Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе

Обновлено: 04.07.2024

Лабораторный практикум по физике, Степанов С.В., Смирнов С.А., 2010.

В пособии представлены подробные описания фронтальных лабораторных работ, включенных в примерную программу по физике на базе основного общего среднего (полного) образования дли колледжей строительных и технических специальностей.
Содержание работ ориентировано на развитие экспериментальных умений учащихся, осознанное выполнение опытов, осмысленную трактовку полученных результатов.
Все работы проводятся с использованием типового учебного оборудования.
Пособие предназначено для студентов учреждений среднего профессионального образования, может использоваться учащимися старших классов общеобразовательных школ, а также преподавателями физики при подготовке и проведении фронтальных лабораторных занятий.

Воздух в трубке при нагревании станет расширяться, и из крана начнут выделяться пузырьки. Когда температуры воздуха и воды сравняются, расширение прекратится и пузырьки перестанут образовываться. После отделения последнего пузырька кран закрывают.

Состояние воздуха в трубке в этот момент принимают за начальное. Температуру воздуха в этом состоянии T1 определяют, измерив температуру воды в стакане.

Содержание.
Предисловие.
Введение.
Лабораторная работа №1. ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗОБАРНОГО ПРОЦЕССА.
Лабораторная работа №2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНОЙ ВЛАЖНОСТИ ВОЗДУХА.
Лабораторная работа №3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЭФФИЦИЕНТА ПОВЕРХНОСТНОГО НАТЯЖЕНИЯ жидкости.
Лабораторная работа №4. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ПОЛЯ КОНДЕНСАТОРА.
Лабораторная работа №5. ИЗМЕРЕНИЕ ЭДС И ВНУТРЕННЕГО СОПРОТИВЛЕНИЯ ИСТОЧНИКА ТОКА.
Лабораторная работа №6. ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ МОЩНОСТИ, ПОТРЕБЛЯЕМОЙ ЛАМПОЙ НАКАЛИВАНИЯ, ОТ НАПРЯЖЕНИЯ НА ЕЕ ЗАЖИМАХ.
Лабораторная работа №7. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ПОЛУПРОВОДНИКОВ.
Лабораторная работа №8. ИЗУЧЕНИЕ ЯВЛЕНИЯ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ.
Лабораторная работа №9. УСТРОЙСТВО И РАБОТА ТРАНСФОРМАТОРА.
Лабораторная работа №9. УСТРОЙСТВО И РАБОТА ТРАНСФОРМАТОРА.
Лабораторная работа №10. СБОРКА И НАСТРОЙКА ПРОСТЕЙШЕГО РАДИОПРИЕМНИКА.
Лабораторная работа №11. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЯ ПРЕЛОМЛЕНИЯ ВЕЩЕСТВА.
Лабораторная работа №12. НАБЛЮДЕНИЕ ЯВЛЕНИЙ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ И ДИФРАКЦИИ СВЕТА.
Лабораторная работа №13. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДЛИНЫ СВЕТОВОЙ ВОЛНЫ.
Лабораторная работа №14. ИССЛЕДОВАНИЕ ЯВЛЕНИЯ ФОТОЭФФЕКТА.
Лабораторная работа №15. НАБЛЮДЕНИЕ СПЛОШНОГО И ЛИНЕЙЧАТОГО СПЕКТРОВ.
Лабораторная работа №16. ИЗУЧЕНИЕ ТРЕКОВ ЗАРЯЖЕННЫХ ЧАСТИЦ ПО ФОТОГРАФИЯМ.
Лабораторная работа №17. АСТРОНОМИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ СОЛНЕЧНЫХ ПЯТЕН, ПОВЕРХНОСТИ ЛУНЫ, ДВОЙНЫХ ЗВЕЗД, ТУМАННОСТЕЙ.
Приложение.
Таблица П1. Основные сведения об измерительных приборах, используемых при выполнении работ лабораторного практикума.
Таблица П2. Состав и границы погрешностей гирь наиболее распространенного набора Г4-211.

Учебное пособие написано в соответствии с программой курса `Теория и методика обучения физике`. Разработано с учетом богатого опыта преподавания в педагогических институтах методики и техники школьного физического эксперимента, состояния и перспективы развития материальной базы физических кабинетов школ, особенностей оснащения оборудованием методических кафедр. Особое внимание уделяется формированию у будущих учителей физики системы знаний и умений по технике проведения опытов, изучению учебного оборудования и методических приемов использования физического эксперимента на уроках.

Может быть полезно преподавателям-методистам, учителям физики средних общеобразовательных учебных заведений. Обо всём этом и не только в книге Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе

Средний балл:

Вы можете добавить книгу в избранное после того, как авторизуетесь на портале. Если у вас еще нет учетной записи, то зарегистрируйтесь.

Ссылка скопирована в буфер обмена

Вы запросили доступ к охраняемому произведению.

Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).

Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.

Ключевые слова: демонстрационный эксперимент, методика демонстрационного эксперимента, лабораторный практикум.

В научно-методической литературе отмечается, что методика демонстрационного эксперимента и его техника почти неразрывны и зачастую трудно наметить четкую границу между ними. Однако нужно понимать, что есть определенные различия между методикой и техникой подготовки эксперимента и методикой его применения в процессе обучения физике. Методика применения демонстрационного эксперимента связана с определением места опыта в структуре урока, реализацией его дидактических возможностей и определением последовательности проведения опыта в органичной связи с объяснением учителя. Здесь решаются, например, задачи определения оптимального сочетания данного демонстрационного опыта с другими средствами наглядности, формулируются те дополнительные вопросы к учащимся, которые необходимы при обсуждении результатов опыта, формулируются необходимые выводы.

В процессе проведения демонстрационного эксперимента независимо от поставленных целей демонстрации опытов «можно указать общую систему действий, которые выполняет учитель, показывая опыт учащимся:

 создание мотивации и организация внимания учащихся;

 формулирование познавательной задачи;

 описание экспериментальной установки;

 выделение объекта наблюдения;

 выполнение эксперимента, при необходимости его повторение;

 фиксация результатов эксперимента;

В научно-методической литературе выделены следующие знания, умения и навыки которыми должен овладеть будущий учитель физики в процессе обучения:

 «уметь собирать любую установку по схемам и описаниям;

 знать назначение и правила эксплуатации основного оборудования по физике для средних школ;

 овладеть методикой и техникой демонстрации школьных физических опытов;

 уметь объяснять демонстрируемые явления на уровне учителя средней школы;

Структурные элементы практикума, в принципе, всегда повторяются: цель конкретной работы, задания для подготовки к проведению лабораторной работы, описания особенностей проведения опытов с необходимым оборудованием, задания для контроля. Однако содержание самих структурных элементов может быть изменено. И этому есть необходимые предпосылки. Уменьшение числа лекционных часов, отсутствие семинарских занятий приводит к тому, что мало внимания уделяется вопросам систематизации и обобщения, структуре физической теории, существенным свойствам физических понятий. В связи с этим необходима такая организация процесса подготовки студентов к выполнению работ практикума, которая бы способствовала системному анализу теоретического материала.

1. Элементы какой физической теории рассматриваются в данной теме?

2. Какие опытные факты рассматриваются при изучении темы?

Также студенты должны заполнить таблицу формируемых в теме физических понятий:

Относительно проведения собственно самих работ практикума, заметим, что в изданных ранее пособиях описываются устаревшие приборы и установки, а современная школа укомплектовывается или измененными, или совершенно новыми по конструкции, и студенты испытывают определенные затруднения в попытке провести опыт по старым инструкциям на новых установках. В связи с этим необходимо, по возможности, в структуру работы практикума вводить краткое описание и фотографии тех комплектов или установок, которые используются при выполнении запланированных демонстрационных экспериментов.

Приведем пример такого элемента практикума при постановке опытов по гидростатике:

Опыт 8. Архимедова сила.

Оборудование: ведерко Архимеда, штатив, банка стеклянная (или аквариум), стакан с водой.

Ведерко Архимеда применяют для демонстрации действия давления жидкости на погруженное в нее тело. Прибор состоит из ведерка, цилиндра, которые соединяются между собой нитью пружинного динамометра с дисковым указателем. Пружина крепится в скобе. Растяжение пружины отмечают фиксатором.

Для школ выпускаются и другие по комплектации комплекты для изучения силы Архимеда.

Относительно инструкции по проведению опытов заметим следующее. При выполнении некоторых лабораторных работ учитель должен организовать правильное восприятие промежуточных результатов, проводить анализ результатов и организовывать обсуждение выводов. Всему этому необходимо научить студентов. Этому будет способствовать не указание этапов техники проведения опыта, а полностью раскрытое содержание рассуждений учителя. Например, при изучении выталкивающей силы на основе ведерка Архимеда студенты заполняют следующее:

«Перед опытом покажите, что емкость ведерка соответствует объему цилиндра. Соберите установку по рисунку. Цилиндр опустите в пустой широкий стеклянный сосуд достаточной высоты. Обратите внимание на положение диска-указателя, отметьте его положение стрелкой. Динамометр показывает ______________________________________________

Наливайте воду в сосуд, чтобы цилиндр погрузился примерно наполовину. Обратите внимание на положение диска-указателя. Вес тела ____________________. Долейте воду так, чтобы цилиндр погрузился в воду полностью, и снова обратите внимание на положение диска-указателя. Вес тела __________________.

Вывод: Вес тела в жидкости _______________________ веса тела в воздухе. Значит на тело, погруженное в жидкость ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________.

Медленно наливайте воду в ведерко до тех пор, пока она не займет весь его объем. Обратите внимание на положение диска-указателя. Показания динамометра ___________________. Значит сила, _______________________________________ ________________________ скомпенсирована _________________________________

_____________________________. А так как объем ведерка равен ___________________________________, то можно сделать вывод о том, что ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Сформулируйте закон Архимеда.

Низовских Н.А. Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе: Общее (основное) оборудование школьного кабинета физики: Учебное пособие./Н.А. Низовских. – Тобольск: ТГСПА им. Д.И.Менделеева, 2011. – 57 с.
Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Е.Каменецкий, Н.С.Пурышева, Н.Е.Важеевская и др.; Под ред. С.Е.Каменецкого, Н.С.Пурышевой. – М.: Издательский центр "Академия", 2000. – 368 с.

Основные термины (генерируются автоматически): демонстрационный эксперимент, вес тела, лабораторный практикум, Методика обучения, положение диска-указателя, лабораторная работа, научно-методическая литература, резиновая пленка, резиновая пробка, стеклянная трубка.

Читайте также: