Конкурс для учителей истории обществознания права экономики кратко изящно эффективно
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
на районном семинаре
обществознания и экономики
«Деловая экономическая игра на уроках экономики
учитель истории и обществознания
МКОУ Валентиновской ООШ
Деловая экономическая игра на уроках экономики и обществознания.
Деловые игры создавались для оказания помощи руководителям в принятии наиболее рациональных решений на производстве. В игре имитируется рабочая обстановка, приближенная к действительности, при этом ставится проблемная ситуация. В ходе игры среди участников распределяются роли. Различие ролевых целей и наличие общей задачи игрового коллектива помогает создавать атмосферу реальных отношений между коллегами и ту обстановку, в которой предстоит принимать решения настоящим работникам.
На данном этапе деловые игры получили очень широкое распространение в обучении учащихся в школе, так как являются педагогическим средством и активной формой обучения, которая интенсифицирует учебную деятельность, моделируя управленческие, экономические, психологические, педагогические ситуации и даёт возможность их анализировать и вырабатывать оптимальные действия в дальнейшем. При проведении деловых игр происходит приближение обучения к реальной действительности, требуя от школьников взаимодействия, творчества и инициативы. Игровое сопровождение изучения материала позволяет поддерживать постоянный высокий интерес у учащихся к содержанию учебного предмета, активизирует их самостоятельную деятельность, помогает формировать и закреплять практические навыки. Широкое применение мною в практике преподавания экономики деловых игр направлено на решение комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений, дают возможность учащимся понять и изучить учебный материал с различных позиций.
Деловая игра как форма деятельности в условных ситуациях направлена на воссоздание и усвоение общественного и социального опыта, она помогает осваивать социально-значимые (социально-коммуникативные) способности личности: способность сотрудничества и взаимодействия; умение работать в малой группе; способность эффективно разрешать конфликты. Поэтому деловую игру на уроках экономики и обществознания следует выбирать для реализации следующих педагогических задач:
- приобретение как предметно-профессионального, так и социального опыта, в том числе принятия индивидуальных и совместных решений;
- развитие экономического, теоретического и практического мышления;
- создание познавательной мотивации.
На уроках обществознания я провожу деловые игры как перед лекционными занятиями, так и после прочтения цикла лекций. В первом случае деловая игра опирается только на личный опыт играющих и должна обнаружить проблемы в знаниях, восполнение которых будет происходить в процессе слушания лекций по данному разделу, что вызовет к ним дополнительный интерес. Во втором случае деловая игра опирается на знания, полученные в процессе лекционных занятий, происходит их закрепление.
При организации деловой игры на уроках экономики необходимо придерживаться следующих положений:
правила игры должны быть простыми и хорошо отработанными;
формулировка заданий в игре предельно доступна пониманию учащихся;
учёт результатов игры должен быть открытым;
игра заканчивается на уроке с обязательным получением результатов.
Деловые игры – дело вовсе не шуточное. Вот уже несколько десятилетий этот метод активно используется во всем мире для обучения серьёзных и взрослых людей. Участие в деловых играх может дать не только знания, но и бесценный опыт. Кроме того, с помощью деловых игр можно тренировать такие важные качества, как коммуникативность, лидерские качества, умение ориентироваться в сложной, быстро меняющейся ситуации.
Насколько это всё нужно в школе? Я считаю, что необходимо. Ведь основной задачей современной школы считается не просто обучение – получение и накопление знаний, а приобретение умения наиболее успешно использовать всё то, что накоплено: знания, особенности характера, личностные качества. То есть воспитание успешного человека. Поэтому мы играем! Экономика – прикладная наука, которая вооружает ученика такими знаниями, чтоб он смог занять достойное место в обществе и приносить ему максимальную пользу. Поэтому на сегодняшний момент трудно переоценить роль экономических знаний. Воспитание делового человека, личности с развитым экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений, - становится одной из важнейших задач современной школы. А широкое использование деловых игр помогает решать эту задачу более эффективно, ведь игра организует и поддерживает все интеллектуальные усилия школьников, учащийся обучается, даже не подозревая об этом.
Деловые игры создавались для оказания помощи руководителям в принятии наиболее рациональных решений на производстве. В игре имитируется рабочая обстановка, приближенная к действительности, при этом ставится проблемная ситуация. В ходе игры среди участников распределяются роли. Различие ролевых целей и наличие общей задачи игрового коллектива помогает создавать атмосферу реальных отношений между коллегами и ту обстановку, в которой предстоит принимать решения настоящим работникам. На данном этапе деловые игры получили очень широкое распространение в обучении учащихся в школе, так как являются педагогическим средством и активной формой обучения, которая интенсифицирует учебную деятельность, моделируя управленческие, экономические, психологические, педагогические ситуации и даёт возможность их анализировать и вырабатывать оптимальные действия в дальнейшем. При проведении деловых игр происходит приближение обучения к реальной действительности, требуя от школьников взаимодействия, творчества и инициативы.
Деловые игры направлены на:
Вовлечение учащихся в удивительный мир экономики;
Раскрепощение учащихся, создание условий для возможности проявить себя каждому ребёнку;
Целенаправленное развитие мыслительной способности учащихся;
Развитие интереса к учебной деятельности;
Развитие таких качеств как самостоятельность, творчество, коммуникабельность, ответственность, инициативность и активность
При организации деловой игры на уроках экономики необходимо придерживаться следующих положений:
правила игры должны быть простыми и хорошо отработанными;
формулировка заданий в игре предельно доступна пониманию учащихся;
учёт результатов игры должен быть открытым;
игра заканчивается на уроке с обязательным получением результатов.
Трудности, с которыми сталкивается учитель при подготовке к деловой игре:
Документы, размещенные в этом разделе, способствуют познанию различных сторон жизни общества, подковывая будущих выпускников в вопросах экономики, культурологии, социологии, права и помогая их преподавателям в деле эффективного обучения и воспитания грамотных в общественно-социальном смысле людей. Быстрому усвоению сложных теоретических тем и примеров решения практических задач способствуют следующие материалы:
- Разработки, планы и конспекты для проведения уроков и организации внеурочной деятельности,
- Наглядные пособия – презентации и проекты,
- Задания для проведения контроля – тесты, карточки, олимпиады, исследовательские и контрольные работы,
- Сборники заданий для подготовки к текущему контролю и итоговой аттестации по предмету,
- Готовые ученические работы – доклады и рефераты,
- Источники дополнительной информации.
Вариативность методик, быстрая домашняя подготовка, интересные внеклассные мероприятия – все это доступно пользователям этой страницы ресурса.
Олимпиада проводится по 30 июня 2022
Подведение итогов сразу после оплаты
Олимпиада содержит 20 вопросов в тестовой форме.
Все участники олимпиады получают сертификаты участников, а победители награждаются Дипломами 1, 2, 3 степени.
Дипломы и сертификаты выпускаются в электронном варианте.
Чтобы принять учатстие нажмите справа
В конкурсе могут принять участие общественные деятели, педагоги, работники учреждений культуры, изучающие историю, культуру, этнографию своего края. Они должны представить на конкурс свои достижения в области воспитания и исторического просвещения молодёжи.
В проекте могут принять участие краеведы из 43 следующих регионов:
Астраханская область, Алтайский край, Амурская область, Архангельская область, Новгородская область, Приморский край, Владимирская область, Волгоградская область, Вологодская область, Удмуртская Республика, Иркутская область, Кабардино-Балкарская Республика, Республика Татарстан, Калужская область, Кемеровская область, Кировская область, Костромская область, Красноярский край, Ленинградская область, Мурманская область, Нижегородская область, Новосибирская область, Омская область, Оренбургская область, Пензенская область, Псковская область, Республика Крым, Ростовская область, Самарская область, Санкт-Петербург, Саратовская область, г. Севастополь, Смоленская область, Ставропольский край, Тверская область, Тульская область, Тюменская область, Республика Бурятия, Ульяновская область, Хабаровский край, Челябинская область, Забайкальский край, Ярославская область.
Приоритетная тематика конкурса:
Читайте также: