Краткая презентация рабочей программы воспитания в доу

Обновлено: 01.06.2024

Презентация на тему: " Краткая презентация рабочей программы. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ В ВОЗРАСТЕ ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ ВОСПИТАТЕЛИ: СЕМЁНОВА." — Транскрипт:

1 Краткая презентация рабочей программы. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ В ВОЗРАСТЕ ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ ВОСПИТАТЕЛИ: СЕМЁНОВА С.П. ТИМОФЕЕВА Е.Л.

2 Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; Сан ПиН , утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г.; ФГОС дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г.; Основной образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ детского сада 87 Красносельского района Санкт-Петербурга

7 Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников. Режим работы пятидневный, с 7.00 до 19.00, с 12-часовым пребыванием детей в учреждении; выходные дни суббота, воскресенье, праздничные дни. Условием организации жизнедеятельности воспитанников в группе детей в возрасте от 6 до 7 лет являются следующие режимы дня: режим дня на холодный и теплый периоды года, адаптационный режим, режим двигательной активности. Развивающая предметно-пространственная среда группы и участка обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

9 Социально-коммуникативная область развития Может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требования других людей. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил и несоответствие поведения своим этическим представлениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности, доводить до конца малопривлекательную работу, наводить порядок в комнате. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли, помогает во взаимодействии с друзьями. Художественно - эстетическая область развития Эстетическое отношение к миру у старшего дошкольника становится более осознанным и активным. Он уже в состоянии не только воспринимать красоту, но в какой-то мере создавать ее. При восприятии изобразительного искусства им доступны не только наивные образы детского фольклора, но и произведения декоративно- прикладного искусства, живописи, графики, скульптуры. В рисовании и лепке дети передают характерные признаки предмета: формы, пропорции, цвет; замысел становится более устойчивым. Дети способны создавать яркие обобщенные образные композиции, выделяя в них главное, показывая взаимосвязи. В процессе декоративного рисования ребенок осознает эмоциональное стилизованное воплощение образов в декоративной росписи, что помогает в осуществлении перехода от наглядно-образного мышления к абстрактному. Совершенствуются творческие способности детей, формируется художественный вкус. Старших дошкольников отличает эмоционально яркая реакция на музыку. Появляется интонационно-мелодическая ориентация музыкального восприятия, значительно обогащается индивидуальная интерпретация музыки. Возросшая активность, сознательность, самостоятельность ребенка позволяет ему значительно ярче проявлять себя в процессе эстетического восприятия окружающей действительности.

13 Основные формы взаимодействия с семьёй. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты, праздники и спектакли. Совместная деятельность: привлечение родителей к организации театральных постановок, концертов, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

18 Развивающая предметно-пространственная среда в группе создана с учетом ФГОС ДО и дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности; обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей, взрослых, содержательно насыщена, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

21 Наглядно-дидактические пособия, игры

22 ДАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЕСПЕЧИВАЕТ ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ С УЧЕТОМ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС. ВЫВОД:

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Программа воспитания ДОУ

Что нужно знать о рабочей программе
Программа воспитания – обязательный для всех детских садов документ
Данный документ – структурный компонент ООП детского сада
Программа воспитания не должна противоречить принципам, целям, задачам и содержанию ООП ДО
Программа воспитания включает календарный план воспитательной работы для каждой возрастной группы

Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форма аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а так же оценочных и методических материалов, а так же в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации

Статья 12.1
Пункт 1. Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ… осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями самостоятельно…
Пункт 3. В разработке рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы имеют право принимать участие указанные в части 6 статьи 26 настоящего Федерального закона советы обучающихся, советы родителей, представительные органы обучающихся (при их наличии)

Против
1.Воспитание и обучение в детском саду неразделимы. Воспитательные, обучающие и развивающие задачи педагоги решают в комплексе, интегрировано.
2. Нет необходимости выделять блок воспмитательных задач в отдельный документ.

Оценка качества воспитательной работы в детском саду
1.Оценка содержания воспитательной работы:
состояние патриотического воспитания
состояние экологического воспитания
состояние трудового воспитания
состояние духовно-нравственного воспитания
2. Оценка условий организации воспитательной работы:
Создание психолого-педагогических условий в группе
Планирование работы с детьми по направлениям
Оформление консультационных материалов для родителей
Обеспечение постоянства требований родителей и педагога к ребенку

Оценка качества воспитательной работы в детском саду

1.Оценка качества результатов воспитательной работы:
Личностные качества ребенка (любовь к семье, интерес к истории страны, забота о других, отзывчивость, готовность к совместной деятельности со сверстниками и т.д.)

По итогам оценки качества воспитательной работы оформляется аналитическая справка, которую составляют члены рабочей группы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Цель – личностное развитие воспитанников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Достижению поставленной цели воспитания дошкольников будет способствовать решение следующих основных задач:
развитие социальных, нравственных, физических, интеллектуальных, эстетических качеств; создание благоприятных условий для гармоничного развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными, гендерными, индивидуальными особенностями и склонностями;
формирование общей культуры личности, в том числе ценностей здорового и устойчивого образа жизни, инициативности, самостоятельности и ответственности, активной жизненной позиции;
развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;
организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми, взрослыми и окружающим миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека;
воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
воспитание чувства собственного достоинства в процессе освоения разных видов социальной культуры, в том числе и многонациональной культуры народов России и мира, умения общаться с разными людьми;
объединение воспитательных ресурсов семьи и дошкольной организации на основе традиционных духовно-нравственных ценностей семьи и общества; установление партнерских взаимоотношений с семьей, оказание ей психолого-педагогической поддержки, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, развития и образования детей.

принципы взаимодействия педагогических работников и воспитанников : Позитивная социализация ребенка Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником воспитательных отношений Партнерство ДОУ с семьей Сетевое взаимодействие с социальными партнерами

Целевые ориентиры программы воспитания Цель воспитания в ДОУ – личностное развитие ребенка дошкольного возраста, проявляющееся: − в усвоении им знаний основных норм, которые общество выработало на основе базовых ценностей современного общества (в усвоении ими социально значимых знаний); − в развитии его позитивных отношений к этим ценностям (в развитии их социально значимых отношений); − в приобретении им соответствующего этим ценностям опыта поведения, применения сформированных знаний и отношений на практике (в приобретении опыта социально значимых дел).

Целевые приоритеты в воспитании детей младшего дошкольного возраста Цель – обеспечение позитивной социализации, мотивации, поддержки и развития индивидуальности детей через общение, игру, участие в исследовательской деятельности и других формах активности. Задачи Развивать положительное отношение ребенка к себе и другим людям Сформировать коммуникативную и социальную компетентности Сформировать представление о России как своей стране, узнавать и называть символику своей страны (флаг, герб, гимн). Развивать у детей интерес к эстетической стороне действительности, ознакомление с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества Содействовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни Сформировать стремление быть причастным к труду взрослых, оказывать посильную помощь, поддерживать чувство удовлетворения от участия в различных видах деятельности, в том числе творческой деятельности.

Целевые приоритеты в воспитании детей старшего дошкольного возраста Цель – обеспечение развития общей культуры личности ребенка, интеллектуально- познавательных способностей, социально-нравственных, эстетических, физических качеств . Задачи Обогащать представления детей о многообразии культурных норм и ценностей, принятых в обществе Поддерживать самостоятельное взаимодействие и сотрудничество с взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, становление детского сообщества Воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, инициативности, формирование основ патриотизма Углублять представления детей о правилах безопасного поведения и умение следовать им в различных ситуациях; содействовать становлению ценностей здорового образа жизни Воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, инициативности, формирование основ патриотизма Сформировать систему ценностей, основанную на непотребительском отношении к природе и понимании самоценности природы

Содержание вариативных модулей программы воспитания

требования к условиям реализации Программы воспитания обеспечение воспитывающей личностно развивающей предметно-пространственной среды; оказание психолого-педагогической помощи, консультирование и поддержка родителей (законных представителей) по вопросам воспитания; создание уклада ДОУ, отражающего сформированность в ней готовности всех участников образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее воспитательно значимые виды совместной деятельности. Уклад ДОУ направлен на сохранение преемственности принципов воспитания с уровня ДО на уровень НОО; современный уровень материально-технического обеспечения Программы воспитания, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания; наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к достижению целевых ориентиров Программы воспитания; учет индивидуальных и групповых особенностей детей дошкольного возраста, в интересах которых реализуется Программа воспитания (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).

2. Планинг-календарь на 2 полугодие 2021 г.

3. Комплекты методических разработок:

4. Новое. Методические материалы

• Методические рекомендации по проектированию рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной
работы в образовательных организациях, реализующих
образовательные программы дошкольного образования
• Вариант рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы для дошкольной образовательной
организации

5. Проблемное поле для обсуждения

по вопросам
воспитания обучающихся)
• Стало: воспитание - деятельность, направленная на
• Было: воспитание развитие личности, создание условий для
деятельность,
самоопределения и социализации обучающихся на
направленная на развитие
основе социокультурных, духовно-нравственных
личности, создание
ценностей и принятых в российском обществе
условий для
правил и норм поведения в интересах человека,
самоопределения и
семьи, общества и государства, формирование у
социализации
обучающихся чувства патриотизма,
обучающихся на основе
гражданственности, уважения к памяти
социокультурных, духовнозащитников Отечества и подвигам Героев
нравственных ценностей и
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
принятых в российском
и старшему поколению, взаимного уважения,
обществе правил и норм
бережного отношения к культурному наследию и
поведения в интересах
традициям многонационального народа
человека, семьи, общества
Российской Федерации, природе и окружающей
и государства
среде.

10. Нормативное правовое и информационное обеспечение по вопросам воспитания обучающихся: динамика нововведений

11. Виды рабочих программ и планов

• Рабочая программа
образовательной
деятельности (для
каждой группы)
• Календарный план
образовательной
деятельности (для
каждой группы)
• Рабочая программа
воспитания (для
детского сада)
• Календарный план
воспитательной работы
(для детского сада)

12. Алгоритм проектирования рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы

14. Шаг 2. Создание команды (рабочей группы) по разработке программы воспитания и календарного плана воспитательной работы

• В разработке рабочих программ воспитания и календарных планов
воспитательной работы имеют право принимать участие указанные в части
6 статьи 26 настоящего Федерального закона советы обучающихся, советы
родителей, представительные органы обучающихся (при их наличии) (№
304-ФЗ);
• При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права
обучающихся и работников образовательной организации, включая рабочую
программу воспитания и календарный план воспитательной работы,
учитывается мнение советов обучающихся, советов родителей,
представительных органов обучающихся, а также в порядке и в случаях,
которые предусмотрены трудовым законодательством, представительных
органов работников (при наличии таких представительных органов) (№ 273ФЗ, ред.).

18. Шаг 3. Анализ основных понятий

Приоритетные направления
воспитания обозначены в Стратегии
развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года:
• гражданское и патриотическое
воспитание;
• духовно-нравственное развитие;
• приобщение детей к культурному
наследию;
• физическое развитие и культура
здоровья;
• трудовое воспитание и
профессиональное
самоопределение;
• экологическое воспитание.
Направления воспитания для
ДОО определены в Примерной
рабочей программе:
• патриотическое;
• социальное;
• познавательное;
• физическое и
оздоровительное;
• трудовое;
• этико-эстетическое.

19. Шаг 3. Анализ основных понятий

20. Шаг 3. Анализ основных понятий

Направления воспитания для
ДОО определены в Примерной
рабочей программе:
• патриотическое;
• социальное;
• трудовое;
• познавательное;
• физическое и
оздоровительное;
• этико-эстетическое.
Образовательные области
определены во ФГОС
дошкольного образования:
социально-коммуникативное
развитие;
познавательное развитие;
физическое развитие;
художественно-эстетическое
развитие;
речевое развитие.
Предложенные направления не заменяют и не дополняют собой деятельность по пяти
образовательным областям, а фокусируют процесс усвоения ребенком базовых ценностей в
целостном образовательном процессе. На их основе определяются региональный и муниципальный
компоненты.

21. Шаг 4. Определение структуры программы

Разделы рабочей
Структура календарного плана?
программы
• По направлениям воспитания?
воспитания
• 1) целевой;
• 2) содержательный;
• 3) организационный.
• По этапам на основе базовых
ценностей (погружение, разработка
коллективного проекта, организация
воспитательного события)?
• По воспитательно значимым
проектам и программам
(федеральным, региональным,
муниципальным).

22. Структура рабочей программы воспитания

Пояснительная записка
Целевой раздел
1.1. Цель Программы воспитания
1.2. Методологические основы и принципы построения Программы воспитания
1.3. Требования к планируемым результатам освоения Примерной программы
Содержательный раздел
2.1. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
2.2. Особенности реализации воспитательного процесса
2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в
процессе реализации Программы воспитания
Организационный раздел
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы воспитания
3.2. Взаимодействия взрослого с детьми. События ДОО
3.3. Организация предметно-пространственной среды
3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
3.5. Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы воспитания
3.6. Особые требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных
результатов в работе с особыми категориями детей
3.7. Примерный календарный план воспитательной работы

23. Пояснительная записка

24. Нормативное правовое и информационное обеспечение по вопросам воспитания обучающихся

по вопросам воспитания обучающихся)
• Образовательная программа комплекс основных характеристик
образования (объем, содержание,
планируемые результаты) и
организационно-педагогических
условий, который представлен в виде
учебного плана, календарного
учебного графика, рабочих программ
учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных
компонентов, оценочных и
методических материалов, а также в
предусмотренных настоящим
Федеральным законом случаях в виде
рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной
работы, форм аттестации.
• Воспитание - деятельность, направленная на
развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации обучающихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей
среде.

26. Направления воспитания и формируемые ценности

Направление воспитания
Патриотическое
Социальное
Базовые ценности
Познавательное
Физическое и оздоровительное
Родина, природа
Человек, семья, дружба,
сотрудничество
Знание
Здоровье
Трудовое
Этико-эстетическое
Труд
Культура и красота

27. Части программы

• ДОО в части, формируемой участниками образовательных
отношений, дополняет приоритетные направления воспитания с
учетом реализуемой основной образовательной программы,
региональной и муниципальной специфики реализации
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года, того, что воспитательные задачи, согласно
федеральному государственному образовательному стандарту
дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), реализуются в
рамках образовательных областей – социальнокоммуникативного, познавательного, речевого, художественноэстетического развития, физического развития.

28. Планинг-календарь на 2 полугодие 2021 г.

29. Комплекты методических разработок:

30. Новое. Методические материалы

31. Проблемное поле для обсуждения Разрабатываем календарный план воспитательной работы для ДОО: базовый цикл

• Рабочие программы воспитания дошкольников как
основа планирования: варианты и формы
• Календарное планирование воспитательной работы:
структура планового планирования
• Разработка планинг-календаря воспитательной
деятельности: перспективный формат
• Учет воспитательных задач в педагогической
деятельности: документарный и другие виды контроля

Краткая презентация Рабочей программы

Назначение программы - обеспечение выполнения требований ФГОС дошкольного образования в части организации образовательного процесса, ориентированного на достижение ребёнком целевых ориентиров ФГОС дошкольного образования.

Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей, с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

Задачи (инвариантная часть):

Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно- образовательного процесса.
Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
Уважительное отношение к результатам детского творчества.
Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств

(схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

В группе ведется углубленная работа по образовательным областям:

Используются парциальные программы:

Цели и задачи: Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

На основе парциальных программ разработаны:

В группе ведётся кружковая работа по Рабочим программам дополнительного образования:

Образовательная деятельность реализуется в ходе различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) или их интеграцию.

Физкультурно-оздоровительная работа. В группе проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и

совершенствованию его функций.

Под руководством медицинского персонала осуществляется комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям, учитываются их индивидуальные возможности.

Постоянно обращается внимание на выработку у детей правильной осанки.

В помещении обеспечивается оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; дети приучаются находиться в помещении в облегченной одежде.

Обеспечивается пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня и оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание

различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60 % от всего времени бодрствования.

Поощряется участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развивается инициатива детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощряется самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования.

У детей воспитывается интерес к физическим упражнениям, дети учатся пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Ежедневно с желающими детьми проводится утренняя гимнастика.

В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультминутки.

Читайте также: