Круг забот и круг влияния пример школа
Обновлено: 04.07.2024
Задайте себе вопрос: много ли в вашей жизни забот и проблем, которые вызывают у вас ощущение собственной беспомощности, бессилия, чувство, что от вас ничего не зависит?
Затем спросите себя: а в каких сферах жизни вы чувствуете себя уверенно, зная, что здесь все (или многое) зависит от вас?
Скорее всего, проблем и забот, над которыми вы не властны (или вам кажется, что не властны), окажется больше. Не расстраивайтесь, это нормально и естественно. Всех нас заботит множество вещей, в том числе и таких, над которыми мы не властны. Наша задача не в том, чтобы совсем устранить из своей жизни подобные заботы, а в том, чтобы сократить их число за счет увеличения своей сферы влияния — вопросов, решение которых зависит от нас.
Реактивный человек посвящает большую часть своего времени и энергии переживаниям по поводу проблем и забот, над решением которых он не властен.
Проактивный человек посвящает большую часть времени и энергии решениям и действиям в сфере вопросов, над которыми он властен.
Для начала давайте определим, над чем мы реально властны, а над чем — нет. По крайней мере, каково положение дел на сегодняшний момент.
Нарисуйте на листе бумаги большой круг. Пусть это будет круг ваших забот. Подумайте о том, что именно туда входит. Это все, что вас заботит, беспокоит, тревожит, заставляет думать и переживать, и не обязательно относящееся только к вашей собственной жизни. Это могут быть как вопросы вашего здоровья, заработка, воспитания детей, так и проблемы политики и экономики, экологические катастрофы, войны. Включите сюда только то, что действительно вас волнует, не оставляет равнодушным, вызывает вашу эмоциональную реакцию.
Теперь внутри этого круга нарисуйте круг поменьше. Представьте себе, что это — круг вашего влияния. Да, он меньше, чем круг забот, и это естественно, потому что некоторые из ваших забот не входят в круг вашего влияния, а некоторые — входят.
Перечислите, какие из уже названных вами забот входят в ваш круг влияния — на какие из этих забот вы могли бы так или иначе повлиять.
Вы увидите, что чем больше усилий вы прилагаете к действиям и инициативе внутри круга влияния, тем больше он становится, а внешний круг забот, соответственно, уменьшается. Он никогда не станет меньше, чем внутренний круг влияния — круг забот всегда будет больше. Вы можете принимать наличие этих забот к сведению, но никогда не станете впустую расходовать на них свои усилия.
Чтобы эффективно действовать внутри своего круга влияния (и расширять его), необходимо проанализировать все содержащиеся в нем проблемы на предмет соответствия одному из трех типов:
Проблемы, которые вы можете контролировать напрямую,
Проблемы, которые вы можете контролировать косвенно,
Проблемы, находящиеся вне вашего контроля.
Все, что касается вашей личной жизни — это, безусловно, проблемы, находящиеся под вашим прямым контролем. Ведь решения здесь принимаете лишь вы сами.
К проблемам, находящимся под вашим косвенным контролем, может, к примеру, относиться ваша карьера: решение о том, предоставить ли вам более высокую должность, принимают другие люди, но в ваших силах косвенно повлиять на это решение. Сюда же относятся все вопросы различных социальных преобразований, новшеств, а также взаимоотношений между людьми.
И, наконец, к проблемам, находящимся вне вашего контроля, относится, к примеру, та же проблема бессмертия: вы не можете ничего с нею сделать, но можете начать относиться к ней по-другому, легче, спокойнее, с меньшей озабоченностью. Сюда же относится все то, что мы не можем изменить, но можем принять более естественно и спокойно и научиться с этим жить.
В зависимости от того, к какому типу относится ваша проблема, будут различаться ваши пути ее решения.
В отношении проблем первого типа вы напрямую применяете имеющиеся у вас инструменты, умения и навыки. Например, хотите поменять работу — принимаете соответствующее решение, затем проявляете инициативу, чтобы протестировать свои способности и возможности, затем используете разные способы поиска работы.
В отношении проблем второго типа вы ищете непрямые способы влияния на решения, которые принимают другие люди. Например, хотите повышения по службе — думаете, как проявить себя более эффективным и инициативным работником.
В отношении проблем третьего типа вы просто пересматриваете свои реакции на них и меняете свое отношение на более продуктивное для себя. Например, вам не нравится дом, в котором вы живете, а построить новый не можете — научитесь любить свой старый дом и проведите в нем доступные вам преобразования, чтобы он начал вызывать у вас более добрые чувства.
К какой бы категории ни относилась ваша проблема, главное, чтобы вы поняли: в ваших силах начать делать шаги к ее решению. Осознав это, вы начнете делать такие шаги и тем самым менять свою жизнь к лучшему.
Родители часто сетуют на систему образования: мол, травмирует ребенка, не соответствует времени, слишком сложна. Активные родители не просто сетуют — пишут письма и петиции, в надежде на перемены. в системе.
Году так в 2008 я тоже озаботилась эффективностью системы образования. Как мама двенадцатилетней дочери.
Что мне не нравилось? Если в трех словах — отсутствие пионерской организации. В моем детстве и в моей школе пионерия — это была очень насыщенная и интересная жизнь. Самостоятельная история после уроков. Активно участвуя и организуя самые разные мероприятия, именно тогда я многому научилась: справлялась со страхом выступать публично, училась писать сценарии мероприятий, договариваться с педагогами и детьми, успевать все: и учиться, и заниматься спортом, и вести общественную деятельность.
Я все это вспоминала, смотрела на свою дочь и осознавала, насколько ее поколение обделено. Только уроки, только домашние задания, единичные классные мероприятия, в которых дети скорее выступают зрителями.
Осознание этого дефицита стало первой каплей.
Вторая капля появилась, когда я поняла, как сказывается отсутствие определенных навыков в будущей профессиональной жизни.
Имея большой опыт работы руководителем самых разных коллективов (от 2 человек до 3000), опыт развития персонала в качестве бизнес-тренера, я могла легко отследить, как изменилось за последнее время качество кадрового потенциала предприятий и организаций.
— дается адаптация на новом рабочем месте;
— убеждать (не просто говорить, а именно аргументированно отстаивать свою точку зрения);
— справляться со стрессом: все меняется со скоростью света;
— понимать, что нужно делать, как нужно это делать, как сделать лучше;
— обучаться и переучиваться.
Понятно, что не у всех и не всегда проявляются все эти аспекты. Но когда я стала встречаться с такими примерами практически каждый день, вне зависимости от отрасли, в которой трудилась компания, когда слово в слово работодатели говорили о, скажем так, социальной импотенции у специалистов (зарплату получать ХОЧУ, а вот заработать ее НЕ МОГУ: не знаю, не умею ничего делать для этого), стало ясно — системный сбой.
И третья капля, последняя. У дочери появилась необходимость определяться с выбором профессии, а значит — развивать не только необходимые знания, но и требуемые в той или иной профессии навыки.
Три причины совпали, и я решила. менять систему образования. Ни больше, ни меньше.
На самых разных уровнях в Пермском крае (где я тогда жила и работала), в Москве, куда приезжала на форумы и конференции я пыталась внедрить в систему то, что так было важно для меня.
Причинами отказа было то, что технически непонятно, как это все организовать, затраты на создание новой структуры требовались невероятные, а результат слишком отдаленным. годы, десятилетия.
Я потратила на формализацию идеи и ее продвижение около двух лет.
Я все время двигалась и суетилась в круге забот. Там, где я ничего изменить не могу. Я просто теряла время, силы, эмоции, по сути, стуча головой о стену.
Мне не стыдно сейчас об этом писать (о своих ошибках), стыдно было бы их не признать и не поделиться с вами (дабы уберечь). И, наверное, это был самый ценный урок по теме: можешь повлиять — влияй. Не можешь? Меняй свое отношение, действуй на том уровне, на котором можешь.
От этого бега по кругу меня спасла очередная встреча по продвижению проекта с профессором МГГУ. Он, прервав мои речи, просто сказал:
— У тебя есть дочь? Вот для нее и сделай то, что ты здесь описала.
Простая фраза стала для меня и пощечиной, и волшебным пенделем.
А ведь действительно, я могу все это сделать сама (для своего ребенка каждый из нас с вами сделает все возможное и невозможное).
Я внесла корректировки в свой замысел, как если бы все делала я сама.
Круг влияния
Осенью 2010 года я начала работать с классом дочери.
— Разговаривали, рассуждали зачем нужно ходить в школу, искали ценности в каждом школьном предмете, проводили параллели между работой (будущей) и школой.
— 2-3 раза за четверть у нас проходили мероприятия. Главным их отличием от традиционных было то, что ребята все организовывали и проводили сами. За несколько мероприятий каждый в классе смог попробовать свои силы в написании сценария, организации праздничного стола, в проведении конкурсов и соревнований.
Мы учились делать друг другу комплименты, быть благодарными. Мы учились мечтать и строить свое будущее. Мы учились договариваться друг с другом.
Мы исследовали все виды управления. Каждую четверть в классе появлялся новый руководитель/президент/капитан. Формальная и неформальная власть, выборная и назначенная, иерархичное и командное управление.
Были соревнования между командами и по дисциплине, и по успеваемости.
Результаты?
Результаты превзошли все мои ожидания. Ребята не только сдружились, но и смогли развить в себе самые разные навыки: лидерство, командная работа, управление временем, коммуникации, поведение в конфликтных ситуациях.
Мои отношения с дочерью изменились коренным образом: стали более доверительными, открытыми, искренними. Появился еще один общий интерес, тема для общения.
Мне, как маме, стало проще доносить до нее какую-то информацию. Когда ты выходишь в класс, транслируешь какие-то ценности, мысли всем в классе, они совершенно иначе воспринимаются, нежели один на один: мама и дочь.
Как еще судить о результатах?
Сейчас моей дочери и ее бывшим одноклассникам по 19 лет. И она сама, и некоторые ребята говорят и пишут мне слова благодарности: все, что мы делали в классе, помогает им теперь в учебе в вузах, в новых коллективах, в работе.
Дочь и ее подруги говорят, когда они сами станут мамами, они тоже обязательно пойдут в школу и будут делать что-то подобное для своих детей.
Я намерена реализовать этот проект для своих внуков :) Только я устраню свою ошибку — буду реализовывать проект с первого класса (в восьмом было сложнее внедрять изменения).
Я намерена развивать этот проект для вас.
Как работать со своим кругом влияния на систему образования?
Определите для начала болевые точки взаимодействий вашего ребенка и школы. Если вы поменяли школу — нужна игра на знакомство. Если проблемы с отношениями в классе — есть масса литературы о том, как находить общий язык с любым человеком. Не хватает лидерских качеств? Надо попробовать организовать и провести мероприятие (пусть сначала при поддержке взрослого). Дочь сильно изменилась благодаря всем нашим классным часам и мероприятиям. Сейчас, спустя годы, она осознает, в какой момент это происходило, как, почему.
Каким образом подбирать нужную игру?
Мы живем в удивительное время — вся информация в открытом доступе. Изучайте и действуйте. Может не сразу получиться — это опыт. Я тоже ошибалась, я тоже придумывала, подбирала методом проб и ошибок.
Кстати, параллельно научите ребенка искать решения, выход из любой ситуации. На своем примере.
И еще. Родители, которые хотят попробовать реализовать этот проект, часто делятся своим страхом: а вдруг не получится, мы-то ведь сами никогда перед школьниками не выступали. Не выступали? Будем учиться. Я тоже прежде со школьниками не работала.
Но если мы как родители не можем выйти за рамки своих умений/неумений, чего же мы ждем от своих детей? Они учатся, и мы вместе с ними. В этом проекте — уверяю я их — есть шикарный побочный эффект: вы сами станете увереннее, профессиональнее, успешнее и. счастливее.
Где взять время?
Я же говорю, мы живем в уникальное время. Техника делает все за нас: разогревает и охлаждает, пылесосит и стирает, коровы с хозяйством у большинства из нас нет. А вот телевизоры, интернет и социальные сети — есть.
Выбор за вами: 45 минут в неделю на классный час (если объединитесь с другими родителями одноклассников вашего чада — раз-два в месяц), одно-два мероприятия в субботу или воскресенье.
Не самое большое вложение времени в будущее ВАШЕГО ребенка.
Берите и делайте!
Смог один — сможет и другой.
Расширение круга влияния
Я была маленькой точкой в своем круге влияния, когда задумывала и реализовывала этот проект. Результаты проекта были такими, что мне захотелось поделиться ими с другими родителями. Появились книги, появились методики.
Я продолжаю действовать в своем круге: проект движется и развивается силами моих друзей, знакомых и малознакомых людей.
Проект внедряется в классы и школы.
Система меняется. Снизу. Расширяется круг нашего влияния.
Вот такие у меня круги забот и круги влияния в системе нашего образования.
Поэтому самое время вспомнить самим и рассказать детям о кругах заботы и влияния. Нас ежедневно тревожит неизмеримое количество вопросов: от нашей семьи, будущего, задач на работе до политических противостояний, климатических изменений и теорий заговора. По Стивену Кови, эти вопросы делятся на круг забот и круг влияния.
В круг забот входят все вещи, изменить которые мы не в состоянии, в круг влияния — всё то, что нам подвластно. Степень нашей продуктивности определяется тем, в каком круге мы сосредотачиваем своё внимание и куда направляем энергию.
Как применить это знание в ежедневной жизни ребёнку и подростку? Прежде всего, необходимо помочь ему определить свой круг влияния. За какие сферы в своей жизни он несёт ответственность? На что может влиять?
Сам по себе процесс определения круга влияния мотивирует родителя и ребёнка. Во время обсуждения хорошо видно, насколько подросток может здраво и объективно мыслить, какие выводы о себе делает, как много уже может изменить к лучшему.
Как я применяю на практике 7 навыков С.Кови запись закреплена
Круг влияния/Круг забот.
(Теория+примеры)
Есть вещи, на которые мы можем повлиять. Все что относится к этим вещам - это Круг Влияния.
Мы можем Повлиять прямо - сделать что-то и это меняется. Если совсем эллементарно:
Жмут ботинки - снять ботинки.
Или можем повлиять Косвенно, когда решение проблемы зависит от других людей:
Отдел логистики не спешит отправлять заказ клиентам. Отправка заказа зависит не от нас. Но мы можем повлиять на отдел логистики (позвонить и попросить чтобы отправили быстрее). Это тоже находится в круге нашего влияния.
А есть вещи, на которые мы не можем повлиять. Это относится к кругу забот. Такие вещи как: мировой кризис, угроза войны, погода и т.д.
То в каком круге находятся наши мысли, показывает на сколько мы проактивны.
К примеру, Я думаю, почему я не сделал этого раньше. Почему я тянул с инициативой и не сделал все возможное, чтобы запустить проект месяц назад, сейчас бы уже были результаты.
В этот момент мои мысли находятся в круге забот. Мы не можем вернуться назад и все поменять.
Что такого в этих мыслях и рассуждениях?
Если я подумаю:
Да, проект надо было запустить раньше, потерянно много времени. Значит сейчас надо решить, а как все это ускорить? Как наверстать упущенное? Что мне сделать сейчас? Тут отчётливо видно, что наши мысли находятся в Круге Влияния.
И самое важное, это отличать одно от другого. Мы должны вовремя и самое главное честно признать, что относится к кругу влияния, а что относится к кругу забот.
Если мы на это не можем повлиять, мы должны сделать выводы и забыть об этом.
Такие мысли (из круга забот), они как раковая опухоль. Разрастаются и высасывают энергию, время и жизненные силы. Мы чувствуем себя жертвой обстоятельств. И вместо того, чтобы думать о действительно нужных и важных вещах, наш мозг "захламлен" мыслями из круга забот.
Читайте также: