Мероприятия дефектолога в школе
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
План работы учителя-дефектолога
с родителями и педагогами
на 2020-2021 уч. год.
Цель: повышение педагогической культуры, компетентности родителей.
- формировать основы педагогического взаимодействия специалистов и педагогов ОУ.
-способствовать всестороннему развитию детей.
-преодоление вторичных нарушений развития.
-сформировать научно-теоретические представления родителей об особенностях психических процессов у детей с ОВЗ.
-Развивать ВПФ у детей с ОВЗ.
-Способствовать физическому, психическому здоровью, интеллектуальному, эстетическом у развитию детей в семье.
-Подобрать адекватные средства общения с ребенком и оптимальные способы обучения.
Направления и формы проведения консультаций:
-Для проведения консультативной деятельности дефектологом с родителями используются такие организационные формы, как:
-систематические выступления на родительских собраниях;
-индивидуальное консультирование педагогов и родителей по обращениям;
- консультирование родителей по итогам обследования;
- обучающее консультирование (разъяснение этапов коррекционной программы, демонстрация приемов коррекционной работы, демонстрация коррекционно – развивающих заданий, игр и упражнений)
Работа с родителями
Работа с педагогами и воспитателями.
1.Индивидуальные беседы с родителями, сбор анамнеза. Анкетирование
2.Консультации по результатам диагностического обследования
3.Особенности адаптации детей с задержкой психического развития к школе
4.Советы учителя-дефектолога родителям детей
с задержкой психического развития
1. Направления коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога
2.Консультации по результатам диагностического обследования
3.Особенности адаптации детей с задержкой психического развития к школе
4. Особенности в обучении детей с умственной отсталостью
4.Что такое познавательная деятельность и почему ребенок медленно думает"
1.Развиваем внимание, память, мышление первоклассников с ЗПР.
3.Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться
4Советы и рекомендации для родителей на период пребывания детей дома в каникулярное время
1.Упражнения на развитие сенсоматорики
2.Упражнения на развитие логического мышления
3.Упражнения на развитие координации и тонкой маторики
Рекомендации педагогам по развитию УУД у школьников с ЗПР
1.Консультации по результатам промежуточного диагностического обследования
1 Консультации по результатам промежуточного диагностического обследования
2.Использование арт-терапии в развитии ребенка.
3.Как организовать учебную деятельность ребенка дома
4.Дети и компьютер: когда, как, зачем и сколько?
3. Что такое познавательная деятельность или почему ребёнок долго думает
1.Что нужно знать, чтобы помочь ребенку учиться в школе?
2.Почему ребенок молчит?
3. Как помочь ребенку с дисграфией.
5. Как развивать слуховое восприятие.
4.Эффективные методы и приемы запоминания учебного материала
1. Развитие воображения у детей.
2.Использование песочной терапии в развитии ребенка.
3. Развитие творческих способностей ребёнка
3.Развитие мышления в игре
1.Консультации по результатам итогового диагностического обследования.
2.Советы и рекомендации для родителей на период пребывания детей дома в каникулярное время
1.Консультации по результатам итогового диагностического обследования.
2.Советы и рекомендации для педагогов на период пребывания детей в летнем школьном лагере
Краткое описание документа:
Материал для работы дефектолога школы с родителями и педагогами 1-9 класса Цель: повышение педагогической культуры,компетентности родителей.Задачи: -формировать основыпедагогическоговзаимодействия специалистови педагогов ОУ.-способствовать всестороннему развитиюдетей.-преодоление вторичных нарушенийразвития.-сформировать научно-теоретические представления родителей об особенностях психических процессов у детей с ОВЗ. -Развивать ВПФ у детей с ОВЗ.-Способствоватьфизическому, психическому здоровью, интеллектуальному, эстетическом у развитию детей в семье.-Подобрать адекватные средства общения с ребенком и оптимальные способы обучения.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 961 материал в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 25.08.2021 940
- DOCX 53 кбайт
- 40 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Булдыркаева Марина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
В связи с переходом на ФГОС нового поколения и качественно иную парадигму образовательного процесса, претерпевает изменения и содержательная часть профессиональной деятельности специалиста образовательного учреждения, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья – учителя-дефектолога.
Стандартом учитываются образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, предполагается создание специальных условий в школе для их обучения и развития, обеспечивающих коррекцию и преодоление (полное или частичное) нарушений в развитии ребенка.
Деятельность учителя-дефектолога в нашей школе направлена на решение задач обучения и воспитания детей, трудности которых носят стойкий характер и требуют наблюдения и специализированной помощи на разных возрастных этапах.
Адресатом помощи учителя-дефектолога являются дети-инвалиды и дети с ОВЗ. Дети-инвалиды имеют медицинский документ, подтверждающий нарушения развития, и нуждаются в создании специальных условий обучения и воспитания. К категории детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) относят детей, имеющих заключение ПМПК.
Дети с ограниченными возможностями здоровья могут иметь разные по характеру и степени выраженности нарушения в физическом и психическом развитии в диапазоне от временных и легко устранимых трудностей до постоянных отклонений, требующих адаптированной к их возможностям индивидуальной программы обучения или использования специальных образовательных программ.
Цель работы учителя-дефектолога: предоставление своевременной специализированной коррекционной помощи детям, испытывающим трудности в обучении из-за нарушения развития, для успешного освоения ими образовательного стандарта в условиях массовой школы.
Деятельность учителя-дефектолога направлена как на коррекцию дефекта, так и на коррекцию познавательного развития ребенка в динамике образовательного процесса. Коррекция имеющихся недостатков развития при этом тесно связана с уровнем сформированности планируемых результатов по учебным предметам.
Исходными положениями организации работы являются:
комплексность и единство диагностики и коррекционной работы;
моделирование вариантов взаимодействия различных специалистов в соответствии со структурой дефекта ребенка и первоочередными задачами коррекционного воздействия;
изучение динамики развития познавательных процессов и освоения планируемых результатов учебных дисциплин;
организация комплексной работы совместно с другими специалистами и учителями.
Содержание деятельности учителя - дефектолога направлено на решение следующих задач:
своевременное выявление неблагоприятных вариантов развития и квалификация учебных трудностей ребенка;
динамическое изучение уровня психического развития ребенка и квалификация учебных трудностей ребенка;
отслеживание соответствия выбранной программы, форм, методов и приемов обучения реальным достижениям уровню развития ребенка;
проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, развитие до необходимого уровня психофизических функций, обеспечивающих усвоение программного материала;
формирование полноценной ведущей деятельности младшего школьного возраста;
консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей, выбору оптимальных форм, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка;
направление на консультирование учащихся в районную ПМПК;
Оснащение и укрепление МТБ:
- накопление аудио и видеотеки: специальные музыкальные произведения на релаксацию;
- приобретение раздаточного дидактического материала, цветных таблиц, карточек, плакатов;
- пополнение библиотеки методической литературой по дефектологии;
- пополнение методической копилки мультимедийных игр на коррекцию и развитие памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения, развития речи;
- составление коррекционно – развивающей картотеки на развитие и коррекцию памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия, речи.
Ожидаемые результаты:
- рост мотивации учащихся.
- повышение качества обучения через повышения качества урока.
- участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного ШМО учителей.
- умение оказывать практическую помощь коллегам.
Источники самообразования:
- Специализированная литература (методическая, научно – популярная публицистическая, художественная);
-медиа – информация на различных носителях;
-уроки и мероприятия по обмену опытом, конференции, курсы повышения квалификации.
оказание помощи педагогам, воспитателям, родителям в вопросах воспитания и обучения ребёнка; разработка рекомендаций родителям и педагогам в соответствии с индивидуально-типологическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, подготовка и включение родителей в коррекционно - образовательный процесс
Содержимое разработки
Муниципальное общеобразовательное учреждение
План работы
учителя-дефектолога
Комаровой О.В.
на 2020 -2021 учебный год
с. Высокое, 2020 г.
Цель: оказание дефектологической помощи детям с ОВЗ, коррекция нарушений развития в процессе коррекционно-развивающих занятий.
· Проведение первичного дефектологического обследования ребенка, выявление имеющихся нарушений;
· Составление индивидуальной комплексной программы развития ребенка в условиях взаимодействия специалистов;
· Проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий, развитие до необходимого уровня психофизических функций;
· Консультирование педагогов и родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей, выбору оптимальных форм, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.
Основные направления работы:
- выявление своеобразия психического развития ребенка, его психолого- педагогических особенностей;
2. Коррекционное - осуществление индивидуально-ориентированных программ для детей;
- оказание помощи педагогам, воспитателям, родителям в вопросах воспитания и обучения ребёнка; разработка рекомендаций родителям и педагогам в соответствии с индивидуально-типологическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, подготовка и включение родителей в коррекционно - образовательный процесс;
4. Организационно-методическое: участие в подготовке и проведении ПМПК, методических объединениях, педагогических советах, оформление документации учителя-дефектолога;
- обеспечение необходимой информацией учителей по темам, входящим в компетенцию учителя-дефектолога.
Цель работы учителя-дефектолога:
· предоставление своевременной специализированной коррекционной помощи детям, испытывающим трудности в
обучении из-за нарушения развития, для успешного освоения ими образовательного стандарта в условиях
массовой школы.
· Деятельность учителя-дефектолога направлена как на коррекцию дефекта, так и на коррекцию познавательного
развития ребенка в динамике образовательного процесса. Коррекция имеющихся недостатков развития при этом
взаимосвязана с уровнем сфорсированности ЗУНов по учебным предметам.
Перспективный план работы учителя-дефектолога
на 2020-2021 учебный год
Цель проведения мероприятия
1. Диагностическое
направление
1. изучение уровня
умственного
развития
Определение соответствия
выбранной программы, а также
приемов и методов работы,
используемых в процессе обучения,
реальным возможностям ребенка.
-Выявление детей, нуждающихся в
специализированной помощи
1-15 сентября
(начальная
диагностика),
9-23 января
(срезовая
диагностика),
15-29 мая (итоговая
диагностика)
2. определение
особенностей
познавательной и
учебной
деятельности
-Определение причин трудностей в
обучении;
-определение индивидуальных
путей развития ребенка, коррекции
и компенсации нарушений;
- планирование коррекционных
мероприятий.
-Составление рекомендаций для
проведения индивидуальных
коррекционных занятий педагога с
детьми, определение приемов
индивидуальной работы в процессе
учебной
деятельности
Сентябрь-октябрь
Январь
Апрель-май
3. динамическое
наблюдение за
развитием
учащихся
Учащиеся,
посе-
щающие
занятия
-Отслеживание динамики развития
учащихся, корректировка
коррекционных программ, приемов
и методов работы специалиста
Сентябрь
Январь
Май
4. наблюдение за учащимися в процессе учебной деятельности
-Определение характерных особенностей учебной деятельности и поведения учащихся, особенностей развития эмоционально-волевой сферы
В течении учебного
года
5. изучение усвоения программных знаний, умений и навыков (по основным предметам)
По запросу администра ции школы и классного руководител я -Определение и уточнение причин и квалификация трудностей ребенка в процессе усвоения ЗУНов по различным предметам -Определение соответствующих нарушению учащегося услови
-Определение и уточнение причин и квалификация трудностей ребенка в процессе усвоения ЗУНов по различным предметам -Определение соответствующих нарушению учащегося условий (коррекционные школы VIII видов). -Содействие в организации углубленного обследования ребенка на ПМПК
В течении учебного
года
2. Коррекционно-
развивающее
направление
1. формирование пространственно- временных представлений
Учащиеся начального и среднего звена, зачисленные на занятия к учителю- дефектологу
-Построение коррекционных программ в соответствии со структурой нарушения в развитии учащихся. -Коррекция имеющихся недостатков развития учебно- познавательной деятельности детей с задержкой психического развития -Внесение коррективов в планы индивидуального сопровождения
-Подготовленность к занятиям; -контроль за посещаемостью занятий детьми; -систематическое взаимодействие с воспитателями группы и специалистами; -использование различных игр и упражнений, разработанных известными педагогами и психологами
В течении учебного
года
2. умственное развитие
3. нормализация ведущей деятельности школьника
4. формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи
6. формирование приемов, умственной деятельности и способов учебной работы
7. коррекция ЗУНов по русскому языку
8. коррекция ЗУНов по математике
9. развитие мелкой моторики рук, воображения и восприятия
3. Составление
индивидуальных
карт динамического развития учащегося по результатам анализа полученных данных, планирование коррекционных мероприятий
Учащиеся, нуждающиеся в специализирован-
Осуществление планомерного наблюдения за развитием
ребенка в условиях коррекционного обучения
Сентябрь
Январь
Май
4. Аналитическое
направление
1. анализ процесса коррекционного воздействия на развитие учащегося
и оценка его эффективности в
2. осуществление междисциплинар-
ва со специалистами школьного ПМП консилиума
Корректировка планирования коррекционно-развивающих занятий с учетом достижений школьника.
Системный анализ личностного
и познавательного развития учащегося. Создание комплексных индивидуальных программ развития
5.Консультативно-
просветительское и
профилактическое
направление
1. выступления на методических объединениях учителей, педсоветах, совещаниях
Повышение уровня психолого- педагогической подготовки учителей, формирование у них способности интегрировать дефектологические знания в педагогической работе.
2. индивидуальные консультации для педагогов
Составление рекомендаций педагогам и воспитателям по использованию коррекционных приемов и методов в работе с учащимися с УО
Читайте также: