Кружковая работа в доу в соответствии с фгос в подготовительной группе
Обновлено: 02.07.2024
Содержание дополнительного образования в МДОБУ направлено на создание условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укрепления психофизического здоровья. Цель внедрения дополнительных образовательных услуг –развитие индивидуальных способностей, креативности, самостоятельности у детей дошкольного возраста посредством организации кружковой работы.
Актуальность.
Поступление в школу – чрезвычайно ответственный момент, как для ребенка, так и для родителей. Психологическое обследование показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную школьную деятельность. Подготовка детей к обучению в школе в настоящее время - одна из актуальных проблем современной педагогики. Это объясняется тем, что в последние годы в практике массовой школы наблюдается совершенно определенная тенденция - неуклонное усложнение программы первого класса, внедрение в практику общеобразовательной школы альтернативных форм обучения и новых педагогических технологий, заставляющих предъявлять будущему первокласснику более высокие требования.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Анализируя графику письма у детей, педагоги отмечают частые отрывы ручки от бумаги, паузы между элементами, чрезвычайная медлительность письма, неустойчивость графических форм и движений руки. Особенно ярко эти недостатки выражены у детей с речевыми нарушениями: они плохо координируют движения руки и глаза, у них слабо развита мышечная моторика и координация пальцев. Такие дети не умеют строить свою деятельность и копировать предъявляемый им образец, недостаточно ориентируются во времени и пространстве. Исследователи, занимающиеся проблемами, связанными с началом обучения в школе: В.М.Лыков, Ю.Ф. Змановский, Т.И.Осокина, М.В.Антропова, М.М.Кольцова, С.О. Филиппова - отмечают, что многие трудности, с которыми сталкиваются ученики, в значительной мере обусловлены недостаточностью работы на предыдущем, дошкольном этапе. По статистическим данным, в нашей стране с каждым годом увеличивается число детей, у которых при поступлении в школу наблюдается несформированность физиологических предпосылок к овладению письмом, слуха- зрительно моторных координаций.
Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.
Подготовка к обучению письму требует особого педагогического воздействия, выстроенного в систему специальных игр, упражнений и заданий. Это должна быть не механическая тренировка, а осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.
Выработать у детей четкое, красивое и скорое письмо невозможно в короткий срок. Для этого потребуется ряд лет, так как навык письма формируется медленно. Поэтому работа по подготовке ребенка к обучению письму должна начинаться, задолго до поступления в школу. В дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
Для предотвращения перечисленных трудностей, мы организовали кружок по развитию мелкой моторики и подготовки руки к письму. Эта услуга была востребована и у родителей детей нашего сада.
Цель Программы:
Обеспечить качественную подготовку детей к школе, формировать интерес к выполнению графических упражнений, предупреждение нарушений и трудностей в овладении письмом.
Для решения поставленной цели были выдвинуты психолого-педагогические задачи, и определены направления работы, ориентированные на развитие ручной умелости у детей в разных возрастных группах. Система работы построена с учетом достижений в области педагогики и психологии.
1.Совершенствовать графические умения и навыки в заданиях разных видов. 2.Учить соблюдать во время работы правила письма (положение тетради перед собой, правильно держать карандаш, правильно сидеть), формировать умение работать в общем темпе. 3.Способствовать развитию психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения. 4.Формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы. 5.Воспитывать трудолюбие, старательность и добросовестное отношение к работе.
Принципы построения программы:
Содержание, объем, порядок изучения программного материала рассчитаны на посещение кружка в течение одного года, и построены с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Методы работы с детьми
Дидактические игры и игровые упражнения. Занимательные задания и игры-соревнования. Изобразительная и творческая деятельность. Наглядный метод обучения и метод практических действий. Моделирование и кодирование информации.
Занятия по подготовке детей к обучению письму предполагают организацию разных видов работ в следующих направлениях:
1. Гимнастика пальцев и кистей рук.
2. Задания по изодеятельности и конструированию.
3. Развитие мелкой моторики в работе с мелкими предметами.
4. Ориентировка в пространстве и на листе бумаги.
5. Формирование элементарных графических навыков.
Учебный план Срок проведения: с 16 сентября 2019г. по 15 мая 2020г. Возрастная группа: подготовительная к школе группа. Количество занятий в год: 32 Периодичность занятий: 1 раз в неделю. Форма организации: подгрупповые занятия Длительность занятий: 30 минут Место проведения кружка: групповая комната Место проведения кружка в расписании ООД: среда 16.20-16.50
Условия реализации Программы
1.Систематическое проведение занятий
2.Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.
3.Создание условий для самостоятельной деятельности детей.
4.Сотрудничество педагога с семьей.
Дидактический материал и техническое оснащение
Материал для рисования, краски, восковые, цветные и простые карандаши, природный материал.
Мелкие предметы: счетные палочки, игрушки, природный материал, бусы, пуговицы, крупы (горох, фасоль, гречка), семена, ракушки…
Картотека пальчиковых игр, физкультминуток, пауз, речевых гимнастик, рисунков по клеточкам.
Фигурные и геометрические трафареты.
Карточки–таблицы для графических диктантов. Тетради в клетку, линейку, тетради на печатной основе с заданиями.
Перспективный план кружковой работы по развитию ручной умелости и подготовки руки к письму
Рубрики
Контрольная работа по разделу «Психолого-педагогические основы развития ребёнка: основы детской…
Структура интегрированного занятия
Конспект НОД по речевому развитию в средней группе ДОУ. Тема…
Организация формирования у дошкольников математических понятий средствами технического творчества в…
Организация формирования у дошкольников математических понятий средствами технического творчества в дополнительном образовании Проблема изучения детьми математических понятий интересовала общество разных времен.
Юные друзья пожарных
Юные друзья пожарных Пожар легче предупредить, чем потушить. Эта привычная фраза не теряет актуальности, особенно в отношении пожарной безопасности в детских.
Комментарии
В блогах
Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через ЛЕГО-конструктор, участвуя в постройки домов. Задачи: Образовательные : Формировать умения передавать особенности предметов средствами конструктора ЛЕГО. Закрепить профессий - строитель и строительством дома. Развивающие: Развивать конструктивные способности и устойчивый интерес к конструированию.
КОНСУЛЬТАЦИИ " Как правильно организовать физкультурные занятия для дошкольников в домашних условиях."
Как правильно организовать физкультурные занятия для дошкольников в домашних условиях. Нашим детям для правильного развития опорно- двигательного аппарата необходимо хотя бы раз в день выполнять комплекс физических упражнений. Наличие регулярной адаптированной нагрузки позволит ребенку вырасти здоровым и сильным. Родителям.
Конспект занятия по лепке "Ягодки рябины для птичек" в первой младшей группе
Цели: закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать их между ладонями круговыми движениями и прилеплять к плоской основе; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; учить различать и называть красный цвет, закреплять здание о форме предметов.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| rabochaya_programma_kruzhka_khochu_vse_znat_khrabrova.doc | 214 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение
Рабочая программа кружка
Храброва Светлана Викторовна
2014 – 2015 учебный год
1. Пояснительная записка
1.Определение видов организации деятельности обучающихся, направленных на достижение личностных результатов на этапе завершения
2. В основу реализации программы положены целевые ориентиры.
3.Целевые ориентиры организации деятельности предполагают уровневую оценк у в достижении планируемых результатов.
4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, родителями.
5. При планировании содержания совместной образовательной деятельности прописаны виды познавательной деятельности обучающихся по каждой теме.
Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является старший дошкольный возраст. Развитие обучающегося происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.
Цель: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.
- Выявлять интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности.
- Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере совместной образовательной деятельности.
- Расширять общий кругозор.
- Расширять опыт общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
- доступность, познавательность и наглядность
- учёт возрастных особенностей
- сочетание теоретических и практических форм деятельности
Формы и объем занятий :
- Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; сюжетно - ролевая игра).
- Совместная образовательная деятельность (включенность в парную и групповую работу).
- Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов).
- Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).
Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как целевые ориентиры в ожидаемых достижениях выпускников.
- овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;
- формирование позитивных отношений дошкольника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
- формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности дошкольников.
- Социально-коммуникативное развитие:
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости;
- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
- Познавательное развитие:
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
К концу обучения дошкольники должны знать и уметь:
Универсальные учебные действия
Обучающиеся должны знать:
Происхождение некоторых игрушек. Историю их создания. Распространенные виды настольных и подвижных игр. Знать правила их игры
Обучающиеся должны уметь:
Характеризовать особенности отдельных игр. Создать простейшую игрушку. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).
- Постановка вопросов;
- Умение выражать свои мысли полно и точно;
- Взаимодействие с партнером.
- Целеполагание;
- Волевая саморегуляция
- Оценка.
- Умение строить речевое высказывание в устной форме.
Обучающиеся должны знать:
Признаки отдельных бытовых предметов, историю их появления, предназначения. Правила ухода за растениями. Правила личной гигиены.
Обучающиеся должны уметь:
Пользоваться отдельными предметами быта. Соблюдать правила безопасности. Применять на практике основные знания по уходу за растениями.
- Выделение познавательной цели;
- Выбор наиболее эффективного способа решения;
- Анализ объектов;
- Установление причинно-следственных связей;
- Построение логической цепи рассуждений.
Обучающиеся должны знать:
Происхождение некоторых школьных принадлежностей и понятий. Историю их создания. Правила поведения в библиотеке.
Обучающиеся должны уметь:
Делать простой ремонт книги. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.
- Выделение познавательной цели;
- Выбор наиболее эффективного способа решения;
- Анализ объектов
- Установление причинно-следственных связей.
- Постановка вопросов;
- Умение выражать свои мысли;
- Разрешение конфликтов.
- Взаимодействие с партнером.
Обучающиеся должны знать:
Как овощи и фрукты получили свое название. Историю происхождения некоторых продуктов питания. Основы правильного питания.
Обучающиеся должны уметь:
Различать полезные и вредные продукты. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).
- Целеполагание;
- Волевая саморегуляция
- Оценка.
- Постановка вопросов;
- Умение выражать свои мысли;
- Разрешение конфликтов.
- Взаимодействие с партнером.
- Выделение познавательной цели;
- Выбор наиболее эффективного способа решения;
- Анализ объектов
- Установление причинно-следственных связей.
Обучающиеся должны знать:
Происхождение некоторых предметов одежды. Историю их создания. Назначение профессии сапожника и модельера.
Обучающиеся должны уметь:
Характеризовать особенности русского костюма. Создать простейшую модель русского костюма. Наблюдать объекты.
Характеризовать их особенности.
по отличительным признакам.
- Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
- Выделение познавательной цели;
- Анализ объектов;
- Установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
- Постановка вопросов;
- Умение выражать свои мысли полно и точно;
- Разрешение конфликтов.
- Взаимодействие с партнером, коллективом.
Обучающиеся должны знать:
Название праздников и обычаев.
Обучающиеся должны уметь:
Соблюдать основные правила этикета, применять их на практике. Изготовить соответствующее украшение и подарок к празднику. Проводить работу в группе.
Формы учёта знаний, умений
В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).
Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы
беседы, тесты, мини-проекты, конкурсы, выставки.
Методы текущего контроля : наблюдение за работой обучающихся, устный фронтальный опрос, беседа.
Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала за год обучения.
Ключ к результату усвоения материала:
Низкий уровень (70-80% ) — 3 балла
Средний уровень (80-90% ) — 4 балла
Высокий уровень (90-100%) — 5 баллов
Подготовительная группа. Старший дошкольный возраст. Дети 6-7 лет
Физкультурно-спортивные кружки в ДОУ - Программа по физическому развитию детей 5–6 лет (2)
Программа по физическому развитию детей 5–6 лет (1) Требования к уровню освоения рабочей программы К концу года ребенок должен знать и уметь (у ребенка должны быть сформированы следующие знания и умения): Уметь держать правельную осанку. Развиты двигательные умения и навыки, умение творчески использо-вать их в самостоятельной.
Программа по физическому развитию для детей 5–6 лет Занятие№23 1. Лазанье под шнур, не касаясь руками пола, прямо и боком (несколько раз подряд. 2. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки на поясе. 3. Прыжки на двух ногах между 4-5 предметами, поставленными в ряд (4-5 штук, на расстоянии 0,5 м.
Физкультурно-спортивные кружки в ДОУ - Рабочая программа по физической культуре (подготовительная группа)
Программа проведения спортивного праздника для детей старшего дошкольного возраста Программа проведения спортивного праздника для детей старшего дошкольного возраста 1. Праздник спорта и здоровья. (весной) 2. Основные задачи: - Привлечь детей к занятиям физической культурой; - Развивать физические качества: быстроту, силу, выносливость; - Воспитывать в каждом.
Полное планирование кружковой работы по подготовке дошкольников к обучению в школе.
Рабочая программа кружка "Предшкольная пора"
Пояснительная записка
Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.
Дошкольный возраст самый благоприятный возраст для раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, но, при создании определенных условий:
- условий, которые помогут ребенку совершить переход из детского сада в школу безболезненно;
- условий, которые помогут ребенку поверить в свои силы и быть успешным в учебной деятельности;
- условий, которые помогут сохранить и развить интерес к познанию в дальнейших условиях школьного обучения.
Программа кружка нацелена на развитие в детях познавательного интереса, стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе.
В процессе деятельности дети приобщаются к различным видам взаимодействий, у них обогащаются математические представления, совершенствуется речь и расширяется словарь, также они развиваются и интеллектуально.
Актуальность и целесообразность.
Созданием данной рабочей программы послужил социальный запрос родителей и школы. Готовность ребенка к обучению в школе (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для родителей.
Цель программы:
Развитие познавательных способностей детей, интеллекта, творчества в решении поставленных задач, развитие речевой деятельности.
Программа состоит из двух блоков.
Первый блок включает в себя развитие речи и обучение грамоте,
второй блок - развитие математических представлений и логики
Организация деятельности:
Основная форма организации работы - игровая, так как именно эта деятельность является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте и, именно, в игре развиваются творческие способности ребенка.
При реализации данной рабочей программы применяются различные приемы и методы взаимодействия взрослого и ребенка (подвижные игры, экспериментирование, моделирование, занимательные упражнения, графические, фонематические, грамматические игры, игры на развитие внимания, памяти, ориентировки в пространстве); используется разнообразный дидактический материал (наборное полотно и карточки с буквами, с цифрами); таблицы слогов, предметные картинки для составления предложений и задач; сюжетные картинки, схемы для составления рассказов; тетради в клетку; мнемотаблицы; рабочие листы - прописи для печатания букв, цифр и др.).
Содержание программы.
(в каждой неделе прописано по два занятия по каждому блоку)
Октябрь
1. Цифры от 0 до 5
2. Состав числа 2. Пишем цифру.
1. Состав числа 3. Пишем цифру.
2. На внимание. Штриховка.
неделя
1. Согласный звук и буква Х.
2. Согласный звук и буква К. Звонкие и глухие звуки.
4 неделя
1. Согласные звуки и буквы Х-К.
2. Согласные звуки и буквы Т, П. Мягкие и твердые согласные.
1. Состав числа 5. Пишем цифру. Математические знаки +, -,=
2. Ориентировка в пространстве
Ноябрь
1 неделя
1. Согласный звук и буква Т.
2. Согласный звук и буква П. Обозначение места звука в слове (схема).
1. Цифры от 5 до 10. Математические знаки ,
2. Состав числа 6. Пишем цифру. Числовые домики.
2 неделя
1. Согласные звуки и буквы К-Т-П. Понятия Предложение, Слово, Слог.
2. Согласный звук и буква В. Графическая модель предложения.
1. Состав числа 7. Пишем цифру.
2. На внимание. Штриховка
1. Состав числа 8. Пишем цифру. Больше – меньше.
2. Работа с клеткой
4 неделя
1. Согласный звук и буква Д.
2. Согласные звуки и буквы Д-П
1. Состав числа 9. Пишем цифру.
2. Ориентировка в пространстве.
Декабрь
1 неделя
1. Согласные звуки и буквы Т-Д. Ударный слог.
2. Согласные звуки и буквы П-Б.
1. Работа с клеткой
2. Решение примеров с помощью числовой прямой
3 неделя
1. Согласный звук и буква С.
2. Согласный звук и буква Й.
1. Геометрические фигуры
2. Обводилки. Работа с клеткой
Январь
1 неделя
1. Закрепление. Повторение
2. Согласный звук и буква З.
1. Счет до 15. Числовая прямая.
1. Арифметические задачи на сложение
2 неделя
1. Согласные звуки и буквы С-З
2. Согласный звук и буква Л.
1. Лабиринты. Фигуры из палочек.
2. Числовые цепочки. Деление на 2, 4 части
1. Больше, меньше. Ориентировка в пространстве.
2. Геометрические формы. По стрелкам.
3 неделя
1. Гласный звук Ё.
2. Согласные звуки и буквы З-Ж.
1. Знакомство с отрезком.
2. Работа с клеткой
1. Знакомство с линиями.
2. Составление арифметических задач
1. Задачи для ума
2. Ориентировка в пространстве
3 неделя
1. Согласные звуки и буквы Ш-Щ. Пишем и читаем. Печатные прописи.
2. Гласный звук Ю. Слова - предметы. Живое - неживое.
1. Изучаем время
2. Занимательная геометрия.
1. Орешки для ума
2. Составление арифметических задач
Апрель
1 неделя
1. Пишем и читаем. Печатные прописи. Знаки ?, ! и .
2. Составление предложений по схемам, со знаками ?, ! и .
1. Отрезки. Изучаем время.
2. Работа с клеткой
1. Сложение и вычитание в пределах 20.
2. Графический диктант
1. Логические задачи
2. Сложение и вычитание в пределах 20
1. Классификация по признаку
2. Составление и решение задач на сложение и вычитание.
1. Составление и решение арифметических задач
2. Занимательная геометрия. Графический диктант.
1. Логическое мышление
2. Лабиринты.
Литература:
1. Е.М. Косинова. Логопедический букварь, 2015
2. Е.М. Косинова. Пишем вместе с логопедом, 2014
3. Е.Ф. Бортникова. Мои печатные прописи, 2015
4. Е.В. Колесникова. Развитие звуко – буквенного анализа у детей 5 - 6 лет, 2011
5. Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова. Тетрадь логопедических заданий, 2013
6. И.А. Подрезова. Школа умелого карандаша, 2015
7. Н.Н. Павлова. Читаем после азбуки, 2011
8. Н.В. Володина. Говорю красиво, 2013
9. Е.Ф. Бортникова. Развиваем математические способности. 1,2 части, 2015
10. Т.З. Прописнова. Математика с увлечением, 2010
11. Учусь писать цифры, 2014
12. Учусь рисовать фигуры, 2014
13. Е.Ф. Бортникова. Развиваем внимание и логическое мышление, 2015
14. Е.Ф. Бортникова. Знакомимся с геометрией, 2015
15. Л.В.Игнатьева. Математика от 0 до 10, 2015
16. Л.В.Игнатьева. Счет от 0 до 20, 2015
17. Л.В.Игнатьева. Примеры и задачи от 0 до 20, 2015
18. Е.В. Колесникова. Я решаю арифметические задачи, 2017
19. К.В. Шевелев. Занимательная геометрия, 2017
20. В.Г. Дмитриева. Тренажер по чтению, 2014
Краткое описание дидактических игр, используемых в процессе обучения дошкольников
Читайте также: