Квалификационная характеристика психолога кратко

Обновлено: 04.07.2024

Характеристика профессии психолога, содержание его деятельности. Условия труда и квалификационные требования к психологу. Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности и препятствующие ей. Перечень родственных профессий.

Рубрика Психология
Вид контрольная работа
Язык русский
Дата добавления 31.05.2017
Размер файла 14,7 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

ПРОФЕССИОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА

Общая характеристика профессии

Психолог - квалифицированный специалист с высшим образованием по психологии, науке, которая изучает психические процессы и закономерности психической деятельности. В профессии психолога выделяют ряд специализаций: социальная, общая, клиническая, возрастная, психология труда и инженерная психология, психология семейных отношений, зоопсихология. Психолог работает с клиентами по вопросам выбора профессии, планировании карьеры, обучения и воспитания детей, личностного роста, решения семейных проблем. В сфере организационного консультирования оказывает услуги фирмам, государственным службам и организациям по вопросам подбора и расстановки кадров, отношений в коллективе, создания благоприятного психологического климата. Профессия психолога востребована на современном рынке труда. Преимущества профессии: интересная и полезная профессия, позволяет лучше понимать себя, близких, помочь другому человеку, стать более эффективным в жизни, в любой деятельности. Ограничения профессии: необходимость постоянного саморазвития; эмоциональные нагрузки и высокая моральная ответственность.

профессия психолог труд требование

Содержание деятельности:

На промышленных предприятиях, в медицинских и научных учреждениях, учебных заведениях, системе средств массовой информации осуществляет научно-практическую, педагогическую, исследовательскую, методическую и информационную деятельность. Разрабатывает методы управления личностью и коррекции ее развития, дает экспертные оценки состояний и отдельных психических функций человека, предлагает и внедряет рекомендации по оптимизации процессов трудовой и учебной деятельности и условий труда, быта и отдыха людей, ведет наблюдения индивидов и коллективов. Выполняет исследования по оптимизации психологического климата в социальных коллективах (семья, производство) и изучает проблемы адаптации личности к различным условиям и режимам жизнедеятельности. Занимается социальным тренингом, ведет профилактическую работу среди несовершеннолетних.

Решает психологические задачи руководства трудовыми коллективами, способствует совершенствованию подбора и расстановки кадров, повышению качества профессиональной подготовки, дает рекомендации по внедрению новых средств и способов производства. Проводит психологические измерения и тестирование, содействует повышению эффективности работы органов массовой информации.

Условия труда

Работа чаще всего в помещении. Это может быть специально оборудованный кабинет, офисная комната для индивидуальной или групповой формы работы. Реже бывают групповые занятия на природе, на открытом воздухе. Работа мобильная, высокоинтеллектуальная, с элементами творчества, импровизации. Доминирует интенсивное общение в условиях высокой психоэмоциональной нагрузки. Инструментами труда психолога в первую очередь являются внутренние средства: его профессиональный опыт и знания, творческое аналитическое мышление, эмпатия (умение прочувствовать эмоциональное состояние другого человека), выразительные движения, мимика и голос. Все это необходимо для установления доверительного контакта с другим человеком и для продуктивного взаимодействия. Дополнительными средствами труда психолога являются технические устройства, компьютер, диагностические методики. Высокий уровень моральной ответственности.

Квалификационные требования

Должен знать: основы законодательства в области здравоохранения, образования, занятости населения, охраны труда, методические нормативные и др. руководящие материалы по практической психологии, общую и специальные психологии (педагогическую, инженерную, психологию труда и др.), основы психодиагностики, психологического консультирования, методы социально-психологического тренинга общения, диагностики и коррекции развития личности, передовой отечественный и зарубежный опыт.

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:

Способности: высокий уровень развития концентрации и устойчивости внимания (способность длительное время сосредоточиваться на одном предмете, не отвлекаясь на другие объекты и не ослабляя внимания);

высокий уровень развития переключения и распределения внимания (способность быстро переводить внимание с одного предмета на другой или с одного вида деятельности на другой, а также удерживать в центре внимания одновременно несколько предметов или совершать одновременно несколько действий);

хорошее развитие образной и словесно-логической памяти; высокий уровень развития образного мышления; развитие логического мышления; хорошее развитие мнемических способностей (долговременная и кратковременная память); коммуникативные способности (общение и взаимодействие с людьми, умение устанавливать контакты); умение слушать; вербальные способности (умение говорить четко, ясно, выразительно).

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

· психическая и эмоциональная неуравновешенность;

· отсутствие склонности к работе с людьми;

· неумение понять позицию другого человека;

· ригидность мышления (неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями среды);

· низкий интеллектуальный уровень развития.

Личные качества, интересы и склонности:

· высокая степень личной ответственности;

· терпимость, безоценочное отношение к людям;

· интерес и уважение к другому человеку;

· стремление к самопознанию, саморазвитию;

· оригинальность, находчивость, разносторонность;

· любознательность и обучаемость;

· склонность к сопереживанию;

· интуиция, умение прогнозировать события;

· умение хранить тайну;

Области применения профессиональных знаний:

социальные организации (детские дома, приюты, дома престарелых, инвалидов, детские центры творчества и досуга); образовательные учреждения (школы, детские сады, вузы); учреждения по подбору и отбору персонала (кадровые агентства, центры занятости, центры профориентации); медицинские учреждения (больницы, поликлиники, наркологические центры, реабилитационные центры); психотерапевтические, психологические консультативные службы; предприятия, фирмы; правоохранительные органы (суды, детские приемники-распределители, колонии, прокуратура, районные управления внутренних дел); работа на телефоне доверия; работа в МЧС, службах спасения; военные организации.

Профессиональное образование

Профессию можно получить на психологических и психолого-педагогических факультетах высших учебных заведений.

Медицинские противопоказания

Профессия не рекомендуется людям с дефектами зрения и слуха; противопоказания - нервные и психические заболевания, а также инфекционные заболевания.

Родственные профессии

Профконсультант, педагог-организатор, педагог дополнительного образования

Подобные документы

Психологическая помощь. Психологическая помощь как основной род деятельности специалиста-психолога. Этический кодекс профессионального психолога. Квалификационные требования к специалистам-психологам в России и за рубежом. Понятие психопрофилактики.

реферат [21,0 K], добавлен 24.09.2008

Связь дисциплины "биология" с другими науками. Доминирующие виды деятельности. Система биологических наук. Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности специалиста. Личностные качества, интересы, склонности человека.

презентация [399,7 K], добавлен 22.10.2014

Эмпирическое исследование критериев оценки продуктивности уровня профессиональной деятельности психолога. Практическая этика в профессиональной деятельности практического психолога. Качество профессиональной подготовки психолога.

курсовая работа [32,2 K], добавлен 30.09.2004

Эмпирическое исследование критериев оценки продуктивности уровня профессиональной деятельности психолога. Практическая этика в профессиональной деятельности практического психолога. Rачествj профессиональной подготовки практического психолога.

курсовая работа [34,3 K], добавлен 06.04.2004

Место психолога в организации, функционально-должностные обязанности и правовая основа деятельности психолога, методология и условия профессиональной деятельности. Деятельность учреждения социального обслуживания "Краевой кризисный центр для женщин".

Кроме глубокого знания психологии в объеме, позволяющем вести профессиональную работу, практическому психологу необходимы знания, умения и навыки в области психопросвещения, психопрофилактики, психодиагностики, психотерапии, психокоррекции, патопсихологии, дефектологии, психоконсультирования и ряда других, пограничных с медициной и педагогикой. В частности, выполняя работу по психодиагностике, он должен в совершенстве владеть соответствующими методами, причем быть способным давать квалифицированную оценку возможности их применения на практике. Кроме знания психологических методик и правил их конструирования или проверки, ему необходимы достаточные знания в области математической статистики, навыки работы с персональным компьютером.

Профессиональная работа в области психоконсультирования предполагает хорошее знание техники и тех­нологии психотерапевтического общения, проведения клинических бесед, интервью, способность привлекать внимание людей к себе, рас­полагать и убеждать их. Для этого педагог-психолог должен правильно воспринимать и хорошо понимать школьников, вызывать к себе доверие и быть убедительным в психологическом воздействии на них. Следовательно, при подготовке практических психологов особое внимание должно быть обращено на усвоение ими знаний, умений и навыков, касающихся межличностного общения.

Психокоррекция рассчитана на умение оказывать практическое воздействие на любого школьника. Поэтому педагог-психолог должен хорошо владеть техникой организации и проведения социально-психологических тренингов в их различных формах и другими психотерапевтическими техниками. Подготовка высококвалифицированного специалиста в этой области требует гораздо больше усилий и времени, чем, например, подготов­ка в области психодиагностики или психоконсультирования.

Особые квалификационные задачи возникают тогда, когда речь идет о подготовке педагога-психолога, которому предстоит ра­бота с девиантами. Если это дети с отклоняющимся поведе­нием, то практический психолог, работающий в учреждении, где они содержатся, должен знать положения и правила, действующие в нем, и иметь личную склонность к работе с такими детьми. Те же требования предъявляются к практическому психологу, имеющему дело с детьми, отстающими в своем развитии.

Специфические требования предъявляются к практическим психологам, которым предстоит работа в учрежде­ниях интернатного типа для детей, лишенных попечения родителей: домах ребенка, детских домах, специализированных школах-интерна­тах. Воспитатели в этих учреждениях должны по возможности за­менять детям отсутствующих родителей, и это в первую очередь относится к практическим психо­логам. У детей с родительской депривацией неред­ко отмечается повышенная потреб­ность во внимании к себе со стороны взрослых людей, в эмоционально-положительных контактах и общении с ними, в доброжелательности, в человеческом тепле и ласке. Кроме того, у де­тей, содержащихся в учреждениях интернатного типа, нередко имеет­ся отставание в интеллектуальном и моральном развитии.

Особое положение педагога-психолога среди других педагогических работников делает его главным лицом в понимании личных интересов ребенка, порождает несколько иное соотношение его прав и обязан­ностей по сравнению с тем, которое имеется у большинства других педагогов. Многие из прав, которыми обладает практический пси­холог, тесно связаны с его обязанностями, вытекают из них и без них реализоваться не могут. Психолог, в частности, должен:

· активно защищать интересы ребенка, если они нарушаются кем-либо из лиц, ответственных за его обучение и воспитание;

· принимать самостоятельные профессиональные решения в пределах своей компетенции;

· вмешиваться в методы обучения и воспитания детей, если они не способствуют развитию ребенка и тем более наносят ему вред;

· добиваться от лиц, обладающих соответствующими полномо­чиями (администрация учебно-воспитательных учреждений, руководители органов образования, учителя, воспитатели, родители), всяческого содействия ребенку и своевременного приня­тия позитивных решений, касающихся судьбы ребенка;

· лично участвовать в проведении медико-психологических, де­фектологических и судебно-психологических экспертиз детей, а также тех лиц, которые связаны с их обучением и вос­питанием.

Часть вопросов в своей практической работе педагог-психолог решает полностью самостоятельно, часть во взаимодействии с другими школьными специалистами. К числу тех проблем, которые психолог должен ставить и ре­шать самостоятельно, относятся проявление инициативы в поиске и исследовании вопросов психолого-педагогического характера, возни­кающих в учебно-воспитательном процессе, выбор методов исследования, проведение обследования, интерпретация его результатов, формулировка выводов и рекомендаций, вытекающих из них. Сюда же можно отнести своевременное выявление, профилактику и уст­ранение доступными средствами отклоне­ний или нарушений в психическом развитии детей и проведение занятий с детьми по психологии.

Совместно решаемые проблемы включают в себя формирова­ние у педагогов, родителей, заменяющих их лиц общей психологи­ческой культуры, минимума знаний, необходимых для правильного обучения и воспитания детей в современных условиях, а также же­лания и готовности педагогов использовать эти знания в учебно-воспитательной работе. Вместе с учителями, медиками и социальными педагогами практичес­кий психолог участвует в создании условий для полноценного пси­хического развития ребенка на каждом возрастном этапе, начиная с младенчества и до окончания вуза. Совместная работа многих спе­циалистов требует своевременного определения у детей таких качеств и свойств, которые свидетельствуют о наличии у ребенка особых способностей, и выработки рекомендаций по индивидуализированно­му подходу к таким детям, включая разработку и экс­пертизу специально предназначенных для них учебных и воспитательных программ. В сотрудничестве с администрацией образовательных учреждений практический психолог решает задачи по опти­мизации управления педагогическим коллективом, улучшению суще­ствующей в нем морально-психологической атмосферы.

Вместе с другими работниками учреждения образования психолог проводит систематические медико-психологические и социально-педагогические обследования детей на протяжении всего детства, участвует в анализе результатов таких обследований, в проведении установленной законом медико-психолого-педагогической экспертизы детей с нарушениями в психофизическом развитии. В сотрудничестве с администрацией, учителями и воспитателями практический психолог оказывает воздействие на ре­бенка с целью исправления его поведения, оптимального интеллекту­ального и морального развития.

Возникающие в деятельности педагога-психолога спорные вопросы, в зависимости от их характера, решаются компетентной комиссией, состоящей из независимых профессиональных психологов, или комиссией, включающей в свой состав специалистов разного профиля. Если речь идет о проблемах, относящихся к профессиональным видам работ, составляющих его функционал, то такие проблемы, как правило, решаются специальной ко­миссией, включающей высококвалифицированных психологов. Такая комиссия может создаваться, например, при одном из вышестоящих научно-методических центров психологической службы или кафедры психологии университета. Если дело касается проблем, связанных с принятием ответственных решений относитель­но судьбы ребенка, то они рассматриваются с обяза­тельным участием самих детей, родителей или заменяющих их лиц, а также психологов, медиков, социальных педагогов, дефектологов и учителей. При обсуждении подобного рода проблем и принятии по ним ответственных решений каждый из этих специалистов обладает правом решающего голоса.

Должностные обязанности. Изучает влияние психологических, экономических и организационных факторов производства на трудовую деятельность работников предприятия, учреждения, организации в целях разработки мероприятий по улучшению их условий труда и повышения эффективности работы. Выполняет работу по составлению проектов планов и программ социального развития, определению психологических факторов, оказывающих влияние на работающих. Проводит совместно с физиологом обследования индивидуальных качеств работников, особенностей трудовой деятельности рабочих и служащих различных профессий и специальностей, а также связанные с профессиональным подбором, проверкой психологических условий труда, выявлением интересов и склонностей, удовлетворенностью трудом. Участвует в экспериментах по определению влияния условий труда на психику работающих. Анализирует трудовые процессы и психологическое состояние работника во время работы. Совместно с социологом и другими специалистами участвует в определении задач социального развития. Осуществляет выбор наиболее актуальных вопросов и проблем, требующих решения (текучесть кадров, нарушения трудовой дисциплины, малоэффективный труд), определяет пути устранения причин, их вызывающих. Разрабатывает профессиограммы и детальные психологические характеристики профессий рабочих и должностей служащих, определяемые влиянием производственной среды на нервно-психическое напряжение работающего, дает рекомендации относительно условий оптимального использования личных трудовых возможностей человека с учетом перспективы развития его профессиональных способностей. Участвует в осуществлении мер по производственной и профессиональной адаптации молодых рабочих и специалистов. Подготавливает рекомендации и предложения по внедрению результатов психологических исследований в практику, а также мероприятия по конкретным направлениям совершенствования управления социальным развитием, способствующие организации оптимальных трудовых процессов, установлению рациональных режимов труда и отдыха, улучшению морально-психологического климата, условий труда и повышению работоспособности человека, осуществляет контроль за их выполнением. Анализирует причины текучести кадров, подбор и их расстановку, исходя из требований организации труда и управления производством, разрабатывает предложения по обеспечению стабильности кадров, принятию необходимых мер по адаптации работников. Принимает участие в формировании трудовых коллективов, в проектировании систем организации труда (организации рабочего времени, рационализации рабочих мест) с учетом психологических факторов и эргономических требований. Консультирует руководителей предприятия, учреждения, организации по социально-психологическим проблемам управления производством и социального развития коллектива, а также работников, занимающихся кадровыми и трудовыми вопросами.

Должен знать: постановления, распоряжения, приказы, другие руководящие и нормативные документы, относящиеся к вопросам практической психологии, психологию труда и управления, инженерную и социальную психологию, методы изучения психологических особенностей трудовой деятельности работников, технические средства, применяемые при изучении условий труда, передовой отечественной и зарубежный опыт работы психологов, основы технологии производства, основы экономики, организации производства, труда и управления, основы профориентационной работы, законодательство о труде, правила внутреннего трудового распорядка, правила и нормы охраны труда.

Требования к квалификации.

Психолог I категории: высшее профессиональное (психологическое) образование и стаж работы в должности психолога II категории не менее 3 лет.

Психолог II категории: высшее профессиональное (психологическое) образование и стаж работы в должности психолога не менее 3 лет.

Психолог: высшее профессиональное (психологическое) образование без предъявления требований к стажу работы.

Вакансии для должности Психолог по общероссийской базе вакансий -> Найти

Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка.

Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного).

Оказывает консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику; используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся, воспитанников.

Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.

Способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, воспитанников, содействует их развитию и организации развивающей среды.

Определяет у обучающихся, воспитанников степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся, воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания.

Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития обучающихся, воспитанников, практического применения психологии для решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности обучающихся, воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих). Анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней развития и образования (образовательных цензов).

Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).

Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Образец характеристики на психолога доу

Директор ОУ Подпись Ф.И.О.

С представлением Подпись Дата
ознакомлен работника

2. Представление на педагога — психолога

Характеристика

на педагога – психолога Дорджиеву Кермен Степановну

Дорджиева Кермен Степановна — за время работы зарекомендовала себя как грамотный, ответственный, инициативный педагог — психолог. К организации своей работы подходит с профессиональным интересом, энтузиазмом, желанием. У Кермен Степановны творческий подход к делу, организованность, удивительная работоспособность, неуемность в поиске нового, постоянное стремление к совершенствованию своих знаний, соблюдение профессиональной этики общения, высокая требовательность в сочетании с коммуникабельностью, человеколюбием и тактичностью – ее отличительные качества.

Компетентна в области личностных качеств. Умеет находить общий язык с разными возрастными группами, хорошо владеет детским коллективом и взрослой аудиторией. Принимает правильные решения в проблемных ситуациях, в случае возникающих трудностей быстро реагирует на причину их появления и устраняет.

Опыт работы Кермен Степановны обобщен. Она является наставником молодых педагогов — психологов, принимает активное участие в методической работе ДОУ и города Элисты. Является членом творческой группы детского сада. Ее отличает высокий профессионализм и организаторские способности, высокий уровень взаимодействия с педагогами, сотрудниками и родителями воспитанников.

Кермен Степановна участвует в различных комиссиях детского сада: бракеражной комиссии, в комиссии по стимулированию, в комиссии по охране труда. Является инспектором по охране детства.

К обязанностям председателя первичной профсоюзной организации относится с должной ответственностью, осознавая всю значимость своей работы. Она организовывает различные конкурсы, мероприятия для сотрудников ДОУ, досуг для коллектива.

Пользуется в коллективе заслуженным авторитетом, отличается доброжелательным и заинтересованным отношением к воспитанникам и коллегам.

Личные качества Кермен Степановны всегда притягивают к ней коллег по работе. Она всегда стремится помочь и не боится трудностей.

Читайте также: