Консультация для родителей в детском саду конструирование в жизни ребенка

Обновлено: 28.06.2024

неповторимый мир, в нё м также отражае тся окружающая действительность .

Конструирование – одно из самых любимых у ребенка занятий. Оно является не только

увлекательным, но и полезным для ребенка. Констру ирование создает необходимый

фундамент всестороннего развития ребенка. Оно способству ет формированию обра зного

мышления, воображения и ловкости, внимания и целеустремленности. Констр у ирование

больше, чем другие виды деятельности, подготавливае т почву для развития технических

способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности. Игры по

конструированию проводятся с ребенком с целью формирования мыслительных

процессов и восприятия, обогащения сенсорного опыта, координации движений и

развития мелкой моторики , ребено к получает конкретные представления о различной

Конструирование – это созидание, а оно, в свою очередь, подразумевает творческий

поиск. Даже построение модели по схеме, как у тверждают псих ологи, помогает развит ию

Так что же такое констру ирование - п ус тое развлечение или полезная, развивающая

Конструктивная деятельность, несомненно, важна в развитии психичес ких процессов и

умственных способностей ребенка. В процессе констру ирования ребенок легко усваивает

1. Развиваются пространственное мышление и констру ктивные способности ребенка.

Ребёнок на практике не только познает такие понятия как: право, лево, выше , ниже,

толстое , тонкое , но и начинает понимать, как надо создать тот или иной объект.

2. Конструирование также способствует развитию образного мышления: ве дь ребенок,

создавая конструкцию, должен ориентироваться на некоторый образ т ого, что получится.

3. Поскольку констру кторская деятельность предполагает анализ постройки, описание

пространственного расположения отдельных деталей, планирование с воих действий, и

отчета о проделанных действиях - развивается также и речь ребенка, расширяется его

4. Работая с констру ктором, ребёнок развивает мелк у ю моторику, глазомер. Все это

5. К тому же данный вид деятельности формируе т такие качества как у сидчивость,

внимательность, самостоятельность, организованность (уме ние планировать свою

6. А самое главное конструирование предоставляет большие возможности для фан тазии,

воображения и позволяет ребенку чувствовать себя творцом.

Игры по конструированию полезны всем девочкам и мальчикам, совсем ма леньк им

детишкам и школьникам. Самое первое у ребенка в жизни конструирование являют ся

простые кубики. Так же как в любой игре, в конструировании существу ют правила ,

1. Родители должны помнить о первом впечатлении от игры. Оч ень ва жно как вы

представите ребенку нову ю для него и грушку. Если вы на ви ду у ребенка откроете

крышку и с грохотом опрокинете на стол кубики, то можете быть у в ерены – любимым

стола. Гораздо правильнее б у д ет, если вы подведете ребенка к уже лежащим в беспорядке

кубикам и вместе с ним начнете их у би рать. Или будете доставать к у бики из коробки

аккуратно один за др у гим и сразу же начнете делать как у ю - ни будь построй ку , при влекая

2. Избегайте очень подробных и подсказывающих объяснений и показов, например:

«Поставь кубик на к у б ик – вот так! (Ребенок ставит.) Теперь возьми еще кубик – вот так! (

сложную постройку, но сделает он это чисто механически, без акти вного усвоения

нужных уме н ий и н авыков. Результаты окажутся не прочными, и самостоятельно ребенок

строить не на у чится, так как развиваться б у д у т только и сполнительские способности, а

более важная сложная сторона – творче ские способности – останется на примитивном

3. Ребенок бывает очень з астенчивый, или обидчивый, или н еу веренный в своих силах,

боязливый. Таком у ребенку очень важен рез ультат. Играя с ни м, вы не тольк о можете, но

и просто обязаны давать подробные пояснения, и спользовать подсказывающие приемы,

действовать вместе с ребенком (положив свою ладонь на его р у чк у сверх у ) так, чтобы у

4. Для ребенка очень ва жно не только построить, но и поиграть с постройкой, и вы

Например, построив домик, надо помочь ре бенку поставить в домик матрешку, либо

тогда, когда постройка сделана. Это побуждает ребенка добиваться резу льтата.

5. Заняти я с одним и тем же содержанием н адо повторять до тех пор, п ока н е будет

выработан прочный с амостоятельный навык п остроения. Чтобы ребенку н е наскучило

делать одно и то же, н адо п редлагать ребенку новые игр у шки для обыгрывания или брать

6. При проведении игр со строи тельным материалом н едопус тимо менять по своему

усмотрению последовательность проведения игр, так как последовательность

предполагает нарастание степени сложности конструктивных з ада ч, ставящихся перед

ребенком, а именно – постепенный переход от простого к сложному.

Вначале ребенку достаточно 2 - 3 к у биков. Поз же количество кубиков можно уве личить

до 6 - 8 шт у к. Строительный набор ребенка 3 - 4 л ет необходимо дополнить н овыми

деталями (пластинами, кирпичами, призмами). Приобщение к констру кти вной

деятельности начинайте с ознакомления ребенка с материалом. Пусть он сначала

свободно манип у ли рует с деталями конструктором, после начните сооружа ть что ни б у дь

сами. В этом возрасте ребенку необходим образец взрослого и показ способов

конструирования. Постепенно ребенок переходит к более самостоятельн ому выполнению

элементарных построек (дорожек, домов, заборов, кукольной мебели). К 3 - 5 годам

конструирование приобретает для ребенка новый с мысл. В этом возрасте он о тесно

связывается с сюжетными играми поэтому , дополн ительно к набору строи тельны х

деталей, подберите и грушки соответствующие размеру деталей, машинк и, куколки,

животных. Это позволит ребенк у обыгрывать постройки, да и строить для кого - то, ему

будет гораздо ин тересней. Пользуясь и гровыми приемами можно побу ждать ребенка

изменять привычные постройки по предложенным условиям. Например, кукла

"подросла", и ей нужен домик побольше; по мост у ездит очень много машин; как сделать

его шире река "разлилась", и мост необх одим о переделать, сделать его длинней и т.п.

Конечно, далеко не все пол у читс я сразу, потом у роди телям н у жно быть очень

терпеливым. Помощь взрослого на дан ном возрастном этапе заключается в объяснени и, с

одновременным показом способа действия. Постепенно ребенок становится более

опытным строителем с технической точки зрения и совер шенствует свои способности с

каждой новой идеей. Р ебенку старш его дошкольного возраста стоит п риобрести

деревянный строи тельный набор, состоящий из мн ожества деталей разнообразной формы:

конусов, цили ндров, брусков и т.п. Данный вид конструктора до сих пор не утратил своей

актуальности. Благодаря простоте и разнообразным возможностям он и нтерес ен детям на

протяжении всего дошкольного возраста. Не стоит давать ребенку сразу вс е детали, лучше

добавлять их в и гру постепенно. Знакомя ребенка с деталями конструк тора, п омните, что

треугольная призма и к рыша. К ст аршему дошкольн ому возраст у конструирование

становится самостоятельной деятельностью и интересно ребе нку уже само по себе , как

возможность создания чего - либо. Постройки ребенка с тан овятся более сложными и

интересными, в них использу ется большее количество разнообразных строительных

деталей. Зачаст у ю они превращаются в сюжетные композиции (города, автозаправочные

станции, сказ оч ные королевства, зоопарк). С озерцание готового результата собственных

усилий вызывает у ребенк а радость, эстетическое удовольствие и чувство уверенности в

своих силах. Поэтому не разрушайте построек и не заставляйте ребенка каждый раз после

игры непременно убирать все на место. Так ие постройки ребенок может обыгрывать в

течение нескольких дней. К этому возрасту у детей у же накоплен достаточный опыт в

познании ок ру жающ ей действительности, они способны дать элементарную эстетическ ую

оценку различным архитект у рным сооружениям. Очень важно поддерживать интерес

ребенка к констр у ированию, обогащать его опыт, привлекать внимание детей к

архитектурным и художественным достои нствам различных сооружений (церкви, театры,

После всего, выше сказанного, остается только пожелать родителям познакомить и по

возможности подружить ребенка с миром констру ктора. Е сли ребенку не понравилось

играть в один конструктор, предложите ему дру г ой, помните, что конструкторов сейчас

В нашем детском саду одним из наиболее естественных для ребенка и любимых им занятий, является конструирование, то есть создание из отдельных элементов чего-то целого. Конструирование позволяет ребенку творить свой собственный неповторимый мир.

Конструктивная деятельность, несомненно, важна в развитии психических процессов и умственных способностей ребенка. В процессе конструирования ребенок легко усваивает многие знания, умения и навыки.

Во-первых, развиваются пространственное мышление и конструктивные способности ребенка. Ребё нок на практике не только познает такие понятия как: право, лево, выше, ниже, но и начинает понимать, как надо создать тот или иной объект.

Конструирование также способствует развитию образного мышления: ведь ребенок, создавая конструкцию, должен ориентироваться на некоторый образ того, что получится.

Развивается также и речь ребенка, расширяется его словарный запас.

А самое главное конструирование предоставляет большие возможности для фантазии, воображения и позволяет ребенку чувствовать себя творцом.

Игры с конструктором полезны всем девочкам и мальчикам, совсем маленьким детишкам и школьникам.

Ребенку старшего дошкольного возраста стоит приобрести деревянный строительный набор, состоящий из множества деталей разнообразной формы: конусов, цилиндров, брусков и т. п. Данный вид конструктора до сих пор не утратил своей актуальности. Благодаря простоте и разнообразным возможностям он интересен детям на протяжении всего дошкольного возраста.

К этому возрасту у детей уже накоплен достаточный опыт в познании окружающей действительности, они способны дать элементарную эстетическую оценку различным архитектурным сооружениям. Очень важно поддерживать интерес ребенка к конструированию, обогащать его опыт, привлекать внимание детей к архитектурным и художественным достоинствам различных сооружений (церкви, театры, мосты, башни, маяки).

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Конструктивная деятельность , несомненно, важна в развитии психических процессов и умственных способностей ребенка. В процессе конструирования ребенок легко усваивает многие знания, умения и навыки.

1. Во-первых, развиваются пространственное мышление и конструктивные способности ребенка . Малыш на практике не только познает такие понятия как : право, лево, выше, ниже, но и начинает понимать, как надо создать тот или иной объект.

2. Конструирование также способствует развитию образного мышления : ведь ребенок, создавая конструкцию , должен ориентироваться на некоторый образ того, что получится.

3. Поскольку конструкторская деятельность предполагает анализ постройки, описание пространственного расположения отдельных деталей, планирование своих действий, и отчета о проделанных действиях - развивается также и речь ребенка, расширяется его словарный запас.4. Работая с конструктором , малыш развивает мелкую моторику, глазомер. Все это крайне важно для дальнейшего развития мышления.

5. К тому же данный вид деятельности формирует такие качества как усидчивость, внимательность, самостоятельность, организованность (умение планировать свою деятельность, и доводить начатое дело до конца) .

6. А самое главное конструирование предоставляет большие возможности для фантазии, воображения и позволяет ребенку чувствовать себя творцом.

Конечно, далеко не все получится сразу, потому родителям нужно быть очень терпеливым. Помощь взрослого на данном возрастном этапе заключается в объяснении, с одновременным показом способа действия. Постепенно ребенок становится более опытным строителем с технической точки зрения и совершенствует свои способности с каждой новой идеей.

Благодаря простоте и разнообразным возможностям он интересен детям на протяжении всего дошкольного возраста.

К старшему дошкольному возрасту конструирование становится самостоятельной деятельностью и интересно ребенку уже само по себе, как возможность создания чего-либо. Постройки детей становятся более сложными и интересными, в них используется большее количество разнообразных строительных деталей. Зачастую они превращаются в сюжетные композиции (города, автозаправочные станции, сказочные королевства, зоопарк) . Созерцание готового результата собственных усилий вызывает у ребенка радость, эстетическое удовольствие и чувство уверенности в своих силах. Поэтому не разрушайте построек и не заставляйте детей каждый раз после игры непременно убирать все на место! Такие постройки ребенок может обыгрывать в течение нескольких дней.

К этому возрасту у детей уже накоплен достаточный опыт в познании окружающей действительности, они способны дать элементарную эстетическую оценку различным архитектурным сооружениям. Очень важно поддерживать интерес ребенка к конструированию , обогащать его опыт, привлекать внимание детей к архитектурным и художественным достоинствам различных сооружений (церкви, театры, мосты, башни, маяки) .

После всего, выше сказанного, остается только пожелать родителям познакомить и по возможности подружить ребенка с миром конструктора . Если ребенку не понравилось играть в один конструктор , предложите ему другой, помните, конструкторов сейчас великое множество.

Одним из наиболее естественных для ребенка и любимых им занятий, является конструирование, то есть создание из отдельных элементов чего-то целого. Конструирование позволяет ребенку творить свой собственный неповторимый мир.

Консультация для родителей

"Конструирование в жизни ребенка"

Поэтому даже если у него нет конструктора, ребенок создает игровое пространство из того, что есть под рукой: мебели, диванных подушек, коробок, а также разнообразного природного материала.

Так что же такое конструирование - пустое развлечение или полезная, развивающая деятельность?

Во-первых, развиваются пространственное мышление и конструктивные способности ребенка. Ребёнок на практике не только познает такие понятия как: право, лево, выше, ниже, но и начинает понимать, как надо создать тот или иной объект.

Поскольку конструкторская деятельность предполагает анализ постройки, описание пространственного расположения отдельных деталей, планирование своих действий, и отчета о проделанных действиях - развивается также и речь ребенка, расширяется его словарный запас.

Работая с конструктором, ребёнок развивает мелкую моторику, глазомер. Все это крайне важно для дальнейшего развития мышления.

5. К тому же данный вид деятельности формирует такие качества как усидчивость, внимательность, самостоятельность, организованность (умение планировать свою деятельность, и доводить начатое дело до конца).

Игры с конструктором полезны всем девочкам и мальчикам, совсем маленьким детишкам и школьникам. Самым первым конструктором в жизни ребенка являются простые кубики. Их можно использовать уже в раннем возрасте. Вначале малышу достаточно 2-3 кубиков. Позже количество кубиков можно увеличить до 6-8 штук. Строительный набор ребенка 3 - 4 лет необходимо дополнить новыми деталями (пластинами, кирпичами, призмами). Приобщение к конструктивной деятельности начинайте с ознакомления детей с материалом. Пусть они сначала свободно манипулируют с деталями конструктором, после начните сооружать что-нибудь сами. В этом возрасте ребенку необходим образец взрослого и показ способов конструирования. Постепенно ребенок переходит к более самостоятельному выполнению элементарных построек (дорожек, домов, заборов, кукольной мебели).

К 3 - 5 годам конструирование приобретает для ребенка новый смысл. В этом возрасте оно тесно связывается с сюжетными играми поэтому, дополнительно к набору строительных деталей, подберите игрушки соответствующие размеру деталей, машинки, куколки, животных.

Это позволит ребенку обыгрывать постройки, да и строить для кого-то, ему будет гораздо интересней. Пользуясь игровыми приемами можно побуждать ребенка изменять привычные постройки по предложенным условиям.

Например, кукла "подросла", и ей нужен домик побольше; по мосту ездит очень много машин; как сделать его шире река "разлилась", и мост необходимо переделать, сделать его длинней и т.п.

Ребенку старшего дошкольного возраста стоит приобрести деревянный строительный набор, состоящий из множества деталей разнообразной формы: конусов, цилиндров, брусков и т.п. Данный вид конструктора до сих пор не утратил своей актуальности. Благодаря простоте и разнообразным возможностям он интересен детям на протяжении всего дошкольного возраста.

К старшему дошкольному возрасту конструирование становится самостоятельной деятельностью и интересно ребенку уже само по себе, как возможность создания чего-либо. Постройки детей становятся более сложными и интересными, в них используется большее количество разнообразных строительных деталей. Зачастую они превращаются в сюжетные композиции (города, автозаправочные станции, сказочные королевства, зоопарк). Созерцание готового результата собственных усилий вызывает у ребенка радость, эстетическое удовольствие и чувство уверенности в своих силах. Поэтому не разрушайте построек и не заставляйте детей каждый раз после игры непременно убирать все на место. Такие постройки ребенок может обыгрывать в течение нескольких дней.

К этому возрасту у детей уже накоплен достаточный опыт в познании окружающей действительности, они способны дать элементарную эстетическую оценку различным архитектурным сооружениям. Очень важно поддерживать интерес ребенка к конструированию, обогащать его опыт, привлекать внимание детей к архитектурным и художественным достоинствам различных сооружений (церкви, театры, мосты, башни, маяки).

После всего, выше сказанного, остается только пожелать родителям познакомить и по возможности подружить ребенка с миром конструктора. Если ребенку не понравилось играть в один конструктор, предложите ему другой, помните, что конструкторов сейчас великое множество.

Читайте также: