Логоритмические занятия в системе работы логопеда доу

Обновлено: 04.07.2024

1. Предмет логопедической ритмики.
2. Обзор литературы.
3. Направления логоритмической работы.
4. Структура логоритмического занятия для детей 3-7 лет.
5. Сюжетная основа логоритмических занятий, взаимосвязь с лексической темой.
6. Средства логоритмики в теории и практике.
7. Логоритмика как часть логопедического занятия, самостоятельное занятие и цикл занятий.
8. Взаимосвязь с методикой физкультуры, хореографии и музыкального воспитания.

В большом ПРАКТИЧЕСКОМ БЛОКЕ представлены:

ходьба и маршировка разных видов;

ритмическая гимнастика, ОРУ;

фонетическая ритмика, работа с дыханием, голосом и интонацией;

кинезиологические упражнения под музыку;

артикуляционно-мимическая ритмическая гимнастика;

игры на развитие чувства темпа и ритма, тембрового и звуковысотного слуха;

игра на детских музыкальных инструментах;

пальчиковые, хороводные, подвижные и коммуникативные игры;

речь с движением под музыку и без нее;

регуляция мышечного тонуса;

работа с лексико-грамматическими категориями;

формирование фонематического слуха;

коррекция нарушений звукопроизношения;

формирование пространственных представлений.

Елена Гайдар делится собственным опытом работы, а также расскажет о том, как использовать логоритмику на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных логопедических занятиях, в кружковой работе; как подбирать материал для занятий (речевой, музыкальный, физкультурный, хореографический) и чем вдохновляться.

Стоимость: 1800 руб. (с сертификатом на 8 часов 2300 рублей), для юридических лиц +50%

Вместе с фильмом Вы получите авторскую презентацию и подборку музыки для логоритмики.

Пожалуйста, имейте ввиду, что на каждую копию фильма установлена защита от копирования, каждый фильм имеет индивидуальный серийный номер и воспользоваться просмотром Вы сможете только на своем компьютере или ноутбуке. На мобильных устройствах наши видеокурсы работать не будут.

Отзывы

Большое спасибо центру "Логопед - мастер" за возможность проходить повышение квалификации дистанционно и online. Давно заинтересовалась логоритмикой и смогла побывать на курсах у Томилиной Светланы Михайловны и Елены Гайдар. Получила необходимые знания и практический опыт, которые помогли мне начать занятия по логоритмике. Кроме того, Светлана Михайловна и Елена Юрьевна поделились литературой и музыкальным сопровождением для проведения занятий. Здоровья Вам, благополучия, творческих успехов. Буду продолжать обучение в вашем центре и рекомендовать своим коллегам.

Цель : повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросе использования логоритмических упражнений с детьми дошкольного возраста в условиях логопедического пункта ДОУ.

С каждым годом растет количество детей с различными речевыми нарушениями. Необходимо искать новые, более эффективные и интересные формы коррекции речи для детей дошкольного возраста.

Одной из таких форм является логоритмика – система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки, движения, слова, направленная на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач.

Логоритмические упражнения включают в себя здоровьесберегающие технологии, способствующие:

повышению уровня звукопроизношения;
овладение структурой слова;
расширению словарного запаса детей дошкольного возраста;
укреплению здоровья ребенка (в результате в его организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, речедвигательной);
развитию моторных и сенсорных функций, чувства равновесия, осанки и походки.

Цель логоритмических занятий - преодоление речевого, моторного, двигательного, фонематического нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них. Логоритмику можно использовать как самостоятельный метод, так и как часть занятия.

На занятиях соблюдаются основные педагогические принципы:

последовательность;
постепенное усложнение и повторяемость материала;
отработка ритмической структуры слова;
четкое произношение доступных по возрасту звуков;
обогащение словаря детей.

Музыкально-ритмические упражнения направлены на тренировку высших психических функций, в том числе разных сторон внимания, памяти, наблюдательности, тормозных реакций, координации движения. Особое место занимают упражнения, регулирующие мышечный тонус. Целью этого вида упражнений является устранение напряжённости, скованности, воспитание свободы действий, или, наоборот, повышение тонуса мышц – в зависимости от состояния ребёнка.

Для развития творческого потенциала, эффективной коррекции многообразных речевых нарушений у детей с речевыми нарушениями можно использовать огромное количество упражнений, игр и тренингов, способствующих развитию связной речи детей.

Задачи, направления и варианты логоритмических упражнений и игр.

Логоритмические игры и упражнения позволяют решать разнообразные задачи:

развитие слухового и зрительного внимания;
развитие фонематического слуха;
развитие пространственной организации движений;
развитие общей и тонкой моторики, мимики;
развитие физиологического и фонационного дыхания;
формирование артикуляционной базы звуков;
развитие чувства ритма;
развитие переключаемости с одного поля деятельности на другое;
развитие коммуникативных качеств.

В логоритмике выделяют два основных направления в работе с детьми

Развитие неречевых процессов

Развитие речи детей и корректирование их речевых нарушений

совершенствование общей моторики, координации движений, ориентации в пространстве;
регуляция мышечного тонуса;
развитие чувства музыкального темпа и ритма, певческих способностей;
активизация всех видов внимания и памяти.

развитие дыхания, голоса;
выработка умеренного темпа речи и ее интонационной выразительности;
развитие артикуляционной и мимической моторики;
координация речи с движением;
воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха.

Все виды логоритмических игр и упражнений предлагаются детям в сочетании с ритмической основой:

под музыку;
под счет;
словесное и стихотворное сопровождение.

Формы работы с детьми:

групповые;
подгрупповые;
индивидуальные.

При проведении логоритмических игр и упражнений включаются различные виды деятельности:

пальчиковые игры или массаж пальцев;
упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
стихотворения, сопровождаемые движениями;
упражнения, регулирующие мышечный тонус;
речевые упражнения без музыкального сопровождения;
чистоговорки;
речевые и музыкальные игры;
различные виды ходьбы и бега под музыку;
ритмические упражнения, пение;
подвижные игры, драматизации;
мимические упражнения;
упражнения на релаксацию под музыку.

В процессе коррекционно-образовательной работы важно уделять большое внимание речедвигательным играм и упражнениям, в которые входят дыхательно-артикуляционный тренинг, игровой массаж и пальчиковая гимнастика, что предполагает развитие координационно-регулирующих функций речи и движения. Они развивают дыхательную систему, все виды моторики, устанавливают ассоциации между выразительными движениями и персонажами сказок, стихов, драматизаций.

Физические упражнения под музыку были известны еще с древности. Там ритмическая гимнастика применялась в целях физического оздоровления организма. Поскольку ведущее место в коррекции речевых нарушений занимает слово, логопедическая ритмика стала активно формироваться в этом направлении. В. А. Гринер и Ю. А. Флоренская в ходе исследования данного вопроса

выдвинули ряд принципов в работе с заикающимися пациентами, составили

коррекционный дидактический материал и акцентировали внимание на том, что

логопедическая ритмика существенно отличается от методики ритмического

воспитания, так как в упражнениях особое место уделяется слову.

Благодаря существенному вкладу Г. А. Волковой в 80-х годах XX века

логопедическая ритмика выделилась как наука. Г. А. Волкова расширила

область применения логопедической ритмики.

Логопедическая ритмика встала в один ряд с другими разделами логопедии и

коррекционной педагогики. Однако наиболее востребованной она оставалась

по-прежнему в комплексе мер по преодолению заикания.

Логоритмика - это комплекс специальных ритмизированных упражнений для

детей с нарушениями речи.

Логоритмические упражнения должны быть синхронизированы со

стихотворным текстом и выполняться под музыку.

Логоритмику логопед может использовать как самостоятельный метод

логопедической работы или как часть занятия.

Основными задачами логоритмического воздействия являются:

- развитие слухового внимания и фонематического слуха;

- развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха,

чувства ритма, певческого диапазона голоса;

- развитие общей и тонкой моторики, кинестетических ощущений, мимики,

пантомимики, пространственных организаций движений;

- воспитание умения перевоплощаться, выразительности и грации

движений, умения определять характер музыки, согласовывать ее с

- воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое;

- развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы

звуков, физиологического и фонационного дыхания;

- формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в

различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения, воспитание связи

между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением;

- формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной

Особенности логопедической ритмики :

1. Простота выполнения.

2. Все упражнения строятся на подражании: взрослый показывает - ребенок

3. Занятия проводятся пару раз в неделю. Для них больше подходит 2-ая

4. Ребенку должно быть интересно и весело. Во время занятий желательно

использовать любые предметы, которые вызывают у ребенка положительные

5. Упражнения нужно повторять из занятия в занятие - до тех пор, пока они

не будут выполнены правильно.

6. Необходимо использование музыкального сопровождения.

7. Занятия логоритмикой составляются с опорой на лексические темы.

8. Содержание двигательного и речевого материала варьируется в

При коррекции речевых и двигательных нарушений в логоритмике выделяют

два основных направления.

Первое направление логоритмической работы - развитие неречевых процессов.

Эта работа включает в себя совершенствование общей моторики, координации

движений, ориентации в пространстве; регуляция мышечного тонуса; развитие

чувства музыкального темпа и ритма, певческих способностей; активизация

всех видов внимания и памяти.

Второе направление - развитие речи и коррекция речевых нарушений. Эта

работа включает в себя развитие дыхания, голоса; выработку умеренного темпа

речи и ее интонационной выразительности;

Таким образом, логопедическая ритмика направлена на всестороннее развитие

ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками,

умение ориентироваться в окружающем мире, на понимание смысла

предлагаемых заданий, способность преодолевать трудности, творчески

проявлять себя и получать эмоциональное удовольствие, совмещая «приятное с

Инновационные технологии в логопедической работе: учимся — играя. Многофункциональные прищепки Описание работы. В работе раскрывается значение использования нетрадиционной формы работы на логопедических занятиях с использованием прищепок.

Использование игровых приёмов в логопедической работе с детьми с ОНР (Из опыта работы учителя – логопеда МБДОУ детский сад № 3 г. Славянска-на-Кубани М. В. Феняк) С каждым годом в процессе работы приходится.

Отчёт о проделанной работе за 2015–2016 учебный год воспитателей подготовительной логопедической группы Воспитатели: Бархиян В. А., Семенова Л. О. 1. Общая характеристика группы Списочный состав группы 12 детей, из них 6 девочек и 6 мальчиков.

Аннотация к книге "Логоритмические занятия в системе работы логопеда ДОУ"

В книге представлена методика работы по формированию саморазвития психологических механизмов речи средствами логоритмики и искусства. Раскрывается содержание работы по формированию такого ключевого звена саморазвития речи, как семантические поля значений различных слов, что обеспечивает саморазвитие словаря и программирование связного высказывания. Представленный опыт работы может быть творчески использован широким кругом специалистов: логопедами, дефектологами, музыкальными руководителями, воспитателями, психологами, музыкальными руководителями, воспитателями, психологами, гувернантками. Издание может быть также интересно для учителей начальной школы, студентов и родителей.

Иллюстрации к книге Валентина Таран - Логоритмические занятия в системе работы логопеда ДОУ

Мы всегда рады честным, конструктивным рецензиям. Лабиринт приветствует дружелюбную дискуссию ценителей и не приветствует перепалки и оскорбления.

Читайте также: