Кравцов геннадий григорьевич шестилетний ребенок психологическая готовность к школе

Обновлено: 04.07.2024

(Основные этапы развития общения со сверстниками в раннем и дошкольном расте: 29-32. Особенности контактов между младенцами: 33-49. Роль взрос и игрушки в организации контактов между детьми первого года жизни: 50. Развитие общения со сверстниками, его мотивов и средств в дошкольном возр 74-165.)

Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика гр детского сада. М., 1988.

(Межличностные отношения в группе детского сада (выявленные при помощ циометрии): 61-110. Межличностное восприятие в группе детского сада: 1" Межличностное общение детей в группе детского сада: 140-173.)

Деятельность и взаимоотношения дошкольников.-М., 1987. (Социально-психологические особенности игровых групп детей-дошкольников:

ни ") й?"йел V

Лет: 24-31 )

И. П

Ие общ, зни: 75

Пс.

М., 1986.

ния у дете1 - .." с окружающими людьми:

.-_.,-. "" 1чид.

1., ~, """с. Психология подростка. Психосексуальное развитие

Овые 1зц" "" в отрочестве: 122-220. Группа сверстников: 126-132

Общения дошкольников со сверстниками. М

М., 1989.

Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика гр детского сада. М., 1988.

(Психолого-педагогнческие предпосылки развития взаимоотношений: 5-13. ма детских взаимоотношений в психолого-педагогической литературе: Взаимоотношения детей младшего и среднего дошкольного возраста: 29 Этика и психология семейной жизни.-Минск, 1989. (Особенности межличностных отношений юношества: 41-109

Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. - М. : Знание, 1987. - 77, [2] с. ; 17 см. - (Новое в жизни, науке, технике . Педагогика и психология ; № 5/1987). - Библиогр.: с. 78

Купить

Реферат по теме Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе

Курсовая по теме Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе

ВКР/Диплом по теме Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе

Диссертация по теме Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе

Заработать на знаниях по теме Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе

Помогите сайту стать лучше, ответьте на несколько вопросов про книгу:
Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе

Объявление о покупке
Книги этих же авторов
Наличие в библиотеках
Рецензии и отзывы
Похожие книги
Наличие в магазинах
Информация от пользователей
Книга находится в категориях

--> --> Калужская область, Калуга городской округ, Калуга, Московский округ, Терепец
Моторостроителей бульвар, 9
Расположение на карте

санитарный день: последняя пт месяца
Пн: 11:00-19:00
Вт: 11:00-19:00
Чт: 11:00-19:00
Пт: 11:00-19:00
Сб: 11:00-19:00
Вс: 11:00-19:00

--> --> Ярославская область, Ярославский район, Ярославль, Кировский район
Свободы, 27 к2
Расположение на карте

зимний период: пн-пт 10:00-18:00; сб 10:00-17:00
Пн: 09:00-18:00
Вт: 09:00-18:00
Ср: 09:00-18:00
Чт: 09:00-18:00
Пт: 09:00-18:00

Пн: 11:00-14:00 15:00-18:00
Вт: 11:00-14:00 15:00-18:00
Ср: 11:00-14:00 15:00-18:00
Чт: 11:00-14:00 15:00-18:00
Пт: 11:00-14:00 15:00-18:00
Сб: 11:00-14:00 15:00-18:00

санитарный день: последний день месяца
Пн: 11:00-15:00 16:00-19:00
Вт: 11:00-15:00 16:00-19:00
Ср: 11:00-15:00 16:00-19:00
Чт: 11:00-15:00 16:00-19:00
Пт: 11:00-15:00 16:00-19:00

--> --> Ставропольский край, Ставрополь городской округ, Ставрополь, Промышленный район, 25-й микрорайон
Доваторцев, 29
Расположение на карте

санитарный день: последний чт месяца
Пн: 10:00-19:00
Вт: 10:00-19:00
Ср: 10:00-19:00
Чт: 10:00-19:00
Пт: 10:00-19:00
Вс: 10:00-19:00

--> --> Ханты-Мансийский автономный округ, Нижневартовск городской округ, Нижневартовск, Старый Вартовск
Школьная, 26
Расположение на карте

санитарный день: последний вт месяца
Пн: 09:00-12:00 13:00-16:00
Вт: 09:00-12:00 13:00-16:00
Ср: 09:00-12:00 13:00-16:00
Чт: 09:00-12:00 13:00-16:00
Пт: 09:00-12:00 13:00-16:00

--> --> Челябинская область, Верхнеуральский район, Верхнеуральск
Розы Люксембург, 41
Расположение на карте

санитарный день: первая пт месяца
Пн: 10:00-18:00
Вт: 10:00-18:00
Ср: 10:00-18:00
Чт: 10:00-18:00
Пт: 10:00-18:00
Сб: 10:00-18:00

Общий стаж работы: 48 лет

Стаж работы по специальности: 48 лет

Сфера научных интересов: методология психологии, культурно-историческая психология, психология развития и возрастная психология, педагогическая психология, психология волевого развития

Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины и разделы модулей: "Методический семинар "Принципы планирования и проведения научного исследования", "Методический семинар "Формы и способы коммуникативной деятельности", "Методический семинар "Принципы и специфика реализации экспериментально-генетического метода в системе образования", "Методология научных исследований в образовании"

Автор более 150 научных публикаций, в том числе на иностранных языках

График работы: занятия согласно расписанию

Основные публикации:

Автор более 150 научных публикаций, в том числе на иностранных языках. Основные публикации за последние годы:

Список основных опубликованных работ Кравцова ГГ

За период 2016 - 2019 годы

Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Воображение и творчество: культурно-исторический подход / Психолого-педагогические исследования. 2019. Т. 11. № 1. С. 1-11.
Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Игра как зона ближайшего развития детей дошкольного возраста / Психолого-педагогические исследования. 2019. Т. 11. № 4. С. 5-21.
G. G. Kravtsov E. E. Kravtsova Object and method of historical-cultural psychology, El objeto y el método de la psicología histórico cultural O objeto e o método da psicologia Histórico-cultural Rev. Teoria e Prática da Educação, v. 22, n.1, p. 25-31, Janeiro/Abril 2019
Кравцов Г.Г. Кравцова Е.Е., Психологическое содержание взаимосвязи смысла и значения в культурно-исторической теории // Культурно-историческая психология. 2018. Т. 14. № 3. С. 67-73.
Кравцов Г.Г. Понятие личности в деятельностном и культурно-историческом подходах / Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета. 2018. № 2. С. 40-57.
Кравцов Г.Г. Психология личности и психология искусства Человек. Искусство. Вселенная. 2018. № 1. С. 46-55.
Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Психология игры: культурно-исторический подход Москва, 2017.
Рубцов В.В., Лекторский В.А., Асмолов А.Г., Кудрявцев В.Т., Фрумин И.Д., Громыко Ю.В., Лазарев В.С., Эльконин Б.Д., Болотов В.А., Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е., Цукерман Г.А., Уразалиева Г.К., Ковалева Т.М. // от совместного действия - к конструированию новых социальных общностей:совместность. Творчество. Образование. Школа (круглый стол методологического семинара под руководством В.В. Рубцова, Б.Д. Эльконина) Культурно-историческая психология. 2018. Т. 14. № 3. С. 5-30.

Главный редактор

Наиболее значимые работы

Монографии

Иностранные публикации

Контакты

Адрес: 127051, Москва, ул. Сретенка, д. 29, каб. 220 (заведующий кафедрой, приёмная президента).

1. Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школьному обучению. – М., 1987.

2. Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е., Ховрина Г. Б. Между детством и отрочеством. – М.: Левъ, 2010.

3. Кравцов Г. Г. Культурно-исторический подход в психологии: категория развития // Вестник РГГУ. – № 7. – 2009.

4. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Педагогика, 1991.

5. Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е., Ховрина Т. Б. Путевка в школьную жизнь. – М.: Левъ, 2011.

Заключение

Любая реформа образования, с одной стороны, ставит перед участниками образовательного процесса новые цели и задачи и, с другой стороны, критически анализирует существующие содержание, формы и методы обучения. Когда-то в Советском Союзе была очень сильная и самобытная система дошкольного образования, или, как ее тогда называли, дошкольного воспитания. Конечно, она не была лишена целого ряда недостатков, касающихся, в первую очередь, той дополнительной и подчиненной роли, которую играло дошкольное детство по отношению к школе.

Отсутствие самостоятельности, как в поступках, так и в мышлении, заорганизованность детей, низкий уровень произвольности, неумение играть и т. п. – вот результаты "причесывания" дошкольного воспитания под школьную систему.

В последние годы недостатки советской системы дошкольного воспитания не только не исчезли, но во многом усугубились – и в силу того, что большинство образовательных программ для дошкольников стали очень похожи по своему характеру на школьные, и в силу качественного изменения социальной ситуации развития.

Центральной проблемой любой системы образования является проблема обучения. Особенно остро она стоит в отношении детей дошкольного возраста. Многие взрослые искренне считают, что дошкольников не надо учить. В номенклатуре образовательных учреждений для дошкольников даже появились "присмотровые", в которых, вероятно, как когда-то отмечал Г. Ягодин, детей можно сдавать, как в "камеры хранения".

С одной стороны, нужна целостная система обучения детей дошкольного возраста, построенная на основе их психологических особенностей. С другой стороны, это должна быть интересная, разнообразная, богатая событиями совместная жизнь детей и взрослых. Использование такого подхода в работе с детьми дошкольного возраста позволит не только создать условия для их полноценного психического и личностного развития и обеспечения высокого уровня психологической готовности к школьному обучению, но и сохранить детям детство.

Использование излагаемой в данном пособии системы обучения детей, помимо высоких достижений в их развитии, обеспечивает еще и качественное снижение заболеваемости.

По данным М. Лисиной, изменение общения в дошкольном возрасте идет от внеситуативно личностного к ситуативно деловому общению. См.: Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.

Цит. по: Корнилов К. Н. Очерк психологии ребенка раннего возраста. – М.: Госиздат, 1921. – С. 5.

Читайте также: