Континентальная школа исследований проблем международной безопасности

Обновлено: 02.07.2024

Перспектива принята теоретизировались критической особенно в п манифеста в 2006 году , критические подходы к безопасности в Европе: Сетевой манифест , подписанный группа ДЕЛУ ( Critical подходы к безопасности в Европе ).

Резюме

Копенгагенская школа

"Копенгагенская школа" была построена, в частности, вокруг Барри Бузана (in) (из его книги " Люди, государства и страх " 1983 года) и Оле Вавера (in) или Яапа Де Вильде (in) , которые все работали в Копенгагенском мирном обществе. Исследовательский институт ( COPRI), слитый в 2003 году с Датским институтом международных исследований (en) . COPRI - исследовательский институт, созданный в 1985 году датским парламентом с миссией проведения исследований в области мира и безопасности.

Школа Аберистуита

Парижская школа

Среди центров политических исследований в скандинавских странах (Дании, Швеции и Норвегии) особенно выделяется Копенгагенский институт исследований мира. Этот институт известен за счет группы ученых-международников, о результатах деятельности которых пойдет речь в данной статье.

Копенгагенская школа исследований появилась на базе Копенгагенского института исследований мира (The Copenhagen Peace Research Institute — COPRI) и Копенгагенского университета и считается одним из главных мировых центров академической мысли в области международных отношений.

В конце 1980-х годов наиболее выдающиеся исследователи во главе с Барри Бузаномобъединились в научное сообщество и начали усердную работу над разработкой новых теоретических концепций в области международной безопасности. Барри Бузан – британо-канадский учёный-международник, который большую часть жизни (род. в 1946 г.) занимается вопросами безопасности в международных отношениях, на данный момент является профессором политических наук в Лондонской школе экономики и политических наук, имеет статус почётного профессора университетов в Цзилине и Копенгагене. Помимо Барри Бузана наиболее выдающимися представителями данной школы исследований являются Яап де Вильде и Оле Вейвер.

Приведем основные тезисы, суммирующие содержание книги:

- Автор указывает на то, что прежнее понимание безопасности было узким;

- Предложение в качестве альтернативы более широких рамок безопасности, включая региональную безопасность, социальный и экологический секторы безопасности;

- Конструктивистский подход к пониманию безопасности;

- Указание на значение многостороннего анализа: факторы, влияющие на безопасность, роль индивида, общества и государства;

Сектор – сфера, в которой существует та или иная проблема безопасности. К примеру, сектором может быть военная сфера, политическая, социальная, экономическая, экологическая.

Региональные комплексы безопасности – так называемые модели взаимодействия между акторами в сфере безопасности, на которых оказывает влияние географический (региональный) фактор.

Во-первых, стоит отметить, что данная концепция относится к критическим теориям в сфере безопасности. Критические теории – это целая группа теорий, которые ставят под сомнение некоторые из постулатов основных теорий международных отношений и переосмысляют их. Итак, к основным (классическим) теориям относятся это реализм и либерализм , а к критическим - марксизм и конструктивизм . Если марксизм возник в середине 19 века, то конструктивистское направление начало формироваться после окончания холодной войны, когда резкое изменение системы международных отношений привело к повышению роли отдельной личности в политике и увеличению социального измерения международных отношений. Однако обе теории ставят под сомнение тезис классических теорий о главной роли государства в международных отношениях . Кроме того, критические теории также зачастую делают акцент на социальной сфере.

Что касается подхода к понятию безопасности, то классический (реалистский) подход включал в себя военный, политический, экономический аспекты . Однако представители Копенгагенской школы, к примеру, Оле Вейвер и Барри Бузан , решили не ограничиться этим, а стали рассматривать безопасность еще и с других ракурсов: к примеру, с социологической точки зрения в виде вопросов о национальной идентичности и о самоопределении.

Итак, алгоритм процесса секьюритизации будет выглядеть таким образом:

1) Актор или группа акторов заявляет о наличии угрозы, убеждает общество в том, что она существенна;

2) Общество убеждается в существовании проблемы, легитимизирует дальнейшие действия актора по устранению угрозы;

3) Принятие экстремальных мер для снижения угрозы безопасности.

Как алгоритм работает на практике?

Несмотря на общность доктринальных основ, в геопо­литике выделяются две основные геополитические школы — континентально-европейская и англо-американская, в которых по-разному интерпретировалась природа мирового господства, механизм и формы контроля за пространством, принципы и нормы глобального взаимодействия государств для борьбы с нарастающей динамикой угроз и вызовов.

Различия в американской и европейской геополитике связаны с расхождениями в геостратегических приоритетах Америки и Европы, уходящими корнями в культуру. Разногласия касаются самого главного вопроса — моральности, желательности и эффективности применения силы. Европа проявляет отвращение к силе, обходит ее стороной, создавая самодостаточный мир законов, правил, между­народных переговоров и сотрудничества, как это видел И. Кант. Это связано с тем, что история европейского континента перенасыщена кровавыми войнами и конфликтами и особенно двух последних в прошлом столетии, особенно тяжелых для европейцев.

США используют свою силу в анархиче­ском гоббсианском мире, где нельзя полагаться на нормы междуна­родного права. На Американском континенте со времен его открытия Колумбом кроме варварского уничтожения коренного населения – индейцев, не было ни одной войны. Америка вела и ведет военные действия за пределами своего континента.

// google_protectAndRun("render_ads.js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Принципы гуманизма, законности и международного права были выстраданы европейцами в ходе двух мировых войн. По этой причине видение мира европей­ских политиков намного сложнее и богаче нюансами: они пытают­ся оказать влияние на других с помощью искусной политики и ма­невров, они более терпимы и гуманны, предпочитая дипломатию и убеждение. Американская элита стала проникаться этими ценно­стями лишь после 11 сентября 2001 г., когда США содрогнулись от атаки международного терроризма.

Национальная идентичность континентальной школы геополитики

Интерес к геополитике в начале XX в. был связан с процессами полити­ко-государственного размежевания в Западной Европе и гетероген­ность культурной среды. В основе континентально-европейской школы геополитики лежит идея связи веры, почвы и крови, воплощенной в феномене национализма. Он стал одной из причин двух мировых войн в Европе.

Национальное чувство является превалирующим в Европе: прак­тически повсеместно сознание европейцев сформировано организацией общества в рамках Государства-Нации. В своей основе оно имеет одни условия: язык общения, образование, опирающееся на национальную историю; национальную экономическую и социальную системы; националь­ные представления. В течение XIX—XX вв. эволюция благоприятствовала Государству-Нации, которые возникали в Европе с конца XVIII столетия. Европейские на­циональные государства различны, как минимум, по трем критериям:

2) Размер Государства-Нации. Мощное государство обладает более развитым национальным чувством, чем малое. Национальное чувство может быть наступательным или оборонительным, продиктованным лишь желанием сохранить неза­висимость. Первые, например, французы или немцы, склонны про­ецировать всякое межгосударственное строительство на европейский уровень, как продолжение их собственной национальной мощи; вторые, как скандинавы или жители Бенилюкса, стремятся в регио­нальных перегруппировках найти дополнение национальной цело­стности. Отсюда различные концепции Европы, различный смысл, вкладываемый в это понятие.


Однако вдруг из уст официальных лиц российской власти и дипломатии обычные граждане узнают, что нахождение американских войск в Афганистане способствует стабильности в азиатском регионе и мире. Что британские военные спасают наших исследователей подводного мира. Что в конечном итоге проводятся совместные военные российско-американские учения в области обеспечения безопасности воздушного и киберпространства, а с остальными странами НАТО и … даже Грузией Россия проводит морские учения в Черном море в рамках военно-морского взаимодействия BLACKSEAFOR.

Для тех, кто все-таки полагает, что он недостаточно знает о современной международной безопасности, советуем ознакомиться с учебным пособием, автором которого является известный ученый-международник, профессор кафедры мировых политических процессов МГИМО (У) МИД России Владимир Михайлович Кулагин. Кроме этого, скажем откровенно, каких-либо других учебных пособий по международной безопасности, написанных другими исследователями в России, нам не известно!

Одним из главных объектов изучения в учебном пособии, конечно же, является война и применение армии в политических целях. Сразу же хочется задать вопрос: неужели еще есть наивные граждане, которые полагают, что армия, как инструмент государственной политики, может быть вне … политики? Существует широкое международное общественно-политическое движение, которое принципиально выступает за отрицание любого насилия, в том числе вооруженного. Это – пацифизм.

Однако, как замечает автор учебного пособия (стр. 20), споры ведутся не о необходимости вооруженных сил, а о конкретных случаях их применения. Общепризнанно, что в крайних случаях использование вооруженной силы является неизбежным, а значит, и морально оправданным средством. Главной нерешенной до сих пор проблемой остается ответ на вопрос, в каких случаях использование вооруженного насилия является оправданным и справедливым.

В учебном пособии представлены основные теоретические школы в сфере международной безопасности, так как, по мнению В.М. Кулагина (стр. 25) теории военно-политической безопасности призваны выявить движущие силы, мотивы, закономерности поведения участников взаимодействия в этой области. Так школа реалполитики (основатель американский ученый Г. Моргентау) исходит из того, что сердцевиной международных отношений, сферой высокой политики являются проблемы войны и мира, интересы государств, сформулированных в категориях мощи, прежде всего военной.

Представители школы либералполитики (стр. 28) исходят из того, что усиление мировой взаимозависимости в процессе глобализации меняет логику взаимодействия в сфере безопасности. Это школа, прежде, всего ассоциируется с работами американцев Дж. Ная и Р. Кохэна. По мнению либералполитиков, взаимосвязанность мира и повышение способности глобальных процессов проникать через национальные границы упрощает глобальное распространение угроз, ранее локализовавшихся в пределах какой-то страны или региона.

Но одновременно эта растущая степень глобализации угроз заставляет государства объединять усилия для борьбы с ними, отдвигая на второй план свои межгосударственные противоречия. В сочетании с эффектом ядерного оружия возрастание глобальной взаимозависимости не отменяет, но существенно ограничивает, по мнению сторонников этой школы, традиционную конфликтность в сфере безопасности.

Представители школы демократического мира, относительно нового теоретического направления, исходят из предположения немецкого философа И. Канта о том, что (стр. 29) демократизация мирового сообщества, развитие торговли и укрепление международного права приведут к сокращению враждебности между государствами и укреплению безопасности в их взаимодействии. Отцами-основателями сегодняшней школы демократического мира принято считать американцев Д. Баста, М. Дойла, Б. Рассела.

В учебном пособии доказывается необходимость повсеместного введения подобного международного порядка. Так, например, ситуация в области безопасности в регионе Ближнего и Среднего востока в отличие от Европы не регулируется в целом сколько-нибудь общепринятыми международно-правовыми инструментами и организационными институтами регионального масштаба, поэтому у нее низкие стабильность и способность к самовосстановлению.

Анализируя логику холодной войны, В.М. Кулагин приходит к противоречивому выводу о том, что (стр. 36) отрицание мира в самом концентрированном виде привело к отрицанию войны. Период холодной войны одновременно стал доказательством иррациональности войны, в которой не могло быть победителя.

В учебном пособии, в ходе анализа появления новых источников угроз и меняющейся в связи с этим роли государств отмечено, что (стр. 61) в последние десятилетия происходит расширение субъектной сферы безопасности. Еще недавно международная безопасность была почти исключительно государственно-центричной, поэтому под международной безопасностью в первую очередь и главным образом понималась безопасность международная.

Автор учебного пособия наглядно доказывает, как изменяются качественные параметры международной безопасности. На протяжении бόльшей части прошлого века безопасность ассоциировалась исключительно или в первую очередь с вопросами вооруженного противоборства. Международная безопасность главным образом предполагала защищенность от военных угроз или использование вооруженной силы для решения проблем в межгосударственном взаимодействии.

Однако, в настоящее время среди важнейших проблем в сфере безопасности в мире начинают занимать такие невоенные (гражданские) угрозы, как экологические, экономические, энергетические, борьба со СПИДом, массовыми эпидемиями, вероятность масштабных техногенных и природных катастроф. Пожалуй, символичным в этом случае для России является назначение главой военного ведомства бывшего Министра по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий С.К. Шойгу!

В учебном пособии В.М. Кулагин обстоятельно излагает другие важнейшие проблемы и противоречия в сфере международной безопасности: механизмы формирования новой архитектуры безопасности в мире, правовые и социальные последствия международного вооруженного вмешательства, меняющуюся роль ядерного оружия в международной политике, угрозу международного терроризма, распространения других видов оружия массового уничтожения, противоречия в сфере развертывания ПРО и многое другое. Подробно проводится анализ состояния военного потенциала США, Китая, России и других военных держав.

Учебное пособие может быть полезным для всех, кто интересуется проблемами ядерной, военной, химической, антитеррористической и другими видами международной безопасности, а также проблемами международных отношений и внешней политики России.

Читайте также: