Ктд в школе отчет
Обновлено: 02.07.2024
Представлени опыт работы на протяжении нескольких лет по сплочению классного коллектива через коллективно-творческие дела. Перечислены применяемые в работе мероприятия с фотографиями. Данная работа проводилась с первого класса.
Оценить 867 0
Сплочение классного коллектива через
“Мы имеем дело с детьми, только вступающими в наш взрослый мир, поэтому подходить к ним нужно с особо тонкой инструментовкой, чтобы не ранить душу ребенка обидным словом, взглядом или жестом, а суметь поддержать его, помочь ему освоить этот новый и большой мир”.
А.С. Макаренко
Период детства и юности - это время становления личности, которая может ярко проявиться во всей своей неповторимости только в процессе самоутверждения в коллективе сверстников, единомышленников.
В развитии детского коллектива особая роль принадлежит совместной деятельности. Детский коллектив можно рассматривать как одно из условий накопления ребенком позитивного социального опыта. Этот опыт приобретается и в семье, и через общение со сверстниками в неорганизованных внешних условиях, и через средства массовой информации и другие источники.
В формировании детского коллектива особая роль принадлежит совместной деятельности. Необходимость вовлечения всех обучающихся в разнообразную, содержательную в социальном и нравственном отношении коллективную деятельность, специфика ее организации и стимулирования может способствовать объединению и сплочению воспитанников в работоспособный самоуправляемый коллектив.
В качестве важнейшего средства формирования детского коллектива могут рассматриваться учебная и другие виды разнообразной деятельности младших школьников, в том числе и коллективные творческие дела.
В педагогических источниках представлены различные подходы к трактовке понятия коллективное творческое воспитание. Коллективное творческое воспитание - особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной школьной жизни.
Коллективное творческое дело является важнейшим структурным компонентом методики коллективного творческого воспитания.
Коллективное творческое дело, имеющее практическую направленность, коллективную организацию, творческий характер проведения, это не только проявление практической заботы воспитанников и воспитателей об улучшении окружающей и своей жизни, но и жизненно важное, общественно необходимое дело.
Коллективные творческие дела позволяют создать в классе широкое игровое творческое поле, которое позволяет каждому участнику находиться в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, т.е. создания чего-то нового. Каждому участнику предоставляется возможность определить для себя долю участия, характер своего участия и ответственности.
В процессе коллективной творческой деятельности младшие школьники приобретают навыки общения, учатся работать вместе, учатся делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, в организации коллективного творческого дела прослеживаются два важных процесса одновременно – формирование, сплочение классного коллектива и формирование личности младшего школьника, развитие его тех или иных качеств личности.
В процессе общей работы происходит также взаимодействие людей разных возрастов. В процессе планирования и организации коллективной творческой деятельности взрослые и дети приобретают большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взять на себя ответственность за реализацию определенного этапа коллективного творческого дела.
В коллективной творческой деятельности любой школьник может заявить о себе, продемонстрировать такие качества личности как: ответственность, исполнительность, инициативность, общительность, организованность, а значит и свои лидерские качества. Коллективное творческое дело позволяет каждому проявить, развивать и совершенствовать лучшие человеческие качества, задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно.
Таким образом, в детском коллективе в процессе организации совместной деятельности, в том числе и коллективных творческих дел, осуществляется обмен информацией, согласование общих целей и задач, взаимный контроль и коррекция действий, развивается способность понимать состояние и мотивы поступков других и адекватно на них реагировать. Именно в опыте коллективных отношений формируется эмпатия, социальная чуткость, которая помогает ребенку психологически грамотно строить свое взаимодействие с партнерами.
Чтобы помочь ребенку чувствовать свою коммуникативную состоятельность, т. е. строить и поддерживать приемлемые отношения с учителем и одноклассниками, я придерживаюсь следующих рекомендаций:
1. Создать в классе единую систему традиций и ценностей.
Для этого можно предложить детям ответить на вопросы анкеты:
Каким, по твоему мнению должен быть дружный класс?
Как сделать так, чтобы класс стал дружным?
Какие традиции есть в нашем классе?
Какие мероприятия в классе, по твоему мнению, должны стать традиционными?
Проводить как можно больше традиционных внеклассных мероприятий.
Традиционно проводить мероприятия - День Учителя, День Матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта
Традиция быть всем классом всегда рядом с тем, у кого в жизни наступили трудные дни.
Традиция походов и экскурсий на природу, по памятным местам своего отечества, своей страны.
Попытаться привлечь их к совместной деятельности класса.
Найти для них поручения, где они раскрывали бы свои лучшие способности.
Чаще хвалить и поощрять их в присутствии класса, но делать это за конкретно выполненное ими действие или поступок.
3. Работа в группах.
4. Задействуйте учеников класса в одном увлекательном коллективном творческом деле (КТД).
Но оно не должно быть однодневным. Работа по подготовке к итоговому результату( спектакль, праздник, выставка, мероприятие) должна вестись планомерно, в течении определенного времени. В ходе подготовки, дети готовят части итоговой работы. При совместной работе в рамках этого дела, дети смогут поучаствовать и в викторинах, и в различных школьных и городских мероприятиях, ходить в кино или театр, посещать музеи, библиотеки, вместе читать, участвовать в походах и т.д. Таким образом, ученики много времени будут проводить вместе.
Разбейте класс на группы, включив в каждую детей из "разных лагерей" (если такие имеются). Каждой группе дайте какое-либо задание в соответствии с КТД. Следите за ходом его выполнения. Обсудите выполненные работы. Отметьте ту группу учеников, которая лучше справилась с заданием. Переформировывайте группы в течение всего коллективного творческого дела.
Итак, для того, чтобы превратить класс в дружную команду, недостаточно совместных походов в кино и театр. Нужны увлекательные коллективные творческие дела и желательна помощь школьного психолога. Тогда ребята будут лучше учиться и комфортно чувствовать себя в школе. Помочь сплотить детский коллектив должны не только педагоги, но и родители.
В процессе работы над КДТ используется метод проектов, что очень удачно укладывается в технологии , применяемые при формировании УУД по ФГОС. Дома, вместе с родителями дети подбирают материал , оформляют его в виде проектов, выступают с проектом на классном часе. Затем, в итоговом мероприятии, из нескольких проектов коллективно формируется итоговый материал.
Классный руководитель обучает ребят, как сообща думать и придумывать дело, как предоставить каждому возможность высказаться и быть услышанным, как распределить свои силы и время, как необходимо действовать, чтобы достичь результата. На это работают все технологии коллективной творческой деятельности и методы организации микрогрупп (команд).
Классный руководитель использует все возможные коллективные формы работы игрового, состязательного, творческого характера. Его приоритеты – дела, которые могут объединить ребят, в которых школьники смогут проявить себя и получить признание сверстников (конкурс, спектакль, концерт, поход, соревнование и многое другое).
Я считаю, что КТД - это универсальное средство для развития крепкого и сплоченного коллектива.
2017-2018 учебный год.
Свое первое КТД мы начали уже 1 сентября. После торжественной линейки, в классе, проходило праздничное мероприятие, на котором дети показали с какими знаниями они пришли в школу.
В конце праздника учитель подвел ребят к тому, что каждый из них солнышко для своих родителей. А на земле подсолнух сравнивают с солнышком. Каждому из ребят из заготовок предложили сделать подсолнух и написать в него свое имя. Далее учитель показал детям корзину и объяснил, что все подсолнухи надо собрать в нее. Только корзина не обычная – на ее ручке были написаны имена родителей. В итоге – корзина – учитель; подсолнухи – дети, ручка-родители. И только когда все это будет держаться вместе класс будет дружным.
Данное КТД проходило в рамках мероприятий, организованных по толерантному воспитанию школьников. Нашему классу нужно было рассказать о двух станах: Индии и Японии.
В связи с тем, что учащиеся 1 класса столкнулись с данным видом работы впервые, я распределила темы сама. Работа по подготовке заняла около трех недель. Мне, как учителю, нужно было познакомить детей с культурой и традициями этих стран. Перед тем, как раздать задания, мною была показана презентация, рассказывающая об данных странах.
Класс был разделен на 2 большие команды, которые соответственно готовили набольшие проекты Индии и Японии. В каждой группе был выбран капитан, который контролировал ход выполнения работы.
сари – национальная одежда индийских женщин
гирлянды из цветов
Праздник красок холи
Сакура- цветок жизни.
Итоговое мероприятие проходило очень оживленно: команды выступали по очереди со своими проектами, дети не только изложили свою тему, но еще и нашли традиционную японскую и индийскую музыку. Затем, каждая группа, оформила большой плакат, который явился итогом многодневной работы.
Данное мероприятие проводилось 1 сентября 2018 года. Классный час был посвящен присоединению Крыма к России.
Перед началом путешествия, ребятам предложили сделать корабль ( из заготовок) на котором они поплывут, придумать ему название, на парусах написать имена родителей. А ветром будет учитель – куда дует ветер – туда плывет корабль.
Класс был поделен на 7 групп. Каждая из групп готовила материалы по заданной теме ( тема соответствует блоку). На итоговом классом часе все блоки соединили в один.
Кроме коллективно творческих дел объединяют ребят праздники и мероприятия в классе, экскурсии.
Экскурсия в пожарную часть
Экскурсия в ВВЦ
Отчёт-презентация КТД. Буду рада, если кому-нибудь пригодится.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Министерство образования Калининградской области Управление образования Советского городского округа Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей №10 города Советска Калининградской области
Тема: Концерт, посвящённый Дню защитника Отечества
Презентация КТД
Классный руководитель: Гошева Т.Н.
Направление: духовно-нравственное
Человек не воспитывается по частям, он создается синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть и положительным, и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика, а действие всей системы средств, гармонически организованных.
А.С.Макаренко
Воспитание основополагающих принципов нравственности на основе патриотических
традиций России,
становления и развития ответственного, инициативного
гражданина России.
Развитие творчества, инициативы и самостоятельности школьников
Формирование основ нравственного самосознания личности (совести)
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Формирование основ морали
(добро и зло)
Основные этапы КТД
1этап Предварительная работа.
Коллективное планирование
Коллективный
6 этап Ближайшее последствие.
3 этап Коллективная подготовка
Каждый участник высказывает свое мнение об удачах и недостатках, а затем обязательно вносит свои предложения на будущее.
Условия проведения КТД
1. Нельзя нарушать последовательность действий при подготовке и проведении любого КТД.
2. Нельзя допускать изменение позиции, роли, которая заранее определена взрослому.
3. Необходимо опираться на свой прошлый опыт, а также знания ребят.
4. Настоящие КТД — это дела, в которых детей и взрослых объединяют общие цели, общие жизненно важные заботы; отношения участников строятся на принципах сотрудничества и сотворчества.
Р Е З У Л Ь Т А Т Ы
В процессе КТД ребята приобретают навыки общения.
Учатся работать, делить успех и ответственность друг с другом.
Узнают друг о друге много нового. Развивают творческие способности.
Идёт формирование и сплочение классного коллектива.
Формирование личности школьника, развитие личностных качеств.
Воспитательный эффект КТД (духовно-нравственное направление)
Это организация яркой, наполненной трудом, творчеством и общением жизни единого коллектива взрослых и детей.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
Посвящение в СГПО Смена. 26.11.17г.
Организаторы:
1. Тихонов Эльман
2. Потапов Андрей
3. Хастаев Семен
4. Владимирова Анастасия
5. Архипов Андрей
6. Корякин Иннокентий — бойцы СГПО смена.
Во время мероприятий проведены мастер-класс для педагогов и ребят по организации и созданию воспитательно — образовательной среды и организации полезного досуга детей через КТД. Ребятам было предложено пройти испытания по 9 станциям в форме квест-игры в команде, выявляя свои лидерские и творческие способности.
Во время рефлексии все участники активно отмечают, что самый главный и важный результат КТД для всех — обретение новых друзей, неоценимого опыта общения.
Подобные формы работы являются необходимым, результативным, современным, востребованным инструментом в образовательно-воспитательной среде.
Сборник включает в себя коллективные творческие дела, направленные на формирование психологического микроклимата в 3 классе.
Данный сборник может быть реализован в начальных классах при организации внеурочной деятельности. Материалы сборника могут представлять интерес для педагогов, преподающих в начальных классах, а также студентов педагогических колледжей, осваивающих специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Пояснительная записка
Становление личности происходит в процессе усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций данного общества, что называется социализацией. Человек учится выполнять особые социальные роли, то есть учится вести себя в соответствии с ролью ребенка, учащегося, студента, служащего, супруга и родителя.
В условиях, когда самооценка учащегося 3 класса не находит опоры в социуме, когда его оценка другими постоянно низка, когда постоянно блокируется реализация одной из фундаментальных потребностей – потребности в уважении – развивается резкое ощущение личностного дискомфорта. Личность не может постоянно пребывать в состоянии острого дискомфорта и дистресса, ребенок не может не искать выхода из сложившейся ситуации. Его самооценка должна найти адекватную опору в социальном пространстве. Одним из путей решения этой проблемы является переход ребенка в группу, в которой оценка окружающими его личности будет адекватна самооценке или даже будет ее превосходить. В данной группе ребенка ценят, что приводит к удовлетворению потребности в уважении, а, следовательно, и к состоянию удовлетворенности, комфорта от принадлежности к группе.
Самооценка учащегося 3 класса, таким образом, наконец, получает адекватную опору в пространстве внешних социальных оценок личности. Именно поэтому в данной работе было решено создать сборник коллективных творческих дел, направленных на формирование психологического микроклимата в 3 классе.
С момента создания класс становится детской общностью, в которой в процессе совместной деятельности и общения возникают отношения, объединяющие детей и влияющие на личность каждого. Стремясь к эффективному обучению в школьном классе, педагоги вынуждены заниматься налаживанием дисциплины в нем, организацией совместной деятельности детей, корректировкой отношений между ними, т.е. в классе спонтанно реализуется и воспитательная функция.
Основной целью, для которой создан класс, является усвоение определенного объема знаний, где основным видом деятельности является учение. В настоящее время ситуация коренным образом изменилась. Многие педагоги стали значительно больше внимания уделять совершенствованию эмоционально – психологических отношений в классе, что связано с их ориентацией на личностное развитие каждого ребенка и с активным освоением педагогами психологических знаний. Организационная структура класса может стать эффективной, когда она основана на реальных потребностях детей и отражает характер их совместной деятельности.
Коллективное творческое воспитание - особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Оно является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания.
Целью данногосборника является подбор и систематизация коллективных творческих дел, направленных на формирование благоприятного психологического микроклимата в классе, а также на развитие определенных нравственных качеств личности у учащихся 3 класса.
В сборник вошли 10 сценариев коллективных творческих дел, направленных на формирование благоприятного психологического микроклимата в 3 классе. Коллективные творческие дела были подобраны и систематизированы по 5 разделам. В каждом разделе распределено по 2 сценария.
1) Воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
5) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Представление данных разделов аргументировано педагогически организованным процессом усвоения и принятия, обучающимися базовых национальных ценностей, освоением системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Данный сборник могут использовать студенты педагогических колледжей при прохождении учебных и производственных практик; учителя начальных классов для формирования благоприятного психологического микроклимата в классе.
Воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Данный раздел включает коллективные творческие дела, направленные на формированиеначальных представлений о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;элементарных представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации Свердловской области , в котором находится образовательное учреждение;стремления активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;уважения к защитникам Родины;негативного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
(Направление - общественное)
привитие интереса к истории Российского государства и армии;
развитие творческой и познавательной активности учащихся;
формирование представления о правах и обязанностях гражданина России;
формирование умений самоорганизации, индивидуальной и коллективной деятельности;
формирование бодрого жизнерадостного тона взаимоотношений между ребятами, оптимизма в настроении;
формирование отношений на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности;
воспитание нравственных качеств личности младших школьников, как ответственность и трудолюбие;
воспитание чувства сопереживания и искренности к успехам или неудачам отдельных учащихся класса.
Место и время проведения: спортивный зал, накануне праздника.
Оборудование:
тесты, ручки (по количеству команд);
по 2 бинта на каждую команду;
набор препятствий для команд;
Прогнозируемые результаты: Участвуя в проекте, мальчики получат определенный багаж знаний по истории Армии, практические навыки по оказанию помощи пострадавшим, научатся действовать в команде. В классе будет преобладать бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении; детям будет нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях будет преобладать одобрение и поддержка, а критика высказываться с добрыми пожеланиями.
Подведение итогов и награждение:жюри подводит итоги, определяет победителей. Победителям вручаются грамоты, подарки, а остальным – сладкие призы.
Время коллективного творческого дела: 60 минут.
(Звучит военный марш. В зал входят команды мальчишек. Идет построение.)
Ведущий: В последний месяц зимы, когда дуют ветра и метут метели, 23 февраля в нашей стране отмечают День защитника Отечества.
1. Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко,
Змейкой мчится по земле легкая поземка.
Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья.
Это празднует февраль армии рожденье.
Ученик: В 1918 году была создана рабоче-крестьянская Армия. Раньше наша Армия называлась Красная, затем - Советская, а сейчас - Российская Армия.
Родилась ты под знаменем алым
В 18 грозном году.
Всех врагов ты всегда побеждала,
Победила фашистов орду!
Ученик:Современная Армия состоит из многих видов и родов вооруженных сил. На страже нашей Родины стоят моряки и летчики, танкисты и подводники, десантники и мотопехота, пограничники и ракетчики, артиллеристы.
2. День нашей Армии сегодня,
Сильней её на свете нет,
Привет защитникам народа
Российской Армии привет!
3. Страна моя прекрасная
Легко любить её.
Да здравствует, да здравствует,
Отечество моё!
4. У страны, любимой Армия сильна,
Смелостью, отвагой славится она!
5.Российский воин бережёт
Родной страны покой и славу.
Он на посту - и наш народ
Гордится Армией по праву!
Девочки:
1. Праздник 23 февраля - мужской праздник, а мальчики, будущие мужчины, воины, победители.
2. В мужской замечательный праздник,
В день силы и славы страны,
Желаем огромного счастья,
Здоровья, а также любви.
3. И ясной дороги желаем,
Пусть будет удача всегда,
Сегодня мы вас поздравляем,
Пусть вами гордится страна.
4.Эту конкурсную программу мы посвящаем защитникам Отечества.
5. Что ж, мальчишки есть мальчишки! -
Скажут папы по-житейски,
И вздохнут тихонько мамы-
На глазах растут мужчины
Беспокойны и упрямы.
Что ж, мужчины есть мужчины!
Представляю вам ЖЮРИ конкурса.
В творческой форме рассказать о всех членах команды, об увлечениях,талантах, кумирах. Время 3-5 минут. Выступление оценивается в 5баллов.Учитывается внешний вид, юмор, актуальность.
1. Военное обмундирование.
2. На каком поле Дмитрий Донской одержал победу?
A) на Куликовом поле
Б) на футбольном поле
B) на Бородинском поле
3. Какое из воинских званий не является офицерским?
4. В каком городе был подписан Пакт о капитуляции фашистской Германии и победе России в Великой Отечественной войне.
5. Чем заряжают пушки?
6. Ледовое побоище происходило?
B) на Чудском озере
7. Кто такой Константин Жуков?
A) великий полководец (маршал)
Б) помощник президента
B) вратарь хоккейной команды ЦСКА
8. Кто из этих людей является полководцем?
А) Александр Масляков?
Б) Александр Блок
В) Александр Суворов
9. Что такое БМП?
A) большие маневры пехоты
Б) большая машина пехоты
B) большое минное поле
10.Кто может воевать и на море, и на суше?
А) морской – десант
Ведущий произносит четкие команды, учащиеся должны четко их выполнять: руки вверх, руки в стороны, руки вниз. Затем ведущий повторяет команды, но при этом сам выполняет движения неправильно, следит за учащимися и указывает им на ошибки.
Музыкальный конкурс состоит из 2 заданий: собрать из мозаики фрагмент знакомой песни (3 мин) и всей командой исполнить ее. За правильно выполненное задание - 5 баллов, 3- балла за исполнительское мастерство.
Ведущий показывает ученикам таблички с буквами алфавита. Дети должны называть слова военной тематики.
В нем принимает участие равное количество участников от класса. Перед каждой командой препятствия. Взявшись за руки, команда преодолевает их по сигналу. Главное условие: кто быстрей, кто не собьет препятствия, кто не разомкнёт руки. Оценка-5 баллов
В нем пострадавшему 2 медбрата оказывают помощь (перевязывают голову; голень) и еще 2 учащихся переносят пострадавшего до финиша. За правильно выполненное задание -5 баллов. Снимаются штрафы: 1балл - плохо перевязанную голову, 1балл - плохо перевязанную ногу, 1 балл - за плохо проведенную эвакуацию пострадавшего.
Конкурс импровизация. Определяется лучший исполнитель танца. Вручаем приз зрительских симпатий.
Настал ответственный момент. Жюри подводит итоги конкурса.
Викторина для зрителей.
I. Как звали выдающегося военачальника, фельдмаршала Кутузова? (Михаил Илларионович)
2.Кто в 12- м году отвёл великую беду, спас Россию от французов? (Фельдмаршал М. Кутузов)
3. Какой великий полководец был учителем Кутузова?
(Суворов Александр Васильевич)
7. То, чем солдат думает и из чего он ест.(котелок)
8.Кто в Армии всегда прав? (командир)
9. Большой морской начальник? (адмирал)
10. Военный корабль? (крейсер)
II. Любимое блюдо моряков? (макароны по-флотски)
12. Головной убор на флоте? (бескозырка)
13. Морской повар? (кок)
16. Усиленно бронированная боевая машина? (танк)
17. Главное оружие солдат? (ложка)
18. Специальность пехотинца? (стрелок)
19.У кого на военных брюках красные лампасы? (генерал)
Члены жюри подсчитывают баллы, заполняют протокол конкурсной программы, определяют и награждают победителей.
Ученик:Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб весной ручьи звенели,
Чтоб солнце землю грело,
Чтоб березка зеленела!
Чтоб у всех мечты сбывались,
Чтобы все вокруг смеялись,
Чтобы детям снились сны,
Чтобы не было войны!
Ученик: Нашей Армии любимой
День рожденья в феврале!
Слава ей непобедимой!
Слава миру на земле!
Все:Ура! Ура! Ура!
Сценарий коллективного творческого дела
(Направление - общественное)
I этап. Предварительная работа
Цели и задачи коллективного творческого дела:
1. воспитание уважения к памяти людей, защищавших нашу Родину;
2. приобщение к культурным ценностям страны;
3. формирование умений самоорганизации, индивидуальной и коллективной деятельности;
4. развитие творческого мышления учащихся, активизация познавательной деятельности;
5. формирование бодрого жизнерадостного тона взаимоотношений между ребятами, оптимизма в настроении;
6. формирование отношений на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности;
7. воспитание нравственных качеств личности младших школьников, как ответственность и трудолюбие;
8. воспитание чувства сопереживания и искренности к успехам или неудачам отдельных учащихся класса.
Ожидаемый результат:
1. Сформированность патриотических чувств в процессе реализации данной цели и задач.
2. Приобщение детей к истории страны и народа.
3. Применение полученных знаний в добрых делах и поступках.
4. Преобладание в классе бодрого, жизнерадостного тона взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении; отношения строятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности; детям нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями.
5. Активность всех членов класса: учащиеся полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и добиваются высоких показателей в учебной и досуговой деятельности, а успехи или неудачи, отдельных учащихся класса вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива.
Предварительная работа:
II этап. Коллективное планирование и подготовка коллективного творческого дела
Изготовление пригласительных для гостей.
Оформление кабинета (картинки – 2 набора – А4 и маленькие для земного шара; два земных шара, ладошки, шарфы (платки))
Подборка музыкального фона для мероприятия.
Создание презентаций по причинам, ходу и итогам войн – 1812 года, ВОВ, Афганистан.
III этап. Проведение коллективного творческого дела
В: Здравствуйте, дорогие ребята! У нас сегодня особенный классный час, к нам пришли гости, давайте поприветствуем друг друга. Надеюсь, судя по положению столов, вы уже поняли, что у нас сегодня состоится круглый стол.И начать беседу я бы хотел со стихотворения:
Тихо березы шумят под окном,
Ветви к земле наклоняя.
Женщина молча сидит за столом,
Старые письма читает.
Пишет ей сын, что вернется домой.
Близок конец его службы.
Ветер за окнами кружит.
Кружит, подняв из сугробов метель,
Волком ночным завывает.
В траурной рамке портрет на стене.
Мать у портрета рыдает.
Сын похоронен в чужой стороне,
Нет ни креста, ни ограды.
Где-то лежит он в далекой стране,
Ей лишь прислали награды.
Только зачем ей теперь ордена?
Нету у матери сына.
Сколько детей забрала та война
У матерей, у России.
В: Итак, мы начнем свою беседу о некоторых войнах, где участвовала Россия. Вы заранее определились с темой, и сейчас я вам предлагаю по очереди выступить, а пока ваши одноклассники будут нам рассказывать о событиях, я предлагаю вам заполнять таблицы
Читайте также: