Личностная восприимчивость к социальным движениям кратко

Какова динамика типа нервной системы на протяжении жизни?

Влияют ли социальные условия на темперамент?

Как взаимообусловлены темперамент и личность?

Как изменяются динамические свойства индивида под влиянием мотивационной сферы личности?

Несводимы к органической жизнедеятельности и действия человека, поскольку они представляют собой не просто моторные реакции организма, а акты, которые направлены на определенные предметы и преследуют те или иные цели. Поэтому никак нельзя свести динамические особенности действий человека к динамическим особенностям органической его жизнедеятельности, взятой в себе самой; сам тонус его органической жизнедеятельности может быть обусловлен ходом его деятельности и оборотом, который она для него получает.
Так, сколь значительную роль ни играют во впечатлительности человека органические основы чувствительности, свойства периферического и центрального аппарата, все же впечатлительность к ним несводима. Впечатления, которые воспринимаются человеком, вызываются обычно не изолированно действующими чувственными раздражителями, а явлениями, предметами, лицами, которые имеют определенное объективное значение и вызывают со стороны человека то или иное к себе отношение, обусловленное его вкусами, привязанностями, убеждениями, характером, мировоззрением. В силу этого сама чувствительность или впечатлительность оказывается опосредованной и избирательной.
Впечатлительность опосредуется и преобразуется потребностями, интересами, вкусами, склонностями и т.д. – всем отношением человека к окружающему и зависит от жизненного пути личности.
Точно так же смена эмоций и настроений, состояний эмоционального подъема или упадка у человека зависит не только от тонуса жизнедеятельности организма. Изменения в тонусе, несомненно, тоже влияют на эмоциональное состояние, но тонус жизнедеятельности опосредован и обусловлен взаимоотношениями личности с окружающими и, значит, всем содержанием ее сознательной жизни. Все сказанное об опосредованности, впечатлительности и эмоциональности сознательной жизнью личности еще в большей мере относится к импульсивности, поскольку импульсивность включает и впечатлительность, и эмоциональную возбудимость и определяется их отношением с мощью и сложностью интеллектуальных процессов их опосредующих и контролирующих.

Как взаимообусловлены темперамент индивида и характер человека?

Будучи динамической характеристикой всех проявлений личности, темперамент в своих качественных свойствах впечатлительности, эмоциональной возбудимости и импульсивности является вместе с тем чувственной основой характера.
Образуя основу свойств характера, свойства темперамента, однако, не предопределяют их. Включаясь в развитие характера, свойства темперамента претерпевают изменения, в силу которых одни и те же исходные свойства могут привести к различным свойствам характера в зависимости от того, чему они субординируются, – от поведения, убеждений, волевых и интеллектуальных качеств человека. Так на основе импульсивности как свойства темперамента, в зависимости от условий воспитания и всего жизненного пути, могут выработаться различные волевые качества характера: в одном случае на основе большой импульсивности у человека, который не приучился контролировать свои поступки размышлением над их последствиями, может легко развиться необдуманность под влиянием аффекта; в других случаях на основе той же импульсивности разовьется решительность, способность без лишних промедлений и колебаний идти к поставленной цели.
В зависимости от жизненного пути человека, от всего хода его общественно-морального, интеллектуального и эстетического развития впечатлительность как свойство темперамента может в одном случае привести к значительной уязвимости, болезненной ранимости, отсюда к робости и застенчивости; в другом – на основе той же впечатлительности может развиться большая душевная чуткость, отзывчивость и эстетическая восприимчивость; в третьем – чувствительность в смысле сентиментальность. Формирование характера не базе свойств темперамента существенно связано с направленностью личности.
Итак, темперамент – динамическая характеристика личности во всех ее действенных проявлениях и чувственная основа характера. Преобразуясь в процессе формирования характера, свойства темперамента переходят в черты характера, содержание которого неразрывно связано с направленностью личности.

Какие черты характера и свойства личности могут развиваться на основе определенного типа темперамента?

Управление темпераментом неотделимо от воспитания характера. Научиться управлять своим темпераментом можно лишь в том случае, если человек обладает целеустремленным, волевым высоконравственным характером. При наличии такого характера человек – холерик – способен сдерживать природную неуравновешенность и вспыльчивость, флегматик преодолевает свою медлительность, сангвиник – импульсивность, а меланхолик – застенчивость.
Сказанное имеет прямое отношение и к самовоспитанию, управлению собственным темпераментом. При правильном воспитании, когда учитываются слабые и сильные стороны данного темперамента в постановке задач, в обеспеченности заинтересованности в их решении и соответствующем стимулировании, у флегматика легко формируются такие черты, как усидчивость, деловитость, настойчивость. Однако в неблагоприятных условиях могут развиться такие отрицательные черты, как безразличие, равнодушное отношение к труду, окружающей жизни, пассивность, лень.
Так, например, представитель холерического темперамента должен использовать такие свои положительные качества, как активность, энергичность, энтузиазм и сдерживать такие отрицательные проявления, как вспыльчивость, аффективность, раздражительность. При отсутствии надлежащего воспитания недостаточная эмоциональная уравновешенность может привести к неспособности контролировать свои эмоции в трудных обстоятельствах.
При неблагоприятных условиях и отрицательных воспитательных влияниях подвижность сангвиника может вылиться в отсутствие сосредоточенности, неоправданную поспешность поступков, поверхностность, непостоянность склонностей. Так может сформироваться личность человека, на которого нельзя слишком полагаться.
Существует вероятность формирования таких черт личности, как доверчивость и легковерность, склонность к тому, чтобы строить проекты, но вскорости их бросать. Его поступки могут оказаться не всегда обдуманны. При неблагоприятных условиях, когда отсутствует систематическое, целенаправленное восприятие, у учащихся может проявляться легкомысленное, беззаботное и беспечное отношение к делу, неумение и нежелание доводить дело до конца, несерьезное отношение к учению, труду, другим людям, переоценка себя и своих возможностей. При правильном воспитании сангвиника отличает высокоразвитое чувство коллективизма, активное участие в общественной жизни. Его стремление к частой смене впечатлений трансформируется в способность легко и быстро отзываться на окружающие события, широкую общительность.
Легкая переключаемость сангвиника с одного объекта деятельности на другой при неблагоприятных условиях может привести к формированию невнимательности как черты личности; при благоприятном же педагогическом воздействии это динамическое свойство может стать основой продуктивной деятельности, требующей частого переключения внимания.
Меланхолик – это человек, плохо сопротивляющийся воздействию сильных стимулов, поэтому он часто пассивен и заторможен. Воздействие сильных стимулов на него может привести к нарушениям поведения. У него нередко отмечается боязливость и беспокойство в поведении, тревожность, слабая выносливость. Незначительный повод может вызвать у него обиду, слезы. Человек меланхолического темперамента – очень впечатлительный, застенчивый, склонный к робости, неуверенности, уединению. При неблагоприятных условиях у меланхолика может развиться повышенная эмоциональная ранимость, замкнутость, отчужденность.
Он очень склонен отдаваться переживаниям, неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Он неэнергичен, ненастойчив, необщителен, часто и легко теряется. Однако, обладая высокой чувствительностью нервной системы, меланхолики часто имеют выраженные художественные и интеллектуальные способности. При правильном воспитании обнаруживаются ценные качества личности: тактичность, чуткость.
Представитель меланхолического типа должен использовать положительные черты своего темперамента (мягкость, отзывчивость) и преодолевать такие, как нетребовательность, податливость, внушаемость, вялость и нерешительность.

Какой инструментарий может использовать практический психолог для диагностики темперамента?

Литература

Личность в социальных движениях ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

Если личность разрывает связи вследствие своей социальной мобильности с прошлым социальным окружением и не может интегрироваться в новое окружение, то это приводит ее к участию в социальных движениях. Они вступают в эти движения с целью утверждения, реализации себя, изменения условий существования в выгодную для себя сторону. Часто для личности социальное движение становится своего рода эмоциональным убежищем. К примеру, те исследователи, которые проводили анализ утопических движений в эпоху Средневековья, пришли к выводу о том, что утопические идеи были свойственны бывшим крестьянам, которые стали ремесленниками, безработными. Такие люди являются активными участниками процессов географической, горизонтальной мобильности и, кроме того, в процесс вертикальной мобильности. Выяснилось, что если комбинированная мобильность охватывает значительные массы людей, то это всегда приводит к возникновению социальных движений. Далее речь пойдет о маргинальности.

Потеря социального статуса или угроза его потерять представляет собой гораздо большее зло для индивида, чем перенесение в ту статусную группу, где его позиция будет маргинальной и ненадежной. Именно поэтому в результате неудачной мобильности он ощущает ненависть к другим группам и у него чаще возникают установки на насильственные действия. Такие люди являются кандидатами в участники социальных движений. Личность, живущая в благоприятной, удовлетворяющей его семейной обстановке, не имеет эмоциональной потребности заполнить эмоциональный вакуум, а именно желание заполнить эмоциональный вакуум признается одной из основных причин присоединения к социальным движениям. Изучение состава участников социальных движений показывает, что наиболее активные их члены либо не имеют семей, либо отстранены от семейной жизни. Это наиболее заметно в экстремистских и радикальных движениях. Говоря о личностной восприимчивости к социальным движениям, мы подчеркивали, что неустроенность в личной жизни часто приводит людей в ряды социальных движений.

Таким образом, личность становится более восприимчивой к социальным движениям, к активному участию в них, если испытывает неудовлетворенность в своем положении в обществе, обладает обостренным чувством социальной несправедливости. Кроме того, часто активными участниками социальных движений являются те люди, личная и профессиональная жизнь которых не устроена. Их личное неблагополучие приводит к поиску своего предназначения в рамках социального движения. Вместе с тем, лидерами социального движения чаще всего становятся личности сильные и способные к разработке своей идеологии к тому, чтобы повести за собой толпу. В особенности это актуально для движений реформаторского и революционного характера. Однозначно делать выводы о том, являются ли социальные движения благом или злом для личности и общества, невозможно. На самом деле, часто в социальных движениях личность получает возможности для самовыражения, также возможен вариант, когда социальное движение играет роль эмоционального и психологического убежища для человека в случае затрудненных жизненных обстоятельств.

Список литературы

Волков Ю.Г., Мостовая И. В. Социология . — М., 2001. [

Ресурс локального доступа]Гидденс Э. Социология / Пер. с англ.; науч. ред. В. А. Ядов ; общ.

ред. Л. С. Гурьевой , Л. Н. Посилевича . — М.: Эдиториал УРСС, 1999

Евгеньева Т. В. Технологии социальных манипуляций и методы противодействия им.//

Во время развития человека, происходит личностное формирование. Формируются как личностные качества, так и взгляды на жизнь, на становление его как личности в социуме. И влияют на этот процесс многие аспекты.

Разделим эти факторы:

• физиологическая наследственность;
• социальное окружение;
• культура и воспитание;
• личный опыт.

А теперь рассмотрим каким образом эти факторы влияют на личность.

Физиологическая наследственность

Этот фактор влияет на внешние физические особенности личности:

• рост;
• телосложение;
• цвет глаз, волос и кожи.

По наследству может передаваться предрасположенность к тому или иному виду деятельности. Каждый ребенок с детства имеет определенные задатки — спортивные, художественные или интеллектуальные. А самое главное это то, что биологический фактор создает разность характеров, темпераментов, качеств которые делают личность по-настоящему уникальной.

Факторы, влияющие на формирование личности

Личностное развитие каждого человека обусловлено взаимным влиянием друг на друга определенных компонентов. Так, факторы, влияющие на формирование личности, а к ним следует относить: особенности воспитания, наследственность и практическую деятельность человека, создают немалый вклад в развитии индивидуальности каждого из нас.

Факторы формирования личности человека

В настоящее время взгляды ученых относительно того, какие факторы являются приоритетными в личностном развитии, раскололись на две группы. Одни считают, что наследственность определяет будущее новорожденного, отбрасывают при этом немаловажную роль воспитания и окружающей среды. Другие же, в свою очередь, придерживаются мнения, что основными факторами формирования личности является сочетание социальных и биологических компонентов. Рассмотрим каждый из них более детально:

1. Социальная среда. Общение и деятельность, направленная на улучшение жизни общества, помогают создать для личности все условия жизни, помогая тем самым формировать познание и создать все необходимые условия для самореализации. Именно приобретение новых коммуникативных навыков свидетельствует о личностной активности человека. Но, пожалуй, негативным качеством данного фактора есть порой непреднамеренное, стихийное влияние социума на развитие каждого из нас.

2. Воспитание порой способно полностью изменить человеческую природу. Отменным считается только то воспитание, которое опережает развитие. Иными словами, ведущим фактор формирования личности, независимо от ее возраста, выступает самовоспитание.

3. Биологические факторы формирования личности:

• биохимические особенности организма (обмен веществ и пр.);
• предрасположенность к определенным болезненным состояниям;
• вредное воздействие пагубных привычек родителей, родственников на развитие плода;
• тип высшей нервной системы, передаваемый по наследству;
• врожденные индивидуальные человеческие свойства (темперамент, от которого зависят совершаемые личностью поступки, принятые решения);
• анатомо-физиологические особенности каждого организма (некоторые задатки способностей, передаваемые, опять же, по наследству: строение головного мозга, органов движения и чувств).

Продолжая тему о задатках способностей каждой личности, следует отметить, что их наличие еще не гарантирует, что в вас живет гений. Без ежедневного упорного труда, направленного на овладение определенными навыками, вам не удастся стать великим математиком, астрофизиком и т.п.

Социальное окружение

Этот фактор достаточно сильно влияет на изменение личности. Многие исследователи придавали окружающей среде важное значение.

Например один исследователь, в своем труде, скомпоновал теории некоторых ученных — Аристотеля, Гиппократа, Конфуция, исходя из которых отличие в поступках личности заключается в климатических, географических и других природных факторов.

Выросшие в разных условиях люди, могут сильно отличаться друг от друга. Конечно, не только географические либо климатические условия можно отнести к физическому окружению. Существует так называемое СОЦИАЛЬНОЕ окружение, которое оказывает не меньшее влияние на становление человека, как личности. С самых первых годов жизни закладывается социальный фундамент. Именно в эти годы дети впитывают в себя всю информацию, как губка.

Смотрите также: При каких условиях возможен личностный рост ребенка

Если разбить социализацию человека на группы, то можно выделить несколько:

Смотрите также: Возможно ли увеличение иммунитета с помощью фитнеса

Духовное богатство личности, ее взгляды, потребности и интересы, направленность и разнообразные способности во многом зависит от того, в каких условиях протекает их формирование в детские и юношеские годы. Родившийся ребенок постепенно становится личностью под воздействием ряда факторов. Выделяют следующие факторы, влияющие на развитие человека: наследственность, среда (биологическая и социальная), воспитание и обучение, активность самого человека. Наследственность — это то, что передается от родителей детям, наследственность представлена генетической программой, которая развертывается в течение жизни и является природной предпосылкой развития. Особое значение имеют задатки, которые могут облегчать развитие способностей ребенка, определять одаренность. С другой стороны, различные наследственные заболевания, физические дефекты могут лимитировать отдельные стороны развития человека. Обладание наследственностью представляет собой лишь предпосылку, стартовое условие, необходимые для формирования основ жизнедеятельности человека. Среда. Среда как фактор развития человека, обращена к человеку двумя своими сторонами: биологической и социальной. Биологическая среда – среда обитания, способная предоставить жизненно необходимые условия (воздух, тепло, пищу). Социальная среда – помощь и защита со стороны других людей, как возможность освоения опыта поколений (культуры, науки, религии, производства). Для каждого человека социальная среда означает общество, его культурные и национальные традиции, социально-экономическую и политическую ситуации, религиозные, житейские, научные отношения, семью, сверстников, знакомых, педагогов, средства массовой коммуникации (СМК) и пр.

Культура

Культура как оказывается, тоже оставляет свой отпечаток в развитии человечества. Здесь мы выделим два элемента — абстрактный и материальный.

К абстрактному мы отнесем ценности, убеждения, религиозные установки.

Материальные — книги, здания, компьютеры.

Культура прививает человеку некую модель поведения. Она передается из поколения в поколение. Огромную роль в этом играют религия, школа и семья.

Культура является менее скорым по времени фактором, но по своему влиянию стоит не на последнем месте. Согласно одному социальному опыту, особенность, присущая всем членам какого либо общества, передается на потомстве как отличительный фактор. Например, человек, выросший в мусульманской семье, будет отличаться набором качеств, от человека который вырос в христианской семье.

Факторы социализации и формирования личности

Однако всегда ли социализация является успешной? И всегда ли вчерашний ребенок, становясь взрослым, трансформируется в ту личность, которую хотело бы видеть общество? Современные исследования в педагогике, социологии и психологии недвусмысленно свидетельствуют о том, что так бывает не всегда. Дело в том, что существуют особые факторы социализации и формирования личности, известные педагогической науке, и от влияния подобных факторов зависит успех социализации человека и формирование его личности.

Факторы социализации: взгляд изнутри

Так, отечественными педагогами факторы социализации и развития личности условно делятся на три группы:

• Макрофакторы,
• Мезофакторы,
• Микрофакторы.

Рассмотрим их подробнее.

Личный опыт

Любое происшествие и событие, которое происходит с нами, затрагивает наш внутренний мир. Особенно в том случае, когда это знаковое событие. Личный опыт в силах поменять направление и ход жизненного развития. Личность воспитывается в себе силу воли, происходит развитие способностей, характера, находится или теряется мотивация под воздействием произошедших событий.

Как мы поняли, на становление личности человека влияют множество факторов. Некоторые из них могут как негативно так и позитивно отразиться на нас.

Важность саморазвития

Усовершенствование может проходить под воздействием жизненных ситуаций, обстоятельств, личных примеров других людей. Но человек также может не ждать “внешних стимулов”, а самостоятельно заниматься личностным становлением. Достаточно знать основные факторы, влияющие на развитие.

Педагогика. Шпаргалка (Н. А. Богачкина, 2009)

13. Факторы, влияющие на формирование личности

– это веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин (переменных).

Большинство исследователей считают, что процесс и результаты человеческого развития детерминированы совместным воздействием трех основных факторов – наследственности, среды и воспитания.

Биологический фактор обусловлен генами, является врожденным и определяет строение и размеры тела, мозга, стадии созревания организма, биологические и некоторые психические качества. Наследуются все свойства ЦНС, биологические характеристики 1-ой и 2-ой сигнальных систем (например, быстрота образования условных рефлексов), музыкальный

слух, острота зрения и цветоразличения, задатки: музыкальные, вербальные, спортивные и др.

Спорным является вопрос наследования некоторых черт характера (агрессивности, экстраверсии – интроверсии и др.). Вероятно, что при формировании этих качеств имеют значение все три фактора.

Не наследуются генетически социальные качества личности: нравственные качества, речь, абстрактные теоретические знания, умения и др. Эти качества формируются прижизненно в процессе обучения и воспитания в семье, образовательных учреждениях, трудовых коллективах, неформальных группах.

Биологическое развитие организма является основой для развития психических функций, среди которых выделяются природные (общие для человека и животных) и культурные психические функции, присущие только человеку и возникающие благодаря абстрактному мышлению и речи.

В последнее время, правда, очень осторожно, ряд ученых высказывают мнение о генной обусловленности социального поведения. П. К. Анохин, Н. М. Амосов

и др уже сначала завуалированно, а затем и более открыто высказываются в пользу наследственной обусловленности нравственности человека и его социального поведения. Тем не менее человек становится личностью только в процессе социализации, т. е. взаимодействия с другими людьми.

Социальные движения представляют собой совокупность усилий, действий направленных на поддержание социальных изменений и против них. Социальные движения – это массовые коллективные действия по реализации специфических интересов и целей (движение рабочее, крестьянское, экологическое, национально-освободительное, женское, молодежное и др.). Все социальные движения вызваны чувством недовольства существующим социальным устройством, заведенным порядком вещей. Это обусловлено двумя причинами :

объективными событиями и ситуациями;

стандартами, по которым люди оценивают эти события или ситуации. Эти стандарты формируются на основе культурных ценностей или норм (равенство и справедливость).

Недовольство возникает в результате несоответствия между объективными условиями и представлениями о том, какими они должны быть.

Социальные движения включают огромное количество людей, мобилизованных для отстаивания социальных изменений или сопротивления им. Они представляют собой самую организованную и массовую форму поведения больших групп ( социальные революции, религиозные реформации ). Большинство людей участвуют в движениях не прямо. Они симпатизируют и поддерживают программу движения, не участвуя в формальных организациях. Социальные движения могут продолжаться многие годы и даже десятилетия. Движение за отмену рабства негров (аболиционизм) началось в конце XVIII в., закончилось в конце ХХ в. Многие политические партии начинали путь как общественные движения.

В обществе существует множество социальных движений. Одни требуют запрета продажи спиртного, другие легализации проституции, третьи защиты окружающей среды и т.д. Классифицировать социальные движения довольно трудно, так как одно движение может быть лишь промежуточным этапом для другого, несколько движений могут смешаться друг с другом в разные периоды своего развития. Выделяют следующие разновидности социальных движений по целям.

Реформаторские движения выступают за постепенное и прогрессивное изменение существующей системы, без осуществления полной трансформации общества. Для появления таких движений необходимо два условия: участники должны позитивно относиться к существующему порядку в обществе, сосредоточив внимание на отдельных негативных сторонах общественного устройства, возможность высказать свое мнение и активных действий в поддержку какой-либо реформы.

Регрессивные движения выступают за возвращение (частичное или полное) к старым порядкам.

Утопические движения выступают за построение для группы истинных последователей идеального общества.

Революционные движения – это коренное качественное преобразование во всех сферах жизни общества, насильственного характера.

Американские исследователи Л. Эдварде и К. Бринтон смогли выделить наиболее типичные стадии успешного развития революционных движений:

накопление глубокого социального беспокойства и неудовлетворенности в течение ряда лет;

неспособность интеллектуалов успешно критиковать существующее положение так, чтобы основная масса населения понимала их;

появление побуждения к активным действиям, к восстанию и социального мифа или системы верований, оправдывающих это побуждение;

революционный взрыв, вызванный колебаниями и слабостью правящей верхушки;

период правления умеренных, которое в дальнейшем сводится к попыткам контроля за различными группами революционеров или к уступкам с целью гашения взрывов страстей в народе;

выход на активные позиции экстремистов и радикалов, которые захватывают власть и уничтожают всякую оппозицию;

период режима террора;

возврат к спокойному состоянию, устойчивой власти и к некоторым образцам прежней предреволюционной жизни.

По такой схеме в целом протекали французская, китайская и, наконец, российская революции.

Любое социальное движение возникает в недрах общества. Как правило, оно обусловлено теми или иными причинами, способствующими его возникновению. Основными условиями возникновения социальных движений являются: культурные течения, социальная дезорганизация и неудовлетворенность.

Культурные течения . Изменения в ценностях и нормах поведения людей называют культурными течениями. Культурные течения обеспечивают благоприятные условия для социальных движений, подстегивают и ускоряют их развитие.

Социальная дезорганизация . Социальные движения процветают в изменяющемся, нестабильном обществе. В дезорганизованном обществе индивиды тяготеют к потере культурной основы и устойчивых норм. Широко распространено отчуждение и аномия. Признаки социальной дезорганизации: неуверенность, социальный страх, беспокойство и высокая внушаемость индивидов.

Социальная неудовлетворенность . Общее недовольство людей условиями жизни и системой социальных отношений в данном обществе.

В стабильном обществе очень редко возникают социальные движения. В изменяющемся и постоянно дезорганизованном обществе многие люди ощущают несправедливость и неудовлетворенность. Обычно социальные движения в процессе своего развития проходят четыре стадии.

1. Стадия беспокойства . Возникновение состояния социального беспокойства: неуверенность в завтрашнем дне, чувство социальной несправедливости.

2. Стадия возбуждения . Возникает, когда беспокойство фокусируется на определенных условиях, а причины несчастий и неудач соотносятся с реальными социальными объектами, побуждая к активным действиям. Стадия охватывает незначительный промежуток времени и заканчивается либо активными действиями, либо потерей у людей интереса к этому движению.

3. Стадия формирования . Возбужденные массы последователей движения ничего не могут создавать и совершать, кроме разрушения, если их энтузиазм не упорядочен и не направлен на достижение строго определенных целей. Возникает ряд деятелей движения, которые систематизируют его активность и идеологию, делают ее ясной и определенной.

4. Стадия институционализации . Наблюдается во всех долговременных движениях. Движение кристаллизуется в определенных культурных образцах, включая традиции поддержки и защиты интересов его членов. Придает движениям законченность и определенность (разработанные правила, униформа, идеология).

Однако далеко не все социальные движения институционализируются. Движения, которые превращаются в социальные институты, закрепляют свое влияние в обществе, становятся его неотъемлемой частью (политические партии). Реакция широких кругов общества оказывает решающее влияние на успех или на неудачу движения. Если широкая публика воспринимает движение как подлинный протест, шансы его поддержки повышаются. Они снижаются, если на его участников смотрят лишь как на группу нарушителей порядка. Оппозиция со стороны властей в какой-то мере необходима для поддержания боевого духа участников движения. Однако слишком жесткая оппозиция может разрушить движение. Движение может прекратиться на любой стадии своего развития.

Основные факторы, влияющие на участие индивидов в движениях:

Мобильность. Постоянно перемещающиеся в обществе индивиды имеют мало шансов для укоренения в социальной группе и интеграции в жизнь общества.

Маргинальность . Люди, находящиеся на границе двух или более социальных миров, не входящие полностью ни в один из них (эмигранты, дети смешанных браков, лица, обращенные в новую религию).

Социальная изоляция . Личности и группы изолированные от общества более восприимчивы к массовым движениям.

Изменение социального статуса . Усиливает восприимчивость индивида, обостряет чувство социальной несправедливости. Наиболее значимая причина – постоянная угроза экономической безопасности и социальному статусу.

Потеря семейных связей . Активность в социальном движении отнимает много времени, сил и становится серьезной помехой в семейной жизни.

Личностная неустроенность . Неустроенность в личной жизни часто приводит людей в ряды социальных движений. При изучении социального состава и установок экстремистских социальных движений, было отмечено, что невротиков, неустроенных, неуравновешенных людей привлекают не идеи социального движения, а поиски единения с себе подобными, принадлежности к группе, которые снижают чувство страха, беспомощности и изоляции. Во многих движениях большинство составляют люди, принимающие его идеи и стремящиеся через него достичь свои цели.

Похожие документы:

Общее вступление. На этом сайте собраны посвящённые здоровью материалы, автором которых является Александр Бруснёв. Подборка представляет собой: 3 книги, неодно

. ; преподаватели, . всех, кто осознанно стал на . студентов с пятилетним стажем посещений одного из подобных обществ . рассчитаны на . пособия, тех, кто . нормализации жизнедеятельности организма . также и то, что эти исследования никогда не служили интересам .

Читайте также:

  
• Метод зигзаг в начальной школе
  
• Сценарий спортивного мероприятия в школе 11 класс
  
• Роль кислорода в организме человека кратко
  
• Приказ о проведении внепланового педсовета в доу
  
• Самопрезентация библиотекаря о себе кратко и красиво пример в стихах