Мероприятия по духовно нравственному воспитанию в начальной школе 2 класс

Обновлено: 05.07.2024

Данный материал раскрывает основные подходы по формированию нравственной культуры младших школьников.

Содержимое публикации

по нравственному воспитанию

младших школьников

Автор работы: Огарь Татьяна

Цели и задачи программы ………………………………………………. 4

Основная идея программы………………………………………………. 4

Теоретические основания нравственности…………………………….5-6

Содержание программы ……………………………………………. 6-12

Методы организации программы

Механизм определения результативности программы………………. 12

«В душе и сердце ребёнка должны быть поселены

светлые образцы мысли и мечтания – чувство

прекрасного, стремление к самопознанию и

саморазвитию; ответственность за свои мысли;

устремлённость к благу; мужество и

бесстрашие, чувство заботы и сострадания,

радости и восхищения, сознание жизни,

Воспитание детей в современном обществе реализуется в условиях политического и экономического реформирования.

Сегодня всё большее распространение в детской среде получает не доброжелательность, озлобленность, агрессивность, взаимная нетерпимость и культурный эгоизм. Причин тому много: во- первых, современное развитие средств массовой информации. Через прессу, телевидение, радио, Интернет на детей обрушивается поток низкопробной продукции, пропагандирующей праздный образ жизни, насилие, преступность, наркоманию. Во-вторых, в семье происходит разрушение сложившихся нравственных норм, традиций семейного уклада. Отмечается тенденция снижения воспитательного воздействия семьи, её роли социализации детей. Поэтому нравственное воспитание детей, было, есть и будет, самой актуальной задачей любого общества. Детей необходимо воспитывать на лучших нравственных ценностях, на традициях, которые составляют духовную основу жизни человека.

В сложившихся условиях, школа является основным инструментом, обеспечивающим воспитательный процесс.

Как заложить развитие нравственных основ в систему воспитательного процесса? Для этого необходим процесс активного нравственного воспитания, обусловленного возрастом детей, построенный на тесной взаимосвязи знания, чувства, поведения, приоритетности подхода к ребёнку, как к субъекту воспитания. И начать надо с раннего возраста детей.

Цели и задачи программы

Цель: создать условия для формирования нравственных качеств личности младшего школьника. Способствовать становлению его самосознания, развивать умения управлять своими чувствами.

Создать в классе единую воспитательную систему и условия для развития положительного отношения к нравственным ценностям и желание поступать в соответствии с ними.

Использовать разнообразные формы воспитательной работы (игровые технологии) для формирования первоначальных представлений о нравственных ценностях (добро, уважение, милосердие, совесть, семья и др.).

Организовать воспитательный процесс в тесном сотрудничестве с семьёй

Основная идея программы

Программа разработана на 4 года, так как обучение нравственным принципам идёт по возрастающей с 1 по 4 класс и предназначена для категории детей 6-10 лет.

Программа строится на коллективизме – самой сильной стороне нашей педагогики, так как её реализация проходит в коллективе класса.

Принципы программы

Основными принципами реализации программы являются:

принцип личностного подхода в воспитании (уважение уникальности каждого);

принцип гуманистической направленности воспитания (предполагает отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития);

принцип природосообразности воспитания (основывается на том, что детей воспитываю сообразно их полу и возрасту, формируют у них ответственность за развитие самих себя, за последствия своих действий и поведение);

принцип систематичности воспитания (характеризуется организацией учебной и воспитательной работы в сотрудничестве детей, классного руководителя, родителей).

Теоретические основания нравственности

Нравственность – это внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек.

Формирование нравственных основ поведение необходимо закладывать с самого раннего детства, и этот процесс должен быть целенаправленным. Что нужно учитывать, чтобы ребёнок был восприимчив к морали?

В теории воспитания выделяется механизм нравственной регуляции деятельности личности.

Перечисленные выше положения нравственного поведения формируются в процессе воспитания. Именно они делают человека восприимчивым к моральным нормам и требованиям.

Изменения, сложившиеся в системе образования требуют необходимости создания нового подхода к нравственному воспитанию.

Данная программа способствует в первую очередь развитию нравственного воспитания, воспитания души ребёнка.

Содержание программного материала соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

В содержании программы входят организация работы с классным коллективом, охваченная разнообразными видами деятельности (учебная и внеклассная). В основе понятия коллектива лежит нравственный аспект. Именно в коллективе каждый ребёнок раскрывает свою индивидуальность, сущность, совершенствуется вместе с другими для себя и для других.

Уделяется особое внимание и работе с родителями, так как огромное значение в воспитание младшего школьника имеет чётко организованная система работы с родителями. Главным направлением сотрудничества является просвещение по вопросам психологии и педагогики. Оно необходимо для того, чтобы родителям можно было бы увидеть себя и других в обсуждаемой проблеме, сравнить образцы подходов к её решению и сделать соответствующий вывод.

Каждый раздел программы имеет свои задачи и план работы. Содержание программного материала можно выразить в виде модели – лесенка, состоящей из четырёх ступеней

Цель: создать условия для развития духовно-нравственных качеств личности, представления детей о том, что такое дружба, каким должен быть настоящий друг, формирования дружного коллектива, толерантного отношения к людям , имеющим ограниченные возможности здоровья.

уметь делать нравственный выбор и давать нравственную оценку;

понимать значимость дружбы и доброты;

уметь пользоваться культурой дружбы;

соблюдать традиции дружбы в коллективе;

быть настоящим другом.

умение работать в коллективе;

развитие коммуникативных способностей, умение общаться в коллективе;

высказывать свое мнение, предположение;

прогнозировать предстоящую работу;

умение вести диалог.

развитие умений извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

на основе анализа делать выводы;

обобщать и классифицировать по признакам.

Форма работы: разговор-рассуждение с элементами игры.

Оборудование: для учителя - компьютер, мультимедийный проектор, презентация

для учащихся- листы белой и цветной бумаги, фломастеры, прихватка-варежка, вата.

Ход занятия

I.Организационный момент

1.Создание проблемной ситуации.

-О чем мы сегодня будем говорить на занятии?(О дружбе и друзьях)

-Сегодня мы попробуем выяснить, кого же можно назвать настоящим другом.

II. Правила дружбы

-Первого сентября вы пришли в школу. Стали учениками одного класса, и мы справили день рождения нашего 1-а, построили Дом дружбы, в котором нам предстоит всем жить.

-Герои какого произведения первыми спроектировали и построили Дом дружбы? (Крокодил Гена и Чебурашка) (Слайд №4)

1.С чего начинается дружба?

-Повернитесь друг к другу, изобразите разную мимику.

(Мимика добрый-злой.) Дети поворачиваются друг к другу и изображают разную мимику.

-С каким человеком хочется дружить?

-Улыбаться.(Слайд №6) Почему?(Мнения детей)

-Но любой дом, какой бы он не был красивым, не устоит без хорошего фундамента.(Слайд №7)

На примерах героев сказок вспомним правила, без которых не может быть дружбы.

Трудно бабушке и деду
Овощ вытащить к обеду.
Внучка, Жучка, даже кошка
Помогали им немножко
Кто еще пришел на грядку?
Отгадай-ка ты загадку.
(Мышка из сказки Репка)

-Почему им удалось вытащить репку. Помогали друг другу.

Первое правило (Слайд №10)

Помогать друг другу

Защищать, не давать в обиду

-Какая беда случилась? Как удалось вернуть дом? Что нужно делать?

Не бросать в беде

-Иллюстрация к какому произведению? Что сказал медведь?

-Но бывает в жизни и так. Дружат, но почему-то не ладится у них дело.

-Почему так произошло, что лебедь, рак да щука не смогли с места сдвинуть воз?

Уметь договариваться, жить в согласии

-Попробуйте в парах согласовать действия, собрать слово- дружба.( Из карточек с буквами дети выкладывают слово)

-Со многими литературными героями вы познакомились на уроках обучения грамоте и внеурочной деятельности. Друзья есть и у сказочных героев.

1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)

2. Кот Леопольд и ….(мышата)

3.Забавный мишка Винни-Пух и … (Пятачок)

4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)

5. Какая девочка выручила своего друга Кая из ледового плена?(Герда.)
6. Забавные Бурундучки Чип и …(Дейл).
7. Добрая Белоснежка и…(семь гномов).

IV. Какой друг лучше?

По внешним признакам

-Похлопайте в ладоши те ребята, у кого в нашем классе есть друзья.

Встаньте, пожалуйста, ребята, у которых друзья с русыми волосами, с тёмными, рыжими.

Поднимите правую руку те ребята, у которых голубой цвет глаз, карий, зелёный. Поднимите левую руку, у кого друг высокий, маленький.

-Как вы считаете, с каким цветом глаз, волос, ростом друг лучше? (Мнения детей)

– Что вы любите делать с друзьями?

садиться на шпагат

кататься на велосипеде, на коньках

играть в компьютерные игры

лепить из пластилина

играть в футбол

– Ребята, вы, наверное, обратили внимание на то, какие вы все разные. Но это не значит, что кто-то хуже или лучше. Кто-то любит петь и танцевать, кто-то читать, решать задачи, заниматься спортом. Но все мы живём одной большой дружной семьёй.

V. Толерантность

Что ты почувствовал, когда понял, что ты один и нет такой группы?

Попадал ли ты в жизни в подобную ситуацию?

Похожее ли ты испытывал чувство в той ситуации?

- Какой был наш герой?

- Почему не принимали его в игры?

- Как он чувствовал себя?

- Хотели бы вы оказаться на его месте? Почему?

- Что случилось потом?

- Чем закончилась история?

- Все оказались разными, но все счастливо улыбаются. Почему?

Толерантность - в переводе с английского означает терпение, когда мы принимаем друг друга такими, какими мы есть.

Учитель показывает 2 одинаковых яблока.

-Похожи яблоки? Какое бы вы съели? (Оба).Еще больше похожи изнутри, если разрезать их. Учитель несколько раз бьет яблоко об стол и просит это же сделать нескольких учеников. Оно становится побитым.

-А теперь какое бы вы съели? (Дети выбирают небитое).

-Почему никто не захотел взять битое, ведь мы его сделали таким? Так и в жизни. Все люди одинаковые, это мы часто делаем их плохими, обижаем, обзываем.Все мы хотим, чтобы к нам относились по-доброму, с уважением; не оскорбляли, не смеялись, не обижали, внутри же мы одинаковые- ранимые.

Хорошо, когда рядом друг! Протяните, детки, своим друзьям руки! Обнимите их и улыбнитесь! (Слайды №23,24)

-Вы сейчас обняли друг друга руками. У кого-то есть две руки, но к сожалению, бывает так, что у кого-то всего одна рука или их две, но одна рука почти не может двигаться. Кто-то может передвигаться только в коляске. У кого-то есть тонкий музыкальный слух, а кто-то совсем не может слышать. Это говорит о том, что все мы разные и у нас у всех разные возможности. А людям с ограниченными возможностями жить труднее. Давайте почувствуем, как им приходится трудно.

По группам дети выполняют задания.

Ученики надевают прихватки на обе руки. Пробуют снять колпачок с ручки, написать на бумаге, перелистнуть страницу книги.

Ученики закрывают уши ватой и отходят в дальний угол класса. Учитель тихим голосом просит их что-нибудь сделать. Ученики не могут расслышать.

Ученики закрывают глаза и рисуют на листе дом-дерево и человека, пробуют написать левой рукой или держа ручку губами какое-нибудь предложение.

-Очень трудно делать людям с ограниченными возможностями то, что нам кажется простым.Но многие из них преодолевают трудности, становятся знаменитыми,артистами, чемпионами спорта (Слайд №25)

Справочный материал для учителя:

Алексей Маресьев - советский летчик Герой Советского Союза. Во время войны он получил тяжелое ранение и лишился обеих ног. Однако, несмотря на это, он продолжал летать. За время войны он совершил 86 боевых вылетов, уже после потери ног.

Ник Вуйчич - австралийский мотивационный оратор, писатель и певец родился с синдромом тетраамелии — редким наследственным заболеванием, приводящим к отсутствию четырёх конечностей.

-В нашей школе есть тоже дети с ограниченными возможностями, которым трудно передвигаться (ДЦП). Как мы можем им помочь? (Стараться не толкнуть, помочь подняться по лестнице, раздеться, уступить очередь в столовой).

Но и мы не совершены.Возможности каждого человека в чем-то ограничены, что у всех они разные.

учиться в школе на одни пятерки

выполнять кувырок вперед

заниматься каким-либо видом спорта

выступать в соревнованиях по какому-либо виду спорта

быть олимпийским чемпионом в каком-либо спорте…

-Какие чувства у вас вызвало это упражнение? Что вас удивило, расстроило или порадовало? Были ли ситуации, когда все казались в одном поле? Вдругом? (Слайд №26)

-Настоящий друг всегда поделится радостью, ничего не требуя взамен. Поможет слабому, больному, немощному. Есть дети с ограниченными возможностями здоровья, которые не сразу откликнутся на вашу дружбу.

-Какие советы дает мама Мире?

-Как надо налаживать контакт, общаться с такими детьми, как Дима?(Улыбнуться, спокойно отойти от них, если они не хотят общения в данный момент, не дразнить)

Знакомству и игре диагнозы не помеха, и можно делить радость общения с теми, кто от тебя отличается.(Слайд №28,29)

VI.Качества характера настоящего друга

-Главное не как выглядит человек, а какие у него качества характера, умеет ли он дружить.

Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки, а если нет, то не хлопаете.

Программа направлена на содействие в формировании у детей начальных классов духовно- нравственных ценностей, предусматривает работу с детьми по трем направлениям: православное воспитание, волонтерский десант, патриотическое воспитание.

Содержимое разработки

духовно – нравственного воспитания

в начальной школе

учитель начальных классов

Г.Урай,2016 г.

Информационная карта

Учитель начальных классов Т.И. Смышляева

Содействовать формированию у детей начальных классов духовно – нравственных ценностей

1. Выявить ценностные установки духовно – нравственной культуры несовершеннолетних;

2. Формировать основы духовной, нравственной, гражданской культуры; содействовать развитию чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к культуре и традициям народа;

3. Способствовать освоению детьми основных социальных ролей, моральных и этических норм;

4. Содействовать воспитанию толерантности, уважения к правам и свободам человека; прививать любовь к Родине, семье, старшему поколению;

5. Оценить эффективность мероприятий данной программы

Сроки реализации программы

2016-2017 учебный год

1. Наличие информации о духовно – нравственной культуре несовершеннолетних, уровне их воспитанности;

2. Освоение детьми основ духовной, нравственной, гражданской культуры;

3. Освоение детьми своих социальных ролей в современном обществе, соблюдение ими моральных и этических норм поведения;

4. Умение детей сопереживать, оказывать помощь нуждающимся; уважать и ценить традиции и культуру своей страны, семьи; уважать и ценить старшее поколение;

5. Соответствие полученных результатов ожидаемым

Краткое содержание программы

1. Актуальность программы

2. Целевая группа

3. Цель программы

4. Задачи программы

5. Формы, методы работы

1. Этапы и сроки реализации программы

2. Тематический план

5. Ожидаемы результаты

6. Список литературы

Содержание Пояснительная записка стр. 1. Актуальность программы__________________________________5 2. Целевая группа__________________________________________ 6 3. Цель программы_________________________________________ 6 5. Задачи программы________________________________________6 6. Формы, методы работы____________________________________6 Содержание программы 1. Этапы и сроки реализации программы________________________7 2. Схема межведомственного взаимодействия ___________________8 3. Направления работы_______________________________________8 4. Тематический план________________________________________10 6. Контроль________________________________________________11 7. Ожидаемые результаты____________________________________12 8. Список литературы________________________________________13

Актуальность программы

Вопрос духовно – нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно – досуговой деятельности с детьми, отсутствие патриотического воспитания. Наряду с этим современное образование тоже становится все более информационно – ориентированным, развивая, прежде всего, интеллектуальную сферу ребенка.

В результате работы по выявлению уровня развития духовно- нравственных качеств, выяснилось, что у детей не сформированы ценностные установки – ценность любви к Родине, народу; ценность мира, как мирового сообщества, представленного разными национальностями; ценность добра, как проявление высшей человеческой способности – любви, сострадания, милосердия; 64% несовершеннолетних не способны самостоятельно выстраивать традиционные моральные нормы и нравственные идеалы отношений к людям, обществу, старшему поколению, государству, Отечеству, миру в целом; 38% несовершеннолетних не могут определить ценность человеческой жизни, как возможность реализовать человечность, положительные качества; ценность семьи, как общности родных и близких людей, в которой передаются традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.

Программа предусматривает работу с детьми по трем направлениям – православное воспитание; волонтерский десант (воспитание уважения к людям старшего поколения); патриотическое воспитание. Надеюсь, что данный подход послужит действенным средством достижения планируемого результата.

Целевая группа: несовершеннолетние от 7 до 10 лет

Цель: Содействовать формированию у детей начальной школы духовно – нравственных ценностей.

1. Выявить ценностные установки духовно – нравственной культуры несовершеннолетних;

3. Способствовать освоению детьми основных социальных ролей, моральных и этических норм;

Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный…
Кто же это.
(Буратино)
6.С голубыми волосами
И с огромными глазами.
"Зубы чистить! Руки мыть!"
Любит по руководить! (Мальвина)

Презентация на тему: Внеклассное занятие по нравственному воспитанию для младших школьников «Дружба и что мешает нам дружить?"

Читайте также: