Личностный подход в юридической психологии кратко

Обновлено: 02.07.2024

Личностный подход является одним из принципов методологии психологии. Методология описывает, каким образом мы получаем знания. Она является своеобразным договором между людьми, изучающими нечто. Это соглашение о том, что какими словами называть.

Специальную методологию психологии составляют следующие принципы (Ефимова Н.С., Основы общей психологии):

принцип детерминизма, то есть причинной обусловленности психических явлений. Формирование психики зависит от условий существования человека. Наша психическая деятельность может изменяться в зависимости от изменения естественных и социальных условий;
принцип единства сознания и деятельности означает, что сознание возникает, развивается и проявляется в деятельности. Эта связь неразрывна. Деятельность - это форма проявления сознания в окружающем мире, одновременно с этим сознание является внутренним планом деятельности человека;
принцип развития позволяет рассматривать психику как результат предшествующего развития и как непосредственный процесс порождения психического;
принцип личностного подхода ориентирует исследователей на изучение индивидуально-психологических и социально-психологических особенностей человека.

Основы принципа личностного подхода:

Принцип личностного подхода в психологии предполагает, что исследователь держит в фокусе внимания знание об индивидуальности каждого человека, о том, что каждый имеет свои особенности. Важно не только изучать эти особенности, но помнить о них, конструируя дизайн исследования более общих проблем. Человека изучают целостно, иначе теряется сама его сущность. Такой целостный взгляд предполагает, что мы видим в человеке личность.

В основе личностного подхода лежит философско-психологическая концепция личности С..

В чем же она заключается?

Прежде всего, выделяет зависимость психических процессов от личности как индивидуальности.

Как мы можем это наблюдать?

1) В индивидуально-дифференциальных различиях между людьми. У разных людей, в зависимости от их индивидуальных, т.е. личностных особенностей имеются различные типы восприятия, памяти, внимания, стили умственной деятельности. Индивидуальные различия проявляются в самом содержании воспринимаемого, запоминаемого и т. д., что особенно ярко выступает в избирательном характере запоминания и забывания.

С примерами этих различий мы сталкиваемся постоянно. нравится решать задачи, петь. Один медлителен, другой все делает быстро. Некоторые люди жить не могут без постоянного общения, а не выносит даже смс.

2) Сам ход развития психических процессов зависит от общего развития личности. Смена жизненных эпох, через которые проходит в своем развитии каждая личность, приводит не только к изменению жизненных установок, интересов, ценностных ориентации, но и меняет эмоционально-волевую сферу человека.

3) Психические процессы не развиваются независимо в отрыве от других, а превращаются в сознательно регулируемые операции. Таким образом, психические процессы становятся психическими функциями личности.

Например, восприятие в ходе развития личности превращается в сознательно регулируемый процесс наблюдения, а непроизвольное запечатление сменяется запоминанием. Внимание в своей специфически человеческой форме оказывается произвольным, а мышление – это совокупность операций, сознательно направляемых человеком на решение задач. В такой трактовке, вся психология человека может рассматриваться как психология личности.

Следующее важное положение концепции личности С. состоит в том, что любое внешнее воздействие влияет на индивида через внутренние условия, которые были сформированы ранее, также под влиянием внешних воздействий.

В разработанной С.Л. Рубинштейном структуре личности представлены психологические модальности деятельности: потребности, способности, направленность.

Эти модальности образуют целое, не заданное изначально, не зафиксированное, не статичное: в жизнедеятельности человек проявляет свою направленность, реализует дарования, формирует характер.

Факторы понимания психологии личности

Итак, для понимания психологии личности, с точки зрения становятся важными следующие положения:

1) психические свойства личности в ее поведении, в действиях и поступках, которые она совершает, одновременно и проявляются, и формируются;

2) психический облик личности во всем многообразии ее свойств определяется реальным бытием, образом жизни и формируется в конкретной деятельности;

3) процесс изучения психического облика личности предполагает решение трех вопросов:

чего хочет личность, что для нее привлекательно, к чему она стремится? Это вопрос о направленности, установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах;
что может личность? Это вопрос о способностях, о дарованиях человека, о его одаренности;
что есть личность, что из тенденций и установок закрепилось в качестве стержневых особенностей личности. Это вопрос о характере.

Выделяя эти аспекты психического облика личности, подчеркивал, что они взаимосвязаны и взаимообусловлены. В конкретной деятельности каждого человека они сплетены в единое целое. Направленность личности, ее установки, порождая в похожих ситуациях определенные поступки, переходят затем в характер и закрепляются в нем в виде свойств. Наличие же интересов к определенной области деятельности стимулирует развитие способностей в этом направлении, а наличие способностей, обусловливая успешную работу, стимулирует интерес к ней.

В концепции личности С. впервые в отечественной психологии появляется особое измерение и качество самой личности, которое обнаруживается только в процессе ее развития - жизненный путь.

Автор: Голыня Ирина
практический психолог, гештальт-терапевт

Этот фильм поможет разобраться в теме

В погоне за счастьем

Биографический фильм, основанный на реальных событиях, о непростом пути к американской мечте.

Кинопоиск 8.2
IMDb 8.20

Крис Гарднер – отец-одиночка. Воспитывая пятилетнего сына, Крис изо всех сил старается сделать так, чтобы ребенок рос счастливым. Работая продавцом, он не может оплатить квартиру, и их выселяют.

Оказавшись на улице, но не желая сдаваться, отец устраивается стажером в брокерскую компанию, рассчитывая получить должность специалиста. Только на протяжении стажировки он не будет получать никаких денег, а стажировка длится 6 месяцев.

ЮП имеет дело с реальностями жизни, с исследованием и решением индивидуально и общественно значимых проблем человека. Реальностям жизни соответствует психологический поход к человеку как к личности. Под личностью в психологической науке понимается конкретный человек, обладающий сознанием и другими психологическими особенностями, характеризующими его как представителя современной человеческой цивилизации, члена общества, определенной социальной группы, способного достойно жить и заниматься деятельностью среди людей, уважать, защищать и созидать социальные ценности. Психология личности — главное системное социальное качество человека и главная характеристика особенностей его психологии. В его поступках проявляются не отдельные психологические качества, а вся психология личности и прежде всего то в ней, что санкционирует эти поступки, считая их допустимыми и оправданными.

Проблема личности — одна из центральные проблем общества. Каков тип личностей формируется и преобладает в данном обществе — таково и общество. Общество и жизнь в нем может стать лучше, только если люди становятся лучше и деятельность государства обеспечивает это совершенствованием жизни людей. Проблема личности — одна из важнейших проблем и в сфере права, в деятельности правоохранительных органов. Высоких результатов добиться могут только сотрудники — развитые личности. Великому чешскому ученому Яну Амосу Коменскому (1592-1670) принадлежат резко выраженная мысль о том, ученость без добродетели — все равно, что золотое кольцо в носу у свиньи. Если граждане находятся на низком уровне личностного развития, то они оказываются не способными уважать закон, следовать его предписаниям и участвовать в укреплении законности и правопорядка.

Психология личности целостна, системна, структурна, иерархична и выражена в социально значимых подсистемах (сферах), элементах, свойствах.

Сфера направленности (потребностно-мотивационная) включает в себя все побудительные силы личности — ее взгляды, убеждения, идеалы, потребности, интересы, цели, жизненные планы, склонности, установки, мотивы и др. Психологические компоненты этой сферы определяют избирательную направленность активности и отношений личности, вовлекают в них компоненты других психологических сфер, влияют на степень, характер, способ использования возможностей личности. Этой сфере принадлежит системообразующая, приоритетная роль в психологии личности.

Сфера операциональная включает психологические элементы, обеспечивающие использование личных возможностей в качестве способов и средств достижения целей (определяемых сферой направленности.). Личность — не только то, что она делает, но и как делает. В этой сфере относятся: морально-деловые(морально-психологические, морально-характерологические) и профессионально-деловые компоненты. Для достижения своих целей человек прибегает и к моральным средствам (долга, ответственности, честности, порядочности, трудолюбия, коллективизма, дружбы, коллективной солидарности или противоположные — ложь, обман, подлог, мошенничество, угодничество, оговор и т.п.) и профессиональные (организованность, упорство, смелость, знания, навыки, умения, способности и др.).

Модуляционная (психофизиологическая) сфера не определяет ни цели, ни мотивы, ни способы действий, но оказывает динамическое влияние на другие сферы личности и их проявления. Это обнаруживается в разной силе, подвижности, уравновешенности, скорости, согласованности, эмоциональной окрашенности появлений других психологических особенностей, в том числе относящихся к сферам направленности и операциональной. В иерархии сфер модуляционная (психофизиологическая) сфера — низшая, обслуживающая другие.

В традиционной психологии эти особенности представляются в виде базовых психологических свойств личности: направленности, характера, способностей, темперамента, а нередко и подготовленности как свойства.

Личностный подход — определенная ориентация юридико-психологического исследования, выводов, теоретических построений и практических рекомендаций, обеспечивающая поход к человеку как личности. Он особенно важен в ЮП, изучающей человека в отношениях со сферой права, являющейся социальной и в которой человек обнаруживает себя в своем социальном качестве, т.е. как личность. Личностный подход обязывает: 1) всегда подходить к человеку как к личности, 2) изучая человека, обязательно изучать все психологические сферы или свойства личности; 3) во всей работе с человеком учитывать иерархию отношений сфер (свойств) личности, в которых ведущая роль принадлежит направленности, а, во-вторых, — морально-психологическим (морально-характерологическим) качествам; 4) изучая и оценивая какую-то психологическую особенность, четко представлять к какой из сфер (свойств) она относится, что доминирует над ней и на что она сама влияет; 5) оценивая и работая с человеком, подходить интегрально, системно, с учетом индивидуального своеобразия развитости сфер (свойств); 6) при разработке мер по оказанию психологической помощи человеку и воздействий на него, исходить их необходимости влияния на все сферы (свойства), учитывая тесные взаимосвязи между ними.

Личностный подход реализуется во всех элементах исследования любой юридико-психологической проблемы: целях, задачах, гипотезе, методике, сборе материала, его анализе, оценках, выводах, рекомендациях.

Личностный подход в ЮП ЮП имеет дело с реальностями жизни, с исследованием и решением индивидуально и общественно значимых проблем человека. Реальностям жизни соответствует психологический поход к человеку как к личности. Под личностью в психологической науке понимается конкретный человек, обладающий сознанием и другими психологическими особенностями, характеризующими его как представителя современной человеческой цивилизации, члена общества, определенной социальной группы, способного достойно жить и заниматься деятельностью среди людей, уважать, защищать и созидать социальные ценности. Психология личности - главное системное социальное качество человека и главная характеристика особенностей его психологии. В его поступках проявляются не отдельные психологические качества, а вся психология личности и прежде всего то в ней, что санкционирует эти поступки, считая их допустимыми и оправданными.

Проблема личности - одна из центральные проблем общества. Каков тип личностей формируется и преобладает в данном обществе - таково и общество. Общество и жизнь в нем может стать лучше, только если люди становятся лучше и деятельность государства обеспечивает это совершенствованием жизни людей. Проблема личности - одна из важнейших проблем и в сфере права, в деятельности правоохранительных органов. Высоких результатов добиться могут только сотрудники - развитые личности. Великому чешскому ученому Яну Амосу Коменскому (1592-1670) принадлежат резко выраженная мысль о том, ученость без добродетели - все равно, что золотое кольцо в носу у свиньи. Если граждане находятся на низком уровне личностного развития, то они оказываются не способными уважать закон, следовать его предписаниям и участвовать в укреплении законности и правопорядка.

Сфера направленности (потребностно-мотивационная) включает в себя все побудительные силы личности - ее взгляды, убеждения, идеалы, потребности, интересы, цели, жизненные планы, склонности, установки, мотивы и др. Психологические компоненты этой сферы определяют избирательную направленность активности и отношений личности, вовлекают в них компоненты других психологических сфер, влияют на степень, характер, способ использования возможностей личности. Этой сфере принадлежит системообразующая, приоритетная роль в психологии личности.

Сфера операциональная включает психологические элементы, обеспечивающие использование личных возможностей в качестве способов и средств достижения целей (определяемых сферой направленности.). Личность - не только то, что она делает, но и как делает. В этой сфере относятся: морально-деловые(морально-психологические, морально-характерологические) и профессионально-деловые компоненты. Для достижения своих целей человек прибегает и к моральным средствам (долга, ответственности, честности, порядочности, трудолюбия, коллективизма, дружбы, коллективной солидарности или противоположные – ложь, обман, подлог, мошенничество, угодничество, оговор и т.п.) и профессиональные (организованность, упорство, смелость, знания, навыки, умения, способности и др.).

Модуляционная (психофизиологическая) сфера не определяет ни цели, ни мотивы, ни способы действий, но оказывает динамическое влияние на другие сферы личности и их проявления. Это обнаруживается в разной силе, подвижности, уравновешенности, скорости, согласованности, эмоциональной окрашенности появлений других психологических особенностей, в том числе относящихся к сферам направленности и операциональной. В иерархии сфер модуляционная (психофизиологическая) сфера - низшая, обслуживающая другие.

Личностный подход - определенная ориентация юридико-психологического исследования, выводов, теоретических построений и практических рекомендаций, обеспечивающая поход к человеку как личности. Он особенно важен в ЮП, изучающей человека в отношениях со сферой права, являющейся социальной и в которой человек обнаруживает себя в своем социальном качестве, т.е. как личность. Личностный подход обязывает: 1) всегда подходить к человеку как к личности, 2) изучая человека, обязательно изучать все психологические сферы или свойства личности; 3) во всей работе с человеком учитывать иерархию отношений сфер (свойств) личности, в которых ведущая роль принадлежит направленности, а, во-вторых, - морально-психологическим (морально-характерологическим) качествам; 4) изучая и оценивая какую-то психологическую особенность, четко представлять к какой из сфер (свойств) она относится, что доминирует над ней и на что она сама влияет; 5) оценивая и работая с человеком, подходить интегрально, системно, с учетом индивидуального своеобразия развитости сфер (свойств); 6) при разработке мер по оказанию психологической помощи человеку и воздействий на него, исходить их необходимости влияния на все сферы (свойства), учитывая тесные взаимосвязи между ними.

Энциклопедия юридической психологии. — М.: ЮНИТИ-ДАНА . Под общей редакцией профессора А. М. Столяренко . 2003 .

Но человек — это не только личность, но и организм, вершина эволюции живых существ.

Элементами структуры человека, взятой как целостность, являются общие (родовые), особенные (типовые) и единичные (индивидуальные) свойства. Все множество свойств человека труднообозримо, им посвящены учебники эмбриологии, гистологии, анатомии, физиологии и психологии. Такие науки, как социология, этика, право и педагогика, тоже изучают некоторые свойства человека. Индивидуальных особенностей человека еще больше, и они описаны в произведениях художественной литературы и искусства.

Первая категория психических явлений — психические процессы (ощущение, восприятие, память, мышление и т. д.). Это целостные акты психической деятельности, которые имеют свою динамику, содержание и результат (ощущения, образы, понятия, чувства, решения и т. д.).

Вторая категория — психические состояния: бодрость, усталость, активность, пассивность, раздражительность, настроение и т. д. Они характеризуются относительной кратковременностью протекания и определяют своеобразие протекания психических процессов. Довольно долгое время на них обращали внимание только патопсихологи, заслуга же начала их разностороннего изучения в общей психологии принадлежит главным образом Н. Д. Левитову[38].

Третья категория психических явлений — психические свойства (темперамент, характер, способности, направленность). Это устойчиво повторяющиеся проявления индивида, закрепленные в структуре его личности. Они наиболее стойки, хотя способны изменяться в течение жизни. Свойства личности подвергаются коррекции в результате возрастных изменений, болезненных процессов, а также под влиянием социальных условий. Судьба свойств личности зависит прежде всего от воспитания и самовоспитания.

Перечисленные выше категории (психические процессы, состояния и свойства) называют частнопсихологическими, они объединены в общепсихологическую категорию психических явлений[39].

В психологической науке прочно утвердилось положение о том, что любая реакция человека, весь строй его внутренней жизни зависят от тех особенностей личности, которые сформировались у него в процессе его социального опыта, — от его потребностей и мотивов, интересов и установок, т. е. системы отношений к действительности. Для того чтобы понять действительную психологическую природу того или иного свойства, в том числе и профессионально значимого, т. е. определить, какую функцию оно выполнит в процессе деятельности, необходимо рассматривать это свойство в личностном аспекте — с точки зрения мотивов и целей этой деятельности. Для реализации личностного подхода необходимо исследование каждого отдельного свойства в структуре личности.

Представление о личности как о целостной структуре требует при изучении процесса формирования личности (в условиях вуза или в ходе практической деятельности) акцентировать то, что создает эту целостность. Определяет же целостную структуру личности прежде всего ее направленность. В основе направленности личности лежит возникающая в процессе жизни и воспитания человека устойчиво доминирующая система мотивов, в которой основные мотивы подчиняют себе все остальные. Направленность личности может проявляться в разных сферах ее жизни и деятельности. Однако наиболее глубокой является характеристика направленности с точки зрения отношения человека к обществу, к самому себе, к трудовой деятельности (профессиональная направленность).

Изучая личность в любом ее аспекте, нельзя произвольно отсекать изучаемое явление (процесс, свойство, качество) от личности в целом, от ее направленности, от системы ее отношений к действительности. Иными словами, в процессе психологического исследования личности, в частности в исследовании процесса формирования у нее профессионально важных психических качеств, необходимо иметь в виду, какую именно функцию изучаемое психическое явление выполняет в сложной системе взаимодействия человека с окружающей его действительностью, в процессе его профессиональной деятельности.

Любое качество человека (например, организованность, дисциплинированность) не может существовать вне контакта с его личностью, вне системы мотивов его поведения, его отношений к действительности, его переживаний, убеждений и т. д. Качество будет менять свое содержание и строение в зависимости от тех целей и задач, которые ставит себе личность, от ее взглядов и убеждений, а также от связи данного качества с другими свойствами субъекта.

Представление о том, что качества личности имеют различную характеристику у людей с различной направленностью, должно быть основой и при исследовании процесса формирования у студентов профессионально важных качеств следователя. В этом исследовании необходимо исходить не из того, что данное профессионально значимое качество (например, дисциплинированность или настойчивость) является будто бы вполне определенным, всегда равным самому себе психологическим качеством, а из того, в систему каких мотивов личности оно включено, достижению каких целей оно способствует.

Исходя из решающей роли в формировании личности особенностей мотивационной сферы, т. е. системы потребностей и установок, необходимо учитывать некоторые данные о развитии самой этой сферы.

В психологии наиболее устоялось понимание потребностей как ощущения человеком недостатка в чем-либо, который отражается в сознании и вызывает стремление к его устранению. При этом внутреннее состояние, переживаемое человеком, но мнению большинства психологов, нельзя объяснить только психическим состоянием индивида, без учета влияния внешней среды. В основном исследуются субъективные стороны потребностей, внутренние источники активности личности. Характерными особенностями потребностей являются:

? конкретный содержательный характер потребности, который связан обычно или с предметом, которым стремятся обладать, или с какой-либо деятельностью, которая должна доставить человеку удовлетворение;

? более или менее ясное осознание данной потребности, сопровождаемое характерным эмоциональным состоянием;

? эмоционально-волевое состояние побуждения к удовлетворению потребности, к изысканию необходимых для этого путей;

? ослабление, иногда и полное исчезновение потребностей, а в некоторых случаях даже отрицание их при удовлетворении;

? повторное возникновение потребности, когда необходимость, которая лежит в основе потребности, вновь дает о себе знать.

Таким образом, возникает переживание потребности в определенных предметах, видах деятельности, отношениях и т. п. Оно направляет деятельность людей на получение желаемого. Источником человеческой активности являются не только индивидуальные потребности личности, но и потребности группы, класса, нации.

К сожалению, не все правильно понимают свои потребности и объективную необходимость считаться с реальным уровнем развития общества и соблюдать законы, охраняющие общественные интересы.

Потребность отражается в сознании человека как мотив его возможного поведения. И человеческие потребности, и мотивы деятельности имеют социальный характер, решающая роль в их возникновении принадлежит социальной среде, которая детерминирует формирование и развитие потребностей, а также мотивацию к действию.

При сочетании определенных объективных и субъективных обстоятельств неудовлетворенная индивидуальная потребность может стать побудительной причиной отдельных преступлений. Однако потребности, интересы, мотивы проявляются в сложных многообразных и взаимосвязанных друг с другом формах. Человек — существо общественное, и он обладает относительной свободой воли, может управлять своими потребностями, ограничивать их, даже подняться выше своих потребностей, отказаться от их удовлетворения в интересах общества. Напротив, стремление во что бы то ни стало удовлетворить свои желания может привести к совершению антиобщественных деяний. Итак, хотя потребности являются источником человеческой активности, их необходимо рассматривать во взаимосвязи и взаимодействии с интересами и моральными переживаниями, в которых находят отражение социальная позиция и ценностная ориентация индивида.

Непосредственный источник человеческих действий, направленных на удовлетворение потребностей, — это интересы. Взаимоотношения потребностей и интересов сложны и подвижны. Осознанные потребности выступают в форме интересов, последние же активно воздействуют на формирование и возникновение новых потребностей.

Интерес и потребность отражают одни и те же явления, связи и отношения процесса общественного развития, но только в разных аспектах. Первичными в этой субординации являются потребности — первопричины интереса. При этом интерес понимается как специфическое отношение личности к объекту в силу его жизненной значимости и эмоциональной привлекательности.

При изучении психологических аспектов преступного поведения актуально исследование личности в различных конфликтных ситуациях, в которых своеобразно проявляются ее интересы и мотивы этого поведения. Правонарушитель обнаруживает заинтересованность в преступном деянии, в его действиях мы наблюдаем противоречия между социальными требованиями и реальным поведением индивидуума.

Для структуры интересов правонарушителей в целом, как указывает большинство исследователей, характерно:

? нарушение равновесия между различными видами потребностей и интересов;

? извращенный характер некоторых потребностей;

? бедность потребностей и интересов;

? аморальность способа их удовлетворения.

Материальные интересы правонарушителей связаны с их личными духовными проявлениями. Внутренний духовный мир человека включает систему взглядов, представлений о мире, об окружающих человека явлениях природы и общества, а также вкусы и идеалы, интересы, политические убеждения. Внутренний мир человека охватывает также чувства, настроения, переживания и эмоциональную жизнь. Изучение внутреннего мира правонарушителей представляет порой довольно сложную проблему, поскольку многие из них длительное время не работают и в силу этого утрачивают ряд социальных связей. Большинство таких людей вообще не имеет сформировавшихся интересов.

Нравственные чувства являются одним из видов мотивации общественного поведения и деятельности человека, они регулируют поведение личности, сказываются на оценках общественных событий отдельными лицами. Их нельзя представить отдельно от идеалов, понятий индивида, от целей его жизни. Они характеризуются более или менее четкой осознанностью, значительной интенсивностью, продолжительностью реакции. Они, в частности, обладают свойством передаваться от одного человека другому, накладывая отпечаток на настроение людей. В силу этого социально незрелые люди могут осознавать лишь свои ближайшие, непосредственные интересы, и в ряде случаев их чувства определяют их отношение к конкретной действительности.

В психологии установлено, что потребности человека различаются не только по своему содержанию и динамическим свойствам (сила, устойчивость и др.), но и по своей направленности: одни из них имеют прямой, непосредственный характер, другие опосредованы целью или сознательным намерением. Это определяет и способы, какими они побуждают человека к действию. В первом случае побуждение идет от потребности к действию и связано с непосредственным желанием выполнить его. Побуждения такого рода характерны для органических потребностей человека. Однако непосредственно побуждающими могут быть и устойчивые нравственные потребности, сформированные при общении с окружающими людьми и ставшие привычными. В случае же опосредованных потребностей побуждение идет от сознательно поставленной цели и не только не совпадает с непосредственными желаниями человека, но может находиться с ними в противоречии. Опосредованные побуждения возникают в тех случаях, когда какая-либо сильная и устойчивая потребность не может быть удовлетворена прямо, а предполагает промежуточные действия, которые должен выполнить человек для достижения поставленной цели.

Воспитание устойчивости психологических качеств личности требует определенной организации как ее мотивационной сферы, так и поведения. Что касается мотивации, то устойчивость качества возникает, во-первых, когда человек испытывает потребность в том поведении, которое составляет основу данного качества; во-вторых, когда это поведение выступает для него как образец, как идеал, к которому он стремится. Кроме того, поведение (а значит, и соответствующее ему качество) может закрепиться и в том случае, когда человек действует по внешнему побуждению. Однако в этом случае необходимо, чтобы полученный при соответствующем поведении результат приобрел для человека самостоятельное значение[44]. Вместе с тем следует подчеркнуть, что последняя форма закрепления поведения (по внешнему побуждению) имеет незначительный педагогический эффект.

Представление о целостной структуре личности, о зависимости психических процессов, свойств и качеств личности от ее потребностей, стремлений, установок, о том, что психические процессы и свойства являются функциями личности, средствами достижения поставленной цели, целиком сотласуется с широко известным в современной психологической науке положением о взаимной компенсации психических свойств и функций человека. Рассмотренные теоретические модели и закономерности могут быть иллюстрированы конкретными психологическими портретами.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Динамический подход в психологии деятельности[17]

Динамический подход в психологии деятельности[17] В настоящей работе сделана попытка очертить две парадигмы психологического анализа деятельности — морфологическую и динамическую, — сложившиеся в русле общепсихологической теории деятельности (Леонтьев А. Е., 1975).В

3. Личностный подход

3. Личностный подход Личностный подход (один из принципов психологии) – это понимание личности как воедино связанной совокупности внутренних условий, преломляющих все внешние воздействия. Личность – это конкретный человек как субъект преобразования мира на основе его

Личностный подход в психотерапии

Личностный подход в психотерапии Личностный подход в психотерапии характеризуется следующими направлениями: 1) необходимость знания личности больного, особенностей ее развития, а также причин и характера нарушений с целью повышения эффективности психотерапевтических

3.1. Сравнительно-культурный подход в социальной психологии

3.1. Сравнительно-культурный подход в социальной психологии На протяжении всей истории экспериментальной социальной психологии, прежде всего американской, исследователи были заняты поиском универсальных закономерностей социального поведения, общения и взаимодействия

3. Задачи психологии труда. Предмет психологии труда. Объект психологии труда. Субъект труда. Методы психологии труда

3. Задачи психологии труда. Предмет психологии труда. Объект психологии труда. Субъект труда. Методы психологии труда Главные задачи психологии труда:1) совершенствование производственных отношений и повышение качества труда;2) улучшение условий жизни

Личностный рост

Личностный рост Люди с большими мочками уха склонны поддерживать других в их личностном росте. Эта особенность также указывает на интерес к уходу за растениями и животными. Если этот признак сочетается с чертой реформатора (квадратный лоб), то его обладатель готов

Подход Скиннера к психологии

Подход Скиннера к психологии Большинство теоретиков — персонологов работают в двух направлениях: 1) обязательное изучение устойчивых различий между людьми и 2) опора на гипотетическое объяснение разнообразия и сложности человеческого поведения. Эти направления

ПОДХОД ЭГО-ПСИХОЛОГИИ

ПОДХОД ЭГО-ПСИХОЛОГИИ С 1927 по 1931 год Эрнст Симмель (Ernst Simmel, 1929) в Тэгельском санатории около Берлина разрабатывал новые методы госпитальной терапии, основываясь на психоаналитических принципах. После того как нацисты закрыли санаторий, идеи Симмеля вдохновили Вильяма

Подход к психологии женщины, центрированный на отношениях (relational approach)

Подход к психологии женщины, центрированный на отношениях (relational approach) В контексте центрированного на отношениях подхода к структуре психологии женщины Миллер исследовала три основные темы: культурная среда, отношения и пути личностного роста.Культурная

Глава 8 ЗАПАДНЫЙ ПОДХОД К ПРОСВЕТЛЕНИЮ В ПСИХОЛОГИИ

Глава 8 ЗАПАДНЫЙ ПОДХОД К ПРОСВЕТЛЕНИЮ В ПСИХОЛОГИИ Все хорошо, все хорошо, все хорошо, все хорошо. Моя душа имеет место в Царстве, — и все хорошо. Давид Целлер Одно из фундаментальных достижений даосизма в понимании, что качество создается и поддерживается

Приложение 1. Этнологический подход к социальной психологии

Приложение 1. Этнологический подход к социальной психологии Наше исследование строилось на определенной гипотезе: невозможно изучать первозданную природу человека прямо. Исключение в этом отношении могут представить только очень простые и неспецифические ее свойства

Свойства, присущие конкретному человеку, могут быть общими (или родовыми), типовыми (особенными) и единичными (свойства отдельно взятого индивида).

К первой категории кратковременных процессов, происходящих в психике человека, относятся восприятие и ощущения, далее идут мышление, память и другие процессы восприятия окружающей действительности. Каждый из этих процессов не может протекать длительное время.

Ко второй категории психических состояний человека относятся: активность/пассивность, бодрость/усталость, хорошее настроение/ раздражительность. Их действие происходит более длительно. Изучение психического состояния не в пределах патологий стало возможным благодаря ученому Н.Д. Левитову.

К третьей категории можно отнести психические особенности самой личности. Их отличает большая устойчивость, но они способны к изменениям, часто это процессы, происходящие в результате развития человека, связанные с его взрослением, старением, перенесенным заболеванием и т.д. Чаще всего причиной таких изменений служат условия социума, в которых находится человек, особенно его воспитание и самосознание.

Названные категории считаются частно-психологическими, и связаны они общим наименованием психических явлений.

В юридической психологии нередко возникают вопросы, характерные только для правовых наук. Например, вопросы об осознании человеком своих действий, о том, может ли индивид за счет своих личностных особенностей совершать противоправные действия. Каждый человек индивидуален не только по психическим особенностям, но и по свойствам восприятия действительности, что может отражаться на памяти, запоминании и т.д. В зависимости от этого процессы могут побудить личность к совершению определенных действий. При этом выполняются определенные задачи, поставленные самим человеком, его способностями и общим уровнем развития.

Сознание доминирует над действиями и способно ими руководить. В каком направлении будет происходить стремление личности к активности, зависит от ее потребностей и методов, которыми будет, достигнут конечный результат. Отсюда следует, что необходимо изучение всего процесса развития личности.

Система мотивов у каждого отдельного человека формируется под воздействием воспитания и подчиняется общей направленности личности. Чаще она выражена в отношении общества, своей профессии и самого человека. Поэтому изучая психологические особенности личности, необходимо составить полный ее портрет, опираясь на взаимодействие личности с обществом в целом, с коллегами по работе и т.д. Ведь определенные свойства человека (поведение, отношение к окружающим) так или иначе, выражают его убеждения. Важно учитывать не только само качество, но и то, как оно применяется человеком и на какую цель направлено. Сфера мотивации может быть направлена на то, что индивид пытается устранять обстоятельства, которые угнетают его психику, причем часто это происходит и под влиянием окружающей среды.

Источниками, которые направляют человека на совершение действия, считаются:

- характер потребностей, обусловленный каким-то предметом или занятием, которым субъект хочет обладать, желая получить удовлетворение;

- осознание потребности и переживания;

- побуждение к обладанию потребностью и поиск возможностей ее получения;

- уменьшение потребности или резкое изменение отношения при ее удовлетворении;

- вторичное ощущение потребности в результате необходимости.

Потребность часто лежит в основе мотивов совершения противоправных действий. Чем выше развитие психического состояния человека, тем более он способен контролировать свои потребности. Именно стремление к удовлетворению потребностей приводит к совершению деяний, направленных против общества. Это происходит в результате интереса, который тесно переплетается с понятием потребностей, т.е. интерес ведет к осознанному формированию потребности.

Для преступников характерны:

- потеря соотношения между потребностью и интересом;

- скудость интересов и потребностей;

- безнравственные способы получения потребностей.

Нравственный аспект во многом контролирует поведение личности.

Источниками, которые направляют человека на совершение действия, считаются:

- осознание потребности и переживания;

- побуждение к обладанию потребностью и поиск возможностей ее получения;

- уменьшение потребности или резкое изменение отношения при ее удовлетворении;

- вторичное ощущение потребности в результате необходимости.

Читайте также: