Марк сартан центр разработки образовательных систем умная школа
Обновлено: 04.07.2024
Комплексная застройка новых территорий сегодня немыслима без современных инфраструктурных объектов. Между тем, их строительство по ряду причин является для девелоперов затратным и трудоёмким дополнением к жилой застройке.
Как же сделать так, чтобы школа помогала жилой застройке стать лучше и помогала привлекать покупателей?
Современная школа с гарантированным качеством образования и развитием у детей необходимых для современной жизни умений и навыков может стать серьезным конкурентным преимуществом и эффективным инструментом продаж жилья в близлежащих районах. И заинтересованы в этом должны быть именно девелоперы.
ВЕБИНАР: Сновидения как ресурс бессознательного. Практика использования в психологическом консультировании
Презентация программы дополнительного профессионального образования "Методическая подготовка бизнес-тренеров"
Скоро
Научные чтения памяти Елены Олеговны Смирновой
Автор дистанционного курса повышения квалификации для учителей искусства и нескольких сотен газетных и журнальных публикаций по образовательной тематике, неоднократный участник всероссийских и международных образовательных конференций.
Был экспертом Московского центра музейного развития.
Карстен Примдаль Юлий Борисов Юлия Тряскина
Авторский коллектив:
Архитектурная концепция: CEBRA
Стадия Проект: UNK project
Руководитель авторского коллектива: Юлий Борисов; архитектура: Юлий Борисов; интерьеры: Юлия Тряскина; архитекторы: Волков Илья, Татьяна Тряскина; главный инженер: Александр Цукерман;
Ландшафтный дизайн: Vega landskab
2015 — 2018 / 2018 — 2020
«При разработке архитектурного проекта мы ставили перед собой задачу сделать само здание образовательным инструментом. Для коллег из датского архитектурного бюро CEBRA это был вдохновляющий вызов. В ходе совместных воркшопов они мгновенно откликались на запросы, вместе с нами прорабатывали ежедневные образовательные сценарии в проектируемом пространстве и соответственно корректировали инженерные и планировочные решения.
Самым трудным было уложить архитектурные и образовательные идеи в прокрустово ложе российских норм. В предельно зарегулированном детском саду пришлось в угоду внешним требованиям выгородить отдельные групповые ячейки и соединить их коридорами, что противоречит всем современным трендам. В остальных корпусах удалось сохранить многосвязность и общественные пространства, насыщенные образовательными функциями, скорректировав их согласно нормативам.
Все это хорошо описано в ролике
конкурсной концепции с сайта Cebra:
Карстен Примдел, партнер-основатель Cebra, глава консорциума, победившего в конкурсе
«Программа конкурса была нацелена на поиск нового типа школы, основанной на знаниях и логике современных исследований в области педагогики.
Мы добились этого с помощью узнаваемой архитектуры с сильной идентичностью образа. Несколько объемов со шипцовыми кровлями сгруппированы в кольцо, срезанное снаружи по кругу: как будто несколько отдельных зданий соединены общей кровлей. Большие выносы карнизов, защищающих от солнца и дождя, позволят использовать внешнее пространство в разное время года. Кроме того образовательная программа учебных помещений, согласно нашему замыслу, должна находить продолжение в пространстве центра кольца, в зеленом дворе-патио: он должен стать активным, живым и насыщенным. Уравновешивающие активность центра спокойные созерцательные пространства классов, напротив, сгруппированы по внешнему контуру, используя красоты окружающих пейзажей.
Резюмируя слова Карстена Примдаля из CEBRA, можно сказать, что школа, во-первых, развивается изнутри наружу, аккумулируя энергетику обучения, выплескивая детскую активность во двор в поисках катализатора учебного процесса, и замирает перед красотой окружающих ландшафтов. А полюбоваться есть чем: участок расположен у южной границы города, у Чергутеевского залива, за аэропортом и за округом Солнечным, который считается самым престижным в городе, но в отличие даже от Солнечного, здесь, еще немного южнее, преобладают не пятиэтажки, а коттеджные поселки. Так что окружение – каменные дома со скатными кровлями, с которыми зигзагообразный силуэт школы заметно перекликается, вписываясь, таким образом, в контекст.
Образ здания построен на двух основных темах: поскольку важной отправной точкой проекта было создать место, в котором детям-сиротам будет комфортно учиться, то круг – это своего рода стена, которая должна работать на эффект защищенности. Для таких детей очень важно чувствовать себя в безопасности. Вторая идея – дом, отсюда контур скатных кровель; важно, чтобы дети воспринимали школу как второй дом.
- Марк, нам, выходит, есть чем удивить ООН, рассказывая про нашу школу?
- То есть понимать кем он хочет быть в этой жизни?
- Это если говорить очень упрощенно, примитивно. Мы видим задачу несколько сложнее. Жизнь - это уникальный дар, который человек получил с рождением. Вместе с даром ты получил целый мир возможностей.
- Какое отношение это имеет к школе?
- Как раз школа и может научить тому, как использовать этот дар - жизнь. Будет человек это делать или нет, следующий вопрос - каждый решает сам. Но уметь это сделать он должен. Наша технология жизненного проектирования - это ось, на которую нанизано все образование. Она начинается аккуратными проектными действиями в младших классах, а заканчивается в выпускном классе защитой жизненного проекта.
- Здесь бы я не упрощал. Очевидно, что нельзя уложить всю свою будущую жизнь в один проект. Сегодня мир такой гибкий, что проектирование собственной жизни - это непрерывный процесс. Человеку, который входит в мир, окончив школу, важно понимать свои жизненные цели, уметь оценить ресурсы для их достижения, и знать, как оценивать результаты.
А КАК ЖЕ УРОКИ?
- Конечно. Посмотрим на образование современными глазами. 450 лет в школе учили определенным предметам. По сути готовили детей в лучшем случае к настоящему, если не к прошлому. Сегодня только таких знаний уже недостаточно. У нас сейчас как все построено? Надо чему-то научить - давайте сделаем еще один предмет… Введем финансовую грамотность, информационную безопасность, психологию. А дети и без того загружены, перегружены. Поэтому и нынешний федеральный образовательный стандарт требует от учителя достигать не только предметных, но и метапредметных, то есть внепредметных результатов.
Один простой пример. Умение сравнивать. На самом деле все равно, что сравнивать - экономики стран, улиток, углы в математике и пр. Если ты научился этому или другими логическими операциями, то ты получил метапредметный навык, освоил универсальное учебное действие.
Сегодня роль учителя меняется. Прежде он являлся учителем предмета, а теперь становится учителем жизни с помощью предмета.
ЗДЕСЬ БУДЕТ ПОСЕЛОК
- Школа государственная будет или частная?
- Согласно современному законодательству от формы собственности ничего не зависит, даже государственное финансирование.
- Плата?
- Она будет бесплатной.
- Где вы найдете учителей с такими навыками?
- В Иркутске. Мы уже работаем с ними. У нас большая программа подготовки учителей. В ней за два учебных года приняло участие более 900 педагогов и 350 студентов, которые рассматривают карьеру в сфере образования.
- А как вы это сделаете? Будете ждать, когда пройдет первый выпуск?
- Расскажу историю. Британская школа, пригород Лондона со сложной социальной обстановкой. Школа для всех. Директора спрашивают: какие у вас образовательные результаты? Он отвечает: обстановка криминогенная в районе улучшилась, к нам пошли дети среднего класса. То есть определенные результаты можно видеть быстро. Когда ребенку в школе хорошо, это тоже очень важный результат.
По данным Института образования Вышки,15% российских семей задумываются о том, чтобы детей из школы забрать. С другой стороны, дети сегодня, находясь в школе, из нее сбегают при помощи смартфона с интернетом. А школа по-прежнему рассчитывает на то, что они в нее обязаны ходить. Если так будет продолжаться, школа просто детей потеряет. Поэтому задача школы - сделать так, чтобы учиться в школе было интересно, чтобы ребенку там было хорошо, чтобы с ним считались. Это фантастика, но сегодня у нас все мировое знание в кармане находится, за 10 секунд мы можем получить любую информацию.
В этой ситуации что может сделать учитель для того, чтобы стало интересно? Он может организовать деятельность на уроке. А получение знаний оставить на долю специально организованной цифровой образовательной среде. И тогда ребенку будет интересно.
Таким должно стать образование будущего. Страна, которая решит проблему современного школьного образования, выиграет цивилизационную гонку.
Возрастная категория сайта 18 +
Читайте также: