Лего конструирование в детском саду в младшей группе

Обновлено: 03.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

План работы по ЛЕГО-конструированию с детьми младшего дошкольного возраста.

Подготовила: Воспитатель

Константинова Марина Сергеевна

Вторая младшая группа

Тема по лего-конструированию

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов (формы, задачи)

Организация развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности (формы, задачи)

- формировать представления о высоте предметов (высокий -низкий);

- прослеживать связи между конструкцией забора и его назначением;

- познакомить детей со способами сооружения заборов и конструкционными возможностями разных деталей;

- обучить детей соотносить свои постройки с имеющимся образцом.

- закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник);

- развивать память и внимание.

- развивать самостоятельность, сплоченность команды;

- развивать навыки конструирования.

-Учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по величине и цвету;

-Формировать восприятие цвета, помогать детям обследовать предметы, выделяя их цвет;

-Учить называть предмет по форме (кубик);

-Развивать воображение, память, образное мышление;

- Развивать мелкую моторику рук.

- закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник);

- развивать память и внимание

- развивать координацию движений;

-закреплять название деталей.

- закрепить навык конструирования дорожек;

Взаимодействие с родителями:

-Формировать у детей представления о величине предмета (широкий- узкий);

-Познакомить со способами соединения деталей при постройке

- Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия.

- закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник);

- развивать память и внимание

- закрепить знания о величине предмета;

- закрепить навык построения по образцу.

-Развивать конструкторские навыки детей;

-Упражнять в сооружении прочных построек;

- Упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур;

- Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий.

- развивать память и внимание.

-развивать конструкторские навыки детей;

-упражнять в сооружении прочных построек;

- упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур.

Взаимодействие с родителями:

1. Рекомендации: - Придумать варианты дорожек (расположение кирпичиков, цветовая гамма)

Одежда (Головные уборы)

-Закрепить навыки прочного соединения деталей по образцу (шкаф);

-Обучить детей соотносить свои действия с правилом и образцом постройки.

- закреплять навык построения простейшей конструкции;

- закрепить различные варианты скреплений.

- закреплять цвет, форму деталей (квадрат, прямоугольник);

- развивать память и внимание.

- закрепить навык конструирования мебели;

- развивать фантазию и творчество.

-Развивать умение анализировать образец постройки, изображенный на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки;

-Развивать умение работать по образцу.

Взаимодействие с родителями:

Здравствуй, зимушка - зима!

-Закрепить навыки построения замкнутой ограды и красивых ворот;

-Обучить соединению разных частей постройки (ворот и ограды);

-Развивать способности у детей работать сообща.

- закрепить цвет, форму деталей;

-развивать память, внимание.

- развивать координацию движений.

-закрепить способность работать в коллективе;

- закрепить навык самостоятельного конструирования.

- Способствовать развитию мышечной силы;

- Закрепить умения скреплять 2 детали одной деталью;

- Способствовать развитию речи, используя составление описательных загадок (технология моделирования);

- Развивать зрительное и слуховое восприятие, тактильную чувствительность у детей;

- закрепить навык построения елки;

-вызывать положительные эмоции у детей.

Взаимодействие с родителями:

1.Рекомендации: Придумать варианты зимних построек (горки, лабиринты и т.д.)

3.Рекомендации и индивидуальные беседы по возникшим трудностям и вопросам по игре с LEGO – конструктором

Домашние животные и их детеныши

Создание модели любимого животного

-Закрепить умение передавать характерные особенности животного средствами конструктора;

- Развивать умение анализировать образец – выделять в нем функционально значимые части;

-Называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены;

- Развивать фантазии и диалоговую речь детей.

- развивать помять, внимание;

- закрепить различные варианты скреплений.

- закрепить знания о домашних животных;

- развивать фантазию, воображение.

Домашние птицы и их детеныши

- Развивать активное внимание при чтении художественного слова, умения отгадывать загадки;

- Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий;

- Способствовать развитию мышечной силы.

- развивать память, внимание;

- закрепить различные варианты скреплений.

- учить отгадывать детали конструктора на ощупь;

- закрепить цвет, форму деталей.

- закрепить знания о домашних птицах;

Взаимодействие с родителями:

2.Индивидуальная, дифференцированная работа с разными категориями родителей.

Конструирование легковой машины по образцу

-Анализировать строения предметов;

-Учить выделению основных частей, определению их назначения;

-Ознакомить с правилами перехода через улицу;

- Закрепить умения строить по образцу.

- закреплять навык построения простейшей конструкции;

- учить строить в команде, помогать друг другу.

-закрепить навык конструирования дорожки, светофора, машины, дома, деревьев.

День защитников Отечества

Конструирование грузовой машины

-Закреплять умения создавать простейшие модели реальных объектов;

- Активизировать навык анализировать строение предмета, выделять основные его части;

- Обучить отбору деталей, из которых могут быть построены части машины;

-Освоить способы конструирования грузовой машины, кузов которой шире, чем кирпичик с колесами.

- закрепить названия деталей конструктора;

- развивать память и внимание

- повторить правила дорожного движения;

- закрепит умение анализировать строение предмета, выделять основные его части.

Взаимодействие с родителями:

-Обучить анализу образца, выделению основных частей человеческой фигуры;

-Ознакомить с конструктивными приемами построения модели человеческой фигуры.

- закреплять навык построения простейшей конструкции;

- развивать ловкость, внимание.

- закрепить умение конструирования человека;

- развивать самостоятельность конструирования.

Мой дом (его части)

-Ознакомить с основными частями конструкции домика – стены, пол, крыша, окно, дверь, а также с пространственным расположением этих частей относительно друг друга;

-Обучить выделению внутреннего пространства;

- Развивать умения следовать инструкциям педагога, размещать постройку на плате.

- закрепить цвет деталей лего конструктора;

- развивать внимание, наблюдательность;

- учить соотносить изображенное на карточке с постройками.

Взаимодействие с родителями:

3. Выставка детских работ, посвящённая Международному женскому дню

Мебель (части мебели)

Конструирование предметов мебели по собственному замыслу

-Ориентироваться на рисунки предметов мебели при выделении их основных функциональных частей.

- развивать внимание, наблюдательность;

- учить соотносить изображение на карточке с деталями.

-закрепить навык построения мебели;

-закрепить умение выделять основные функциональные части.

Конструирование по замыслу

- Закреплять умения скреплять детали разными способами (со смещением, на плато, скрепляя 2 детали одной);

- Закреплять умения анализировать готовую постройку;

- Развивать активное внимание, тонкой моторики рук;

- Учить составлять и отгадывать загадки.

- развивать память, внимание;

- закрепить различные варианты скреплений.

- закреплять полученные навыки;

- учить заранее, обдумывать содержание будущей постройки.

Взаимодействие с родителями:

1.Индивидуальная, дифференцированная работа с родителями.

2. Выставка фоторабот детей на сайте ДОУ и выставочной зоне ЛЕГО – центра

Моделирование бабочки по картинке

-Ознакомить детей с различными видами бабочек;

- Освоить навыки выкладывания плавных контуров бабочки.

- закрепить навык выкладывания плавных контуров бабочки;

- вызывать положительные эмоции.

Труд людей весной

Постройка заборов из деталей прямоугольной формы

-Формировать представления о высоте предметов;

- Прослеживать связи между конструкцией забора и его назначением;

- Ознакомить детей со способами сооружения заборов и конструктивными возможностями разных деталей;

- Обучить детей соотнесению своих построек с имеющимся образцом;

-Формировать умения правильно использовать цвет.

- закрепить цвет деталей лего конструктора

- развивать память, внимание;

- закрепить различные варианты скреплений.

Взаимодействие с родителями:

3. Выставка детских работ

Краткое описание документа:

Цель: развитие творческих способностей. Задачи: - учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по величине и цвету; - учить называть предмет по форме (кубик); - развивать мелкую моторику рук; - развивать воображение, память, образное мышление.

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

• Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 853 материала в базе

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

• 09.12.2021 101
• DOCX 28 кбайт
• 2 скачивания
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Константинова Марина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

С помощью лего-конструктора малыши могут создавать свой уникальный мир, попутно осваивая сложнейшие математические знания, развивая двигательную координацию, мелкую моторику, тренируя глазомер. Занятия по конструированию стимулируют любознательность, развивают образное и пространственное мышление, активизируют фантазию и воображение, пробуждают инициативность и самостоятельность, а также интерес к изобретательству и творчеству. Перед педагогом стоит важнейшая задача — создать необходимые условия для вовлечения детей в увлекательный вид деятельности, позволяющий раскрыть потенциальные способности своих воспитанников.

Цели обучения Лего-конструированию в детском саду, конкретные задачи и приёмы

Лего-конструирование — вид продуктивной деятельности, основанный на творческом моделировании (строительные игры) с использованием широкого диапазона универсальных Лего-элементов. Использование Лего-конструкторов помогает реализовать серьёзные образовательные задачи, поскольку в процессе увлекательной творческой и познавательной игры создаются благоприятные условия, стимулирующие всестороннее развитие дошкольника в соответствии с требованиями ФГОС.

В процессе конструирования создаются благоприятные условия, способствующие всестороннему развитию дошкольников

Лего-технология — пример интеграции всех образовательных областей как в организованной образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей. Приведём пример пересечения образовательных и воспитательных направлений в процессе детского конструирования:

• Развитие математических способностей — ребёнок отбирает, отсчитывает необходимые по размеру, цвету, конфигурации детали.
• Развитие речевых и коммуникационных навыков — ребёнок пополняет словарь новыми словами, в процессе конструирования общается со взрослыми, задаёт конкретные вопросы о различных предметах, уточняет их свойства.
• Коррекционная работа — оказывает благотворное воздействие на развитие ребёнка в целом (развивается мелкая моторика, память, внимание, логическое и пространственное мышление, творческие способности и т. д.).
• Воспитательная работа — совместная игра с другими детьми и со взрослыми помогает малышу стать более организованным, дисциплинированным, целеустремлённым, эмоционально стабильным и работоспособным, таким образом, играет позитивную роль в процессе подготовки ребёнка к школе.

Видео: логопедическое занятие с использованием Лего

Задачи Лего-методики

Младший дошкольный возраст (2–4 года):

С малышами 3–4 лет используются Лего-наборы с крупными элементами и простыми соединениями деталей

Средний дошкольный возраст (4–5 лет):

• формировать знания о симметрии, пропорциях, понятии части и целого;
• учить конструированию с использованием Лего-карточек;
• запоминать и свободно использовать в речи названия Лего-деталей.

В средней группе используются элементы конструктора среднего размера, применяются схемы, фото и картинки с изображениями моделей

Старшая и подготовительная группы:

• стимулировать детское техническое творчество;
• обучать моделированию по чертежу и собственному замыслу;
• формировать умение самостоятельно решать технические задачи;
• познакомить с основами компьютерного моделирования.

В работе со старшими дошкольниками можно использовать усложнённые модели из мелких деталей

Базовые идеи Лего-технологии:

• от простого к сложному;
• учёт возрастных и индивидуальных особенностей;
• созидательность и результативность;
• развитие творческих способностей;
• комплексный подход, который предусматривает синтез обучающей, игровой, развивающей деятельности.

Особенности практического использования с учётом возраста детей:

• С малышами 3–4 лет используются Лего-наборы с крупными элементами и простыми соединениями деталей.
• С детьми 4–5 лет конструирование усложняется, используются элементы среднего размера, применяются более сложные варианты соединения деталей. В средней группе используются цветные фото и картинки с изображениями моделей, по которым дети должны выполнить постройку. Созидательная деятельность осуществляется по теме, образцу, замыслу и простейшим условиям.
• В 6–7 лет для технического творчества предлагаются разнообразные виды Лего-конструкторов, от крупных с простыми соединениями элементов до самых миниатюрных со сложной техникой исполнения. В работе со старшими дошкольниками можно использовать задания в виде графических схем, усложнённые модели будущих построек, работу по замыслу, условиям, разнообразные тематические задания.

Одной из форм реализации Лего-методики является фестиваль

Формы реализации Лего-методики в детском саду:

• Плановые занятия (10–15 минут в младшей группе, 20 минут в средней, 25–30 минут в старшей и подготовительной).
• Индивидуальная работа педагога в паре с ребёнком или с подгруппой детей (1 раз в неделю не более 40 минут):
  • подготовка ребёнка к конкурсу;
  • работа с одарёнными или отстающими детьми.
  • воспитатель;
  • дети и родители.

  
  

  Театрализованная игра развивает фантазию и творческие способности

  Приёмы работы с детьми на занятиях по конструированию из блочного конструктора

  В процессе обучения используются такие педагогические приёмы:

  • Вступительная беседа, с помощью которой педагог привлекает внимание к теме занятия. Например, в начале занятия в подготовительной группе педагог рассказывает увлекательную сказку о доброй птичке, с которой никто не хотел дружить из-за её большого клюва. Птичка долго печалилась, но потом узнала, что существует на свете удивительная страна под названием Лего, в которой все животные и птицы живут очень дружно. В этой чудесной стране все предметы и даже жители сделаны из маленьких деталей. Попасть туда можно только одним способом — нужно пройти через волшебный мост, который превращает любого, ступившего на него, в горсть мелких кубиков и кирпичиков. Если дети правильно соберут фигурку птички по схеме, то помогут ей ожить и преодолеть все испытания на пути в страну дружбы и счастья, в которой она сможет подружиться с крокодильчиком и обезьянкой.
  • Проблемная ситуация, которая заинтересует, активизирует мышление и вовлечёт детей в активную конструктивную деятельность. Например, под звуки музыки на воздушном шаре спускается Лего-космонавт, он приветствует детей и рассказывает свою удивительную историю. Дети узнают, что он прилетел с далёкой Лего-планеты. Во время посадки на Землю его космический корабль потерпел крушение, и теперь он не может вернуться домой. Лего-человечек просит ребят помочь ему смоделировать новую ракету, которая доставит его на родную планету.
  • Сюжетно-ролевая игра. Как правило, Лего-конструирование переходит в игровую деятельность: дети используют построенные ими модели железнодорожных станций, кораблей, машин и т. д. в ролевых играх, а также играх-театрализациях, когда ребята сначала строят декорации, создают сказочных персонажей из конструктора. Разыгрывание мини-спектаклей на Лего-сцене помогает ребёнку глубже осознать сюжетную линию, отработать навыки пересказа или коммуникации.

  
  

  Лего-конструирование часто переходит в игровую деятельность: дети используют построенные ими модели в ролевых играх

  
  

  Кроме этого, реализация этого курса в рамках дополнительного образования помогает развитию творческих способностей за счет активного взаимодействия детей в ходе самостоятельного технического творчества.

  Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.

  Конструктор Лего предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес.

  Для развития полноценного конструктивного творчества необходимо, чтобы ребенок имел предварительный замысел и мог его осуществить, умел моделировать. Замысел, реализуемый в постройках, дети черпают из окружающего мира. Поэтому, чем ярче, целостнее, эмоциональнее будут их впечатления об окружающем мире, тем интереснее и разнообразнее станут постройки. И наоборот, Лего помогает видеть мир во всех его красках, что очень способствует развитию ребенка. Одно из проявлений творческой способности – умение комбинировать знакомые элементы по-новому. Работа с Лего-элементами стимулирует и развивает потенциальные творческие способности каждого ребенка, учит его созидать и… разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности созидания нового. Еще В. В. Зеленский в классификации игр, приводя примеры конструктивных и деструктивных игр, говорил, что потребность в разрушении сохраняется у ребенка до конца дошкольного возраста. Но, ломая свою собственную постройку из Лего, ребенок имеет возможность создать другую или достроить из освободившихся элементов некоторые ее части, выступая в роли творца.

  Новизна программы заключается в том, что младшие дошкольники приобретают элементарное представление в научно – технической направленности и впоследствии смогут использовать приобретенные знания для дальнейшего обучения и в жизни.

  Принципы построения программы:

  · принцин доступности - предусматривает осуществление конструктивно-игровой деятельности с ЛЕГО с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей;

  · принцип наглядности - обучение и воспитание предполагает, как широкое использование зрительных ощущений, восприятий, образов;

  · принцип последовательности - заключается в постепенном повышении требований в процессе конструктивной деятельности;

  · принцип систематичности обучения и воспитания - достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.

  Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

  При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:

  Цель: содействие развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, через возможность творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО-конструированием.

  - учить называть детали конструкторов (кирпичик большой, поменьше, маленький и др.);

  - учить простейшему анализу сооруженных построек (выделять форму, величину, цвет деталей);

  - выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями (ворота для машин);

  - сравнивать предметы по длине и ширине;

  - обогащать речь словосочетаниями (дорожка красного цвета длинная (широкая));

  - конструировать по образцу;

  - различать по цвету и форме;

  - учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение;

  - оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;

  - формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.

  2. Планируемые результаты реализации программы

  Требования к уровню подготовки обучающихся.

  В результате изучения программы дошкольники должны знать:

  · Названия деталей конструктора, различать их

  · Варианты способов крепления лего-элементов

  · Основные строительные конструкции

  Дошкольник должен уметь:

  · Конструировать по условиям, заданным педагогом.

  · Конструировать по образцу, заданной схеме путём наложения деталей.

  В результате обучения дети будут уметь:

  • называть детали конструкторов и способах их соединений;

  • осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);

  • конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;

  • конструировать по образцу;

  • с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

  Для определения результативности занятий по данной программе используется диагностика, отражающая уровень развития каждого воспитанника.

  3. Организационные условия реализации программы

  Периодичность занятий: 1 занятие в неделю по вторую половину дня.

  Основная форма проведения занятий – практикум.

  Формы организации работы

  1.Конструирование по образцу - прямая передача готовых знаний, способов действия основанная на подражании. Детям дается образец постройки и способы воспроизведения.

  2.Конструирование по модели. Детям дается модель, но не даются способы решения. Конструирование по модели это усложненная разновидность конструирования по образцу.

  3.Конструирование по условиям - образца нет, схемы тоже нет и нет и способов возведения. Определяем только условия, которым должна соответствовать постройка, ее практическое значение. Конструирование по условиям способствует развитию творческого конструирования.

  4.Конструирование по схемам. В результате такого обучения - формируются мышление и познавательные способности.

  5.Конструирование по замыслу. Большая возможность для развертывания творчества и проявления самостоятельности. Дети сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей созданию замыслов, а форма деятельности позволяющая самостоятельно и творчески использовать знания и умения полученные заранее.

  При конструировании по условиям - образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать.

  Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, создает образ будущего сооружения и воплотит его. Этот тип конструирования лучше других развивает творческие способности.

  На занятии дошкольники проходят 4 этапа усвоения программы: 1- восприятие, 2- мышление, 3- действие, 4- результат. По окончании каждого занятия ребенок видит результат своей работы.

  Отличительной особенностью конструирования является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Дети постройки используют в сюжетно-ролевых играх, в играх - театрализациях, используют в дидактических играх и упражнениях.

  Методы обучения:

  · Наглядный – рассматривание готовых построек, фотографий;

  · Информационно-рецептивный – обследование деталей лего;

  · Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу;

  · Практический - использование на практике изученных способов конструирования;

  · Объяснительно – иллюстративный - предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами);

  · Игровой – обыгрывание ситуаций, включение игровых моментов в ходе занятия;

  · Частично-поисковый решение проблемных задач с помощью педагога.

  Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

  · личностно - ориентированного подхода (обращение к опыту ребенка);

  · природосообразности (учитывается возраст воспитанников);

  · систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения;

  Список детей:

  1. Антонов Артем

  2. Афанасьев Женя

  4. Горбунова Влада

  5. Деребуха Саша

  6. Кирсанов Игнат

  7. Кожевникова Нина

  8. Кишнякина Аня

  10. Макарова Кристина

  11. Сергеев Рома

  12. Троицкий Паша

  13. Танцура Настя

  14. Ушанов Роман

  15. Храпунова Таня

  Программно-методическое обеспечение:

  · Наличие методической литературы.

  · Разработка собственных методических пособий, дидактического и раздаточного материала.

  · Обобщение и распространение собственного опыта работы.

  Материально-техническое обеспечение:

  · Строительные наборы и конструкторы

  · Для обыгрывания конструкций необходимы игрушки (животные, машинки и др.)

  · Демонстрационный материал (наглядные пособия, цветные иллюстрации, фотографии, схемы, образцы, необходимая литература)

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  Гараж для машин из крупного легоконструктора.
  

  Читайте также:

    
  • Юридическая ответственность в сфере образования кратко
    
  • Признаки проблемного обучения кратко
    
  • Особенности природы омской области 4 класс кратко
    
  • Раскройте сущность и изложите принципы системы образования рф кратко
    
  • Социальные основы политики кратко