Мастер класс для родителей в детском саду сенсорное развитие

Обновлено: 08.07.2024

Мастер-класс

Тема: Сенсорное развитие ребенка.

Цель: заинтересовать родителей осуществлять целенаправленную работу по

развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей младшего дошкольного

возраста в домашних условиях.

Оборудование:

Ход встречи

1. Беседа с родителями.

что такое сенсорное развитие? (ответы родителей).

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование

представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,

положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно

переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для

совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об

Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир.

Назовите их? (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус).

В развитии сенсорных способностей важную роль играет освоение сенсорных

эталонов – общепринятых образцов свойств предметов. Например, 7 цветов

радуги и их оттенки, геометрические фигуры, метрическая система мер и пр.

Для развития сенсорных способностей существуют множество различных игр и

упражнений. Сегодня мы предлагаем вашему вниманию мастер – класс с играми,

требующими минимальных затрат времени и сил, но полезных для развития

сенсорной и мелкой моторики рук детей данного возраста.

Для игры понадобится тканевой мешочек из плотной непрозрачной ткани, в

который помещаются разные по форме и фактуре предметы. Предлагаю

определить на ощупь каждый предмет, не заглядывая в мешочек. Также вы

можете спрятать в него музыкальные инструменты, ребенок должен угадать по

звучанию, какой инструмент спрятан. (Овощи и фрукты).

Перед вами лежат перемешанные семена гороха, фасоли, можно взять фасоль

разных цветов, и ребенок должен за определенное время рассортировать ее.

Сенсорное развитие и развитие мелкой моторики в таких играх неразрывно

связаны друг с другом. Предложите ребёнку, а сейчас попробуйте сами, выполнить

вот такое упражнение – надо взять 1 фасолину большим и указательным пальцем,

потом большим и средним, потом – большим и безымянным…получается? А

деткам это выполнить очень трудно! Ну а если дома Вы будете устраивать вот

такие тренировки, то мелкая моторика вашего ребёнка будет развиваться гораздо

конфета, поверьте, восторгу не будет предела!

- Возьмите плоский поднос с ярким рисунком. Тонким равномерным слоем

рассыпьте по нему любую мелкую крупу. Проведите пальчиком по крупе.

Получится яркая контрастная линия. Попробуйте нарисовать какие-нибудь

предметы (забор, дождик, волны, буквы. Такое рисование способствует развитию

не только мелкой моторики рук, но и массажирует пальчики Вашего малыша. И

плюс ко всему развитие фантазии и воображения. Также можно с помощью

рисования по крупе учить геометрические фигуры, рисуя геометрическую фигуру,

произносить какая это фигура, круг или треугольник, так ребенок быстрее

Цель игры, закрепления цвета, ребенку предлагается каждой бабочке найти свой

цветочек, красной бабочке, красный цветочек.

Сравнить камень и дерево, ребенок на ощупь определяет, что холодное камень

или дерево. А что утонет в воде? Камень или дерево. Ребятки делают вывод, что

дерево теплое, и легкое. А камень холодный и тяжелый.

нужно обмакнуть ладошку в соответствующую краску и оставить отпечаток на

солнышке как лучик. Красный цвет – всё понравилось, игры будете использовать

дома; желтый цвет – понравилось, но не все, что – то возьмете на заметку;

Цель мастер-класса : помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста в домашних условиях.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, формировании сенсорных эталонов – цвет, форма, величина, накопления представлений об окружающем мире.

В младенческом возрасте посредством игры развиваются органы чувств малыша, происходит накопление зрительных, слуховых, тактильных, вкусовых ощущений. В этот период закладывается основа познавательной деятельности и физической активности ребёнка. Малыш с увлечением исследует предметы, его окружающие, применяя при этом все доступные ему способы: рассмотреть, потрогать, попробовать на вкус. С возрастом игра становится более осмысленной, предметной, но её цель – познание мира, остаётся неизменной.

В таких играх мы закрепляем формирование сенсорного эталона – цвет, а если использовать пуговицы, то и сенсорного эталона – форма (круг, квадрат, треугольник, овал).

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, Мы любим забавы холодной зимы.

4. Пальчиковая гимнастика.

Сильно кусает котенок-глупыш, Он думает, это не палец, а мышь.

А если взять круг из картона и прицепить к нему прищепки, что получится? – Солнышко! А солнышко, какое? – круглое! А какого оно цвета? – желтое! И вновь в доступной ребёнку форме мы закрепляем понятие основных сенсорных эталонов.

А можно включить всю свою фантазию и из красного круга и прищепки сделать…что?

5. Игры с крупами. Дети очень любят игры с крупами, это не только приятные тактильные ощущения и самомассаж, но и возможность немного пошалить. Но здесь очень важно помнить о технике безопасности, ведь мы имеем дело с мелкими частицами. Надо следить, чтобы в ходе игр дети ничего не брали в рот, поэтому чаще в своей работе я использую фасоль и более крупные крупы.

Итак, давайте немного поиграем! В глубокую ёмкость насыпаем фасоль и запускаем в неё руки и изображаем, как будто мы начинаем месить тесто, приговаривая:

Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи.

А если использовать фасоль и горох вместе, тогда ребёнку можно предложить отделить маленькое от большого – опять таки её Величество Сенсорика!

Я познакомила Вас лишь с малой частью того, чем Вы можете занять Ваш досуг с ребёнком дома. Включайте свою фантазию и самое главное, не уставайте постоянно разговаривать с вашими малышами, называйте все свои действия, явления природы, цвета и формы. Пусть ребенок находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это его не утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в развивающие и веселые игры. Участвуйте в игровом процессе. Это будет отличным способом для установления более прочной связи между Вами и Вашим ребенком!

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством игровой деятельности В современном мире возникает необходимость выделить в содержании работы с детьми младшего дошкольного возраста аспекты социально – личностного.

Цель: помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по сенсорному развитию детей и развитию мелкой моторики младшего дошкольного возраста в домашних условиях.

План

1. Игра – главный вид деятельности ребенка.

2. Сенсорное развитие. Что это такое?

3. Дидактические игры в сенсорном развитии.

4. Практическая часть. Какие игры нужны детям?

Младший возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, которое обеспечивает полноценное восприятие окружающего мира, что способствует умственному, физическому, эстетическому развитию детей. Лучший способ развивать и закреплять сенсорные навыки у ребенка – превращать любые занятия и обязанности в игру, т. к. предметная игра является ведущим видом деятельности и основой становления ребенка младшего возраста.

Следовательно, главное в этом возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.

Что же такое сенсорное развитие, сенсорика?

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. Именно ранний возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Форма и величина предмета дают возможность выполнять те или иные действия (шарики можно катать, а кубики накладывать друг на друга, большую куклу можно усадить на большой стульчик и нельзя на маленький и т.д.)

Ознакомление детей 3-4 летнего возраста с формой начинается с того, что они усваивают представления о геометрических фигурах (круг, овал, прямоугольник, треугольник, квадрат, а затем и о многоугольнике) и запоминают их названия.

Обучая детей выполнять простейшие продуктивные действия, необходимо добиваться того, чтобы каждый ребенок усвоил, что форма, величина, цвет – постоянные признаки предметов, которые нужно учитывать при выполнении самых различных действий.

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Сенсорными эталонами развития являются:

· эталоны 7 цветов спектра;

· эталоны формы – геометрические фигуры;

· эталоны величины – метрическая система мер;

· в слуховом восприятии – фонемы родного языка, музыкальные ноты;

· во вкусовом восприятии – четыре вкуса (солёный, сладкий, кислый, горький);

· в обонятельном восприятии эталоном являются запахи – сладкие, горькие, свежие, лёгкие, тяжёлые.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

Ø является основой для интеллектуального развития;

Ø упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

Ø развивает наблюдательность;

Ø готовит к реальной жизни;

Ø позитивно влияет на эстетическое чувство;

Ø является основой для развития воображения;

Ø развивает внимание;

Ø дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

Ø обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

Ø обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

Ø влияет на расширение словарного запаса ребенка;

Ø влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Практическая часть. Изготовление пособий по сенсорному развитию.

Заключительная часть. (Высказывания родителей)

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития. А это очень важная, но не единственная сторона общего психического развития. Ребёнок должен развиваться гармонически, т. е. в умственном, нравственном, эстетическом и физическом отношениях.

Благодарим вас за активное участие!

Литература:

8.Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша – Москва. Мозаика – Синтез, 2003.

9.Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста – Москва, Мозаика – Синтез, 2011.

Старший возраст: Завязать ребенку глаза, в мешочек можно сложить все крупы и ребенок на ощупь будет отгадывать, как называется крупа, которую он достанет из мешочка.

— Сегодня познакомились лишь с малой частью того, чем Вы можете занять Ваш досуг с ребёнком дома.Я вам хочу показать как можно быстро и не затратно создать развивающую игру для вашего малыша.

Включайте свою фантазию и самое главное, не уставайте постоянно разговаривать с вашими малышами, называйте все свои действия, явления природы, цвета и формы. Пусть ребенок находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это его не утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в развивающие и веселые игры. Участвуйте в игровом процессе. Это будет отличным способом для установления более прочной связи между Вами и Вашим ребенком! (раздать родителям памятки).

Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. Идет обновление знаний во всех областях, растет поток информации, которую человек должен быстро усвоить и с пользой для себя использовать. В Российской Федерации одна из наиболее актуальных задач - модернизация системы дошкольного образования, которое является первой ступенью российской образовательной системы.

Задача детского сада – обеспечить наиболее полное, всестороннее развитие воспитанников с учетом возрастных характеристик на этапе завершения дошкольного образования, подготовить их к обучению в школе. Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием, так как значительная часть трудностей, возникающая перед детьми в ходе начального обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. Сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, оно необходимо для его успешного обучения. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Ф.Фребель, М.Монтессори, О.Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е.И.Тихеева, А.В.Запорожец, А.П.Усова, Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер и др.) справедливо считали, что сенсорное развитие, направленное на обеспечение полноценного интеллектуального развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Малыша окружает природа со всеми ее сенсорными признаками – многоцветьем, запахами, шумами. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Насколько хорошо будет развит ребенок в дошкольном детстве, настолько просто и естественно он будет овладевать новым в зрелом возрасте.

Одним из направлений нашей системы сенсорного воспитания была работа с родителями. При включении данного направления мы исходили из того, что работа, организованная в детском саду, не даст должного эффекта, если не обеспечить сотрудничества с семьей. Для родителей были организованны консультации, семинары-практикумы, беседы. Были показаны игры, которые способствуют совершенствованию знаний сенсорных эталонов.

Основная часть

Цель:

развитие сенсорных эталонов и мелкой моторики, координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности;
обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста, обмен опытом семейного воспитания, участие в жизни группы;
установление эмоционального контакта, партнерских отношений с родителями.

Задачи:

развивать мелкую моторику пальцев рук у детей посредством дидактических игр и игрушек.
развивать тактильную чувствительность рук детей.
совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики и сенсорики.
реализовать единый подход к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе ФГОС.

Подготовка к собранию включала в себя совместную деятельность детей, родителей и воспитателей.

Педагогами группы:

Предполагаемый результат:

У родителей вырос уровень знаний по сенсорному развитию. Они научились создавать дома условия для дидактических игр и правильно подбирать их. Родители проявляют интерес в дальнейшем развитии своих детей. Это проявляется в выполнении наших рекомендаций и советов. Они чаще стали задавать вопросы, систематически присутствуют на консультациях и беседах, с большим желанием откликаются на просьбы;
Родители имеют возможность почувствовать поддержку со стороны педагога.

Участники: Родители воспитанников, воспитатели группы.

План проведения:

Ход собрания

Педагог:

Анкета для родителей.

Сколько лет Вашему ребенку?
Знаете ли Вы что такое сенсорика? Да \ Нет
Играете ли Вы со своим ребенком? Да \ Нет
Хотите ли Вы участвовать в совместной деятельности: воспитатель ребенок - родитель по развитию сенсорного восприятия ребенка?
В какой форме Вы хотели бы получить методические рекомендации по сенсорному развитию?
А) Лекция;
Б) Консультация;
В) Демонстрация игр.
Создание — игротеки- это деятельность:
А) Воспитателя;
Б) Воспитателя- Ребенка;
В) Воспитателя- Ребенка- Родителя.
Мы посвящаем Вас в результаты диагностики в начале и в конце года.
А) Мне все равно;
Б) Мне очень интересно.

Примерные ответы родителей.

7 цветов спектра и их оттенками;
Форма: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник;
Величина: метрическая система мер;
Развитие мелкой моторики.

Педагог: Почему важно развивать сенсорику?

Какие задачи развития сенсорики должны решаться на протяжении дошкольного возраста? Примерные ответы родителей.

Педагог: Именно сенсорное развитие составляет фундамент умственного развития ребенка. Учить соотносить предметы по цвету, форме, величине.

Упражнять в различии и назывании основных цветов, разной величины и формы.

Есть ли дома игры по сенсорике?
Кто дома играет с ребенком в игры?

Примерные ответы родителей.

Педагог: В основе моей работы лежит игра. Для ребенка игра в движении – это способ познания мира. Чем осмысленнее и легче будут детские игровые движения, тем глубже знакомство с миром.

Педагог: Радуга устроена, как пирог слоенный:

Красный слой, оранжевый, желтый и зеленый,
Голубой и синий рядом с фиолетовым…
Семь цветов у радуги – Надо знать про это вам!

Педагог:

Я приглашаю вас на тур,
Заглянем вместе в мир фигур:
Прямоугольник, ромб, квадрат
Представить их я буду рада.
Круг, треугольник и овал,
Их рядом я нарисовала,
А вас хотела б попросить,
Чуть-чуть внимательнее быть!

Цель: учить детей определять цвет, размер, форму геометрических фигур путём зрительного и двигательного обследования, сравнения; формировать представления о свойствах предметов: цвет, размер; форма.

Цель: учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать предметы по геометрическому образцу.

Цель: учить подбирать геометрические фигуры разные по величине, форме, цвету, сравнивать и находить сходства, различия. Развивать наблюдательность.

Цель: упражнять в правильном назывании геометрических фигур, развивать зрительную память.

Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (овалы, круги) по форме, отвлекаясь от цвета, величины.

Цель: упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур)

Педагог: Проходит работа над формированием понятий: длина, ширина, высота.

Педагог: - Какое значение имеет развитие мелкой моторики для малышей? (Примерные ответы родителей).

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Педагог: Польза от пальчиковой гимнастики огромна. Развитие тонких движений пальцев очень хорошо влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга. Иначе говоря, делая зарядку для пальчиков, ребенок стимулирует клетки головного мозга, т.к. мозг напрямую связан с работой пальцев. К тому же пальчиковая гимнастика способствует концентрированию внимания, а в дальнейшем облегчит будущим школьникам усвоение навыков письма. Ну, и, следует учитывать, что подобные игры — еще один способ общения между мамой и ребенком.

Пальчиковая гимнастика развивает ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают снять нервное напряжение. Но это далеко не вся польза, какую приносят пальчиковые игры. Мозг ребенка осваивает огромный объем информации. Если какая-либо его функция не развита своевременно, то в последующем ее полноценное усвоение будет невозможно. Развитие мозга очень сильно зависит от двигательной активности ребенка, а особенно — от движений пальцев рук (то есть от тонкой моторики).

Малыши, которые регулярно занимаются пальчиковой гимнастикой, быстрее учатся писать, лучше говорят, обладают хорошей памятью, развивают координацию движений, скорее успокаиваются после стресса.

Пальчиковую гимнастику можно использовать как физкультминутку, дающую отдых после или во время интеллектуальных игр и занятий.

Педагог: Вот некоторые упражнения:

Ежик топал по дорожке
И грибочки нес в лукошке.
Чтоб грибочки сосчитать,
Нужно пальцы загибать.

Необходимо загибать по очереди пальцы сначала на левой, потом на правой руке. В конце упражнения руки должны быть сжаты в кулачки.
Повторяют несколько раз.

Наши пальцы сжались тесно.
Что такое? Инетересно!
Видно им прохладно стало.
Их укроем одеялом.

Необходимо сжимать левую руку в кулачок, а правой обхватывают его и сильно сжимают. Затем меняют руки. Потом опускают руки и слегка трясут ими. Повторяют упражнение несколько раз.

Мы наши пальчики сплели
И вытянули ручки.
Ну, а теперь мы от Земли
Отталкиваем тучки.

Необходимо упражнение выполнять стоя. Сплести пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше.

Две веселые лягушки
Ни минуты не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.

Необходимо сжимать руки в кулачки и класть их на стол пальцами вниз. Резко распрямить пальцы (рука как бы подпрыгивает над столом) и класть ладони на стол. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их на стол.

Педагог: Давайте вместе, выполним несколько упражнений:

рисование пальчиками, ладошкой;
скручивание салфетки;
обводить по точкам.

Педагог: Ну, а сейчас предлагаю поиграть. Вы выбирайте игры, а я Вам расскажу их предназначение.

развивать сенсорику (цвет, форма, величина), зрительную память, восприятие и внимание;
развивать мелкую моторику рук - учить находить нужную фигуру, классифицировать предметы по заданным признакам.

Подушка с пуговицами;
Выложить рисунок по образцу;

Необходимо перебрать крупу (фасоль, горох, кукуруза, гречка);

Итог родительского собрания

Педагог: Сегодня мы с вами выявили, проговорили, осознали, что возникающие трудности свойственны и другим родителям, и не являются следствием неправильного воспитания. По сути мы все вместе искали рецепт счастья. Ведь найти решение насущных вопросов по развитию ребёнка - это и есть путь к счастливому взаимодействию с ребёнком. Теперь дело осталось за малым: также легко воплощать на практике наши сегодняшние игры.

Мне очень важно услышать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии. Возможно, кто -то захочет свои наблюдения высказать сразу - все мы будем рады выслушат вас, а возможно, кто-то предпочтёт ответить письменно на несколько вопросов. Такие ответы будут очень нужны для улучшения взаимодействия между детским садом и родителями, что в конечном итоге сказывается на детках. Давайте сделаем пребывание наших деток в саду ещё лучше!

- Родители задают вопросы на уточнение.

4. Рефлексия

Родителям было предложено оценить встречу – на столе лежит паровозик и три вагона: красный, желтый и синий и такого же цвета фишки. Родителям нужно было выбрать одну из фишек и положить на вагончик такого же цвета, если полностью удовлетворены содержанием нашей встречи, то положить красную фишку, если частично - желтую, а если не удовлетворены – синюю. Результаты оценки конечно же порадовали, что большинство родителей выбрали красную фишку.

В заключение родительского собрания:

1. Были подведены итоги работы за истекший период (все родители получили благодарности за активную работу в группе).

Читайте также: