Мария монтессори биография презентация кратко

Обновлено: 05.07.2024

Презентация на тему: " Методика Марии Монтессори Биография Марии Монтессори Биография Марии Монтессори (1870-1952). День рождения выдающегося педагога-гуманиста и философа." — Транскрипт:

2 Методика Марии Монтессори

3 Биография Марии Монтессори Биография Марии Монтессори ( ). День рождения выдающегося педагога-гуманиста и философа Марии Монтессори – 31 августа 1870 года. В год объединения Италии, накануне нового учебного года в небольшом итальянском городке Кьяровалле в семье Алессандро и Ренильде Монтессори родилась дочь. Семья была католической, отец – крупный чиновник, мать – из рода ученых и священников Стопани. Именно мать занялась образованием дочери. Учеба давалась Марии легко. Особенно ее увлекала математика. Даже в театр она брала с собой учебник и в полутемноте решала задачки, радуясь найденному неординарному решению.

4 Мария решила поступать в техническую школу, но посещать ее лицам женского пола запрещалось. В 12 лет она одержала свою первую победу над системой образования – ее настойчивость, при поддержке родителей, сломала все преграды. Она не только попала в школу для юношей, но и с успехом окончила её. Уже тогда она решила, что сделает всё от неё зависящее, чтобы воспрепятствовать подавлению личности учащегося. В 1890 году, увлекшись естествознанием, М.Монтессори принимает решение стать детским врачом. Но в Италии конца ХIХ века это было невозможно! Заниматься медициной и учиться в университете могли только мужчины. Отец не одобрял выбор дочери, даже перестал разговаривать с ней. Но целеустремленная, умная и красивая девушка опять добилась своего: её приняли на курс сначала вольным слушателем, затем, ввиду особых успехов, перевели в число студентов.

5 Учеба не была легкой. Работать в морге ей приходилось в одиночку по ночам, чтобы сокурсники- юноши не мучили её своими насмешками и критическими замечаниями. Чтобы оплачивать обучение Мария начала работать в университетской клинике, где впервые она увидела детей с различными нарушениями в развитии. Они были предоставлены сами себе, ничто не побуждало их к активному полезному действию. Наблюдая за этими несчастными детьми, Монтессори пришла к мысли, которая стала отправным пунктом в её педагогической системе: для детей нужна специальная развивающая среда, в которой будут сконцентрированы знания о мире, представленные через эталоны основных достижений человеческой мысли, а ребенок должен пройти путь человека в цивилизацию в дошкольном возрасте.

6 На защите дипломного проекта ей нужно было прочитать лекцию. Ее отец попал в этот день в университет случайно. Увидев, как его дочь после лекции осыпают овациями, увидев признание преподавателей и публики, Алессандро Монтессори простил Марию и они наконец помирились.

9 После того, как воспитанники Монтессори были представлены к экзаменам вместе с детьми начальной школы муниципального совета в Риме, и сдали их лучше нормальных детей, правительство создало Ортофренический институт по подготовке учителей для умственно-отсталых детей. В 1898 году Монтессори возглавила его и руководила им до 1900 года.

15 Отношения Монтессори с фашистским правительством окончательно испортились в 1934 году. Она навсегда покидает Италию. Друзья из Америки приглашали её переехать, но она не хотела быть привязана к какой либо стране – она считала себя человеком мира. Мария Монтессори живет сначала в Испании, потом в Голландии, начало Второй мировой войны застало ее в Англии, из которой её интернируют как гражданина государства – противника. Спасает предложение теософского общества посетить Индию. Там она вместе с сыном провела 7 лет. Читала лекции в Мадрасе, Карачи и других городах, а позже открыла свою школу в Кодайканале. Она говорила, что только в этой стране люди духовно готовы к её методу. Здесь она строит следующую школьную ступень своего метода - для детей 6 – 12 лет, разрабатывает свою периодизацию детского развития.

17 Первые Монтессори общества возникли в США (1915), Голландии (1917), Аргентине (1927), Швейцарии (1932), Англии (1933), Индии (1940), Пакистане (1949). Её сын Марио возглавлял АМИ до своей смерти в 1982 г. Сейчас Ассоциации Монтессори есть в Германии, Италии, Франции, России, Китае, Японии, и других странах. В мире работают тысячи Монтессори школ, в 1988 г. решением ЮНЕСКО её имя включено в список четырех педагогов, определивших способ педагогического мышления XX века: Джон Дьюи Георг Кершенштейнер Мария Монтессори Антон Макаренко.

21 Центральным моментом в идеях Монтессори являются максимально возможная индивидуализация учебно- воспитательной деятельности, использование четко продуманной и умело инструментированной программы развития каждого ребенка, оригинальное построение педагогического процесса для детей от 4 до 12 лет, где главное признание за каждым учеником права на свой темп работы и свои способы овладения знаниями. Игры, занятия, упражнения с дидактическими материалами позволяют развивать зрительно-различительное восприятие размеров, форм, цветов, распознавание звуков, определение пространства и времени, способствуют математическому развитию и развитию речи.

25 Шумовые коробочки Возраст с 3 лет. Комплект предназначен для развития слуховой памяти, умения различать и дифференцировать шумы. Материал состоит из двух деревянных ящиков, в каждом из которых находится по шесть деревянных цилиндрических коробочек с красными, или синими крышками, заполненных различными материалами, издающими шумы в результате встряхивания. Шумы из ящика с красной крышкой аналогичны шумам из коробки с синей крышкой.

26 Цветные таблички Возраст от 3 лет. Ящик с 9 отделениями, в каждом из которых находятся по 7 табличек от темного до светлого оттенков следующих цветов: красный, оранжевый, синий, желтый, серый, коричневый, розовый, зеленый, фиолетовый. Ребенок учится различать оттенки одного и того же цвета, учится выстраивать сериационный ряд в зависимости от изменения тона.

28 Доски для ощупывания Возраст от 2,5 года. Комплект из 2 буковых досок с различными структурами поверхностей: гладкой и шероховатой Этот комплект из трех досок и предназначен для развития чувства осязания, знакомства с различными структурами поверхности: гладкой и шершавой, развития тонкой моторики. Очень хорошая подготовка к письму и к работе с металлическими рамками.

29 Весовые таблички Возраст от 3 лет. В каждом из трех ящиков находится по 7 деревянных табличек, отличных друг от друга по цвету и весу. Для воспитания чувства. Материал развивает чувство различия веса. Косвенно происходит развитие моторики, координации и контроля движения, подготовка к письму. Приобретаются навыки взвешивания предметов в повседневной жизни.

30 Тепловые таблички Возраст от 3,5 лет. Деревянный (буковый) ящик с 5 парами табличек, изготовленных из материалов с различной теплопроводностью: металл, дерево, мрамор, войлок, стекло.

31 Вкусовые бутылочки Возраст с 3 лет. Комплект предназначен для развития вкусовых рецепторов, умения различать и дифференцировать четыре основных вкуса. Материал состоит из деревянной подставки, на которой находятся четыре пары бутылочек с красными и синими крышками попарно. Вкус из бутылочки с красной крышкой аналогичен вкусу бутылочки с синей крышкой.

32 Коробочки с запахами Возраст с 3 лет. Комплект предназначен для развития обоняния, умения различать и дифференцировать запахи. Материал состоит из деревянной подставки, на которой находятся четыре пары коробочек с красными и синими крышками попарно, заполненные различными материалами, издающими запах в результате встряхивания. Запах из коробочки с красной крышкой аналогичен из коробочки с синей крышкой.

35 Шероховатые цифры В ящике, выполненном из бука, находятся дощечки зеленого цвета с нанесенными на них песочными цифрами от 0 до 9. Материал помогает ребенку запомнить символы, обозначающие определенное количество. Шероховатые цифры способствую процессу запоминания, так как при этом используются все модальности памяти: зрительная, тактильная и слуховая.

37 Демонстрационный стенд Возраст от 2,5 лет. Деревянный поднос с рамой и тремя основными геометрическими фигурами-вкладышами: круг, квадрат, треугольник. Ребенок знакомится с тремя основными геометрическими формами: квадрат, круг, треугольник.

38 Голубые треугольники С голубыми треугольниками приобрести детские основы в области геометрии поверхности. Для каждого треугольника с 2 по крайней мере один равной длине каждой стороны могут создавать новые символы. В дополнение к различным типам треугольник детей также узнать о различных площадей (квадрат, прямоугольник, трапеция. ) знать. Большое подготовке дальнейших мероприятий в области геометрии.

39 Конструктивные треугольники. Возраст от 3.5 лет. 5 деревянных ящиков: 2 прямоугольных, 1 треугольный, 1 большой шестиугольный и 1 маленький шестиугольный ящик. Материал служит для визуального различения геометрических фигур. Косвенно происходит подготовка к изучению математики

40 Геометрические тела Возраст от 3 лет. 10 объемных тел: куб, четырехгранная призма, трехгранная призма, четырехгранная пирамида, трехгранная пирамида, шар, эллипсоид, овоид, цилиндр, конус. В комплект также входят 3 деревянные подставки для шара, эллипсоида и овоида. Геометрические тела – развивают у ребенка сереогностическое чувство (способность распознать форму путем движения мускулов руки, при ощупывании контура предмета). Косвенно происходит подготовка к изучению математики.

41 Основания для геометрических тел Возраст от 3 лет. Деревянный ящик(бук) с крышкой и фанерные таблички – проекции: 4 квадрата, 2 круга, 2 прямоугольника, 1 равносторонний треугольник, 2 равнобедренных треугольника. Ребенок берет любое тело, находит среди табличек все его грани, основания или сечения. Например: треугольная пирамида имеет три грани в форме равнобедренных треугольников, а ее основание представляет собой равносторонний треугольник

42 Геометрическая сортировка Для детей от 2,5 лет. На деревянную подставку ребенок, выставляя, сортир уя по цвету и высоте деревянные: цилиндр, прямоугольную призму, трех угольную и четырех угольную призмы. Развития мелкой моторики, координации движения, водится понятия большой маленький.

43 Геометрический комод Возраст от 3 лет. Деревянный комод с выдвижными подносами и рамками – вкладышами, с 32 вкладышами. Ребенок учится различать геометрические формы и размеры. Происходит развитие зрительного восприятия. Ребенок составляет пары одинаковых по форме и размерам фигур и отверстий. Косвенно происходит подготовка к изучению математики и письму

45 Для детей от 15 месяцев. Набор состоит из 4 блоков. В каждом из блоков находится по 4 цилиндра – вкладыша с ручками. Основная цель – узнать о наличии размеров при неизменной форме, подготовка руки ребенка к письму

46 Геометрические пазлы: треугольник, квадрат и два круга

47 Цветные цилиндры Возраст от 3 лет. Ребенок учится различать величину с помощью органов зрения. Косвенно происходит подготовка к математике.

48 Шкафчик с карточками Возраст от 3 лет. Деревянный шкафчик с 6 отделениями и карточками – проекциями ( по 3 карточки для каждой фигуры) Ребенок учится соотносить форму и размер фигуры – вкладыша и изображения на карте

49 Биноминальный куб Возраст от 4 лет. Ребенок собирает биноминальный куб, сравнивая грани призм и кубиков, прикладывая их один к другому: красный – к красному, синий – к синему, черный – к черному. Чтобы получился исходный куб, ребенку приходится подбирать эти призмы и кубики еще и по размеру. Он вынужден тщательно анализировать собственные действия, что наилучшим образом способствует развитию детского мышления.

50 Цифры и чипсы В деревянном ящике с двумя отделениями находятся вырезанные из дерева красные цифры от 1 до 10 и 55 красных деревянных кружков. Цель: прямая – тест на умение последовательно считать до десяти и соотносить количества и символы; знакомство с четными и нечетными числами; косвенная – подготовка к делению

53 Веретена Материал: два ящика, каждый разделен на пять отделений. На задней стенке ящиков написаны числа от 0 до палочек-веретен в отдельной коробке. Цель : прямая – знакомство с нулем. Совершенствование умения считать в пределах десяти и сопоставлять количествам символы; косвенная – подготовка к знакомству с десятичной системой счисления

54 Карточки для символов Деревянный поднос с пластиковыми карточками, на которых написаны числа 1, 10, 100,1000. Пластиковые карты с символами различаются по цвету и величине, позволяя ребенку активно использовать накопленный сенсорный опыт.

55 Игры с марками Деревянная буковая коробка с 6 отделениями, в которой находятся разноцветные таблички с числами 1, 10, 100, В набор также входят зеленые, синие и красные фишки - кегли и несколько разноцветных круглых жетонов. Представляют собой целый ряд презентаций и упражнений, в ходе которых ребенок выполняет четыре арифметических действия с многозначными числами, представленными с помощью маленьких табличек зеленого, синего и красного цветов – марок. Ребенок не только решает примеры, но и впервые записывает их. Однако это еще не сложение, вычитание, умножение и деление при письме с полной записью всего хода действий, так как сами арифметические действия выполняются с помощью марок. Ребенок записывает только пример и ответ. Арифметические действия с марками аналогичны действиям с золотым материалом.

58 Цепочки сотни и тысячи В комплект входят: цепочка сотни (100 золотых бусин), цепочка тысячи ( 1000 золотых бусин ) и полка из бука, на которую вешают цепочки.

62 Цепь лет С годами, дети изучить цепочку от годового цикла. Год цепь состоит из 365 деревянных бусин и около 4 м в длину. Она имеет диаметр 140 см. Каждая жемчужина в цвет месяц предназначен на один день в году. Есть праздники, дни рождения, времени года, праздники и многое другое назначить. Прилагаемый дополнительный материал доступен уже с самых важных праздников и множество событий, в виде стрелки карт. Кроме того, Есть имя карты, текстовые и графические карты в этом наборе. Соответствующий годовой цикл из высококачественной шерсти, вы сможете насладиться отдельно. Цепь с 365 деревянных бусин

63 В этих ящиках находятся такие ткани,как шелк и лён, бархат, атлас. Задача заключается в том чтобы найти соответствие, с тем же тканями из другой коробки для определения пар. Рекомендуемый возраст: 4 года Цели: Подготовка кончиках пальцев

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Мария Монтессори. Подготовила студентка ПНК-31 Харитонова Екатерина .

Мари́я Монтессо́ри ( 31 августа 1870 — 6 мая 1952) итальянский врач, педагог, учёный, философ, гуманистка, католичка. Создатель педагогической системы, основанной на идее свободного воспитания[7].

Родилась в Италии 31 августа 1870 году в городе Кьяровалле. Отец — важный чиновник — противился учебе дочери. Девочка была одаренной, училась легко, особенно любила математику. 12-летняя Мария поступила в мужскую техническую школу, сломав все стереотипы, и закончила ее с блеском. А мать всегда поддерживала стремление Марии к образованию.

В 1890 г. Мария решила стать врачом, и, продолжая идти против течения, сломала еще один стереотип: стала первой девушкой-студенткой медфакультета римского университета. А в 1896 г. — она уже врач. Студенткой девушка начала подрабатывать в больнице при университете. Здесь состоялось ее первая встреча с особыми детьми. В эти годы у нее зародилась идея методики, основанная на применении развития.

История появления методики Сначала Мария Монтессори начала применять свою педагогику для особых детей, детей с задержкой развития психики и сложной адаптацией к внешнему миру. При работе с ними Мария создавала особую среду, которая прививала детям навыки самообслуживания. Это реализовывалось через игры, основанные на тактильной чувствительности.

Ее целью было не увеличение показателей интеллектуального развития, а адаптация детей к социуму. Но педагог заметил, что умственные показатели детей улучшились. Результаты поражали. За год воспитанники догнали и перегнали здоровых сверстников. Соединив свои наблюдения, опыт и теорию других педагогов, психологов и философов, Мария собрала все в единую стройную систему, которая и получила название метода Монтессори.

Философия Монтессори-педагогики Это обосновывается такими тезисами: Ребенок от рождения — уникальная личность. Всем детям от природы дано желание самосовершенствоваться и любить труд. Родители и педагоги должны быть просто помощниками в раскрытии потенциала ребенка, а не скульптурами характера и способностей. Педагоги и родители должны лишь правильно направлять самостоятельную деятельность детей, а не обучать их чему-либо.

По Монтессори не допускается: сравнение детей; соревнование между ребятами; оценка ребенка по общепринятым критериям; применение поощрений и наказаний; принуждения. Принуждение исключается естественным образом:

Дети сами выбирают: темп и ритм получения опыта и знаний; длительность уроков; учебный материал; направление своего развития.

Поэтому педагогам нужно только: Развивать самостоятельность всеми доступными способами. Всегда уважать выбор ребенка. Развивать чувственное восприятие, особенно осязание. Создавать комфортную окружающую среду. Позволять детям изменять обстановку по потребности (выбирать место, переставлять мебель, перекладывать материал). Быть лишь нейтральными воспитателями и наблюдателями. Не создавать себе подобных личностей. Не корректировать процесс обретения самостоятельности.

Существует 3 основных принципа системы Монтессори: Схематическое отображение принципов системы Монтессори: Центр — ребенок, самостоятельно принимающий решения. Вокруг — среда, дающая возможности развития ребенка. Рядом — воспитатель, помогающий по просьбе ребенка. Развивающая среда — ключевой элемент в системе, без нее методика не может существовать. Она помогает ребенку развиваться самостоятельно, подталкивает к познанию, задействуя все органы чувств. А через них лежит путь к интеллекту.

Правильная среда соответствует потребностям ребенка и выстраивается по определенной логике.

Методика Монтессори и семья Семья должна помогать своему ребенку развиваться в Монтессори-среде. Можно создать мини развивающую среду из подручных средств дома. Это поможет детям психологически связать обучение в школе с домашней повседневностью. Монтессори ребенок и взрослый должны находиться в равноправном положении. Поэтому родители должны относиться к своему ребенку согласно философии Монтессори.

За и против педагогики Монтессори Система имеет определенные недостатки: трудная адаптация к традиционному обучению (нет классно-урочной системы); длительная подготовка педагогов-монтессори; необходимость большого количества уникальных учебных материалов; недопустимость привычных спонтанных и творческих ролевых игр; преобладает развитие интеллектуальных способностей над творческими; отрицание рисования и лепки, сказок и стихов как деятельности, уводящей ребенка от реальности; чтение для детей — это процесс получения информации, а не удовольствие; излишняя самостоятельность лишает опыта общения в коллективе; отрицаются обычные игрушки.

Но положительные аспекты во многом перекрывают эти недостатки. Ведь педагогика Монтессори: учит создавать правила, а не жить по ним; мотивирует к учебе — дети учатся исключительно из интереса; учит самостоятельно организовывать и планировать свою деятельность; научает ответственности за свои поступки; учит взаимопомощи: старшие становятся ответственнее, младшие — увереннее; учит самостоятельно искать ответы на свои вопросы; учит самостоятельно находить и исправлять свои ошибки; знакомит с основами окружающего мира; развивает мощную логику и аналитические способности; развивает интеллект; развивает речь через мелкую моторику.

Сегодня педагогика Марии Монтессори переживает пик популярности во всем мире. Тысячи педагогов, признавая педагогическую систему Монтессори уникальной и необычайно эффективной, работает по ее педагогическим принципам. Функционируют тысячи детских дошкольных учреждений по всему миру, основанных на Монтессори-педагогике.

1909 – Монтессори открывает
свой первый курс по подготовке
Монтессори-педагогов
1922- правительство Италии
назначает М. Монтессори
государственным инспектором
школ

1929 году вместе со своим
сыном Марио Монтессори
организует Международную
Монтессори Ассоциацию
(AMI- Association MontessoriInternational)
1932 – покидает
фашистскую Италию
1936 – уезжает в Индию

В 1988 году решением ЮНЕСКО
имя Марии Монтессори включено в
список четырёх педагогов,
определивших способ
педагогического мышления XX века:
Джон Дьюи,
Георг Керштейнер,
Мария Монтессори,
Антон Макарский.

До введения в Италии
Евро, портрет Марии
Монтессори украшал
купюру 1000 лир. Это
единственный в мире
прецедент печати на
деньгах портрета
педагога

13. Юлия Ивановна Фаусек 1863- 1943

Дочь
военного
Андрусова
моряка
И.
Родилась 3 июня 1863 года в
портовом городе Керчи
Закончила Бестужевские курсы
В 20-е годы преподавала в
Институте
дошкольного
воспитания и в ЛГПИ
им. Герцена.

Подготовленная среда –
важнейший элемент
педагогики Монтессори.
Без неё она не может
функционировать как
система. Подготовленная
среда дает ребёнку
возможность постепенно,
шаг за шагом
освобождаться от опеки
взрослого, становиться от
него независимым.

18. Упражнения по овладению навыками практической повседневной деятельности

20. Сенсорное воспитание

22. «Человеческий разум является математическим: он стремится к точности, к измерению, к сравнению… Без математического воспитания и образов

26. Письмо

27. Чтение

28. Космическое воспитание

30. Астрономия

31. Окружающий мир

33. Лаборатория

Сенситивными периодами
называют периоды особой
восприимчивости детей к тем
или иным видам деятельности.

К основным сенситивным периодам
относятся:
•период восприятия порядка – (0– 3 лет);
• период развития речи – (0 – 6 лет):
• период координации движений – (0 – 4 лет);
• период интереса к мелким предметам – (1 – 3 лет);
•период развития социальных навыков – (2,5 – 6 лет).
•период сенсорного восприятия – (3, 5– 5,5 лет);
•период интереса к математике – (0 – 7 лет):
•сенситивный период интереса к музыке – (3 – 7 лет).

№ слайда 1

( 1870-1952) - выдающийся итальянский педагог-психолог.

№ слайда 2

Ее портрет напечатан на итальянских лирах, а имя трижды числилось в списках, поданных на Нобелевскую премию

№ слайда 3

Еще учась в университете Монтессори активно выступала за социальные права женщин, искала государственной поддержки социальным программам, связанным с женщинами и детьми, и стала одним из лидеров движения за равноправие женщин. Ее избрали делегатом Международного конгресса женщин в Берлине. Речь Марии Монтессори на этом конгрессе была проникнута такой живостью, критичностью и поразительной для молодой женщины компетентностью, а сама она на трибуне была столь очаровательна, что участники конгресса долго и воодушевленно аплодировали ей. Ее запомнили. К ней пришла первая известность.

№ слайда 4

Родилась в Кьяравалле (Центральная Италия, провинция Анкона). Монтессори была первой женщиной в истории Италии, окончившей курс медицины и одной из первых носительниц учёной степени доктора наук. Мировую известность Мария Монтессори приобрела в связи с разработанной ею педагогической системой , равной которой в мировой практике нет до сих пор. К концу века в мире насчитывались тысячи школ последователей Монтессори.

№ слайда 5

Смысл системы в том, чтобы подвигнуть ребенка реализовать свою индивидуальность, найти свой уникальный путь. Мария Монтессори наблюдала за детьми в свободной, непринужденной обстановке; не тестируя их, она определяла базисные потребности каждого в самых разнообразных сферах: в стремлении к любви, уважению, в интересе к окружающему миру, во вкусовых предпочтениях

№ слайда 7

Для Марии Монтессори имеет первостепенное значение дать ребёнку возможность развивать своё чувственное восприятие в подготовленной обстановке, отвечающей его психологическим потребностям. При этом особенно важно, чтобы обучающие и себя самих воспринимали как обучающихся, учитывали собственный ритм каждого ребёнка, старались понять его в его индивидуальности и распознать, что его в данный момент занимает. Например, может случиться, что ребёнок использует специальный математический материал не для занятия математикой, а для измерения или строит из него машины и т. п. — и в этом случае руководитель должен принять такое развитие.

№ слайда 8

Лейтмотив метода Монтессори состоит в поддержании естественной радости ребёнка от учения. По Монтессори эта радость учиться — одна из главных особенностей подрастающего человека вообще. Поддерживая это чувство и управляя им в духе уважения, педагог способствует развитию целостной и уравновешенной личности. Дети, обучающиеся в собственном ритме и в соответствии с собственными интересами, приобретают уверенность в собственных силах и усваивают изученное наиболее эффективным образом

№ слайда 9

Подготовленная среда — важнейший элемент педагогики Монтессори. Без неё она не может функционировать как система. Подготовленная среда даёт ребёнку возможность постепенно, шаг за шагом освобождаться от опеки взрослого, становиться от него независимым. Поэтому окружающая ребёнка среда должна ему соответствовать. Так, оборудование в доме ребёнка или школе должно соответствовать росту и пропорциям ребёнка. Дети должны иметь возможность самостоятельно переставлять столы и стулья. Им должна быть дана возможность самостоятельно выбирать место для занятий. Монтессори рассматривает это как упражнение моторики. Они должны научиться переставлять предметы по возможности тихо, чтобы не мешать другим.

№ слайда 10

№ слайда 11

№ слайда 12

Книга крупнейшего итальянского педагога и психолога Марии Монтессори (1870 - 1952) является одним из фундаментальных ее трудов. Первая часть посвящена обоснованию социального и психолого-педагогического аспектов созданной ею системы саморазвития ребенка в специально подготовленной развивающей среде. Вторая часть описывает научно-педагогический метод, который она использовала в работе с детьми \"Дома ребенка\", открытого в 1907 году в одном из бедных кварталов Рима.

№ слайда 13

№ слайда 14

Мария Монтессори вернулась в Европу в 76 лет. Но ее энергии можно было только удивляться. В начале 50-х годов она написала свои главные психолого-антропологические труды. Их перевели на многие языки мира (русских переводов, к сожалению, нет до сих пор). Монтессори по-прежнему много выступала и самые ответственные учебные курсы всегда вела сама. Последние несколько лет Мария Монтессори вместе с сыном жила в Голландии — стране, которую она очень любила и которая проявляла особый интерес к ее гуманистическим идеям. В 1950 году Монтессори была присвоена почетная степень доктора, профессора Амстердамского университета. Ее труды выдвинули на международную Нобелевскую премию. Мария Монтессори скончалась в Голландии в мае 1952 года и была похоронена в местечке Нордвийк на маленьком католическом кладбище.

№ слайда 15

Поразительно: с дидактическими материалами, которые были придуманы сто лет назад, вот именно с этими кубиками, бусинками и цветными табличками с величайшим увлечением занимаются и сегодняшние дети! Так же, как в Доме ребенка у Марии Монтессори, и в наши дни в Монтессори-школе каждый ребенок по утрам поливает свой маленький цветок. Наши дни…

Читайте также: