Консультации для родителей находящихся в социально опасном положении в детском саду

Обновлено: 04.07.2024

Четверг, 03.03.2022, 16:10

ПЛАН РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА ПО РАННЕЙ ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

ЦЕЛЬ:

формирование комфортной социальной среды для дошкольников в условиях ДОУ и семье.

ЗАДАЧИ:

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Мероприятия

Исполнители

Сроки

Выявление неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, детей, состоящих под опекой

Составление плана работы по профилактике безнадзорности и правонарушений для каждой группы

Выявление детей, длительное
время не посещающих МДОУ, принятие мер по возвращению их в МДОУ

по факту пропуска МДОУ

Заседания Совета профилактики МДОУ

1 раз в квартал

Проведение семинаров с воспитателями по проблемам правонарушений несовершеннолетних

Обобщение для использования в дальнейшей работе и пропаганда в СМИ позитивного опыта профилактической и коррекционно-реабилитационной работы с детьми и семьями "группы риска"

Анализ работы ДОУ по профилактике правонарушений

2.ПРОФИЛАКТИКА СЕМЕЙНОГО "НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ" И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ

Мероприятия

Исполнители

Сроки

Выявление и постановка на учет неблагополучных семей, в которых родители ненадлежащим образом исполняют родительские обязанности по воспитанию, содержанию, обучению детей, жестоко с ними обращающихся

по мере необходимости

Организация рейдов по семьям с целью выявления семей, находящихся в социально-опасном положении

(1 раз в квартал)

Проведение совместных рейдов по неблагополучным семьям с целью оказания практической помощи

Организация мероприятий по воспитанию родительской ответственности, пропаганде семейных ценностей, подготовки молодежи к семейной жизни (Дней семьи, клубов семейного общения, спортивных соревнований, родительских клубов и т.д.)

Организация правового просвещения родителей

обновление стенда в течение года

Оказание методической помощи педагогическим коллективам в разработке личностно- ориентированных и социально значимых методик по предупреждению асоциального поведения детей

Организация адресной социальной, материальной, психологической помощи неблагополучным семьям, малообеспеченным семьям

Призыв В.В.Путина “Здоровый ребенок – здоровая нация, здоровая нация - здоровое, богатое государство” указывает на необходимость воспитания здорового и гармонично развитого поколения. Поэтому важнейшей задачей современной семьи и дошкольного учреждения является воспитание здорового ребенка, способного проявлять самостоятельность, творчески мыслящего, уверенного в своих силах.

Не только, вопросы охраны здоровья детей, но и проблема мотивации здорового образа жизни стали одним из важнейших направлений деятельности нашего дошкольного образовательного учреждения. Вместе с тем здоровье детей продолжает находиться в критическом состоянии. Стоит лишь сказать, что из 41 малыша, поступивших в ДОУ в 2010 году, ни один не имел первую группу здоровья.

С 2003 года детский сад работает в статусе экспериментальной площадки по теме: “Разработка целостной системы развития и оздоровления детей со 2-го триместра внутриутробного периода до 7 лет путём сокооперации трех ведомств: образования, здравоохранения и культуры. В декабре 2008 г, на районном научно-методическом совете при Управлении образования г. Добрянка, детскому саду присвоен статус опорного по данному направлению работы.

В сентябре 2009 г. МДОУ “ЦРР Детский сад №11” получил свидетельство о присуждении статуса Центра инновационного опыта по теме: “Здоровьесбережение и физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста”.

Особое место в данной работе занимают дети из семей, находящихся в социально опасном положении. Резкое увеличение количества таких семей, превратилось в проблему, представляющую серьезную угрозу здоровью населения, экономике страны, социальной сфере и правопорядку. Решение этой проблемы, мы видим, прежде всего, в ранней профилактике асоциальных проявлений в семьях. Профилактические меры должны быть направлены на сохранение и развитие условий, способствующих сохранению физического, личностного и социального здоровья.

Сложный характер взаимоотношений, негативная духовная атмосфера, отсутствие традиции, низкий уровень культурных ценностей, существующих в таких семьях, накладывают негативный отпечаток на формирование личности ребенка. Успешная реабилитация таких семей, процесс очень сложный и длительный, он требует изменения всей системы отношений в семье. Поэтому и в процесс оздоровления, физического развития и приобщения к здоровому образу жизни должны быть вовлечены по возможности все члены семьи.

Очень важно, чтобы именно семья почувствовала ответственность за результат. Только такой подход в сочетании с психолого-педагогической помощью педагогов ДОУ даст положительный результат.

Решение задач ранней профилактики и помощи семьям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации, привело к созданию и реализации в ДОУ проекта “Детский сад – планета радости”.

Цель проекта: оптимизация условий психофизического развития детей из семей, находящихся в социально опасном положении в дошкольном образовательном учреждении и технологии взаимодействия МДОУ и семьи в процессе формирования основ здорового образа жизни.

Основные направления реализации проекта “Детский сад – планета радости”.

- интеллектуальное и личностное развитие детей,

- сохранение и укрепление психофизического здоровья детей раннего и дошкольного возраста,

- становление гармоничных отношений между родителями и детьми,

- формирование осознанного отношения родителей к созданию здоровой семьи,

- приобщение родителей к здоровому образу жизни.

Этапы реализации проекта

Этап 1. Подготовительный

- сбор и анализ сведений о детях и семьях, находящихся в социально опасном положении

- изучение семей, их проблем, запросов.

- подготовка нормативно-правовой базы.

- разработка программы по развитию и оздоровлению детей, не посещающих ДОУ,

- проведение собрания рабочих групп педагогов по реализации программы,

- формирование групп детей и родителей для занятий.

Этап 2: Основной

“Организация продуктивного общения”.

- просвещение родителей и профилактика социально опасных действий.

- консультации воспитателей, специалистов, администрации ДОУ

- функционирование на базе ДОУ психолого-педагогического центра поддержки семей, находящихся в социально опасном положении

- информационные стенды, памятки для родителей.

- посещение семей “группы риска” педагогами и представителями управляющего совета ДОУ.

Дополнительные оздоровительные и развивающие занятия для детей,
находящихся в социально опасном положении и их родителей.

- Социально-личностная адаптация в обществе

Развивающий блок (занятия с психологом, логопедом, педагогом, музыкальные занятия, праздники, развлечения).

цикл лекций для педагогов “здоровьесбережение и физическое развитие детей из семей, находящихся в СОП;
семинар для воспитателей и музыкальных руководителей ДОУ района “формирование певческих навыков, как метод коррекции психоэмоционального и психофизического состояния детей;

создание здоровьесберегающей среды в группах для детей раннего и дошкольного возраста;
применение здоровьесберегающих технологий для детей раннего возраста и дошкольного возраста;
реализация индивидуально-дифференцированного подхода в процессе здоровьесбережения и физического воспитания детей из семей, находящихся в социально опасном положении;
презентация опытов работы, мастер-классов, открытых занятий педагогов в рамках проведения семинаров на районном и краевом уровнях.

Этап 3. Оценочный (результативный)

снижение уровня заболеваемости простудными заболеваниями на 6,2%;

переход из группы СОП а “группу риска” – 3 ребенка;
переход из “группы риска” в “норму” – 2 ребенка.

посещение дополнительных оздоровительных и развивающих занятий детьми из семей СОП – 15 детей;
посещение совместных занятий детей и родителей – 11 семей;
участие семей в спортивных соревнованиях, семейных проектах, праздниках, походах, экскурсиях - 15 семей.

Для педагогов МДОУ разработаны:

методические пособия совместных занятий родителей с детьми раннего возраста:

Организация работы с родителями и детьми раннего возраста школа заботливых родителей “Малышок”

“Песенка, звени” - формирование музыкальных навыков у детей раннего возраста.

“Большие секреты маленького человечка” - цикл психолого-педагогических занятий с детьми раннего возраста.

“Двигаемся, играем, растем” - развитие двигательной активности у детей раннего возраста и формирование основ семейного ЗОЖ.

Модели создания здоровьесберегающей и обучающей среды в группах ДОУ и домашних условиях.

Технологические карты, проекты индивидуальных физкультурно–оздоровительных маршрутов, конспекты занятий для планирования работы педагогов с родителями и детьми, находящихся в социально опасном положении..

Картотеки игр, конспекты занятий, схемы для занятий с детьми и их родителями.

Семинары-практикумы, мастер-классы по организации работы с детьми и семьями группы риска.

Реализуя данный проект, мы прекрасно понимали всю сложность и ответственность работы с данной категорией семей, поэтому даже незначительные успехи, мы расценивали, как победу. Большую помощь нам оказывали представители Управляющего совета ДОУ, районная детская библиотека, детская поликлиника, работники социальных служб города, за что им огромное спасибо.

Данное понятие включает в себя следующие категории семей:

- семьи с неопределенным социогенезом . В данном случае специалисты имеют дело с семьями, о которых ничего не известно - история развития, взаимоотношения между членами семьи, семейные традиции. В эту категорию можно отнести семьи, изменившие место жительства.

Работа с семьями потенциальной группы риска предполагает раннее вмешательство .

Можно сформулировать три связанные между собой задачи такого вмешательства:

1. Систематическое отслеживание статуса и состояния семьи, динамики ее межличностных и социальных отношений в процессе патронажной работы;

2. Создание социально-психологических условий для преодоления семейных конфликтных и кризисных состояний;

3. Создание специальных условий для оказания помощи и поддержки семье в целом или тем ее членам, которые имеют проблемы психологического, физического или социального характера. Для разрешения данной задачи особенно эффективно временное помещение детей в детские социозащитные учреждения. Это позволяет реализовывать реабилитационную технологию в отношении детей в течение необходимого периода времени. В то же время специалисты работают с родителями, оказывают необходимую помощь и поддержку.

Организация работы с семьями вышеперечисленных категорий предусматривает следующие этапы.

1 этап – диагностический . Выяснение степени необходимости вмешательства в проблему семьи, изучение окружения семьи, взаимоотношений членов семьи, семейной истории, акцентируя при этом внимание на момент возникновения проблемы (причины, временной период). При этом происходит постепенное смещение анализа на периоды успешного преодоления семьей конфликтов и кризисов.

2 этап – организационно-функциональный . Происходит мобилизация ресурсов семьи, нормализация семейных отношений - принятие родителями собственных родителей, друг друга и ребенка. Ребенку в данный период создается семейная реабилитационная среда - работа специалистов либо внутри семьи либо вне ее, в рамках специализированного учреждения для несовершеннолетних. При необходимости, возможна трудовая активизация членов семьи (трудоустройство, стабилизация заработков, активизация роли родителей), адресная социальная помощь (бытовая, финансовая), помощь в организации лечения (при наличии тяжелых заболеваний, алкогольной и наркотической зависимости).

Следует отметить, что положительный результат как профилактической, так и реабилитационной работы с семьей во многом зависит от степени мотивационной готовности последней к вмешательству извне.

Важно установить альянс с членами семьи. Здесь большую роль играет тот факт, что специалисты не являются представителями карательной организацией, грозящей разрушить семью. Семье предоставляется шанс решить реально существующие проблемы.

Эффективными формами и методами стимулирования мотивации являются:

На каждом этапе работы следует поддерживать мотивацию к изменениям у всех членов семьи. Этого можно достичь, если постоянно оказывать эмоциональную поддержку, замечать малейшие изменения и сообщать о них семье, игнорировать негативные проявления.

При хорошем контакте представителей системы социальной профилактики с семьей у нее появляется стремление к позитивным изменениям. Они вместе начинают планировать и предпринимать действия, направленные на решение проблем. В этом взаимодействии участвуют: члены семьи, родственники, специалисты различных служб и т.д.

Результатами индивидуальной работы с семьей можно считать:

улучшение качества жизни семьи, благодаря мобилизации ее собственных ресурсов;
изменение взаимоотношений в сети социальных контактов;
сокращение сроков пребывания несовершеннолетних в детских социозащитных учреждениях;
вовлечение в реабилитационный процесс всех родственников и других важных в жизни ребенка людей;
формирование четкой системы межведомственного взаимодействия между различными структурами, занимающимися проблемами семьи и детей на местах.

алкоголизм родителей или детей;

Принципы общения с детьми и семьями:

уважения индивидуальности;
коллективной деятельности;
разумной требовательности;
возрастного подхода;
диалога;
педагогической поддержки;
стимулирования самовоспитания;
связи с реальной жизнью;
согласования.

Таким образом, можно определить общий алгоритм работы по профилактике семенного неблагополучия, а также модификации технологий работы соответственно с каждой из определенных проблем.

Микроклимат в семье и воспитание ребёнка. Конфликтные ситуации в детско-родительских отношениях.

Роль отца в воспитании ребенка.

Роль семьи в воспитании духовно-нравственных ценностей ребенка.

Семейные традиции ценности в воспитании детей.

Учение с увлечением.

классный руководитель, педагог-психолог,

Психологические причины неуспеваемости школьников и их предупреждение.

Как выявить и развить способности детей?

Игра и труд в жизни детей младшего школьного возраста.

Идеальные родители глазами детей, идеальный ребёнок глазами родителей.

Как помочь ребенку стать внимательнее?

Как привить ребенку любовь к чтению?

Конфликтные ситуации между родителем и ребенком: как услышать ребенка?

педагог-психолог, классный руководитель,

Агрессивное поведение: как помочь ребенку?

Как помочь ребенку правильно распределить свое время?

Неуспешный ученик: причины и способы решения проблем.

Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребёнка.

Интеллектуальное развитие ребенка.

Значение памяти и внимания в интеллектуальном развитии детей.

Организация свободного времени детей в период летних каникул.

инспектор по делам несовершеннолетних

учащихся V-IX классов

Класс

Темы консультаций для родителей

Ответственные

Мой ребенок становится подростком.

Психологические особенности младших подростков.

Ребенок в коллективе сверстников.

Межличностное общение подростков .

Отношения в семье.

Компьютерные игры: польза или вред?

Ответственность родителей за воспитание детей.

инспектор по делам несовершеннолетних

Роль отца и матери в воспитании ребенка.

Как научить учиться с удовольствием?

Трудности переходного возраста.

Как предупредить употребление подростками. психоактивных веществ?

Мальчики и девочки: как строить взаимоотношения?

Трудовое воспитание в семье.

инспектор по делам несовершеннолетних

Ваш любимый неидеальный ребенок.

Подростковый возраст: проблемы полового созревания.

Трудности общения. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов. Любовь и дружба в подростковом возрасте.

Как помочь ребенку стать взрослым?

Подростки в социальных сетях: безопасное поведение.

Особенности взаимоотношений между братьями и сестрами в семье.

Предотвращение отчужденности между родителями и детьми.

Как научиться понимать и принимать подростка?

О родительском авторитете.

Конфликты с подростком: как вести себя в конфликтных ситуациях?

Подросток в социальных сетях: что делать?

Как научить подростка быть ответственным за свои поступки?

Домашняя работа: удовольствие или наказание?

Отношения между мальчиками и девочками: проблемы полового воспитания.

Как сохранить репродуктивное здоровье подростка?

Формирование правосознания и ответственности подростка за свои поступки. Самооценка поведения.

Как помочь подростку в выборе профессии?

Как научить детей распоряжаться деньгами?

Свободное время и его значение в формировании личности подростка.

Интернет-зависимость: пути преодоления.

Организация свободного времени детей в период летних каникул.

Ответственное родительство – залог благополучия семьи.

инспектор по делам несовершеннолетних

учащихся X-IX классов

Класс

Темы консультаций для родителей

Ответственные

Психофизиологические особенности десятиклассников.

Самовоспитание старшеклассников как условие нравственного воспитания.

Личное ли это дело – личное счастье?

Формирование семейно-брачных ценностей старшеклассников.

Воспитание нравственного идеала, духовного мира старшеклассников.

Кем быть и каким быть?

Организация досуга старшеклассников.

Особенности здоровья и физического развития старшеклассника.

Режим учебного и физического труда, личная гигиена.

Трудности личностного роста и их влияние на обучение.

Научная организация учебного труда старшеклассников.

Роль театра, кино и телевидения в формировании эстетических идеалов у старшеклассников.

Закон и ответственность несовершеннолетних.

Формирование здорового образа жизни.

Физическое совершенство, готовность старшеклассников к труду, военной службе.

Читайте также: