Лепка в детском саду на тему посуда
Обновлено: 04.07.2024
Конспект НОД по лепке в младшей группе.Данный конспект будет интересен воспитателям ДОУ.Построено занятие на основе сказки К.И. Чуковского "Федорино горе".К детям приходит "Бабушка Федора" и жалуется, что посуда убежала.
Оценить 2059 0
Цель: совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и круговыми движениями, придавая дискообразную форму, путем сплющивания и вдавливания.
Развивающие: развивать воображение, фантазию, мелкую моторику рук; умение слушать воспитателя и отвечать на вопросы, внимание, усидчивость. Активизировать словарь по теме посуда (сахарница, чайник, чашечки, блюдца, кастрюля,тарелка.)
Воспитательные: воспитывать доброжелательность и отзывчивость, воспитывать бережное отношение к посуде, способствовать формированию привычки к чистоте. Вызвать интерес к коллективной работе ,умение договариваться. Воспитывать активность и аккуратность в работе.
Предварительная работа:
1. Организационный момент. (Обращаю внимание детей на присутствующих гостей)
Давайте вместе с нами (Поднимают руки в стороны)
Потопаем ногами, (Топают ногами стоя на месте)
Похлопаем в ладоши, (Хлопают в ладоши)
Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх, в стороны)
Всем скажем : Доброе утро! (приглашаю детей сесть на стульчики)
Воспитатель: Есть одна игра для вас
Я прочту стихи сейчас.
Я, начну, а вы кончайте,
Дружно хором отвечайте.
Где отгадка – там конец.
Кто подскажет – молодец!
1.Суп нам варит в ней бабуля,
На столе стоит …(кастрюля) –
2. Для нас она необходима,
ведь пищу из нее едим мы.
Глубокая и мелкая, зовут ее … (тарелкою).
3. Она и жарит и печет.
Не приготовить нам еды без кухонной …(сковороды).
4. На плите – кастрюль начальник.
Толстый, длинноносый …(чайник)
Воспитатель: Молодцы! Как можно назвать все предметы, которые мы отгадали, одним словом? (Посуда)
Воспитатель: Ребята, вы узнали кто это? (Да! Бабушка Федора)
Федора: Ой, да, это я бабушка Федора! У меня такое горе! (плачет)
Воспитатель: Ребята, а какое горе у Федоры? (рассуждения детей).
А почему вся посуда убежала? (рассуждения детей)
А какая посуда убежала? (Чайник, ложки, кастрюли, сковородки, тарелки, чашки, блюдца)
Федора: Ой, горе, горе! Вся посуда убежала! (Федора плачет)
Воспитатель: Ребята, а как мы можем помочь Федоре! (рассуждениия детей)
3. Затруднение в игровой ситуации.
Ну что, готовы помочь Бабушке Федоре? Почему? (потому что мы не знаем, как это делать).
А что нужно сделать, если чего-то не знаем, но хотим узнать? Посмотрите всё необходимое лежит у нас на столах. (рассуждения детей) Значит, чем мы будем заниматься сегодня? (ответы детей) бабушке Федоре предлагаем сесть)
4. Включение нового знания в систему знаний и умений.
Воспитатель: Давайте рассмотрим и расскажем, какая бывает посуда. Рассматривание чашек. Определяем, из каких частей она состоит. Уточняя, какая бывает посуда, для чего нужна та или иная посуда, закрепляю цвет. Сейчас я покажу и объясню способы и технику, как лепить посуду. Как можно слепить чашку? (Предложить кому-либо показать и объяснить приемы лепки).
Воспитатель: Ребята, я хочу предложить вам посоветоваться и решить, кто, что будет лепить, (дети договариваются, какая группа, что будет лепить)
Физкультминутка.
Мы зарядку начинаем, (стоя в кругу)
Наши руки разминаем, (рывки руками)
Разминаем спину, плечи (повороты вправо, влево)
Чтоб сидеть нам было легче.
Дружно прыгаем, прыг-скок! (Прыжки на месте)
Кто достанет потолок?
А теперь ходьба на месте. (Ходьба)
Громко хлопаем все вместе. (Хлопки)
За столы мы снова сели,
Принимаемся за дело.
5.Самостоятельные работы детей.
(обобщаю - Раскатываем шар, сплющиваем его между ладонями. Делаем большим пальцем углубление внутри шара. Раскатываем колбаску между ладонями – делаем ручку для чашки или чайника. Соединяем детали между собой, плотно прижимая друг к другу. Затем смачиваем пальчики водой и сглаживаем все неровности, чтобы чашка у нас получилась гладкая.
Для блюдца - раскатываем шар, сплющиваем в лепёшку, сглаживаем, выравниваем бортики.)
Дети выполняют работу, а воспитатель помогает.
Посмотрите, какая замечательная посуда у нас получилась!
Воспитатель: Ребята, а расскажите бабушке Федоре, что было самым трудным, а интересным. Если, кто- то стесняется, пошепчите ей на ушко. А что у вас получилось лучше всего, что не получилось. Почему? Бабушка Федора благодарит детей за помощь, обещает беречь посуду, мытьеё.Уходит.
Итог: Кто приходил к нам в гости? Какое горе у Федоры? Как мы помогли Федоре?
Цель: Обобщать и закреплять знания детей о посуде и способах ее изготовления.
- Учить творчески подходить к выполнению работы и самостоятельно выбирать способ лепки. Украшать готовое изделие углубленным рельефом при помощи стеки, или налепами. Закреплять навыки аккуратной лепки.
- Развивать творческие способности детей (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки и придумывать узор для украшения); формировать умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий.
- Воспитывать интерес к истории, предметам посуды; прививать у детей понятие о необходимости труда.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konsp._po_lepke_v_starsh.gr_posuda.docx | 29.37 КБ |
Предварительный просмотр:
Цель: Обобщать и закреплять знания детей о посуде и способах ее изготовления.
- Учить творчески подходить к выполнению работы и самостоятельно выбирать способ лепки. Украшать готовое изделие углубленным рельефом при помощи стеки, или налепами. Закреплять навыки аккуратной лепки.
- Развивать творческие способности детей (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки и придумывать узор для украшения); формировать умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий.
- Воспитывать интерес к истории, предметам посуды; прививать у детей понятие о необходимости труда.
- Способствовать формированию правильной осанки во время образовательной деятельности.
-Способствовать снятию напряжения с глаз.
-Знакомство с трудом гончаров, народных умельцев, воспитание патриотических чувств, умение общаться, договариваться друг с другом.
- Закреплять правила пользования глиной, стекой и др. художественным материалом.
-Способствовать формированию умения работать коллективно, отвечать на вопросы педагога, давать необходимые пояснения к своему ответу.
Познавательное развитие: происхождение названий старинной посуды и знание их характерных особенностей.
Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, художественная деятельность, чтение художественной литературы, двигательная, продуктивная.
-лепка посуды разными способами на занятиях и в самостоятельной деятельности,
-беседы о видах посуды,
-рассматривание глиняной посуды и иллюстраций с её изображением, рассматривание иллюстраций с изображением ярмарки, гончарной мастерской, рассматривание декоративной посуды для анализа ее форм и украшений,
- чтение стихотворений, загадок, пословиц о посуде, о труде;
В ходе НОД дошкольникам были предложены следующие материалы и оборудование: пластилин, глина, стеки разных видов (трубочки для коктейля, корпусы от шариковых ручек, стержни от шариковых ручек, ложечки и ножи от игрушечной посуды и т.д.), вода, доски, салфетки (бумажные, влажные), фартуки.
Планируемые результаты : умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка чашки, вазы, самовара); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Результат: В ходе НОД были задействованы все дошкольники, в процессе дошкольники проявили воображение, творчество, фантазию. Поставленные задачи были выполнены.
На будущее я планирую усложнить способы и приёмы лепки, используемые дошкольниками, а также способы украшения изделий, побуждать их создавать коллективные композиции.
Восп.: Ребята, отгадайте загадку:
Есть у радости подруга
В виде полукруга
На лице она живёт
То куда-то вдруг уйдёт,
То внезапно возвратится
Грусть тоска её боится
-Подарим друг другу улыбки, улыбки нашим гостям и продолжим занятие.
В это время посуда, нанизанная на леску, вывозится из зала. Выбегает Федора.
Восп.: Федора, что у тебя случилось?
Федора:- Вот бедная я, одна,
И плачу, и плачу я.
Села бы я за стол,
Да стол за ворота ушёл
Сварила бы я щи,
Да кастрюлю пойди - поищи!
И чашки ушли, и стаканы,
Остались одни тараканы
Помогите вернуть мне посуду домой!
Восп.: Ребята, поможем Федоре?
-Восп.: Назовите сказку, из которой к нам пришла бабушка Федора?
Восп.: Кто автор сказки?
Восп.: Ребята, почему убежала посуда от Федоры?
Восп.: Ребята, мы с вами много знаем о посуде. Скажите мне, для чего человеку нужна посуда?
Дети: Чтобы есть, хранить продукты и еду, для украшения интерьера и т.д.
Восп.: Из каких материалов изготавливали посуду раньше?
Дети: Из глины, дерева, чугуна.
Восп.: Назовите преимущества такой посуды.
Дети: была сделана из экологически чистых материалов, не вредила здоровью, в нейне портились продукты.
Восп.: Назовите недостатки такой посуды.
Дети: - Глиняная- могла разбиться.
- Деревянная - недолговечна, нельзя приготовить пищу на огне.
-Стеклянная - легко бьется.
Восп.: А какие новые материалы для изготовления посуды появились в наше время?
Дети: В настоящее время появился пластик.
Восп.: Назовите преимущества пластиковой посуды.
Дети: Небьющаяся, разноцветная, радует глаз, улучшает аппетит, легкая, можно взять в поход.
Восп.: Назовите недостатки такой посуды.
Дети: Посуда из пластика загрязняет окружающую среду, выделяет вредные, токсичные вещества, продукты нельзя долго хранить, нельзя приготовить пищу на огне.
Федора: Ребята, а теперь я хочу проверить, знаете ли вы названия посуды, которую использовали раньше, и для чего она была нужна? (показываются слайды с изображением старинной посуды – крынки, чугуны, глиняные горшки).
Федора: Да, много посуды здесь, хорошо вы ее знаете. Как жаль, что она от меня убежала. Как же мне вернуть посуду?
Восп.: Ребята, подумайте, как можно помочь Федоре?
-Можно принести из группы.
-Из чего же мы будем есть в группе?
-Купить в магазине.
-Но у нас нет денег.
-Да, действительно, лепить мы умеем!
Восп.: Ребята, а как же называются мастера, которые изготавливают посуду из глины?
Восп.: Как мы уже с вами знаем, у каждого гончара есть свои секреты по изготовлению посуды. Секрет изготовления глиняной посуды передавался от отца к сыну.То есть со временем посуда стала настоящим украшением стола, а потом и жилища человека. Появились причудливые изящные вазы, кувшины разнообразных форм и размеров, т.е. появилась декоративная посуда.
-Давайте рассмотрим некоторые изделия поближе. Вот перед вами разные виды посуды: вазы, кувшины, конфетницы, чаши. Нравятся они вам? Чем именно?
-Ребята, а как вы думаете, каким способом вылепили эту вазу? А эту сахарницу? и т.д.
(Выслушиваю ответы детей, дополняю, добавляю, еще раз повторяю способы лепки: вдавливание, выбирание, ленточный способ.)
-Сегодня вы, как настоящие мастера гончарного дела, будете создавать декоративную посуду, применяя известные вам способы лепки.
-А какими способами мы будем украшать наши изделия?
Дети: налепами, тиснением, прорисовывать узор стекой.
Восп.: Дети, как я вам говорила, настоящие мастера – умельцы сушат и закаливают свою посуду в специальной печи. Как называют такую печь?
Дети: Печь для обжига изделий из глины называют муфельной.
Восп.: Чтобы стать настоящим мастером надо много трудиться.
Ребята, проходите к своим рабочим местам и приготовьтесь к работе. Для начала разомнем наши руки.
Эй, ребята, не ленись,
На разминку становись,
(замок, пальцы движутся)
Мы посуду всё лепили,
(сжать, разжать кулаки)
И водою руки мыли,
Чашки, блюдца в ряд стоят,
(ладошки кверху, сгибаем пальцы по одному)
И на солнышке блестят.
-Рассаживайтесь за столы и приступайте к работе. Подумайте, какую посуду вы хотели бы вылепить, и какой способ нужно для этого использовать.
(Ответы детей, совет, подсказ воспитателя)
(Во время работы звучит русская народная музыка)
-Ребята, не забывайте пользоваться водой.
-Держите спину ровно, чтобы у вас была красивая осанка.
Восп.: Труд человека, его мастерство русский народ прославил в пословицах. Назовите мне их.
Умелые руки не знают скуки.
Терпение и труд все перетрут.
Долог день до вечера, коли делать нечего.
Помощь, подсказ, напоминание, что перед налепами или прорисовкой необходимо тщательно загладить поверхность.
Восп.: А сейчас я хочу загадать вам загадки:
Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем чай пить велит.
Самовар.
Носит воду
Хозяину в угоду;
При нем живет,
Пока не упадет.
Чашка.
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри!
Сахарница.
В земле я родился,
В огне закалился.
Горшок.
Восп.: Кто закончил, ставьте свои работы на поднос. Организуется выставка посуды.
После работы воспитатель предлагает детям вымыть руки и рассмотреть изделия вылепленные детьми, отметить наиболее удачные.
-Посмотрите, какие замечательные у нас получились изделия. Когда они подсохнут, мы их раскрасим знакомыми нам элементами росписей и подарим Федоре.
Федора: - Спасибо вам, ребята!
Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!
– А теперь давайте на минуту закроем глаза и постараемся вспомнить самые интересные моменты занятия, что вам понравилось больше всего?
Федора: Ребята, какие вы помощники! Ай да молодцы! Я очень рада, что вы помогли мне вернуть посуду.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
детский сад № 21
Конспект НОД по лепке в средней группе
Автор : Калинина Евгения Викторовна
Интеграция образовательных областей:
Программное содержание:
Закреплять умение детей лепить посуду (приемы раскатывания, вдавливания, уравнивания пальцами края формы, упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления).
Вызвать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для кукол .
Активизировать словарь по теме посуда (сахарница, чайник заварочный, чашечки, блюдца, чайная ложка, конфетница).
Развивать мелкую моторику, глазомер.
Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.
Оборудование: игрушка Зайка, кукольная посуда , пластилин, доска для лепки , стеки.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришел зайчик. Но он грустный и ему нужна наша помощь. Он рассказал мне, что лесные звери хотят устроить праздник. У Белочки день рождения, а посуды им не хватает . Давайте с вами поможем лесным зверям – слепим для них чайную посуду .
Воспитатель: Давайте с вами отправимся в нашу мастерскую. Ребята, посмотрите, у меня на столе стоит сервиз. Скажите, какие предметы посуды входят в чайный сервиз.
Дети: заварочный чайник, сахарница, чашечки, блюдца, чайная ложка, конфетница.
Воспитатель: Ребята, в сервизе все предметы оформлены одинаково – в горошек, цветочек, клеточку или как-то иначе.
Воспитатель: Ребята, каждый из нас будет лепить чайную пару – чашку и блюдце.
Последовательность работы (изготовление чашки)
1. Берём пластилин, не забудем отделить небольшой кусочек для ручки
2. Скатываем шарик (круглый, как колобок)
3. Пальчиком вдавливаем, делаем углубление
4. Из оставшегося кусочка скатываем колбаску, делаем ручку.
5. Присоединяем к кружечке ручку и примазываем.
2. Сплющиваем его между ладошками, сильно прижимаем
3. Отгибаем край, поднимаем его (чтобы чай не выливался)
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.)
Мы посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку. ( Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.)
Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился, ( Снова загибаем пальчики.)
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. (Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.)
Ребята начинают работать. Воспитатель помогает детям по мере необходимости советом, дополнительным показом, напоминает последовательность лепки.
Заключительная часть.
По окончании лепки все работы собираем на поднос, и вместе с зайчиком внимательно рассмотреть их, обращая внимание детей на более точную передачу формы посуды , на аккуратность в работе. Посуду мы дарим Зайке и лесным зверям.
технические навыки: учить лепить конструктивным способом, вдавливать пластилин, продолжать учить скатывать шар, раскатывать столбик, продолжать формировать умение пользоваться стекой.
коррекционно – развивающие: развивать зрительное и слуховое восприятие, глазомер, мелкую моторику, внимание, память
воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность
Оборудование: образец лепки, пластилин, доски для лепки, стеки, изображения чайных пар
Организация детей: круг, за столами
Дети, вспомните, о чем мы говорили с вами в понедельник?
Назовите чайную посуду
Что вы видите на доске?
Как по-другому называют чашку с блюдцем?
Сегодня мы с вами отправимся в гончарную мастерскую, где из глины делают посуду. Там вы научитесь делать чайные пары.
Как вы думаете, на чем мы можем туда поехать?
Мы поедим туда на поезде. Скорее занимайте места в вагонах, поезд уже отправляется.
Посмотрите, вот такие чайные пары вы будите делать. Для ее изготовления вам понадобится 1 кусок пластилина. Как вы думаете, на сколько частей его нужно разделить?
Делить будите на одинаковые части?
Кусок пластилина разделите пополам, у вас получится 2 одинаковых кусочка. Один для блюдца, другой для чашки. Затем от кусочка, из которого вы будете лепить чашку вам нужно отделить еще небольшую часть.
Как вы думаете, для чего вам понадобится маленькая часть?
Затем из самой большой части вы скатаете шар и сплющите его между ладоней, у вас получится диск. Чтобы блюдце получилось красивое, тонкое вы аккуратно расплющите его двумя пальцами от центра к краям и немного приподнимите края вверх. У вас получится блюдце. Затем будите делать чашку. Для этого из части побольше скатаете шар и большим пальцем аккуратно вдавите внутрь, чтобы в чашке получилось углубление. Осторожно немного расплющите стенки чашки, чтобы она получилась тонкой.
Чего не хватает чашке?
Ручку сделаю из оставшегося маленького кусочка. Раскатаю из него небольшой, тонкий столбик. Присоединю к верхней части чашки, изогну и примажу к нижней.
Поставлю чашку на блюдце, получилась чайная пара.
Олег, с чего начнешь лепить чайную пару?
Что будите делать затем, Максим?
Из какой части будите делать чашку?
Чтобы чайные пары получились красивые и крепкие нужно размять руки
Эй, ребята, не ленись,
На разминку становись,
Мы посуду всё лепили,
И водою руки мыли,
Чашки, блюдца в ряд стоят,
И на солнышке блестят.
Руки размяли, теперь можно приступать к изготовлению посуды.
Длинные рукава закатайте, лепите только на доске.
Гончарная мастерская уже закрывается и нам пора возвращаться в детский сад.
Садимся в поезд, поехали.
Наш поезд сделал остановку на станции, и мы можем немного отдохнуть и подышать лесным воздухом. Снимите очки. Подышим лесным воздухом, вдох носом, выдох. Теперь посмотрим по сторонам, смотреть будем только глазами, голову не поворачиваем. Вправо, влево, вверх, вниз. Мимо летит птичка, поморгали глазами. Белка прыгнула в дупло, закрыли глаза.
Едем дальше на поезде
Где мы сегодня были?
С чего начинали лепить чашку?
Что делали, чтобы чашка получилась тонкой?
Посмотрите, какие разные получились у вас чашки. У кого – то получилось очень тонкое, изящное блюдце, кто – то даже успел украсить свою чайную пару.
Читайте также: