Континентальная школа исследований проблем международной безопасности
Обновлено: 02.07.2024
Перспектива принята теоретизировались критической особенно в п манифеста в 2006 году , критические подходы к безопасности в Европе: Сетевой манифест , подписанный группа ДЕЛУ ( Critical подходы к безопасности в Европе ).
Резюме
Копенгагенская школа
"Копенгагенская школа" была построена, в частности, вокруг Барри Бузана (in) (из его книги " Люди, государства и страх " 1983 года) и Оле Вавера (in) или Яапа Де Вильде (in) , которые все работали в Копенгагенском мирном обществе. Исследовательский институт ( COPRI), слитый в 2003 году с Датским институтом международных исследований (en) . COPRI - исследовательский институт, созданный в 1985 году датским парламентом с миссией проведения исследований в области мира и безопасности.
Школа Аберистуита
Парижская школа
Среди центров политических исследований в скандинавских странах (Дании, Швеции и Норвегии) особенно выделяется Копенгагенский институт исследований мира. Этот институт известен за счет группы ученых-международников, о результатах деятельности которых пойдет речь в данной статье.
Копенгагенская школа исследований появилась на базе Копенгагенского института исследований мира (The Copenhagen Peace Research Institute — COPRI) и Копенгагенского университета и считается одним из главных мировых центров академической мысли в области международных отношений.
В конце 1980-х годов наиболее выдающиеся исследователи во главе с Барри Бузаномобъединились в научное сообщество и начали усердную работу над разработкой новых теоретических концепций в области международной безопасности. Барри Бузан – британо-канадский учёный-международник, который большую часть жизни (род. в 1946 г.) занимается вопросами безопасности в международных отношениях, на данный момент является профессором политических наук в Лондонской школе экономики и политических наук, имеет статус почётного профессора университетов в Цзилине и Копенгагене. Помимо Барри Бузана наиболее выдающимися представителями данной школы исследований являются Яап де Вильде и Оле Вейвер.
Приведем основные тезисы, суммирующие содержание книги:
- Автор указывает на то, что прежнее понимание безопасности было узким;
- Предложение в качестве альтернативы более широких рамок безопасности, включая региональную безопасность, социальный и экологический секторы безопасности;
- Конструктивистский подход к пониманию безопасности;
- Указание на значение многостороннего анализа: факторы, влияющие на безопасность, роль индивида, общества и государства;
Сектор – сфера, в которой существует та или иная проблема безопасности. К примеру, сектором может быть военная сфера, политическая, социальная, экономическая, экологическая.
Региональные комплексы безопасности – так называемые модели взаимодействия между акторами в сфере безопасности, на которых оказывает влияние географический (региональный) фактор.
Во-первых, стоит отметить, что данная концепция относится к критическим теориям в сфере безопасности. Критические теории – это целая группа теорий, которые ставят под сомнение некоторые из постулатов основных теорий международных отношений и переосмысляют их. Итак, к основным (классическим) теориям относятся это реализм и либерализм , а к критическим - марксизм и конструктивизм . Если марксизм возник в середине 19 века, то конструктивистское направление начало формироваться после окончания холодной войны, когда резкое изменение системы международных отношений привело к повышению роли отдельной личности в политике и увеличению социального измерения международных отношений. Однако обе теории ставят под сомнение тезис классических теорий о главной роли государства в международных отношениях . Кроме того, критические теории также зачастую делают акцент на социальной сфере.
Что касается подхода к понятию безопасности, то классический (реалистский) подход включал в себя военный, политический, экономический аспекты . Однако представители Копенгагенской школы, к примеру, Оле Вейвер и Барри Бузан , решили не ограничиться этим, а стали рассматривать безопасность еще и с других ракурсов: к примеру, с социологической точки зрения в виде вопросов о национальной идентичности и о самоопределении.
Итак, алгоритм процесса секьюритизации будет выглядеть таким образом:
1) Актор или группа акторов заявляет о наличии угрозы, убеждает общество в том, что она существенна;
2) Общество убеждается в существовании проблемы, легитимизирует дальнейшие действия актора по устранению угрозы;
3) Принятие экстремальных мер для снижения угрозы безопасности.
Как алгоритм работает на практике?
Несмотря на общность доктринальных основ, в геополитике выделяются две основные геополитические школы — континентально-европейская и англо-американская, в которых по-разному интерпретировалась природа мирового господства, механизм и формы контроля за пространством, принципы и нормы глобального взаимодействия государств для борьбы с нарастающей динамикой угроз и вызовов.
Различия в американской и европейской геополитике связаны с расхождениями в геостратегических приоритетах Америки и Европы, уходящими корнями в культуру. Разногласия касаются самого главного вопроса — моральности, желательности и эффективности применения силы. Европа проявляет отвращение к силе, обходит ее стороной, создавая самодостаточный мир законов, правил, международных переговоров и сотрудничества, как это видел И. Кант. Это связано с тем, что история европейского континента перенасыщена кровавыми войнами и конфликтами и особенно двух последних в прошлом столетии, особенно тяжелых для европейцев.
США используют свою силу в анархическом гоббсианском мире, где нельзя полагаться на нормы международного права. На Американском континенте со времен его открытия Колумбом кроме варварского уничтожения коренного населения – индейцев, не было ни одной войны. Америка вела и ведет военные действия за пределами своего континента.
// google_protectAndRun("render_ads.js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Принципы гуманизма, законности и международного права были выстраданы европейцами в ходе двух мировых войн. По этой причине видение мира европейских политиков намного сложнее и богаче нюансами: они пытаются оказать влияние на других с помощью искусной политики и маневров, они более терпимы и гуманны, предпочитая дипломатию и убеждение. Американская элита стала проникаться этими ценностями лишь после 11 сентября 2001 г., когда США содрогнулись от атаки международного терроризма.
Национальная идентичность континентальной школы геополитики
Интерес к геополитике в начале XX в. был связан с процессами политико-государственного размежевания в Западной Европе и гетерогенность культурной среды. В основе континентально-европейской школы геополитики лежит идея связи веры, почвы и крови, воплощенной в феномене национализма. Он стал одной из причин двух мировых войн в Европе.
Национальное чувство является превалирующим в Европе: практически повсеместно сознание европейцев сформировано организацией общества в рамках Государства-Нации. В своей основе оно имеет одни условия: язык общения, образование, опирающееся на национальную историю; национальную экономическую и социальную системы; национальные представления. В течение XIX—XX вв. эволюция благоприятствовала Государству-Нации, которые возникали в Европе с конца XVIII столетия. Европейские национальные государства различны, как минимум, по трем критериям:
2) Размер Государства-Нации. Мощное государство обладает более развитым национальным чувством, чем малое. Национальное чувство может быть наступательным или оборонительным, продиктованным лишь желанием сохранить независимость. Первые, например, французы или немцы, склонны проецировать всякое межгосударственное строительство на европейский уровень, как продолжение их собственной национальной мощи; вторые, как скандинавы или жители Бенилюкса, стремятся в региональных перегруппировках найти дополнение национальной целостности. Отсюда различные концепции Европы, различный смысл, вкладываемый в это понятие.
Однако вдруг из уст официальных лиц российской власти и дипломатии обычные граждане узнают, что нахождение американских войск в Афганистане способствует стабильности в азиатском регионе и мире. Что британские военные спасают наших исследователей подводного мира. Что в конечном итоге проводятся совместные военные российско-американские учения в области обеспечения безопасности воздушного и киберпространства, а с остальными странами НАТО и … даже Грузией Россия проводит морские учения в Черном море в рамках военно-морского взаимодействия BLACKSEAFOR.
Для тех, кто все-таки полагает, что он недостаточно знает о современной международной безопасности, советуем ознакомиться с учебным пособием, автором которого является известный ученый-международник, профессор кафедры мировых политических процессов МГИМО (У) МИД России Владимир Михайлович Кулагин. Кроме этого, скажем откровенно, каких-либо других учебных пособий по международной безопасности, написанных другими исследователями в России, нам не известно!
Одним из главных объектов изучения в учебном пособии, конечно же, является война и применение армии в политических целях. Сразу же хочется задать вопрос: неужели еще есть наивные граждане, которые полагают, что армия, как инструмент государственной политики, может быть вне … политики? Существует широкое международное общественно-политическое движение, которое принципиально выступает за отрицание любого насилия, в том числе вооруженного. Это – пацифизм.
Однако, как замечает автор учебного пособия (стр. 20), споры ведутся не о необходимости вооруженных сил, а о конкретных случаях их применения. Общепризнанно, что в крайних случаях использование вооруженной силы является неизбежным, а значит, и морально оправданным средством. Главной нерешенной до сих пор проблемой остается ответ на вопрос, в каких случаях использование вооруженного насилия является оправданным и справедливым.
В учебном пособии представлены основные теоретические школы в сфере международной безопасности, так как, по мнению В.М. Кулагина (стр. 25) теории военно-политической безопасности призваны выявить движущие силы, мотивы, закономерности поведения участников взаимодействия в этой области. Так школа реалполитики (основатель американский ученый Г. Моргентау) исходит из того, что сердцевиной международных отношений, сферой высокой политики являются проблемы войны и мира, интересы государств, сформулированных в категориях мощи, прежде всего военной.
Представители школы либералполитики (стр. 28) исходят из того, что усиление мировой взаимозависимости в процессе глобализации меняет логику взаимодействия в сфере безопасности. Это школа, прежде, всего ассоциируется с работами американцев Дж. Ная и Р. Кохэна. По мнению либералполитиков, взаимосвязанность мира и повышение способности глобальных процессов проникать через национальные границы упрощает глобальное распространение угроз, ранее локализовавшихся в пределах какой-то страны или региона.
Но одновременно эта растущая степень глобализации угроз заставляет государства объединять усилия для борьбы с ними, отдвигая на второй план свои межгосударственные противоречия. В сочетании с эффектом ядерного оружия возрастание глобальной взаимозависимости не отменяет, но существенно ограничивает, по мнению сторонников этой школы, традиционную конфликтность в сфере безопасности.
Представители школы демократического мира, относительно нового теоретического направления, исходят из предположения немецкого философа И. Канта о том, что (стр. 29) демократизация мирового сообщества, развитие торговли и укрепление международного права приведут к сокращению враждебности между государствами и укреплению безопасности в их взаимодействии. Отцами-основателями сегодняшней школы демократического мира принято считать американцев Д. Баста, М. Дойла, Б. Рассела.
В учебном пособии доказывается необходимость повсеместного введения подобного международного порядка. Так, например, ситуация в области безопасности в регионе Ближнего и Среднего востока в отличие от Европы не регулируется в целом сколько-нибудь общепринятыми международно-правовыми инструментами и организационными институтами регионального масштаба, поэтому у нее низкие стабильность и способность к самовосстановлению.
Анализируя логику холодной войны, В.М. Кулагин приходит к противоречивому выводу о том, что (стр. 36) отрицание мира в самом концентрированном виде привело к отрицанию войны. Период холодной войны одновременно стал доказательством иррациональности войны, в которой не могло быть победителя.
В учебном пособии, в ходе анализа появления новых источников угроз и меняющейся в связи с этим роли государств отмечено, что (стр. 61) в последние десятилетия происходит расширение субъектной сферы безопасности. Еще недавно международная безопасность была почти исключительно государственно-центричной, поэтому под международной безопасностью в первую очередь и главным образом понималась безопасность международная.
Автор учебного пособия наглядно доказывает, как изменяются качественные параметры международной безопасности. На протяжении бόльшей части прошлого века безопасность ассоциировалась исключительно или в первую очередь с вопросами вооруженного противоборства. Международная безопасность главным образом предполагала защищенность от военных угроз или использование вооруженной силы для решения проблем в межгосударственном взаимодействии.
Однако, в настоящее время среди важнейших проблем в сфере безопасности в мире начинают занимать такие невоенные (гражданские) угрозы, как экологические, экономические, энергетические, борьба со СПИДом, массовыми эпидемиями, вероятность масштабных техногенных и природных катастроф. Пожалуй, символичным в этом случае для России является назначение главой военного ведомства бывшего Министра по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий С.К. Шойгу!
В учебном пособии В.М. Кулагин обстоятельно излагает другие важнейшие проблемы и противоречия в сфере международной безопасности: механизмы формирования новой архитектуры безопасности в мире, правовые и социальные последствия международного вооруженного вмешательства, меняющуюся роль ядерного оружия в международной политике, угрозу международного терроризма, распространения других видов оружия массового уничтожения, противоречия в сфере развертывания ПРО и многое другое. Подробно проводится анализ состояния военного потенциала США, Китая, России и других военных держав.
Учебное пособие может быть полезным для всех, кто интересуется проблемами ядерной, военной, химической, антитеррористической и другими видами международной безопасности, а также проблемами международных отношений и внешней политики России.
Читайте также:
- Программа с чистым сердцем кратко
- Памятки для родителей во второй младшей группе детского сада
- Социальная характеристика отношений в системе врач пациент его родственники коллеги кратко
- Составить схему управления в ссср в послевоенные годы кратко
- Стожарова м ю формирование школьной зрелости дошкольников