Мастер класс по туризму в доу для педагогов

Обновлено: 04.07.2024

4. Кадры : Воспитатель – Демченко Г.В.

5. Адрес организации : —

8. Вид, тип проекта : долгосрочный, исследовательско-творческий.

12. Сроки проведения : 2012-2013 учебный год.

13. Участники проекта : воспитанники подготовительной группы, воспитатель, родители воспитанников.

14. Возраст детей : 6-7 лет.

15. Форма проведения : коллективный проект.

Обоснование.

В настоящее время проблемы здоровья стали особенно актуальными в связи с устойчивой тенденцией ухудшения здоровья дошкольников. Объём познавательной информации для ребенка постоянно увеличивается, растёт доля умственной нагрузки.

Ещё одной из причин частой заболеваемости у большинства дошкольников считаются социально – экономические факторы, обременённость родителей вредными привычками, отсутствие внимания родителей к профилактике здоровья ребенка. Изучение социального статуса семей наших воспитанников показало рост неполных семей и семей с низким прожиточным уровнем, то есть стали ярче проявляться негативные воздействия микросоциальной среды на здоровье ребенка.

Актуальность.

Туризм как средство оздоровления характеризуется общедоступностью и рекомендован практически каждому ребенку – дошкольнику при отсутствии у него серьезных патологий. Туристические прогулки имеют ни с чем несравнимый оздоровительный эффект. Доказано, что продолжительное выполнение умеренной нагрузки в виде циклических упражнений способствует совершенствованию такого ценного в оздоровительном плане физического качества, как выносливость, терпимость, сила воли, ответственность. Именно эти качества в сочетании с занятиями туристской деятельности обеспечивают формирование механизмов эффективной защиты ребенка от заболеваний.

Для многих семей, дети которых посещают ДОУ, туризм является прекрасным средством активного отдыха. Он способствует развитию у них умения интересно и содержательно организовывать свой досуг; повышает мотивацию ребенка и его родителей на здоровье и здоровый образ жизни. В туризме дети

получают знания о безопасном поведении в окружающей среде.

Подходы к реализации проекта:

– системно-деятельностный – разработка системы деятельности по формированию у дошкольников и их родителей эколого - туристических знаний и умений природопользования;

– культурологический – организация поведения детей и их родителей в природе на основе формирования у них культурных отношений к природе, к окружающей среде.

Принципы:

– принцип управляемости и целенаправленности – предполагает создание условий для формирования у детей туристических умений, способствующих получению навыков безопасного поведения в окружающей среде ;

– принцип результативности – направлен на достижение интеллектуальных и практических результатов в безопасном поведении в природе на туристической тропе.

Расширять и закреплять знания детей о природе как целостной взаимосвязанной системе, формировать эколого-туристские знания и умения природопользования, развивать поисково-исследовательскую деятельность, совершенствовать навыки безопасного поведения в природе.

Закрепить навыки и умения работы с планом детского сада, города; научить работать с компасом; закрепить навыки и умения туртехники, правил поведения в окружающей среде.

Связать подготовку по туртехнике и турнавыкам с программными требованиями о физической подготовке детей подготовительной к школе группы.

Форма воспитательно-образовательной деятельности

Основные формы, методы и средства работы с детьми

Таблица 1

Интегрированные виды детской деятельности

Формы и методы

Средства

Познавательно-игровая Познавательно-трудовая Продуктивно-игровая

Трудовая-игровая Продуктивно-трудовая Литературно-трудовая

Беседа с использованием иллюстративного и раздаточного материала, демонстрацией опытови использованием технических средств, наблюдения, экскурсии, игры (с готовыми правилами: игры-соревнования, игры состязания "Кто больше назовёт. ", и "Кто быстрее" и др., дидактические: разнообразные головоломки; сюжетно-ролевые игры).

Практические занятия в помещении и на местности.

Таблица 2

Интегрированные виды детской деятельности

или Интегрированные формы детской деятельности (из табл.1)

Предметно-развивающая среда

Познавательно-игровая Познавательно-трудовая Продуктивно-игровая

Трудовая-игровая Продуктивно-трудовая Литературно-трудовая

Мини-центр творческая мастерская "Туристическая тропа"

Игровая зона (атрибуты и материалы для сюжетно-ролевой игры "Мы юные туристы")

Мини - музей "Макет "Наш детский сад"

Мини-музей "Макет туристической тропы"

Сотрудничество с родителями:

проведение совместного похода в краеведческий музей
совместная продуктивная деятельность;
совместная трудовая деятельность по очистке участка от мусора;
сбор интересной информации о безопасном поведении в лесу
совместная работа родителей и детей ( умение завязывать узлы, изготовление биноклей, знаков по охране природы)
Сбор необходимых медикаментов для аптечки, которая необходима в туристических походах.

Ресурсное обеспечение проекта: наглядный материал, музыкальное сопровождение, материал для изобразительной деятельности, монитор (для просмотра мультимедийного видео).

Организация деятельности участников проекта:

Работа над проектом включает деятельность педагога и детей. Она распределяется следующим образом по этапам проекта:

Таблица 3

Этапы проекта

Деятельность педагога

Деятельность детей

I этап

Установочный

Формулирует проблему (цель).

При постановке цели определяется и продукт проекта.

Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.

Вхождение в проблему.

Вживание в игровую ситуацию.

II этап

Проектировочный

Помогает в решении задачи.

Помогает спланировать деятельность.

III этап

Деятельностный

Практическая помощь (по необходимости).

Направляет и контролирует осуществление проекта.

IV этап

Презентационный

Подготовка продукта деятельности к презентации.

Представление зрителям или экспертам продукта деятельности.

Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта

1. На основе изученных проблем детей постановка цели проекта.

2. Разработка плана движения к цели (воспитатель обсуждает план с родителями).

3. Составление плана – схемы проекта.

4. Сбор, накопление материала.

5. Включение в план – схему проекта интегрированных видов детской деятельности.

6. Разработка домашних заданий и заданий для самостоятельного выполнения.

7. Разработка этапа общественной презентации проекта.

Содержание эколого - туристской подготовленности

1. Человек с рюкзаком - исследователь и путешественник.

Дети должны знать, как появилась жизнь на Земле. Земля как планета, имеющая атмосферу, гидросферу, материки и океаны, природные зоны и т.д. Знакомство с глобусом. Освоение космоса. Какую пользу, приносят походы и экскурсии. Необычные виды туризма: конный, путешествие на воздушном шаре и т.д.

2. Удивительный мир растений и животных.

Виды млекопитающих, пресмыкающихся, земноводных, рыб, птиц,

насекомых. Развитие животных до и после рождения. Турист следопыт:

изучающий следы, животных синоптиков.

3. Как я устроен? Помогу себе сам.

Как я устроен? - система пищеварения, дыхания, кровообращения

Органы восприятия и общения - общее строение глаза, носа, языка, уха,

Чтобы не случилось беды - профилактика заболеваний и травматизма, отравлений. Помогу себе сам - гигиена, первая медицинс-

кая помощь (накладывание шины, перевязки и т.д.). Как правильно питаться. Юный турист учится правильно дышать, следить за осанкой.

Физическая подготовка юного туриста, контроль и самоконтроль.

Растения - враги и друзья: о лекарственных, плодово-ягодных седобных грибах. Осторожно - ядовиты!

4. Собирайся, дружок, в поход.

Распределение туристских обязанностей. Что взять с собой в поход. Всё о рюкзаке, обуви и одежде туриста. Укладывание рюкзака детьми. Завязывание простейших туристских (морских) узлов.

Малый, большой привал, бивак. Организация привала. Чистота на привале. Правила поведения при передвижении в городе (посёлке, деревне), в лесу, у реки; спуске и подъёме по склону.

Какие карты бывают. Работа с планом города. Что такое компас.

Определение севера, юга по компасу. В мире ориентиров. Игры и соревнования на ориентирование по плану детского сада и прилегающей территории. Нарисуй свой путь - маршрут пути в виде ломанной линии с нанесением топографических знаков.

6. С голубого ручейка начинается река.

Правильно ли мы делаем - осушение болот, вырубка леса, возведение плотин, городские свалки. - причины вымирания растительного и животного мира. Охрана природы - это охрана здоровья!

Тише, - птицы на гнезде: правила отдыха на природе. Зоны туризма и отдыха края.

7. Из похода возвратясь.

очистке территории от мусора.

Ожидаемые результаты и их оценка

п/п

Ожидаемые результаты

Оценка

(диагностический инструментарий)

Приложение 1

Сформированы знания о детском

- Знакомы с правилами соблюдения

безопасности в туристическом походе,

во время разведения костра.

- Сформированы такие качества, как

выносливость и ловкость.

- Сформированы знания о том, как появи-

лась жизнь на земле. Дети знают о том,

что земля это планета, она имеет атмос-

феру, гидросферу, материки и океаны.

- Знакомы с глобусом - макетом земли,

могут определять полушария, северный

и южный полюс, знают, что такое

- Сформированы знания о космосе, о том,

кто его осваивал.

- Знают, что туристические походы и

экскурсии закаливают организм человека,

он реже болеет, становится сильнее,

выносливее и более организованным.

- Знают конный вид туризма и воздушный.

Диагностическое задание

Цель. Выявить уровень знаний о понятии туристы, туризм, что такое походное снаряжение, должности, знания о простейших знаках, знания правил безопасного обращения с огнём.

Диагностическое задание

« Человек с рюкзаком - исследователь и

Цель. Выявить уровень знаний о земле,

как о планете, о том, что такое глобус, о том, как происходило освоение космоса.

Выявить уровень знаний детей о том,

какую пользу приносят людям туристические походы и экскурсии.

Выявить знания о разных видах туризма.

- Знают представителей растений лесной

зоны своей местности, о том какие

растения могут предсказывать погоду.

- Знают ядовитые растения, которые могут

принести вред здоровью.

- Знают лекарственные растения, которые

могут помочь туристам в пути,если

- Знают представителей животного

мира родного края и правила

безопасносного поведения при

встрече с животными, умение по

следам определять животных.

Диагностическое задание

Цель. Выявить уровень знаний детей о

растительности родного края, о растениях-барометрах помогающих определять изменения в погоде.

Диагностическое задание

Цель. Выявить уровень знаний детей о животных родного края и животных, занесенных в Красную книгу, знают ли дети, как нужно себя вести при встрече с животными.

- Знают, как устроена система пищеваре-

ния, кровообращения, дыхания.

- Знают об органах восприятия и общения.

- Знают о профилактике заболеваний при

травматизме и отравлениях.

- Знают как можно оказать первую

Диагностическое задание

Цель. Выявить уровень знаний детей

о человеческом организме, о том как правильно питаться, правильно дышать,

следить за осанкой, быть физически подготовленным человеком.

Сформированы умения необходимые в

- Умение распределять туристические

- Умение собирать рюкзак, класть в него,

только то, что понадобится в походе.

- Умение правильно подбирать лекар-

ственные препараты для аптечки.

- Умение подбирать правильно обувь,

одеваться в соответствии с погодными

- Умение завязывать простейшие морские

- Умение организовывать привал и соблю-

дать чистоту на привале.

- Умение правильно вести себя при

передвижении по городу, деревне, в лесу,

у реки, при подъёмах и спусках на

Диагностическое задание

Цель. Выявить уровень знаний детей о том,

что нужно брать с собой в поход, всё об обуви и одежде туриста, об рюкзаке. Выявить знания детей о привале, что такое бивак.

Сформированы умения необходимые

туристам в туристическом походе.

- Умение читать карту своей местности.

- Умение ориентироваться по плану города,

на макете детского сада.

- Умение пользоваться компасом, с его

помощью определять географические

- Умение рисовать маршрут своего пути,

в виде ломанной линии, нанося на него

Диагностическое задание

Цель. Выявить уровень знаний о карте,

умение ориентироваться по карте

- Умение оценивать состояние окружающей

среды и здоровья человека.

- Умение распознавать редкие и

исчезающие виды животных и растений.

- Умение определять для чего осушают

болота, возводят плотины, почему

растительный мир и животный вымирает.

- Умение называть правила поведения в

природе во время отдыха.

- Умение называть зоны отдыха и туризма

- Умение прогнозировать результаты

природоохранной деятельности человека.

Диагностическое задание

Цель. Выявить уровень умения детей устанавливать связь между охраной природы

и охраной здоровья человека.

Выявить уровень умений детей прогнозировать результаты природоохранной деятельности человека.

Увеличение доли родителей активности

участвующих в ознакомлении детей с правилами безопасного поведения в

природе на туристической тропе и участие в

Наблюдения, анализ продуктов совместного творчества родителей и воспитанников.

4. Подборка пословиц и поговорок о туризме.

5. Методический материал (песни, речёвки, игры, кроссворд)

12. Детские игры (Как почувствовать себя Робинзонами и Пятницами).

13. Подборка загадок о грибах и ягодах, о животных, о природны явлениях.

14. Подборка примет о погоде.

15. Правила поведения на воде, при встрече с животными.

16. Как не умереть в лесу от голода.

17. Стихи, рассказы о безопасном поведении в природе.

18. План работы по ознакомлению детей с правилами безопасности на туристической тропе посредством художественной литературы.

Таблица 5

Календарный план реализации проекта

Форма организации детей

Просмотр презентации на видео.

Познакомить детей с значением слов туризм, туристы.

Выявить знания детей о туризме.

Объяснить детям, для чего люди ходят в туристические походы.

Сформировать представление о том, что красота

природы бесценна и её

Консультация для родителей.

Познакомить родителей с детским туризмом, побуждать желание чаще ходить всей семьёй на прогулки в лес, к

водоёму, знакомить детей с родным краем, оздаравливать детский организм,

учить детей правилам безопасного поведения в природе.

Поднять эмоциональный настрой и настроение детей.

Продолжать укреплять здоровье детей,

развивать выносливость, смелость, трудолюбие, воспитывать чувство коллектевизма,

умений и навыков.

Загадки о ягодах и грибах

«Не ешь незнакомые ягоды в лесу"

Знакомство с ядовитыми ягодами, грибами.

Углубить представление о том, что планета

Земля - это огромный шар,

большая часть которого покрыта водой, о том, что на нём имеются материки. Познакомить с глобусом, подвести к пониманию

уникальности нашей планеты.

Воспитывать стремление беречь нашу землю.

Вызвать интерес к прибору, с помощью которого определяются географические направления, обучать работе с

Сейчас я предлагаю вам из нашего туристического рюкзака взять по одному шару, и посмотреть, что на нем написано.

Право выбора, сотрудничество детей и взрослых, познавательные действия ребенка, сотрудничество с семьей, учет возрастных особенностей ребенка, укрепление физического здоровья ребенка, поддержка самостоятельности и инициативы ребенка, формирование здорового образа жизни.

Задание: прочитать надпись на шаре и попасть им в баскетбольное кольцо.

- Как вы думаете, в каком документе встречаются все эти задачи? (ФГОС)

2. Теоретическая часть. Актуальность.

Реализовать эти задачи, помогает детский туризм. Слайд 2

В нашем современном мире, дети все больше становятся зависимыми от интернета, гаджетов, телевизоров, это не благополучно сказывается на их физическом здоровье. Проработав много лет с детьми, пришла к оптимальному решению: туризм - убедил меня, что не какая социальная сеть не заменит настоящего человеческого общения, командного сотрудничества и активного время провождения.

Дошкольный туризм имеет много преимуществ: Слайд 3

1. Туризм, как средство физического воспитания, позволяет круглогодично разнообразить двигательную деятельность детей и в полной мере использовать циклические движения на свежем воздухе, которые стимулируют развитие общей выносливости, укреплению опорно-двигательного аппарата, способствуют повышению уровня развития основных физических качеств ребенка, а также решить ряд проблем психологического здоровья дошкольников.

2. Именно туризму присущи коммуникативные функции и при целенаправленном педагогическом воздействии они могут играть значительную роль в решении задач нравственного воспитания. Туристические походы представляют собой один из важнейших организованных видов двигательной деятельности, где формируются основы первых навыков здорового образа жизни.

3. Средства туризма обладают большим познавательным потенциалом и могут способствовать более эффективному и качественному усвоению знаний в соответствии с программными задачами, расширяют кругозор, развивают познавательные способности детей.

Дошкольный туризм характеризуется общедоступностью и рекомендован практически каждому ребенку (при отсутствии у него серьезных патологий).

• Туристические прогулки;

• Подвижные игры с элементами туризма.

Образовательный терренкур Слайд 13 14 15 – это туристические тропы на территории детского сада. Организация тренировочных упражнений на полосе препятствий по тропе осуществляется в весенне-летний и осенний периоды. Её использование носит вариативный характер, когда в туристическом маршруте используются или все препятствия, или 2-3, или одно с определённой целью. Каждое препятствие (мишень, болото, овраг, переправа, паутина, бревно) имеет свое целевое значение, формирует личностные и волевые качества, развивает меткость, глазомер, точность и координацию движений, ловкость, чувство равновесия.

3. Практическая часть. Слайд 21

В своей работе я использую определённую структуру прохождения туристической тропы на территории детского сада : (Раздаю схемы).

1. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

• построение, девиз юных туристов

• знакомство с маршрутом

• инструктаж по правилам безопасности для туристов

2. ТУРИСТИЧЕСКИЙ ПОХОД ПО МАРШРУТУ

• прохождение туристического маршрута

• преодоление тропы препятствий

• игры по ориентированию на местности, игры для развития глазомера и наблюдательности

• подвижные игры, игры – эстафеты и соревнования туристической направленности

3. ОСНОВНАЯ СТОЯНКА

• установка экспресс - палатки, выбор места для костра

• загадки экологической и туристической направленности

• игры малой подвижности экологической и туристической направленности

• туристический костер, туристическая песня

4. подведение итогов, обмен впечатлениями 10мин

ВСЕГО: 1ч 15 мин – 1 ч 30мин

В которую входит:

• ТУРИСТИЧЕСКИЙ ПОХОД ПО МАРШРУТУ

• подведение итогов, обмен впечатлениями

Каждая часть определена по времени и по задачам.

Содержание структуры гибкое и определяется от названия и цели каждого похода –терренкура.

Взаимодействие педагогов дошкольного учреждения в процессе физкультурно-оздоровительной работы Слаженность в работе - залог хорошего результата, данное правило действует в любом коллективе, в т ч. педагогическом, тем более что деятельность.

Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ с использованием ИКТ Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ с использованием ИКТ Подготовила: Инструктор по физической культуре Казачкова Евгения.

Эффективные формы физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ Утренняя гимнастика Утренняя гимнастика является одним из важных компонентов двигательного режима. Ее организация направлена на поднятие.

Детский туризм в системе физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ ДЕТСКИЙ ТУРИЗМ В СИСТЕМЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДОУ Спорт, физическая культура - одни из самых эффективных средств в профилактики.

Формы организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ Формы физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ с точки зрения взаимодействия физинструктора и педагога. По авторитетному мнению Смирнова.

Взаимодействие инструктора ФК и воспитателя в процессе физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ Взаимодействие инструктора ФК и воспитателя в процессе физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Современное общество предъявляет высокие.

Эффективные формы Физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ 1 слайд Важнейшая роль в физическом воспитании ребенка по-прежнему принадлежит воспитателям и инструкторам. Именно их умение методически.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Цель : Систематизировать представления педагогов о детском туризме как о форме приобщения детей к здоровому образу жизни.

1. Познакомить педагогов с детским туризмом.

2. Познакомить участников мастера – класса с разными видами туристических узлов и способами их завязывания.

3.Познакомить педагогов с разными способами разведения костра и дать возможность закрепить полученные знания на практике.

4. Повысить профессиональную компетентность участников мастер – класса.

Материалы: Веревки, ветки , мультимедийная установка.

Участники мастер – класса приглашаются занять свои места.

Сегодня, как показывает статистика, наблюдается ухудшение здоровья дошкольников. Среди множества причин называют снижение двигательной активности. Недостаток движения у дошкольников приводит к потери здоровья.

Здоровье всегда считалось одной из высших ценностей человека, основой активной творческой жизни.

Слайд (текст)

Туризм является мощнейшим фактором оздоровления детей дошкольного возраста и рекомендован практически каждому ребенку при отсутствии у него серьезных патологий.

Человек - часть природы, без взаимодействия с которой его жизнь не может быть полноценной. Благодаря природе развивающийся организм постепенно накапливает здоровье и силы. Мир природы и мир движений, объединяясь, становиться мощным средством разностороннего развития ребенка в условиях психологического комфорта.

Слайд (фото с туристами)

Туризм - это общение с природой, смена обстановки, психологическая разгрузка и физическая активность.

Туризм прост в организации, доступен, вместе с тем он является естественным и посильным видом спорта, поскольку нагрузки в нем хорошо дозируются и соотносятся с физическими возможностями участников.

Работу по детскому туризму я осуществляю в три этапа: Слайд ( текст)

I этап – подготовительный

II этап – практический

III этап – заключительный.

Слайд (схема подготовки к туристическому походу)

II -ой практический этап – это сам поход. В пути используем все встречающиеся естественные препятствия, проводим наблюдения за объектами живой и не живой природы, играем в дидактические игры и подвижные игры, собираем природный материал. Насладившись чистотой воздуха, налюбовавшись красотой леса, отдохнувшие, мы возвращаемся обратно в детский сад.

III -ий заключительный этап -это подведение итогов: обсуждаем увиденное в походе. Свои впечатления дети отражают в рисунках, поделках из природного материала.

Речевка: Слайд ( речевка)

В .: 1,2,3,4 Кто шагает с рюкзаком?

Д .: Мы – туристы!

В .: Кто со скукой не знаком?

Д .: Мы – туристы!

В .: Кто в дороге целый день?

Д .: Мы туристы!

В. : Кто не знает слово лень?

В .: Мы туристы!

В .: Эй, коллеги!

Д .: Тверже шаг.

В .: Что турист берет в дорогу?

Д .: Песню, ложку и рюкзак!

В .: Кто отстал?

Д .: Не отставай!

В .: Кто устал?

Д .: Не унывай!

В .: Кто идти захочет с нами?

Д .: Нас скорее догоняй!

-На месте стой - раз, два!

В походе туристы преодолевают множество препятствий. Им необходимо найти решение в любых сложных ситуациях. Сегодня я вам не стану устраивать испытания, я познакомлю вас с разными видами узлов и научу вас способу завязывания простейшего из них.

Веревка. Такая, казалось бы, простая вещь, а сколько комфорта она добавляет! Просушить одежду, построить навес от дождя — самые распространенные задачи, где веревка становится удобным, а порой незаменимым инструментом. Иметь в рюкзаке несколько метров веревки – это еще не все. Надо уметь ею пользоваться, то есть знать основные туристические узлы.

Связать две веревки одинаковой толщины

можно несколькими способами.

Рифовый Слайд (фото)

Проводник Слайд (фото)

Проводник называется так потому, что при его завязывании концы веревки проводят сквозь петлю. Проводник — это настоящий аскет. Он надежен, прост и не требует контролек. Если вместо двух концов вязать его петлей, то петля эта получится жесткой (не будет затягиваться под нагрузкой) и не будет сползать. Единственный его недостаток — очень тяжело развязывается. Временные связки им лучше не делать

Булинь (фото)

Очень мощный узел, который способен удержать от соскальзывания даже натянутую струну. Затягивается почти так же плотно как и проводник, поэтому развязывается с трудом. Контрольки не нужны.

Внешне похожа на проводник, но имеет еще один оборот. Благодаря ему восьмерка меньше перетирает веревку при нагрузках, поэтому этот узел считается одним из самых надежных. С его помощью можно также связывать две веревки. Контролек не требует.

Ну и какой же поход без костра. Существует несколько способов разведения костра (шалаш, колодец, звездный, таежный, нодья ). Я предлагаю вам сложить костер, используя один из способов, изображённого на экране. У костра туристы отдыхают и поют песни.

На этом наш мини – поход завершен. Давайте уберем костер. В природе его нужно залить водой и присыпать землей.

Огромное спасибо всем участникам мастер- класса за помощь и участие в нем.

Спасибо за внимание.

1
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Хорошо, когда на свете есть друзья!
Если б жили все в одиночку,
То уже давно на кусочки
Развалилась бы, наверное, Земля.

2
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Землю обойдем, потом махнем на Марс,
Может, у оранжевой речки
Там уже грустят человечки,
Потому что слишком долго нету нас.

3
Ты, да я, да мы с тобой,
Ты, да я, да мы с тобой,
Нас не разлучит ничто и никогда.
Даже если мы расстаемся,
Дружба все равно остается,
Остается с нами навсегда.

В .: 1,2,3,4 Кто шагает с рюкзаком?

Д .: Мы – туристы!

В .: Кто со скукой не знаком?

Д .: Мы – туристы!

В .: Кто в дороге целый день?

Д .: Мы туристы!

В. : Кто не знает слово лень?

В .: Мы туристы!

В .: Эй, коллеги! Тверже шаг. Что турист берет в дорогу?

Д .: Песню, ложку и рюкзак!

В .: Кто отстал?

Д .: Не отставай!

В .: Кто устал?

Д .: Не унывай!

В .: Кто идти захочет с нами?

Д .: Нас скорее догоняй!

-На месте стой - раз, два!

Краткое описание документа:

Мастер – класс

Цель: Систематизировать представления педагогов о детском туризме как о форме приобщения детей к здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Познакомить педагогов с детским туризмом.

2. Познакомить участников мастера – класса с разными видами туристических узлов и способами их завязывания.

4. Повысить профессиональную компетентность участников мастер – класса.

Материалы: Веревки, ветки , мультимедийная установка.

Участники мастер – класса приглашаются занять свои места.

Здоровье всегда считалось одной из высших ценностей человека, основой активной творческой жизни.

Слайд (текст)

Слайд (фото с туристами)

Туризм - это общение с природой, смена обстановки, психологическая разгрузка и физическая активность.

Работу по детскому туризму я осуществляю в три этапа: Слайд ( текст)

I этап – подготовительный

II этап – практический

III этап – заключительный.

Слайд (схема подготовки к туристическому походу)

II-ой практический этап – это сам поход. В пути используем все встречающиеся естественные препятствия, проводим наблюдения за объектами живой и не живой природы, играем в дидактические игры и подвижные игры, собираем природный материал. Насладившись чистотой воздуха, налюбовавшись красотой леса, отдохнувшие, мы возвращаемся обратно в детский сад.

III-ий заключительный этап -это подведение итогов: обсуждаем увиденное в походе. Свои впечатления дети отражают в рисунках, поделках из природного материала.

Речевка: Слайд ( речевка)

В.: 1,2,3,4 Кто шагает с рюкзаком?

Д.: Мы – туристы!

В.: Кто со скукой не знаком?

Д.: Мы – туристы!

В.: Кто в дороге целый день?

Д.: Мы туристы!

В.: Кто не знает слово лень?

В.: Мы туристы!

В.: Эй, коллеги!

Д.: Тверже шаг.

В.: Что турист берет в дорогу?

Д.: Песню, ложку и рюкзак!

В.: Кто отстал?

Д.: Не отставай!

В.: Кто устал?

Д.: Не унывай!

В.: Кто идти захочет с нами?

Д.: Нас скорее догоняй!

-На месте стой - раз, два!

Связать две веревки одинаковой толщины

можно несколькими способами.

Рифовый Слайд (фото)

Проводник Слайд (фото)

Проводник называется так потому, что при его завязывании концы веревки проводят сквозь петлю. Проводник — это настоящий аскет. Он надежен, прост и не требует контролек. Если вместо двух концов вязать его петлей, то петля эта получится жесткой (не будет затягиваться под нагрузкой) и не будет сползать. Единственный его недостаток — очень тяжело развязывается. Временные связки им лучше не делать

Булинь (фото)

На этом наш мини – поход завершен. Давайте уберем костер. В природе его нужно залить водой и присыпать землей.

Огромное спасибо всем участникам мастер- класса за помощь и участие в нем.

Для маршрута мы будем использовать карту.

Наше с вами путешествие мы начнем со сказочной истории.

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Педагог. Долго работал он в детском саду. Всего у него вдоволь: и знаний, и умений. Слыл он человеком компетентным, имел большой опыт и был рад дарить тепло своей души детям малым. Педагог был уверен в себе, знал, что он мастер своего дела, и гордился этим. Как-то раз, сидел Педагог под деревом мудрости, наслаждался звуками природы, журчанием ручья, щебетанием птиц – и был в самом хорошем расположении духа. Думал-думал Педагог, как же ему сотворить диво дивное, чудо чудное – сотворить педагогический процесс ещё интереснее и увлекательнее, применяя современные технологии. Но тут собрались над деревом тучи, подул ветер перемен (звучит тревожная музыка) и принёс ФГОС ДО.

Стандарт написан, всем на диво.

Всё в нём гладко и красиво.

Но как его осуществить?

Забыли толком объяснить.

От неожиданности вскочил Педагог, а ФГОС ему гласит: «Не кручинься, опыта и знаний у тебя вдоволь. Я расскажу тебе о сундуке с тремя замками, в котором находится подсказка о современной технологии, применяя которую можно увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду.

А вам хотелось бы отыскать этот сундук? (Да)

Но, чтобы добраться до сундука, нам нужно пройти полосу препятствий по карте ФГОС, т. е. выполнить несколько заданий и получить за правильное их выполнение ключи. Вы готовы? (да)

Пока команда находит ключи, коллеги (которые остались в зале) выполняют эти же задания на экране.

Давайте рассмотрим карту.

-Куда ведет стрелочка? (прямо к желтому кружочку)

-мы у стола с желтой фишкой. И здесь нас поджидает задание первого испытания

Как переводится слово геокешинг?

С какого возраста можно играть в геокешинг?

Что включает в себя предварительная работа?

На этом этапе педагог создает сценарий, подбирает задачи для каждого задания, и готовит все необходимое для проведения самой игры, целью которой является найти тайник. Как он называется?

Как называется этап на котором с детьми рассматривается карта-схема маршрута к тайнику, дети дают ответы на вопросы связанные с предметом или местом, где спрятан тайник?

Вот мы и получили первый ключ. Можно идти дальше.

- Что же у нас дальше по карте? (Стрелочка ведет к столу с красной фишкой)

-Мы у стола с красной фишкой. И здесь нас поджидает второе испытание.

Принципы построения квестов значение.

Названия принципов и их значения перепутаны. Нужно соединить их

Вот мы и получили второй ключ. Можно идти дальше.

Сколько нам ключей нужно найти, чтобы открыть сундук?

Сколько мы нашли?

Значит сколько еще испытаний осталось пройти?

Куда же нам идти дальше? (к столу с синей фишкой)

Итак, перед нами последнее задание.

Назовите правила игры в геокешинг.

- Ну вот, получили третий ключ.

Итак, сколько у нас ключей? (три).

А где же сундук с современной технологией? Давайте его поищем.

Все препятствия преодолели и заветный сундук получили.

В сундуке шоколадки медали-знатоки ФГОС.

Взамен кладем конспект занятия по геокешингу.

- Понравилось вам путешествие?

- Как вы думаете, все справились с заданиями?

- Кому что-то показалось трудным? А что показалось легким?

-как вы думаете, почему нам удалось найти сундук?

Наш мастер- класс подошел к концу. Я благодарю всех педагогов за активность. Нам очень важно знать ваше мнение, а помогут нам в этом жетоны. (На столе лежат желтые и красные кружочки на всех участников мастер- класса.)

Читайте также: