 ведущий: К наиболее эффективным средствам воспитательного воздействия относятся загадки, пословицы, песни, сказки, игры, скороговорки, праздники. Загадки способствуют развитию мышления детей, приучают анализировать предметы и явления окружающей действительности, сравнивать их и сопоставлять.
Как по мосту, по мосточку
Шла девица-семилетка.
За девицей — молодец:
Юноша — Стой, девица-семилетка,
Загадаю три загадки,
Ты изволь же отгадать их:
А что растёт без кореньев?
А что цветёт без алого цвету?
А что шумит без буйного ветру?
Девушка — Растёт камень без кореньев.
Цветёт сосна без алого цвету.
Шумит вода без буйного ветру.
1 ведущий: Об одном и том же предмете или явлении существует, как правило, несколько загадок. Например: "Выше дерева растет", "Без рук, без ног, а в гору лезет", "Не живой , а дышит", "Вздох за вздохом, а в избе ни души", "С вечера заторкал, со полуночи захоркал, поутру встал, до локтей достал".
2 ведущий: Что же это такое? (к аудитории). Все приведенные загадки имеют одну отгадку: тесто.
1 ведущий: Загадки направлены не только на активизацию мыслительной деятельности. Существует множество загадок о жизни и смерти молодости и старости, лжи и правде, они воздействуют на сознание и призывают человека к совершенствованию своих нравственных качеств, а высокопоэтическая форма способствует эстетическому воспитанию.
2 ведущий: Одним из средств народной культуры являются пословицы. В пословицах много материала практического характера: житейские советы, пожелания в труде, приветы, осуждения. “Нарожать - нарожала, а научить не научила”, “Что мать в голову вобьет, того и отец не выбьет”, “Родительское слово мимо не молвится”, “Добрая совесть – глаз божий”.
1 ведущий: Традиции как бы организуют связь поколений, на них держится духовно-нравственная жизнь народа. Чем многообразнее традиции, тем духовно богаче народ. В образовании народных традиций важное место занимают обычаи, исполнение которых было обязательно : “Свой обычай в чужой дом не вноси”, “Не сошлись обычаями, не бывать дружбе”, “Обычай крепче закона”,
2 ведущий: Эти пословицы наглядно показывают, как уважительно и почтенно относились к обычаям и традициям наши предки, какое огромное воспитательное значение имели они у разных народов.
1 ведущий: Пословицы и песни, как и загадки, представляют собой комбинированные средства воздействия на сознание. В песнях нередко встречаются загадки и пословицы.
2 ведущий: Народные песни впитали в себя высшие национальные ценности, ориентированные только на добро, на счастье человека.
1 ведущий: Человек счастлив, когда поет. Каждому возрасту соответствуют свои песни. Они сопровождают человека от рождения до смерти. Воздействия на чувства человека, они одновременно влияют на его сознание и поведение.
2 ведущий: Вот почему их с полным основанием можно отнести к комбинированным средствам народного воспитания. Пение народных песен - это естественная частичка бытия.
Исполнение песни “У наших ворот” (плясовая Белгородской области)
1 ведущий: Сказки являются важными воспитательными средствами. Жизнь, народная практика воспитания, убедительно доказала педагогическую ценность сказок. Своим чудесным содержанием сказка всегда зовет на борьбу со злом, с врагами Родины, призывает бороться за справедливость, любовь, добро, гуманизм.
2 ведущий: Образность – важная особенность сказок. В герое ярко показываются главные черты характера: отвага, трудолюбие, остроумие; такие черты как физическая сила, смелость, мужество. Важнейшей особенностью сказок является – дидактизм, который носит поучительный характер : “Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок”.
Инсценировка сказки В.Даля “Мышь и воробей”
1 Ведущий: Жил-был на свете мужичок - крестьянин исправный, работы не боялся. Сожнет мужичок хлеб, перетрет снопы и каждый десятый сноп к стороне отложит: "Это на долю бедной братии". Услышал это Воробей. (выбегает Воробей)
Воробей: Чив-чив! Мужичок полон овин хлеба навалил, да на нашу братию отложил!
Мышь: Ш-ш-ш! Не кричи, а то все услышат. налетит ваша братия, все по зернышку разнесут и нам с тобой ничего не останется.
Воробей: Хорошо. Давай жить - дружить, хлеб пополам делить.
Мышь: Как же! буду я с тобой делится!
Воробей: Раз так, я пойду к твоему царю Льву на тебя жаловаться.
(появляется Лев, а Мышь прячется за него и что-то ему нашептывает)
Воробей: Лев, царь звериный! твоя холопка - Мышь обманула меня, не захотела со мной делиться. Коли ты нас не рассудишь, так полечу к своему царю Орлу!
Лев: Давно бы так! Лети к своему Орлу!
(Воробей идет на другой конец сцены к Орлу, подает челобитную. Орел молча читает.)
Орел: Эй, трубачи! Трубите сбор моим богатырям: беркутам, соколам, ястребам, чтобы клювы точили и когти вострили! А ты, Лев, звериный царь, почему своих зверишек в страхе не держишь? наших пернатых жалоб не разбираешь? За это подымается на тебя тьма-тьмущая, сила великая!
Лев: Ах, так! Зови Мышь мое царств звериное: барсов, волков, медведей - воевать будем!
(Лев и Орел сражаются, Мышь и Воробей смотрят)
Воробей: Наши побеждают!
Мышь: А теперь наши в наступление пошли!
Воробей: Давай, ребята! Ура! Побеждаем!
(Мышь пятится в сторону, хочет убежать, но Лев ее хватает за шиворот)
Лев: Ах ты, мелюзга подпольная! Из-за тебя бились мы, себя не жалея, а ты же первая тыл показала! Эй, звери лесные, бейте отбой! Присуждаю весь хлеб Воробью отдать!
2 Ведущий: Воробушек разжился и стало у него что ни день, то праздник: гостей видимо-невидимо! И поют они песни про Воробья богатого да про свою удаль молодецкую.
1 ведущий: Часто в сказках звучат песни, загадки, пословицы, фразеологизмы. Сочетание жанров фольклора усиливает воспитательное воздействие.
2 ведущий: Вышел старик годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.
1 ведущий: Махнул старик годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях появились цветы.
2 ведущий: Махнул старик годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
1 ведущий: Махнул старик годовик четвертый раз — и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.
(слайд №17)
2 ведущий: А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая — чёрная. Махнет птица раз — станет светлым-светло, махнёт другой — станет темным-темно.
Загадки для аудитории:
Что это за птицы вылетели из рукава старика-годовика?
Какие то четыре крыла у каждой птицы?
Какие семь перьев в каждом крыле?
Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая — чёрная?
1 ведущий: Общинность, взаимопомощь, дружба всегда были основными ценностями. Не зря в пословицах говорится: "Доброе братство милее богатства", "Не имей сто рублей, а имей сто друзей", "Один в поле не воин", "Веника не переломишь, а по пруту весь веник переломаешь", "Язык один и в будни и в праздники".
2 ведущий: Игры были средством воспитания духа общности, учили с детства действовать сообща, развивали не только физическую ловкость и силу, но и гибкость ума, смекалку.
Игры с залом
(собрать 2 команды по 5 человек)
1. Передать скороговорки: "Уже и ужи в луже" (на скорость и точность)
2. Объяснить фразеологизм: "Вешать нос на квинту" (1 команде),
"Забубенная голова" (2 команде).
3. Ответь на вопрос: "Что делать, если. ” (команды отвечают по очереди)
Вам подложили свинью.
Вам суют палки в колеса.
У вас померк свет в глазах.
Перед вами ломают комедию.
Вы вылетели в трубу.
Вам дали сто очков вперед.
В вас мечут громы и молнии.
Вы проглотили аршин.
В ваш огород пустили козла.
На ваших глазах делают из мухи слона.
1 ведущий: А какая же игра без песни? С песней играть интересней!
- “Как у дяди Трифона” (игровая Тульской области)
- “Ай, заинька, ай, серенький” (игровая Смоленской области)
2 ведущий: Слово "фольклор" переводится как "народная мудрость. Такие средства воспитания как песни, загадки, пословицы, скороговорки, фразеологизмы, игры, сказки и обряды были направлены на совершенствование личности.
1 ведущий: Так совершенство личности перерастало в совершенство семьи, совершенство семьи- в совершенство рода, а совершенство рода вело к совершенству всего народа.
Исполнение песни “Восходило красно-солнышко” (хороводная Владимирской области)
Данное мероприятие будет интересным как учителю русского языка, так и классному руководителю. Его можно проводить с параллелью классов, а также с одним классом, разбив его на команды. Оно имеет помимо познавательного ещё и соревновательный характер.
Автор разработки учитель русского
языка и зарубежной литературы
Криворожской общеобразовательной школы
І-ІІІ степеней № 99
Лысякова Тамара Николаевна
Разработка сценария внеклассного мероприятия по русскому языку для учащихся 5-6-х классов на тему:
- Формировать культуру общения с одноклассниками;
- Учить речевому этикету, закрепить знание жанров речевого общения;
- Развивать интерес к изучению русского языка и норм и правил поведения
Оборудование:
Бейджики для команд игроков
Время проведения:
11.00-12.00 (зимние каникулы)
Место проведения:
Кабинет русского языка и зарубежной литературы (№ 45)
На кого рассчитано мероприятие: Учащиеся 5-6-х классов.
Слово учителя 1
КУЛЬТУРА РЕЧИ – прикладной раздел языкознания, в котором рассматриваются два вопроса: как говорить правильно и как говорить хорошо.
(Дети отвечают. В этом по очереди принимают участие все желающие, потом правильность ответа проверяется слайдом презентации, команде, которая дала более правильный ответ, даётся фишка)
Правильность речи – это соблюдение норм литературного языка.
Речевое мастерство – это умение правильно построить высказывание.
Учитель: Хочу вам напомнить виды речи, которые мы используем в общении. Посмотрите на слайд.
говорение - отправление звуковых сигналов, несущих информацию;
слушание - восприятие звуковых сигналов и их понимание;
чтение - восприятие графических символов и их понимание.
А теперь ответьте на мои вопросы: каковы были жанры вашего общения? (Команды дают ответы)
Давайте определим, какая команда должна получить очередную фишку за правильный ответ, а для этого сверьте свои ответы с материалом слайда.
Монолог - жанр, образуемый в результате активной речевой деятельности говорящего и не рассчитанный на активную одновременную реакцию слушателя.
Диалог - жанр речи, состоящий из регулярного обмена высказываниями-репликами, на языковой состав которых влияет непосредственное восприятие речевой деятельности говорящего собеседником.
Полилог - жанр речи, возникающий при непосредственном 3
общении нескольких лиц.
Учитель: Хочу вам напомнить о достоинстве и недостатках вашей речи. Посмотрите на слайд!
Разве речь может быть качественной или некачественной? Может. А может быть и высококачественной, то есть искусной.
Мы стремимся, чтобы наша речь:
А) была лишена недостатков Б) обладала достоинствами
Вам кажется, что это одно и то же? Не совсем так. Мы считаем хорошей речь, о которой можно сказать, что она правильная, чистая, логичная.
Правильная – если в речи не нарушены нормы литературного языка
Чистая – если речь не засорена словами, не относящимися к
Логичная – если речь не противоречит законам мышления.
Плохая речь – та, в которой есть несоответствие вышеназванным качествам.
Учитель: Сделайте вывод, чья речь сегодня была более
правильной, логичной, а чья – плохой. (Дети дают самооценку своей речи. Команда-победительница получает очередную фишку)
Культура речи включает три аспекта:
нормативный;
коммуникативный; 4
этический. Но есть ещё ненормативная лексика, которая, к сожалению, очень часто встречается в вашей речи, но не считается культурной формой общения.
Сверим свои ответы с правильными. Смотрите на слайд!
Остановимся подробнее на понятии “Этикет”. Понятие это философское, этическое.
“Этикет (от франц.etiquette – ярлык, этикетка) - совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям (обхождение с окружающими ,формы общения, манеры и одежда) ”
(Проводится игра. Потом дети сверяют свои слова с теми, которые предложены на слайде, выявляется команда-победительница)
Приветствие и обращение задают тон всему разговору. 5
В зависимости от социальной роли собеседников, степени близости
их вырабатывается ты – общение или вы – общение и соответственно приветствия здравствуй или здравствуйте. Добрый день (вечер, утро), привет, салют и т.п.
Пожалуй, это самые употребительные выражения: мы помногу раз в день обращаемся к кому-то, приветствуем своих знакомых , а иногда и незнакомых, прощаемся с людьми , кого-то
благодарим, перед кем-то извиняемся, кого-то поздравляем, кому-то желаем удачи или делаем комплимент, кому-то соболезнуем, сочувствуем; мы советуем, просим, предлагаем и приглашаем. Национальные и культурные традиции предписывают определённые формы обращения к незнакомым людям. Если в начале века универсальными способами обращения были гражданин и гражданка, то во второй половине 20-го века большое распространение получили диалектные южные формы обращения по признаку пола – женщина, мужчина. В последнее время нередко в непринуждённой разговорной речи, при обращении к незнакомой женщине употребляется слово дама, однако при обращении к мужчине слово господин используется только в официальной, полуофициальной, клубной обстановке. Выработка одинакового приемлемого обращения к мужчине или к женщине – дело будущего: здесь скажут своё слово социокультурные нормы.
Она, обмолвясь, заменила.
Обращение на “Вы” свидетельствует о большей вежливости:
К незнакомому, малознакомому человеку
В официальной обстановке общения
При подчеркнуто вежливом , сдержанном отношении к человеку
К равному и старшему (по возрасту, положению) человеку
Обращение на “Ты” свидетельствует о меньшей вежливости:
1. К хорошо знакомому человеку
2. В неофициальной обстановке общения
3. При дружеском, фамильярном, интимном отношении к человеку
4. К равному и младшему (по возрасту, положению) человеку.
Учитель: Сделаем вывод об этикете, для чего необходимо его знать и уметь
Уважительность к другому человеку, вежливость и доброжелательность
помогает словесно выразить речевой этикет; он же уместно в меру
употребляемый, в конечном итоге формирует культуру поведения. Запомни : грубость вредит всегда и везде , никому и ни при каких
обстоятельствах не позволено грубить!
Давайте запомним и другое: слово доброе может делать чудеса с
человеком. Да что там с человеком ! Блистательная дрессура Дурова, как
известно, основана именно на “поглаживаниях”. ”Доброе слово и кошке
приятно”! А злое всегда обижает. Культура общения – это та часть
культуры поведения, которая выражается главным образом в речи, во
взаимном обмене репликами , в беседе. Естественно, что существуют
определенные правила ведения беседы, которые можно назвать этикетом
Учитель: Подведём итоги нашей сегодняшней встречи: какая 8
Ведущий : Язык — это наша история, наше богатство. Культура - это язык П ушкина, Турге нева, Толстого, Паустовского и др у гих великих
хранителей красоты, могущества и образности родного языка. Сегодня мы с вами познакомимся с основами культуры речи. Что же такое ку льт ура
речи? Существует несколько определений этого понятия. Ку льтура р усской речи — соблюдени е норм произношения, у дарения,
Ведущий : “Берегите наш язык, наш прекрасный русс кий яз ык, этот клад, это достояние, переданное нашими предшес твенниками” так сказал
Тургенев. Что значит “беречь язык?” От кого его береч ь? Разве у языка есть враги? Оказывается есть. И враги эти – слова - паразиты, бранн ые
Слушая, как сегодня разговаривают не только на у лицах, но и с экранов телевизоров политики, актёры, журналисты, понимаешь, чт о ру сский язык
сейчас как никогда находится в большой опасности. Косноязычие и сквернословие культивируе тся из уст людей, которые должны нести культу ру в
Елизавета Потаповна сидит на скамейке во дворе , на этой же скамейке сидит Алеша по прозвищу Сокол, он ждет своего друга. Вот др уг, наконец,
- Да тут ребята на базар за кренделем собрались, а на них какие - то наехали, но они не растерялись: в одн у руку бубен, в др угую ба рабан … - ну
отбиваться….Потом с ду ба свалились, з рения лишились… Идет девка молодая, а им вроде корова ч удится…
Ведущий— Наша речь должна быть не только правильной, но и точной. Речь человека должна быть еще и логичной.
Задание 2 . Найдите орфоэпическую ошибку в русском произношении слов, исправьте ее. Объясните ее появление. Слайд 1
Обжоры и гурманы, Стряпухи, повара! Скорей к телеэкранам, Вот - вот, сейчас пора! Любители азарта, Лихие конк у рсанты, Откройте с нами вместе
Кухонные таланты. Всех, кто любит вкусно есть, И все х, кто д ержит стан, Приветству ет сегодня здесь Веселый телекулинар.
Ведущий : Неправильность речи может возникать под влиянием местных говоров и жаргонов или в резу льтате сохранения ус таревших элементов
языка. Например, Пушкин и Тургенев чаще употребляли глагол отворить (дверь), сейчас чаще у потребляется глагол от крыть (дверь).
Ведущий : Все мы часто слышим такие выражения и слова, как : так сказать, ну , в общем, это, это самое, короче говоря, вот, как бы, как его, типа и
т.д. это и есть слова – паразиты, которые загрязняют нашу речь. О человеке, их употребляющем, хочется сказать: «Сказал так много, но ничего не
Читайте также: