Мероприятия по духовно нравственному воспитанию в школе 9 класс

Обновлено: 08.07.2024

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о её молодёжи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинить в бездуховности, безверии, агрессивности. Это связано с разными причинами:

- во-первых, в современном мире человек живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера;

- во-вторых, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность – это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

В связи с этим возрастает роль гуманистических воспитательных систем, характеризующихся личностным подходом в воспитании, природоспособностью и национальным своеобразием, которые, в свою очередь, диктуют пересмотр статуса классного руководителя, различных аспектов его деятельности. Классный руководитель должен обладать особыми личностными качествами, позволяющими обеспечить воспитывающий характер его деятельности с классом и сформировать гуманные отношения между ним и воспитанниками. На наш взгляд, характер деятельности классного руководителя зависит от его предшествующего педагогического опыта, длительности работы в данной школе и отношений, культивируемых значимость развития духовно-нравственных ценностей школьников.

Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности. Духовность определяется как устремлённость личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания. Нравственность представляет собой совокупность общих принципов поведения людей по отношению к друг другу и обществу. В сочетании они составляют основу личности, где духовность является основой нравственности.

Духовно-нравственное воспитание представляет собой процесс организованного, целенаправленного как внешнего, так и внутреннего (эмоционально-сердечного воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, являющуюся системообразующей ее внутреннего мира. Это воздействие носит комплексный, интегрированный характер относительно чувств, желаний, мнений личности. Оно опирается на определённую систему ценностей, заложенную в содержании образования и актуализируемую определенной позицией педагога. Осуществление духовно-нравственного воспитания в условиях общеобразовательной школы возможно на основе гуманистических ценностей содержания образования, внеклассной работы, системы дополнительного образования.

Классный руководитель должен обладать особыми личностными качествами, позволяющими обеспечить воспитывающий характер его деятельности с классом и сформировать гуманные отношения между ним и воспитанниками. Эта деятельность представляет собой систему диагностических, проектирующих, контрольно-аналитических действий, направленных на решение задач духовно-нравственного воспитания школьников.

Классный руководитель должен работать над решением следующих стратегических задач:

- воспитывать духовность, гражданственность, патриотизм, трудолюбие через включение учащихся в систему гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания;

- организовать и развивать ученический коллектив на принципах духовности и нравственности;

- организовать внеурочную интеллектуально-познавательную деятельность, работу по профориентации;

- изучать профессиональные интересы и склонности;

- создать условия для формирования у обучающихся здорового образа жизни как залога духовно-нравственного воспитания;

- укреплять взаимодействие семьи и школы через систему совместных мероприятий, индивидуальных встреч и родительских собраний как условия духовно-нравственного воспитания школьников.

Организации целостного процесса духовно-нравственного воспитания способствует, на наш взгляд, осуществление классным воспитателем следующих основных функций:

- создание воспитывающей духовно-нравственной среды (развитие коллектива класса, взаимодействие с педагогическим коллективом и внешкольными общественными учреждениями и организациями, работа с родителями учащихся, создание предметной среды);

- стимулирование здорового образа жизни как основы духовно-нравственного воспитания;

- организация коллективной творческой деятельности воспитанников, реализуемой в многообразных формах воспитательной работы – традиционных и творческих;

- корректировка индивидуального пути духовно-нравственного развития каждого воспитанника, стимулирование его самопознания и самовоспитания, дифференцирование и индивидуализация процесса воспитания.

Цель программы: содействие духовно-нравственному становлению ученика, его подготовке к самостоятельной жизни, раскрытию подлинно человеческих качеств личности ребёнка, приобщению к высшим духовно-нравственным ценностям.

Задачи программы: создать условия для:

- формирования ценностного отношения к обществу, понимания смысла человеческого существования и ценности существования других людей;

- формирования у учащихся понимания, осознания исторического прошлого и будущего России, гражданской позиции россиянина;

- развития способности жить на высоком культурном уровне, созидать новые материальные ценности;

- реализации креативных способностей учащихся;

- развития потребности в реализации учащихся в учебной, досуговой деятельности и готовности к полноценному, свободному самоопределению;

- формирования понимания значимости личностных и деловых качеств во взаимоотношениях классного коллектива с сотрудниками учебного заведения.

Основные направления программы

Нравственность и интеллект

Целью этого направления является обучение учащихся пониманию смысла существования на основе общечеловеческих ценностей, формирование понимания исторического прошлого и будущего родной страны и осознания своей непосредственной роли в её судьбе; создание оптимальных условий для развития и реализации интеллектуальных способностей и развития навыков рационального мышления.

Цель данного направления – формирование у учащихся устойчиво положительного отношения к институту семьи как к одной из основных составляющих успешной самореализации личности в обществе.

Здоровый образ жизни

Цель направления – формирование и развитие у учащихся потребности в здоровом образе жизни как важнейшего компонента гармонично развитой личности.

Условия реализации программы

Реализация программы предполагает сотрудничество с педагогическим коллективом школы, учреждениями дополнительного образования города, храмом Рождества Иоанна Предтечи и другими социальными институтами. Для создания оптимального психологического пространства особое значение в рамках реализации программы имеет активное взаимодействие с родителями.

Важным элементом программы являются относительно небольшие и финансовые материальные затраты. С целью реализации программы духовно-нравственного воспитания старшеклассников необходимо наличие методической базы: методической и психологической литературы по теме, аудио- и видеотеки, репродукции и т.д.

Результаты реализации программы

Одним из важнейших результатов реализации данной программы является гарионично развитая, высоко духовная личность школьника, способного к самоадаптации и самореализации собственных способностей.

Ученик ощущает себя полноценной личностью, востребованной социумом, и обладает такими личностно значимыми качествами, как развитая политическая и правовая культура, высокий интеллектуальный уровень, способность к самореализации и самоопределению, потребность в здоровом образе жизни коммуникативные умения, культура поведения. Содержание каждого из обозначенных направлений раскрывается в разнообразных формах работы с классом, родителями обучающихся, объединённых определённой тематикой.

Тематический план к программе
“Духовно-нравственное воспитание старшеклассников во внеурочное время”

2. Праздничная программа для жителей микрорайона, концерт для ветеранов Великой Отечественной войны и труда ко Дню пожилого человека;

3. Деловая игра “Школа добрых дел”.

2. Беседа “Человек и его предназначение”.

3. Экскурсии в храм.

- моральный закон каждого;

- добро и зло в жизни человека;

2. Тест, беседа “В силах ли я искоренить зло в самом себе?”.

2. Беседа-размышление “Мой Бог” - моя совесть”.

- правила жизни в семье;

2. Деловая игра “Генеалогическое древо”.

3. Литературный этюд “Традиции моей семьи”.

2 .Беседа-размышление “А если это любовь?”.

3. Ролевая игра “Я+ТЫ”.

- правила собственной безопасности;

как не стать жертвой преступления;

- духовное и физическое здоровье;

2. Встреча с представителями внутренних органов правопорядка.

3. Деловая игра “Как обеспечить свою безопасность?”.

4. Театр нестандартных ситуаций.

5. Беседа-тест “Здоровый образ жизни”.

6. Деловая игра “Вредные привычки – за и против”.

2. Диалог-размышление “Что такое патриотизм и гражданственность”.

3. Деловая игра “Я гражданин России”.

2. Беседа (тест) “Конфликтный человек”.

3. Продуктивная игра “Договор”.

2. Круглый стол по проблемам экологии.

- роль труда в жизни человека;

2. Деловая игра “Труд в жизни человека”.

В течение года был проведён ряд наблюдений и мероприятий, которые позволили определить уровень воспитанности учащихся, их интересы, а также психологический климат в коллективе. Так, результаты тестирования показали, что уровень самооценки у 7% занижен, завышен – у 13% учеников, 80% имеют адекватный уровень. Такие всесторонние исследования членов классного коллектива позволяют увидеть полный психологический портрет класса, так как только знание реального положения дел в совокупности с методичным процессом реализации программы помогает получить спрогнозированный результат.

Заключение

В настоящее время особенно важно помочь подрастающему поколению выбрать незыблемые жизненные ориентиры, сформировать чёткое мировоззрение, основанное на высоком нравственном идеале. В представленной программе и методических рекомендациях сделана попытка выполнить эту задачу.

Способствовать интеллектуальному развитию учащихся через рациональную организацию учебной и внеурочной деятельности.
Создавать благоприятные условия для самореализации учащихся, для развития их креативности через организацию разнообразных форм жизнедеятельности детского коллектива.
Способствовать созданию эмоционально комфортной психологической атмосферы через организацию индивидуальных и коллективных форм сотрудничества, а также через создание ситуации успеха.
Способствовать пробуждению и укреплению стремления к жизненному самоопределению через организацию самоуправления и различные формы общественно-значимой деятельности.
Предложенный вариант Программы “Духовно-нравственное воспитание старшеклассников во внеурочное время” отнюдь не догма, а канва, на которой каждый, работающий с подростками, может создать свой рисунок, свою модель, главное – всегда есть с чего начать, а что делать каждому воспитателю – практику подскажет желание помочь нашим детям стать чище, добрее, честнее, совестливее.

Список использованной литературы

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы [Текст] / Ю.П.Азаров. - М.: Аргументы и факты.1993.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Избранные психологические труды. [Текст] / Б.Г. Ананьев. –М.: Педагогика, 1980.

3. Афанасьев С., Коморин С. Чем занять детей в пришкольном лагере, или Сто отрядных дел Текст / С.Афанасьев, С.Коморин. – Кострома, 1998.

4. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. [Текст] / И.П.Иванов.- М.: Просвещение, 1990.

5. Игры. Обучение, тренинг, досуг Текст / Под ред. Петрусинского В.В. – М., 1985.

6. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция [Текст]/ В.П.Кащенко. -М.: Просвещение, 1992.

7. Казанский, О.А. Игры в самих себя [Текст]/О.А.Казанский. -М.: 1995.

8. Кобякова Т.Г., Смердов О.А., Теория и практика организации подростковой добровольческой службы по первичной профилактике нарко- и алкогольной зависимости [Текст]/Т.Г.Кобякова, О.А.Смердов. -Кемерово,1998.

9. Кон И.С. Социология личности [Текст]/И.С.Кон. -М.: Политиздат, 1987.

10. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: книга для родителей о психологии ученического коллектива [Текст]/ Р.С.Немов, А.Г.Кирпичник. -М.: Педагогика, 1988.

11. От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей. [Текст]/ Под ред. Бруднова А.К. –М., 2000.

12. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А., Воспитание личности в коллективе [Текст]/Я.Г.Плинер, В.А.Бухвалов. –М.: 2000.

13. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. Психотехнические упражнения и коррекционные программы [Текст]/Н.В.Самоукина. – М.: Новая школа, 1993.

14. Щужова Н.Е. Собрание пёстрых дел. Методический материал для работы с детьми [Текст] /Н.Е.Щужова. – М.: Новая школа,1994.

15. Противоречия школьного воспитания: семь проблем – семь решений [Текст]/ Под ред. Н.Е.Щурковой. – М,1998.

16. Шмаков С.А. Волшебное слово “сам” [Текст]/С.А. Шмаков. -М.: Молодая гвардия,1988

17. Шмаков С.А. Уроки детского досуга [Текст] /С.А.Шмаков. –М.: Творческая педагогика,1992.

18. Шмаков С.А. Её величество игра [Текст]/С.А.Шмаков. – М.: Магистр, 1992.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа г.Зернограда

ШМО классных Директор школы

развития и социализации обучающихся

на 2015-2016 учебный год

Классный руководитель: Дмитриева Е.Г.

Структура Программы:

Пояснительная записка( содержательная)

Нормативная база

Цель и задачи работы на уч.год

Анализ работы за прошедший год

Календарь мероприятий на год

Циклограмма деятельности кл. рук.

Список класса

Псих.-педаг. храктеристика класса

социальный портрет класса

состав родительского комитета

график проведения родительских собраний с темами

Календарное планирование мероприятий ( таблица)

индивидуальная работа с уч-ся

мониторинг воспитательной работы

работа с родителями ( по модулям и общая)

протоколы родит. Собраний

Пояснительная записка

Воспитание – это повседневная совместная работа учащихся, родителей, педагогов и классных руководителей. Оно неотделимо от образования, являясь первостепенной задачей. Поэтому воспитательная система класса – это не просто совокупность мероприятий, а единый организм, действующий и развивающийся согласно законам развития общества, его современных требований, его устоявшихся моральных и нравственных ценностей.

Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкивается старшеклассник – это выбор будущей профессии. Вопрос "Кем я буду?" задаёт себе каждый молодой человек. И здесь главное не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, конечно, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.

Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. Согласно исследованиям лишь 10-15% учащихся имеют твёрдые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют чёткой позиции, сомневаются в выборе. Кроме того, статистика насчитывает около 50 тысяч профессий. Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном мире профессий. Тем более что чуть ли не каждый год появляются новые и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые постоянно делятся, дробятся.

Принцип моей воспитательной работы с детьми :

не запрещать, а направлять;

не управлять, а соуправлять;

не принуждать, а убеждать;

не командовать, а организовывать;

не ограничивать, а предоставлять свободу выбора…

Участники: учащиеся 9 класса

Порядок мониторинга процесса и результатов реализации Программы:

обсуждение хода реализации Программы на педагогических советах школы;

психолого-педагогическая диагностика учеников и анкетирование родительской общественности.

Нормативная база.

Нормативно-правовой базой для разработки Программы являются следующие нормативно-правовые документы:

Конвенция о правах ребенка.

Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы г.Зернограда.

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы г.Зернограда.

Одной из приоритетных задач современной общеобразовательной школы следует признать формирование творчески, смело и свободно мыслящего человека, обладающего высокой культурой, широкими и глубокими, постоянно обновляющимися и развивающимися знаниями. Как построить воспитательный процесс, чтобы учащиеся были именно такими, социально востребованными?

Основное противоречие, выявленное в процессе воспитательной работы, состоит в том, что очевидна необходимость возрождения и создания духовно-нравственной основы воспитательного процесса, который мог бы эффективно противостоять негативному влиянию улицы, СМИ и другим асоциальным явлениям современной жизни.

Воспитательная программа предназначена для воспитательной работы в 9-м классе. Программа помогает классному руководителю профессионально и грамотно организовать внеурочную работу учащихся. Материал программы направлен на то, чтобы школьники могли самостоятельно пребывать в макро- и микро- социуме, взаимодействовать с окружающими людьми.

Классный руководитель создает коллектив с благоприятной нравственной и эмоционально-психологической средой, способствующей разностороннему развитию учащихся, формированию у них потребности в самообразовании и самовоспитании, становлению и проявлению индивидуальности каждого ребенка.

Цель духовно-нравственного развития и воспитания – воспитание, социально - педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Воспитание патриотизма и гражданской ответственности, высоких нравственных ценностей учащихся, развитие их интеллектуальных способностей в условиях здоровьесберегающей среды в рамках взаимодействия с семьёй и социумом.

Цель программы заключается в создании условий для формирования культуры личности школьника, воспитание Человека и Гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти место в нем, самостоятельно принимать решения, выражать свое мнение, творчески мыслить.

Задачи воспитательной работы:

Развитие социальных умений и навыков функционирования коллектива в обществе (взаимодействие с педагогическим коллективом, классом, родителями и т.д.).

Совершенствование условий для развития потребностей в самопознание, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров.

Создание условий для сохранений и укрепления здоровья воспитанников. Пропаганда здорового образа жизни.

Формирование морально- этических жизненных принципов у учащихся, патриотическое воспитание, эстетическое развитие.

Приобретение учащимися навыков ориентирования в мировом информационном пространстве (поиск информации on-line и off-line, работа с удаленными базами данных и знакомство с законами об авторском праве и интеллектуальной собственности)

Цель работы с классом:

Помощь в определении жизненных и профессиональных перспектив через самопознание и созданий ситуаций выбора.

Задачи работы с классом:

Активизация самостоятельной познавательной деятельности учащихся, продолжить работу по мотивации учебной деятельности.

Предоставлять информацию о мире профессий и профессиональной ориентации.

Воспитание чувства принадлежности к своей нации и уважение к традициям других национальностей.

Формировать у учащихся умения анализировать и объективно оценивать свои интеллектуальные и физические возможности.

Формировать навыки здорового образа жизни.

Работа в сотрудничестве с учителями-предметниками по основным направлениям воспитательной работы.

Данная программа предназначена для педагогов образовательных учреждений общего среднего образования, осуществляющих нравственно-эстетическое, духовно-нравственное и патриотическое образование детей.

Также данный труд может послужить дополнительным материалом внеклассной работы педагога, в рамках осуществления нравственно-воспитательной и просветительской формы работы на занятиях, предназначенных для подобного рода работы. Программа частично может быть использована преподавателями МХК, литературы, истории, и других гуманитарных дисциплин.

Работа раскрывает особенности исторически сложившихся в России традиций нравственного воспитания. Содержит подробный анализ системы ценностей и установок духовных приоритетов Русского народа, семейных ценностей, устройства иерархии в семейной жизни. Соответственно способствует формированию духовно-нравственных понятий в сознании десятиклассников касательно культуры воспитания в себе ценностей, без которых невозможно чувствовать себя полноценным гражданином своей страны.

Современные учёные считают, что для профилактики пагубного образа жизни необходимо о ценностях семейной жизни говорить с учащимися старших классов, начиная с 14-15 летнего возраста, а это как раз девятый класс. Основная задача в данном случае - передать опыт нравственного воспитания прошлых лет, для того чтобы учащийся видел чем отличается образ девушки, молодого человека России с развитыми качествами добра, милосердия, сострадания, любви от гламурных лиц современных журналов, лишающих человека всякой морали и ценностей. При этом форма работы педагога не должна напоминать, нравоучение, чтение морали, а представлять собой сравнительный анализ сопоставления различных примеров, образное содержание которых помогло в сознании подростка сформировать чёткую матрицу представлений, способствующая развитию потребности в праведном, нравственно обоснованном образе жизни. Главная цель настоящего труда – объяснить молодёжи, что истинная ценность любви – это ответственность, бесконечное самопожертвование ради своего ближнего, целомудренность и чистота.

Сведения об апробировании программы:

Данная программа была разработана в 2012 г. и фрагментально была апробирована автором в различных образовательных учреждениях Ставропольского края. Применение программы выявило ее безусловную актуальность и востребованность. Занятия проводились в 9-х классах двух общеобразовательных школ г. Ессентуки - №№ 1 и 5.

1. Техническое оснащение образовательных учреждений препятствовало реализации всех учебных компонентов программы.

2. Многоконфессиональный состав учащихся Северо-Кавказского региона не позволял внедрять полный тематический курс в виду выполнения норм толерантного отношения к религиозным ценностям учащихся из нехристианских семей.

Цель работы – сформировать в сознании учащихся чёткую систему представлений относительно исторически и культурно сложившихся нравственных аспектов семейной жизни.

1. Представить концепцию нравственных стандартов воспитания морально-этического облика личности в дореволюционной России.

2. Дать представление о сложности выбора нравственных приоритетов в современной России

3. Развить потребность в работе над самосовершенствованием с целью самореализации в социальном отношении.

Педагогические технологии, применяемые в ходе реализации учебно-воспитательных и образовательных задач данной программы:

1. Технологии проблемного обучения (постановка проблемы, применение словестных, визуальных методов работы, направленных на раскрытие темы, данной программы). Проведение дискуссий, семинаров, конференций.

3. Технологии ассоциативного анализа, психологических тестирований, анкетирований, направленных на психологическое самоисследование, личностное саморазвитие, повышение коммуникативных через ролевые игры.

4. Театральные постановки отдельных самостоятельно разработанных учащимися мини сценок, отражающих модели различных семейных ситуаций, социальных конфликтов, позитивных и негативных сторон межличностных отношений в молодежной среде.

5. Постановки различных самодеятельных спектаклей, основанных на литературных сюжетах отечественных писателей, произведения которых отражают проблемы социальных отношений в семье.

6. Применение информационно-коммуникативных технологий, позволяющих сделать занятие максимально содержательным, интересным, и познавательным для учащихся. Применение ИКТ технологий позволяет применять видео и аудио записи различных научных, религиозных деятелей, проводить онлайн конференции путем приобщения школьников из других регионов в целях массовой дискуссии, обмена опытом, творческими наработками и т.д., проводить сложные занятия путем комбинированного использования фрагментов художественных фильмов, сцен из театральных спектаклей, репродукций живописи, музыки, цитат из литературных произведений.

Данный труд опирается на работы следующих учёных:

1. Философов Н.А. Бердяева, П. Флоренского, физиологов Б.М. Теплова, И.И. Павлова, психоаналитиков К.Г. Юнга, Г.А. Шичко, В.Г. Жданова, психологов А. Маслоу, М.В. Гамезо, Л.М. Орлова, Л.С. Выгодского, А.Н. Леонтьева, И.Я. Медведевой, И.Я. Рейковского, педагогов Т.Л. Шишовой, В.В. Медушевского.

2. Педагогов нравственного и духовно-нравственного воспитания И.В. Гребенникова, И.В. Дубровиной, Г.П. Разумихиной, Т.И. Юферевой, Н.А. Монахова, Протоиерея Илья Шугаева, Протоиерея Максима Козлова. Специалистов в области медицинского знания Доктора Медицинских Наук, иеромонаха Анатолия Берестова, клинического психолога К.В. Зорина и других.

Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

МБОУ Кистёрская СОШ

11 класс

Классный руководитель: Иволга Екатерина Альбертовна

Особенности периода:

- много физического труда по благоустройству

- празднование Дня Победы

Цель: формирование общественного мнения по важнейшим проблемам жизни общества и человеческих отношений

Задачи периода:

формирование мотивов труда

развитие нравственных чувств

воспитание чувства долга перед природой, забота о сохранности её богатств и их приумножении

ориентация на подлинно духовные ценности

Организация духовно-нравственного развития и воспитания по направлениям

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов);

Тема (название мероприятия)

Системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории;

Способствовать развитию интереса к истории ВОв, воспитывать уважительное отношение к ветеранам Вов

Осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;

Воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);

Приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;

1. Дежурство по школе

Осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту

Осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);

1. Уборка братских могил.

2. Беседа о захоронении в братских могилах.

Любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа

Знакомство с нравственной стороной перезахоронения в братских могилах

Знакомство с историей военных событий на территории села и перезахоронением в 60-е гг.

Понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимо-отношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода;

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);

5. День Земли. День Воды.

Умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

Осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического; репродуктивного; духовного

Знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;

1. Весенняя экскурсия в лес со спортивными состязаниями.

Беседа по предупреждение дорожно-транспортных происшествий

Экскурсия, спортивные соревнования

Опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды, биоразнообразия, экологическую безопасность;

Опыт участия в физкультурно-оздоровительных мероприятиях

Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

Представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии);

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;

Осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений

Встреча с людьми разных профессий

Готовность к профессиональному выбору (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).

Оформление общешкольной стенгазеты

Ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира

1. Весенняя экскурсия в лес со спортивными играми

Экскурсия, спортивные соревнования

Эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни

Читайте также: