Мастер класс по гражданско патриотическому воспитанию в школе

Обновлено: 05.07.2024

Автор: Вера Валерьевна Пименова

Организация: МБОУ ООШ №17 ЗМР РТ

Населенный пункт: г. Зеленодольск

Цель: развитие личностных качеств патриота и гражданина нашего Отечества.

- создать единое воспитательное пространство, в котором происходит воспитание и развитие каждого ребенка,

- развивать социальную компетентность: умение строить продуктивное взаимодействие - слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, учитывать позицию других,

- вызвать у детей эмоциональный отклик на предложенную тему, на предложенную информацию.

Ход мастер-класса:

Учитель: Я предлагаю начать наше занятие вот с такого ролика.

Учитель: О чем этот ролик? Что произошло? Почему этот маленький мальчик поднял маленький флажок своей Родины? Какое чувство возникло у него? А как гордо он несет этот флажок! А какие счастливые родители, которые по достоинству оценили поступок своего маленького сына!

(чувство патриотизма, любви и уважение к своей родине)

Учитель: А как вы думаете, ребята, кто такой патриот?

(совершающий хорошие поступки, любовь к Родине, родному краю, человек, который готов на подвиги во имя Отечества)

Слайд 1

И этот маленький мальчик – самый настоящий патриот своей Родины!

Учитель: А будущее нашей Родины зависит только от..(вместе)..НАС!

(учитель записывает тему урока на доске)

Учитель: Родина! Какое теплое и родное это слово! А какая она наша Родина? Сейчас мы вместе с вами расскажем о ней. Слайд 3

Учитель: На каждую букву этого слова нужно придумать слова ассоциации.

Р - родная, Русь, Родина, русская, роскошная

О – огромная, особая, одна

Д – дорогая, дом, дедушка, доверчивая

И – искусная, историческая, идеальная

Н – настоящая, наша, несгибаемая

А – активная, армия.

Учитель: Спасибо, ребята, я уверена, что все вы любите свою Родину.

Учитель: А сейчас, давайте вспомним войну в Афганистане, Чечне и совсем недавние события в Сирии? Многие наши ребята, совсем еще юные находились в плену далеко от своей Родины. Как вы думаете, о чем они думали? О чем мечтали? (вернуться живыми, вернуться на Родину, увидеть своих родителей)

Учитель: Да, находясь вдали от родного края, кажется, будто солнце зашло за тучи. А дома оно освещало им путь и дарило тепло!

Слайд 4

(бесплатное образование, медицина, покой, мир, охрану, конституцию, право на отдых, право на труд, свободу слова, свободу на вероисповедение, обеспечение старости, право избирать, право на свершение дел и поступков и.д.)

Учитель: Посмотрите на экран. Какие выводы можно сделать?

Слайд 5

Учитель: Как вы думаете, а какими качествами должен обладать патриот? Сейчас мы с вами создадим модель личности ПАТРИОТА

Поделимся на две команды. Перед вами карточки с разными качествами человека. Подумайте и решите, какими качествами должен обладать патриот и прикрепите их в столбик к магнитной доске.

Учитель: Посмотрите на модель патриота, которую создали вы сами. Молодцы! Спасибо!

Есть ли среди вас такой человек, который бы обладал всеми этими качествами? (ответы детей)

Учитель: Я думаю, что у вас все впереди, и вы станете достойными гражданами нашего государства!

Учитель: А сейчас подведем итоги нашей встречи.

Патриот – это человек, который ….

Учитель: И в завершении нашей встречи, я хочу познакомить вас с настоящим героем, патриотом своей Родины. Это - Роман Филиппов.

3 февраля, вылетев на очередное задание в Сирию, его самолет был подбит террористами. Наш пилот катапультировался и его парашют приземлился на вражескую территорию. Он отстреливался, а когда понял, что ничего уже не сможет сделать – подорвал себя гранатой. Посмертно ему присвоено звание Героя России. Он обладал всеми теми качествами патриота, которые вы представили на нашей модели.

Учитель: Спасибо всем за вашу хорошую работу и открытые мнения.

Список использованной литературы:

Абрамова, С.В. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права [Текст] - М.: Глобус, 2006. - 224 с.
Агапова, И.А. Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия [Текст]: 1-11 классы. - М.: ВАКО, 2010. - 368 с.
Шипов, К. Воспитание на исторических событиях // Патриот Отечества. - 2013. - № 11. - С.34 - 36.

Самоанализ

Тема внеклассного занятия с учащимися 6 класса была выбрана не случайно. На это есть несколько причин.

Во-первых, тема патриотизма актуальна всегда. Особенно актуальной становится эта тема сегодня, в наши дни, когда экономические и политические изменения последних десятилетий привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей.

Во-вторых, чувство патриотизма настолько многогранно по своему содержанию (это и любовь к своим родным местам, и гордость за свой народ, за свою родину, и ощущение ответственности за настоящее и будущее своей страны и мн. другое), что воспитание патриотических чувств было, есть и будет одним из главных составляющих воспитания высоконравственного гражданина России.

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.

Цель данного мероприятия: развитие личностных качеств патриота и гражданина нашего Отечества.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

создать единое воспитательное пространство, в котором происходит воспитание и развитие каждого ребенка,
развивать социальную компетентность: умение строить продуктивное взаимодействие - слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, учитывать позицию других,
вызвать у детей эмоциональный отклик на предложенную тему, на предложенную информацию.

В качестве формы проведения я выбрала форму дискуссии по заданной теме т.к., на мой взгляд, эта форма подходит к обсуждению данной темы и способствует повышению интереса к освещаемой проблеме,

В ходе проведения мероприятия использовала личностно-ориентированный подход. В моменты обсуждения дети использовали речевые обороты: «, по моему мнению,”, "я думаю…”, "я считаю…”, "моя точка зрения…”, таким образом, они мыслили, рассуждали, анализировали, видели проблему и находили способы ее решения.

Проводя данное мероприятие, я следовала принципам самоактуализации, индивидуальности, выбора, творчества и успеха, доверия и поддержки. Ведь только так можно воспитывать активно мыслящую личность.

Тема мероприятия соответствовала возрасту обучающихся и их психологической: интеллектуальной и личностной готовности.

В работе с детьми я придерживалась демократического стиля общения. Важными являлись собственно межличностные отношения – уважение, принятие, доверие и т.д. Такой стиль общения способствует созданию творческой (креативной) атмосферы.

При проведении мероприятия, на мой взгляд, удачными оказались следующие моменты: создание детьми модели личности, что позволило за короткое время обсудить разные вопросы.

Меня порадовала активность ребят, их непосредственность, желание высказать свою точку зрения.

Очень сложно говорить о конкретных результатах мероприятия, потому что работа по патриотическому воспитанию носит системный и целенаправленный характер.

В целом, я считаю, что мероприятие прошло на высоком эмоциональном подъеме, ребята продемонстрировали свое видение темы патриотизма, оно наполнилось новым содержанием, у каждого укрепилось сознание собственной индивидуальности и в тоже время причастности к общему делу.

И мне хочется верить, что сегодняшнее мероприятие не пройдет мимо, запомнится ребятам, отложится в их сознании, а это и есть цель моей работы.

Цель мастер-класса: познакомить педагогов с различными формами и приемами патриотического воспитания на уроках и во внеурочное время.

Вложение	Размер
master_klass_grazhdansko-patrioticheskoe_vospitanie.docx	29.29 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Методическая разработка мастер-класса

Бережная Наталья Алексеевна,

I квалификационная категория

Оренбургская область Тюльганский район

с. Благодарное, 2015 г.

на уроках и во внеурочное время.

II. Теоретическая основа патриотического воспитания.

Слайд 2. В Стандартах второго поколения в системе базовых ценностей прописано, что важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства — воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В направлении развития личности социальная культура включает традиционные источники нравственности:

- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода).

Школьное образование предполагает не только получение необходимых для дальнейшей жизни знаний, но и формирования тех личностных качеств и навыков, без которых немыслим сегодняшний социум.
Слайд 4. Поэтому целью моей работы является формирование социально-активной личности, гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства.

Слайд 5. Достижение цели становится возможным через решение следующих задач:

изучение истории своего края;
воспитание чувства любви, гордости за свою Родину, готовности её защищать;
развитие у подростков уважения, милосердия и сочувствия к ветеранам войны и труда, семьям погибших защитников Отечества, престарелым людям;
создание необходимых условий для воспитания патриотизма, как духовной составляющей личности гражданина;
привитие навыков исследовательской работы;
создание условий для проявления творческих способностей каждого ребенка.

Слайд 6. Я использую следующие формы гражданско - патриотической работы:

Научить патриотизму невозможно, но создать условия для его формирования мы можем и обязаны.

Гражданско-патриотическое воспитание реализуется во всех учебных курсах, но в первую очередь на уроках обществознания и истории.

Слайд 7. Курс обществознания позволяет учащимся усвоить наиболее актуальные обобщенные знания о человеке, обществе, отношениях человека к обществу, самому себе, помогает школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, подростки приобретают опыт освоения основных социальных ролей (члена семьи, гражданина, избирателя), школьники смогут усвоить идеалы и ценности демократического общества. На уроках обществознания воспитывается уважение к правам и свободам человека, любовь к семье, к Родине, к окружающей природе.

Слайд 8. Учебный предмет история обладает широкими возможностями для духовно-нравственного воспитания школьников. Именно на уроках истории, изучение героических страниц прошлого Отечества и истории родного края, дает детям возможность осознать свою причастность к истории, ощутить себя гражданами великой страны, впитать нравственные ценности.

III. Из опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию.

Изучение истории неразрывно связано с краеведением и опираться на краеведение.

Слайд 10. Члены клуба входят в актив музея, проводят экскурсии, лекции, поисковую и исследовательскую деятельность.

Слайд 11. На протяжении трех лет члены клуба становятся призерами областного конкурса по истории военно-морского флота России.

Непременным условием гражданско-патриотического воспитания является изучение учащимися истории своей семьи, ибо история страны - это история и каждой отдельной семьи. Ребенок должен знать, что он - хранитель памяти о своих предках и должен передать ее потомкам.

Большое внимание уделяется проведению дней воинской славы России и чествованию памятных дат.

Слайд 17. Немаловажную роль в гражданско-патриотическом воспитании играют встречи с интересными людьми (ветеранами Великой Отечественной войны, участниками Чеченской войны, почётными жителями села, бывшими работниками и выпускниками школы). Слайд 18.

В этом году наша страна отмечает знаменательную дату – 70-летие Великой Победы над фашистской Германией. Сегодня я хочу представить вашему вниманию отдельные приемы, направленные на формирование патриотизма, которые я использовала на уроке мужества, посвященного Великой Отечественной войне.

IV. Практическая часть.

Подготовка к восприятию темы .

Учитель: Наш урок мне хочется начать со следующих строк

Герои родины — как много в этом смысла!
И честь, и храбрость в этих двух словах.
Героями нельзя стать слишком быстро.
Герой лишь тот, кому неведом страх.

Всем тем, кто храбро воевал с врагами,
Кто мужествен, решителен и смел,
Присвоить можно звание героя,
И кто свершил немало важных дел!

Издревле в России, рождались Герои,

Во славу Отчизны на подвиг идя,

Немало имен помнит книга историй,

То гордость России, ее сыновья!

- Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим? (героях)

Во все времена все народы защищали свою землю. В каждой стране есть свои герои. Наша Родина, Россия, - страна героическая.

О героях написано много книг, рассказов, очерков, о некоторых сняты фильмы, им посвящены передачи на телевидении. В городах создаются аллеи героев, специальные стенды в краеведческих музеях.

С 2007 года 9 декабря отмечается праздник день героев Отечества.

В этот день в России вспоминают своих лучших сынов, проявивших доблесть и смелость на благо Отечества.

Тюльганский район - это часть России, который тоже богат своими героями.

Также в этой книги имеются имена Героев Советского Союза и полного кавалера Ордена Славы Тюльганского района.

Проблема: Ребята, а вы можете назвать их имена?

Тема урока: Герои земли Тюльганской. (Слайд 22)

Ребята, какая цель нашего урока сегодня?

- Узнать, кого можно назвать героем;

- Познакомиться с биографией наших героев.

Работа по теме урока.

Посмотрите, какие значения этого слова дает Ожегов. Работа со словарем С.И. Ожегова.

Герой – 1. Выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги.

2. Главное действующее лицо литературного произведения.

3. Лицо, воплощающее в себе характерные черты эпохи, среды.

4. Лицо, привлекшее к себе внимание чем-нибудь или являющееся предметом восхищения, подражания.

-Какое из перечисленных значений подходит к нашей теме?

Работа в группах.

- Ребята, составьте портрет героя Отчества по плану: (слайд 24)

Каков внешне должен быть герой?

Сколько лет должно быть человеку, который совершает подвиг?

Герои – это люди особой профессии?

Может, как-то особенно надо воспитывать героя?

Герои живут в каком–то особом месте?

Конкретных характеристик, признаков и критериев для определения героя нет, им может быть любой человек. Но определенные качества характера необходимы для совершения подвига.

Учитель: (указывая на кластер)

- Все эти качества позволяют выстоять в трудные моменты.

На протяжении многих веков не раз приходилось русским людям отстаивать свободу и независимость своей Родины. Но истинной проверкой силы и мощи, героизма и мужества нашего народа стала Великая Отечественная война. Немало лишений пришлось испытать людям.

Путь к Победе был долгий и трудный. Не было ни одного человека, который бы не встал на защиту своего Отечества.

О наших дедах, прадедах и прабабушках мы будем всегда помнить. О тех, кто вставал на защиту своей Родины, своей семьи, своего народа.

В годы Великой Отечественной войны пятеро уроженцев Тюльганского района были удостоены звания Героя Советского Союза:

Бояркин Василий Илларионович, Гирин Михаил Никитович, Мельник Николай Михайлович, Оргин Константин Петрович, Редько Алексей Николаевич. (Слайд 26)

Полным кавалером ордена Славы стал Медведев Александр Никифорович. (Слайд 27)

Ребята, а рассказать о Героях Советского Союза Тюльганского района вы сможете сами, поработав в парах.

У вас на партах лежит полная биография героя, вам с ее помощью нужно кратко рассказать классу о герое. (Приложение 2)

Составьте краткий рассказ о герое по плану.

Фамилия имя отчество
Дата и место рождения.
Место службы (где воевал)
Совершенный подвиг.
Когда и где присвоено звание героя СССР.

Учитель: Не только на фронте, но и в тылу люди совершали подвиг каждый день. Женщины, дети, старики стояли у станков по 16-18 часов, превозмогая усталость и голод, выпуская снаряды и оружия. В полях на себе женщины и дети тащили плуга и сеялки. Собирали каждый колосок, зернышко. И все это для общей победы.

Воспоминания односельчан о годах войны.

Ребята, послушайте воспоминания о годах войны наших землячек.

1 . В 1941 году 22 мая Николаенко Марфе Фёдоровне исполнилось 17 лет, а 22 июня началась Великая Отечественная война.

2. Головко Галина Нестеровна.

Нелегко вспоминать те годы. Мы, девушки в 41-45 годах не сражались на фронтах, а работали на полях, на фермах, помогали фронту, чем могли, вязали теплые вещи. Убирали урожай, выращивали скот на мясо.

Я работала на тракторе, пахала землю. В то время самоходных комбайнов не было, комбайны цепляли за трактор. Вот на такой поре я и работала. Выходил из строя мой трактор, вставал и комбайн. Бывало в воздухе появились первые снежинки, а мы еще не собирали урожай. Но в зиму зерновых не оставляли.

3 . Фёдорова Екатерина Васильевна.

Сломается трактор, берёшь на плечи вышедшую из строя деталь и несешь за несколько километров до МТС. А как нам, девчатам, тяжело было заводить трактор! Приспособились вожжами, ухватимся разом 5-6 девушек, глядишь - один одолели, к другому пошли.

Учитель: Как вы думаете, что давало этим людям силы? Что делало их из обычных людей – героями?

Любовь к родному краю, к людям родным, обычаям, преданиям, всему тому, что вмещает в себя огромное, всепоглощающее слово – Родина, вдохновляло их всех на подвиги.

В минуты опасности являла всему миру русская душа непреодолимую, непостижимую способность к самопожертвованию и сплоченности. И это не зависит ни от национальности, ни от вероисповедания, ни от возраста, ни от профессии, а лишь от чувства к Родине.

- Как сделать так, чтобы о подвигах наших предков не забывали?

Героическая эстафета на Русской земле всегда передавалась от поколения к поколению герои всегда оставались и остаются рядом с нами. Это привилегия великого народа – иметь перед глазами вдохновляющий пример.

Маршал Советского Союза К.К. Рокоссовский сказал:

Мы должны помнить наших ветеранов. Ведь память – это такая вещь, она не даст очерстветь нашим сердцам, быть злыми и завистливыми, она подвигнет нас на добрые и красивые поступки. Мы живем, в бесконечном долгу перед теми солдатами, которые отдали за нас с вами свои жизни, чтобы мы могли жить в радости, добре и мире.

В наше время появилась интересная традиция. Россияне, в преддверии праздника День Победы, повязывает георгиевскую ленточку на одежду. Это знак уважения, памяти и солидарности с героическими русскими солдатами, отстоявшими свободу нашей страны в далекие 40-е годы.

1. Какие из качеств героев войны более всего тебя привлекают?

2. Почему мы обязаны своей мирной жизнью ветеранам войны?

3. Кто произвёл на тебя наибольшее впечатление? Почему?

4. Какие нравственные качества, свойственные участникам войны, ты хотел бы воспитать в себе?

V. Заключительное слово.

Бесспорно утверждение, что гражданско-патриотическое воспитание очень сложная задача, но задача решаемая. Знаем, что ожидаемый обществом результат выпускник - активный гражданин, патриот своей страны, высоконравственная личность, а это превосходит все педагогические затраты деятельности учителя, заслуживает уважения и признания профессии педагога.

Была ли деятельность полезным или бесполезным делом?
Что дало вам участие в мастер-классе?
Чем вы можете поделиться, чему можете научить своих коллег?
Какие вопросы или проблемы появились в ходе мастер-класса?
Выскажите, пожалуйста, своё мнение по организации мастер-класса. Появилось желание дать совет или что-то предложить - буду рада выслушать и учесть в будущем.

2. Головко Галина Нестеровна.

3 . Фёдорова Екатерина Васильевна.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«Гражданско-патриотическое воспитание

Ведущий: Здравствуйте, дорогие коллеги! Я рада приветствовать вас на мастер-классе, посвященному гражданско-патриотическому воспитанию. Предлагаю Вам сразу же посмотреть на экран.

(Весь ролик 3 минуты).

Ведущий : Скажите, правда, грандиозные кадры, вызывают дрожь и гордость за свою великую Родину? Все советские люди, рожденные приблизительно до 1980 года, понимают, о чем я говорю. Как вы думаете, что произошло потом, что изменилось в людях?

Предполагаемые ответы: изменилась политическая обстановка, у людей стало больше свободы, ответы могут быть различными, но все приведут к выводу, что в настоящее время что-то изменилось, исчезла ИДЕОЛОГИЯ, пропала глобальная общность людей, личные интересы вышли на первый план, отодвинув общественные. Но…

При с тандартах второго поколения в системе базовых ценностей прописано, что важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства — воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В направлении развития личности социальная культура включает традиционные источники нравственности:

- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству);

Ведущий: Таким образом, школьное образование предполагает, что ребенок не только получает знания, необходимые для дальнейшей жизни, но и в нем формируются личностные качества и навыки, без которых не может существовать современный социум. Мы с вами хорошо уяснили, что мы должны воспитать патриота и гражданина ! При этом, посмотрите на 13 статью Конституции РФ:

3 СЛАЙД: 13 статья Конституции РФ

1. В Российской Федерации признается идеологическое многообразие.

Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательно.

3. В Российской Федерации признаются политическое многообразие, многопартийность.

4.Общественные объединения равны перед законом.

5. Запрещается создание и деятельность общественных объединений, цели или действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации, подрыв безопасности государства, создание вооруженных формирований, разжигание социальной, расовой, национальной и религиозной розни.

Ведущий: То есть, какой вывод мы с вами можем сделать: идеология на настоящий момент отсутствует, точнее, признается ее многообразие, а это очень неоднозначно, согласитесь?

Так каким же образом нам воспитать патриота при всех вышеперечисленных условиях? Я хочу предложить Вам несколько приемов и способов, которые Вы можете взять на заметку и которые уже показали, что в процессе воспитания личности лучше всего использовать индивидуально-личностный подход и погружение в определенное эмоциональное состояние.

2.Практическая часть.

Существует большое количество разнообразных игр, нацеленных на развитие гражданской позиции и воспитание патриотизма у молодого поколения. И сегодня я представлю вашему вниманию некоторые из них.

Для начала остановимся на ассоциативных играх, которые заключаются в подборе различных ассоциаций, к какому - либо слову, словосочетанию, понятию:

Р - родная, Родина, Русь, русская

О – особая, одна, огромная

С – сильная, смелая, страна

С – свободная, славная, стойкая

И - искусная, историческая, идеальная

Я - ясная, яркая, я.

Вывод: данный метод дает представление педагогу о сформированности у детей понятий патриотической направленности.

Инструкция: Перед вами карточки с указанием прав человека, вам необходимо сопоставить данные права с фрагментом из песни.

1. Итак, звучит первая мелодия ( Я на солнышке лежу) для первой команды. Какое право обозначено в данной песне?- право на отдых .

2. Внимание, звучит песня для команды (Втраве сидел кузнечик). Как вы думаете, о каком праве идет речь в данной песне? – право на жизнь.

1. Звучит песня для первой команды ( По секрету всему свету расскажу )- право на распространение информации.

2. Следующая песня (Буквы разные писать)- право на образование

1. Еще одна мелодия для первой команды (А может быть ворона) - п раво на собственное мнение.

Данная методика может быть использована на воспитательных мероприятиях, посвященных Конституции РФ и помогает детям закрепить знания о правах человека.

Данная методика помогает уяснить нашим воспитанникам, что у каждого гражданина есть, не только права, но и обязанности.

Ну и последнее задание, но, на мой взгляд, самое важное сегодня:

Инструкция : Сядьте поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза, сделайте 3 глубоких вдоха (играет спокойная мелодия).

Представьте себе, что Вы спите и видите прекрасный сон. Вы видите свою Родину через много лет. Представьте себе, как вы осязаете, ощущаете ее красоты. Обратите внимание, как она развивается и процветает. Как хорошо живется в ней всем людям. Отметьте, как вы выглядите, чем занимаетесь. В течение некоторого времени подумайте и постарайтесь понять, какие шаги нужно сделать для процветания нашей Родины.

Теперь вернитесь в настоящее, потянитесь немного, напрягите и расслабьте все свои мышцы.

Вопросы для обсуждения : кто доволен увиденным образом будущего? Кто, что видел? Что Вам понравилось больше всего?

Надеюсь, что данные методики помогут и Вам в осуществлении благородного дела - воспитания граждан нашей Родины - России!

И в конце нашей встречи прошу вас еще раз посмотреть на экран.

(На экране демонстрируется видео нарезка: Зимняя олимпиада в Сочи 2014 года, строительство Керчинского моста, кадры с космодрома Восточный, Крым).

Во время видеоролика ведущий говорит : Все достижения предыдущих поколений были созданы при помощи людей, умеющих ставить интересы своей страны выше личных интересов, умеющих создавать команды, ставить высокие цели и достигать их, не смотря ни на что. Мы стали первыми в космосе только потому, что это было важно для всего советского народа, и Королев и его команда сделали это. Всегда должны быть люди, которые поведут за собой, ради общего блага. Мы должны воспитывать не просто патриотов, а вкладывать в это слово особый смысл, учить детей ставить задачи и реализовывать их, учить их работать на пользу своей Родины, учить умению работать в команде и отстаивать свое мнение. Вот что такое, как мне кажется, воспитание в детях патриотизма! Спасибо за внимание.

2. Вызвать интерес к России, её достопримечательностям.

4. Формировать чувство гордости за героическое прошлое и настоящее своей Родины.

С чего начинается родина?

Педагог : У каждого из нас при слове Родина возникают вполне конкретные образы. Для меня Родина — это дом моих родителей, построенный своими руками. Каждый раз уезжая, навевает мысль – дом осиротел, а признать этого не хочется. Это запах парного молока и вкус свежеиспечённого хлеба. Родина это то, куда хочется возвращаться снова и снова. Чувствовать радость, гордость от того, что ты дома, в детстве.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. У людей изменилось отношение к Родине, а без любви к Родине и уважения к ее истории невозможно воспитание гражданина и патриота своей Родины. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству.

Для воспитания юных патриотов в своей работе можно использовать разные технологии, формы, методы и приемы. Но, шагая в ногу со временем, нужно конечно, учитывать современные требования и тенденции, внедряя инновационные приёмы, которые позволяют добиться положительных результатов.

Каждый из нас по своему может, формировать, воспитывать ценностное отношение к своей родине. Но надо начинать с того, что видит вокруг ребенок. Но, нельзя построить будущее, без прошлого!

Для начала, я предлагаю Вам поиграть, подойти к столам участникам и выбрать по одному предмету из предложенного набора, который, по-вашему мнению, уже в мире считают символом России.

Педагог : Поместим их вместе, а ведь такими нашу страну представляют иностранцы, а теперь скажите, кто каждый день пьет чай из самовара, играет на балалайке, ходит в валенках, приобретает в качестве подарка матрёшку. Но матрёшку мы ещё можем себе позволить купить.

Что можем сказать? Что, считая эти предметы символами России в нашем современном мире, они стали историческим прошлым страны.

И сегодня мне хотелось бы предложить вам собрать свой герб. Ведь все из нас в детстве рисовали герб своей семьи. Отражали в нём мы свои интересы, а может быть, профессию своих родителей. Но сегодня мне бы хотелось, попросить вас собрать не герб нашей и своей семьи страны, и даже не герб вашего города.

Я сегодня предлагаю Вам собрать свой персональный герб, как вы его себе представляете детям,. Я подготовила вот такие щиты разных цветов, силуэты изображений которые на их щитах могут располагаться. Потому что творчество и фантазия ваша будут только приветствоваться. Пожалуйста, творите, собственный личный персональный герб.

Составляют герб из разных цветов картона и картинок

Педагог : Пожалуйста, кто может прокомментировать свой герб? (Участники представляют свои работы). Спасибо большое участникам, посмотрите, какие позитивные гербы у нас получились.

Педагог : Я тоже решила собрать свой герб нашей группы. Мой герб отражает всю ценности дошкольного образования.

Основа моего герба будет зеленым — это цвет надежды и свободы, поддержки разнообразия детства; сохранение самооценности детства.

А обитатели — это наши дети. И я их представляю в виде пчелок, они большие труженики и гордость родителей. Пчелы очень дружны, поэтому с малыми трудолюбивыми пчелками должны быть рядом помощники – большие пчелы это родители, ведь именно в семье закладываются основы личности. Но, а с другой стороны на гербе нашей группы расположены творческие люди — воспитатели, которые знают и ценят ребенка. Ведь именно с детского сада ребёнок с интересом познаёт этот мир. И поэтому своевременное приобщение дошкольника к общим человеческим ценностям помогает не только заложить в них основу патриотизма, но и формируются их индивидуальные особенности.

Дети должны жить в мире красоты и фантазии. И как пчелам нужен сладкий нектар цветов, так и нашим детям нужна постоянная смена событий и обстановки. А нам как педагогам нужны поиски новых знаний и умений, поэтому на гербе появиться книга – книга знаний и умений человека и гражданина. И чтобы на нем было солнце, который несёт свет, добра и радости нашим детям

Фотоотчёт об открытом занятии по патриотическому воспитанию Фотоотчёт открытого занятия по патриотическому воспитанию в старшей группе. На протяжении всего учебного года, мы уделяли особое внимание.

Отчёт о проделанной работе по патриотическому воспитанию Большую работу по воспитанию у детей патриотических чувств мы ведем с младшей группы. Опыт подсказывает, что уже в дошкольном возрасте ребенок.

Патриотизм — закладывается с детства Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования определены условия формирования первичных представлений.

Читайте также: