Круглый стол по теме игра в доу
Обновлено: 02.07.2024
2. Подготовить видеопрезентацию, в которой дети отвечают на вопросы:
В какие игры ты любишь играть?
Твоя любимая игрушка?
Играют ли с тобой дома родители?
В какие игры играют с тобой родители дома?
3. Оформление выставки развивающих игрушек
Ход круглого стола:
Сейчас вы увидели презентацию, в которой мы попытались показать в какие игры играют ваши дети. Кто может прокомментировать, что вы увидели? Назовите игры.
Проведем небольшой опрос:
В какие игры любит играть ваш ребенок?
Любимая игрушка вашего ребенка?
Играете ли вы дома с ребенком?
В какие игры вы играете?
Для того, чтобы понять совпадают ли ответы детей с вашими ответами, мы хотим показать вам еще одно видео, в котором мы провели опрос среди детей им те же вопросы. Вот что мы услышали – показ видеоролика с ответами детей.
После видеоролика стало понятно, что мнение детей и родителей несколько расходятся. Родители считают, что довольно много уделяют внимания своим детям, в то время дети говорят о том, что им хотелось бы больше проводить времени с родителями.
Проблема многих родителей состоит в том, что они считают, что достаточно купить ребенку игрушку. Но этого мало. Задача взрослого – помочь ребенку организовать игру, сделать ее увлекательной.
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребенка. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей полной, удовлетворяют их потребность к активной деятельности. Даже в хороших условиях, при полноценном питании ребенок будет плохо развиваться, станет вялым, если он лишен увлекательной игры.
Психика и мышление ребенка кардинальным образом отличаются от взрослого. Ребенку нужно учиться естественной для нас способности к воображению. В то время как взрослый постоянно мысленно создает какие-то ситуации, малыш постепенно учится фантазировать. Игра в этом – главный помощник. Поэтому, чтобы в 7 лет ребенок нормально учился, в 4 года он должен полноценно играть.
Значение игры. Диспут. О значении игры в развитии ребенка сказано много. Игра – потребность детского организма, средство разностороннего воспитания ребенка.
• Как вы думаете, обучается ли ребенок во время игры?
Воспитатель: в игре ребенок обучается:
• Эмоционально вживаться в сложный социальный мир взрослых людей.
• Переживать жизненные ситуации других людей, как свои собственные, понимать смысл их действий и поступков.
• Осознавать свое реальное место среди других людей.
• Уважать себя и верить в себя.
Решая игровые задачи, дети проявляют максимальную компетенцию, они действуют уверенно, не задавая вопросов взрослому и не спрашивая у него разрешения. Игра – это арена детских успехов и достижений. Задача взрослых – закрепить у ребенка уверенность в себе, проявить положительное отношение к его игровой деятельности.
В игре ребенок приобретает умение надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами. Дети приобретают игровую практику, легче справляются с реальными жизненными проблемами, чем мало играющие.
В игре ребенок обучается свободно выражать свои чувства, переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство. В свободных играх детей страх, агрессия и напряжение находят выход и ослабевают, что значительно облегчает реальные взаимоотношения между детьми.
• Ваше отношение к игрушкам монстрам?
Воспитатель обобщает. Игрушки – монстры способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка, негативно влияют на поведение ребенка, ведь нередко эти игрушки родом из агрессивных мультфильмов. Нужно стараться ограждать общение ребенка с такими играми.
• Сталкивались ли вы с тем, что у ребенка имеются разные игрушки, но с ними ребенок не играет?
Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть. Мы советуем вам обыграть игрушки вместе с ребенком, подсказывая действия с ними.
Если не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми. В младшем возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении с взрослыми.
Несколько советов для родителей, как правильно играть с детьми:
ü Играя с ребенком, помните, что подавлять инициативу нельзя.
ü Играйте с ними на равных.
ü Играя, следите за своей речью: ровный и спокойный тон равного партнера по игре вселяет в ребенка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть.
ü Купив игрушку, обязательно, показываю разные варианты, как с ней играть.
ü Слушаю рассказы ребенка об играх и игрушках в ДОУ.
ü Не наказываю ребенка игрой, то есть не лишаю времени на игры.
Необходимо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребенка к новым действиям.
Воспитатель обобщает: хорошая игрушка, прежде всего, это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ребенка. Чем разнообразнее игрушки. Тем интереснее игра малыша. Но разнообразие не значит их изобилие.
Рефлексия под музыку. Родители высказывают свои мнения о встрече.
• Узнали ли вы что либо новое для себя?
• С каким настроением вы уходите со встречи?
1. Дать родителям знания о значении игры в развитии ребенка;
2. Заинтересовать проблемой приобщения ребенка к игре в условиях семьи и детского сада;
1. Подготовить видеопрезентацию с моментами игр, в которые играют дети;
2. Подготовить видеопрезентацию, в которой дети отвечают на вопросы:
В какие игры ты любишь играть?
Твоя любимая игрушка?
Играют ли с тобой дома родители?
В какие игры играют с тобой родители дома?
3. Оформление выставки развивающих игрушек
Ход круглого стола:
Сейчас вы увидели презентацию, в которой мы попытались показать в какие игры играют ваши дети. Кто может прокомментировать, что вы увидели? Назовите игры.
Проведем небольшой опрос:
В какие игры любит играть ваш ребенок?
Любимая игрушка вашего ребенка?
Играете ли вы дома с ребенком?
В какие игры вы играете?
Для того, чтобы понять совпадают ли ответы детей с вашими ответами, мы хотим показать вам еще одно видео, в котором мы провели опрос среди детей им те же вопросы. Вот что мы услышали – показ видеоролика с ответами детей.
После видеоролика стало понятно, что мнение детей и родителей несколько расходятся. Родители считают, что довольно много уделяют внимания своим детям, в то время дети говорят о том, что им хотелось бы больше проводить времени с родителями.
Проблема многих родителей состоит в том, что они считают, что достаточно купить ребенку игрушку. Но этого мало. Задача взрослого – помочь ребенку организовать игру, сделать ее увлекательной.
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребенка. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.
Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей полной, удовлетворяют их потребность к активной деятельности. Даже в хороших условиях, при полноценном питании ребенок будет плохо развиваться, станет вялым, если он лишен увлекательной игры.
Психика и мышление ребенка кардинальным образом отличаются от взрослого. Ребенку нужно учиться естественной для нас способности к воображению. В то время как взрослый постоянно мысленно создает какие-то ситуации, малыш постепенно учится фантазировать. Игра в этом – главный помощник. Поэтому, чтобы в 7 лет ребенок нормально учился, в 4 года он должен полноценно играть.
Значение игры. Диспут. О значении игры в развитии ребенка сказано много. Игра – потребность детского организма, средство разностороннего воспитания ребенка.
• Как вы думаете, обучается ли ребенок во время игры?
Воспитатель: в игре ребенок обучается:
• Эмоционально вживаться в сложный социальный мир взрослых людей.
• Переживать жизненные ситуации других людей, как свои собственные, понимать смысл их действий и поступков.
• Осознавать свое реальное место среди других людей.
• Уважать себя и верить в себя.
Решая игровые задачи, дети проявляют максимальную компетенцию, они действуют уверенно, не задавая вопросов взрослому и не спрашивая у него разрешения. Игра – это арена детских успехов и достижений. Задача взрослых – закрепить у ребенка уверенность в себе, проявить положительное отношение к его игровой деятельности.
В игре ребенок приобретает умение надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами. Дети приобретают игровую практику, легче справляются с реальными жизненными проблемами, чем мало играющие.
В игре ребенок обучается свободно выражать свои чувства, переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство. В свободных играх детей страх, агрессия и напряжение находят выход и ослабевают, что значительно облегчает реальные взаимоотношения между детьми.
• Ваше отношение к игрушкам монстрам?
Воспитатель обобщает. Игрушки – монстры способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка, негативно влияют на поведение ребенка, ведь нередко эти игрушки родом из агрессивных мультфильмов. Нужно стараться ограждать общение ребенка с такими играми.
• Сталкивались ли вы с тем, что у ребенка имеются разные игрушки, но с ними ребенок не играет?
Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть. Мы советуем вам обыграть игрушки вместе с ребенком, подсказывая действия с ними.
Если не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми. В младшем возрасте игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении с взрослыми.
Несколько советов для родителей, как правильно играть с детьми:
ü Играя с ребенком, помните, что подавлять инициативу нельзя.
ü Играйте с ними на равных.
ü Играя, следите за своей речью: ровный и спокойный тон равного партнера по игре вселяет в ребенка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть.
ü Купив игрушку, обязательно, показываю разные варианты, как с ней играть.
ü Слушаю рассказы ребенка об играх и игрушках в ДОУ.
ü Не наказываю ребенка игрой, то есть не лишаю времени на игры.
Необходимо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребенка к новым действиям.
Воспитатель обобщает: хорошая игрушка, прежде всего, это игрушка безопасная, соответствующая возрасту ребенка. Чем разнообразнее игрушки. Тем интереснее игра малыша. Но разнообразие не значит их изобилие.
Рефлексия под музыку. Родители высказывают свои мнения о встрече.
• Узнали ли вы что либо новое для себя?
• С каким настроением вы уходите со встречи?
Надеемся, что после встречи вы по-другому взглянете на ваших детей. Будем рады, если отношения в вашей семье изменятся в лучшую сторону.
Детство - это не только беззаботная пора в жизни человека, но и период интенсивного формирования личности. То, что не сложилось в детстве, уже не восполнить взрослому человеку. Надо помнить: отнимая у ребенка игру - мы крадем мир детских переживаний, стремлений, отношений!
Цель:объединить усилия коллектива для повышения уровня организации игровой деятельности в ДОУ. Раскрыть общую стратегию поведения воспитателя при организации сюжетно-ролевой игры и конкретную тактику его взаимодействия с детьми в игре.
Задачи:
1. Повысить уровень педагогов по вопросам организации игры в детском саду.
2. Способствовать творческому поиску условий успешного развития игры в ДОУ.
3. Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей по организации сюжетно-ролевой игры.
4. Скорректировать работу по организации игровой деятельности в дошкольном учреждении.
Содержание:
1. Педагогическое интервью.
Высказывания воспитателей на следующие вопросы:
- "Что такое "игра" и "игрушка" и почему она нужна дошкольнику?"
- "Каково развитие игры на современном этапе? В чем причины?
- "Нудно ли учить детей играть?
2. "Во что играют наши дети?"
- опрос детей старшей и подготовительной групп
3. "Играем от души, играем вместе!"
- Просмотры фрагментов игровой деятельности. Обмен мнениями по вопросам организации игрового пространства в группе и на участке.
4. Деловая игра "Этапы развития сюжетно-ролевой игры. Условия перехода от совместной игры со взрослым к самостоятельной игре"
5. Устный журнал "Родителям об играх и игрушках"
- конкурс на лучшую информацию для родителей
6. Мозговой штурм "Условия успешного развития игры в детском саду"
Результат:
Интересными ответами педагогического интервью были следующие:
"Игра и игрушка - важнейшие составляющие детства и культуры общества". Ученые сделали вывод: какова культура, таковы и игрушки. Например, на ранних ступенях развития человечества дети рано становились самостоятельными. В силу этого, игрушки были в форме орудий труда, оружия, предметов быта. С помощью таких игрушек как лук, стрелы, лодочки, сделанные в миниатюре, мальчики осваивали навыки охоты, рыболовства. Куклы и предметы быта приучали девочек к труду женщины-хозяйки.
В России на протяжении веков был очень высокий уровень культуры, которая сочеталась с игровой культурой. Широкое распространение получили народные деревянные, глиняные игрушки (Гжель, Дымково). После Октябрьской революции в стране при министерстве просвещения был создан художественно-методический совет по игрушке. В Загорске был открыт техникум, подготавливающий специалистов игрушечного производства.
Игра тесно связана с временем, эпохой. Например, игре в войну не одна сотня лет. Меняется содержание игры - кто с кем воюет, каким оружием. Играли в "красных" и "белых", в "наших" и "немцев", теперь играют в Бэтманов, Человеков-пауков.
Почему нужна игра дошкольнику? Лучшие ответы
"Игра удовлетворяет потребности ребенка в движении, в общении"
"Игра способствует формированию психических процессов, в том числе воображения"
"Игра является мощным стимулом интеллектуального развития дошкольника"
"Игра - это школа произвольного поведения"
"Игра - школа морали в действии (учит нравственным нормам)"
"Игра - свободное творчество, важнейшее проявление эстетического начала в человеке"
"Игра является средством диагностики психического состояния ребенка"
"Во что играют наши дети?"- опрос детей старшей и подготовительной групп осуществлялся по следующим вопросам:
- Какие игры ты знаешь?
- Во что любишь играть?
- Знаешь ли ты правила своей любимой игры?
- Можно ли нарушать правила игры?
- Что будет, если играющий нарушит правила?
Полученные данные свидетельствуют о том, первое место занимают компьютерные игры. На втором - спортивные и подвижные игры. Третье место занимают настольные игры, конструкторы, пазлы. Уходят игры социальные, а именно они способствуют вхождению ребенка в окружающий мир. Не все дети понимают что такое правила игры и связывают нарушение правил не с тем, что игра не получится, а с некоторыми санкциями, запретами на игрока.
Правомерным стал вопрос: "Надо ли учить детей играть?" Конечно надо. Чтобы повысить уровень детской игры, обогатить ее, показать ее широкие возможности для развития ребенка.
"Играем от души, играем вместе!" - просмотры фрагментов игровой деятельности повысили педагогическую компетентность воспитателей в вопросах организации игрового пространства, в вопросах участия взрослого в той или иной игре.
Деловая игра позволила педагогам усвоить условия поэтапного перехода в сюжетно-ролевой игре действий от совместной игры со взрослым к самостоятельной игре.
Очень интересно и живо прошел Устный журнал "Родителям об играх и игрушках". Педагоги подготовили интересный материал для конкурса. Лучшие разработки в дальнейшем были представлены в Уголках для родителей.
Завершающим этапом стал Мозговой штурм, результатом которого стали следующие условия успешного развития игры в детском саду:
- Использование в педагогическом процессе всего многообразия игр.
- Обогащение жизненного опыта детей знаниями и впечатлениями, которые могут быть реализованы в игре через различные источники информации (экскурсии, походы, встречи с интересными людьми, художественное слово, прогулки, музыкальный репертуар, художественно-творческую деятельность, беседы, наблюдения и др.)
- Непосредственное участие взрослого в свободной игровой деятельности при помощи различных приемов (проблемных ситуаций, подсказывающих ситуаций, проблемных вопросов, принятие на себя роли, разрешение конфликтной ситуации и др.)
Вывод. Нельзя ждать от игры некоего чуда: дали детям игрушки и их развитие стало набирать обороты. Игра, как и любой вид человеческой деятельности, передается людьми умеющими играть. Не все дети это умеют. Поэтому роль умелого партнера по игре должени взять на себя воспитатель!
Круглый стол для родителей Цель: создать условия для понимания родителями особенностей ежедневных отношений с детьми. Воспитатель приглашает одного из родителей,.
Подвижные игры в детском саду-универсальное средство развития физических способностей детей Дошкольное детство- период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В настоящее время дети часто.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Круглый стол для воспитателей
"Игра в педагогическом процессе детского сада в условиях реализации ФГОС ДО"
воспитатель: Рябченюк О.А.
г. Новый Уренгой
«. Дайте же детям играть, пока игра их радует,
влечет к себе и вместе с тем приносит
Дошкольный возраст - важный этап в жизни ребёнка. В этот период осуществляется развитие образных форм познания действительности, восприятия, образного мышления, воображения; появляется готовность к овладению разнообразными знаниями об окружающем мире. В данный период закладываются основы нравственности. Ребёнок усваивает основные моральные нормы, нормы поведения. Возрастает активность ребёнка в разных видах деятельности (игровой, трудовой, учебной). Возникает самостоятельность игровой деятельности. Основным путем педагогического воздействия на ребёнка является правильная организация всех видов детской деятельности и использование наиболее эффективных форм руководства ими.
ФГОС ДО предъявляет требования к условиям реализации основной образовательной программы пункт 13.1. «Образовательное пространство группы должно быть оснащено средствами обучения, соответствующими материалами, в том числе игровыми. Организация пространства и разнообразие материалов, оборудования должно обеспечивать игровую, познавательную, исследовательскую, творческую активность воспитанников. Игра – в свете ФГОС выступает как форма социализации ребёнка. Игра – не развлечение, а особый метод вовлечения детей в творческую деятельность, метод стимулирования их активности. Игра - это школа социальных отношений, в которых моделируются формы поведения ребенка. И наша задача – правильно и умело помочь детям приобрести в игре необходимые социальные навыки. По ФГОС ребёнок является субъектом деятельности, в том числе образовательной и игровой, что подразумевает субъект - субъектные отношения, то есть равные партнёрские.
Детство без игры и вне игры ненормально. Лишение ребенка игровой практики - это лишение его главного источника развития. Игра — это единственная центральная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов.
Игра – ведущий вид деятельности дошкольника. В игре отражается реальная действительность, но в воображаемых обстоятельствах. Это свободная развивающая деятельность, осуществляемая по желанию ребёнка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не для какого-либо результата.
Ведущим мотивом игры в старшем дошкольном возрасте становится познавательный интерес, проявляющийся в стремлении познать окружающую действительность. Процесс познания - творческий процесс, и задача педагога - поддержать и развивать в ребёнке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.
Формирование устойчивых познавательных интересов возможно лишь путем расширения детских представлений об окружающей жизни, о труде взрослых, которым дети подражают в своих играх.
Знакомство ребенка с окружающим миром начинается с первых мгновений жизни. Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с предметами и явлениями окружающего мира. Все привлекает внимание ребенка, удивляет его, дает богатую пищу для детского развития. Взрослый становится проводником в мир вещей, предметов, явлений и событий.
Ознакомление дошкольников с окружающим миром - это средство образования в их сознании реалистических знаний о мире, основанных на чувственном опыте и воспитание правильного отношения к нему. Знакомство с окружающим миром является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь.
Сформировать у педагогов понимание роли игры как основной деятельности детей, в которой усваиваются основные нормы поведения в обществе, закрепляются и переосмысливаются полученные из разных источников знания.
Повысить педагогическую компетентность воспитателей по организации игровой деятельности.
Создать игровую предметно-развивающую среду в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Форма проведения: круглый стол.
Оборудование: компьютер, проектор, столы, стулья по кругу для всех участников.
Участники круглого стола:
Представители педагогического коллектива детского сада
заместитель директора по УВР
Этапы подготовки и проведения "круглого стола": подготовительный, дискуссионный и завершающий.
– выбор темы, представляющей практический интерес для педагогов;
анкета для педагогов,
III. Завершающий этап:
– установление общих результатов проводимого мероприятия.
План проведения :
Вводная часть (презентация).
Условия и оборудование: зал, ноутбук, медиапроектор.
Форма проведения: двурядный круглый стол.
Этапы проведения, их задачи и время реализации:
1.Предварительная подготовка. Участникам за три дня сообщается тема круглого стола.
Задача: вспомнить понятийный аппарат, сформировать мнение по теме
2.Круглый стол:
I этап .Знакомство участников.
Задача: определения правил и регламента круглого стола. Время 5 минут.
II этап .Работа в малых группах с рабочими карточками
Задача: сформировать единое мнение в группе по предложенным вопросам с опорой на деятельность своего ДОУ. Время 15-20 минут
III этап.обмен мнениями в форме двурядного круглого стола.
Задача: возможность участникам представить свое мнение и опыт по теме и взять на заметку мнения других участников. Время 30-40 минут.
IV этап. Практическое задание. Обмен опытом . "Дидактические игры созданные посредством ИКТ-технологии"
Задача: определение практических путей работы по теме круглого стола. Время 5 -10 минут
V этап. Подведение итогов
Задача: рефлексия участников. Время 5 минут
Организация работы круглого стола
Участники усаживаются в малые группы (представители одного образовательного учреждения - 2-3 человека)
Основной посыл ФГОС ДОО – обогащение условий развития дошкольников.
Огромную роль в умственном воспитание и развитие интеллекта играют дидактические игры. Дидактическая игра содержит в себе большие возможности в обучении и воспитании дошкольников. Она может успешно использоваться и как форма развития, и как самостоятельная игровая деятельность, и как средство воспитания различных сторон личности ребенка. Дидактические игры не случайно заняли прочное место среди методов обучения и воспитания детей, развития их самостоятельной игровой деятельности. В процессе таких игр дети учатся решать познавательные задачи вначале под руководством воспитателя, а затем и в самостоятельной игре. Любая дидактическая игра ставит целью обогатить чувственный опыт ребёнка, развить его умственные способности.
Я предлагаю следующий регламент работы. Наша встреча пройдет в форме двурядного круглого стола.
Сначала работа пройдет в малых группах, вы заполните рабочие карточки, отразив в них свое мнение по вопросам. На эту часть работы предлагаю выделить 15-20 минут.
Затем перейдем ко второму этапу: по одному представителю от каждого образовательного учреждения сядут во внутренний круг и будут участвовать в дискуссии, остальные образуют внешний круг и становятся слушателями. Представителя внутреннего круга группа может в ходе круглого стола поменять. Ответы на вопросы должны быть лаконичны.
Первыми отвечают участники, которым предоставляет слово ведущий, остальные либо дополняют и расширяют ответ, либо высказывают отличное мнение (30-40 минут).
В конце работы круглого стола мы делимся с коллегами идеями разработок дидактических игр , созданных с помощью ИКТ технологии и подводим итоги.
Читайте также: