Конкурс для детей в доу по развитию речи

Обновлено: 04.07.2024

2. Цели и задачи конкурса

2.1 Конкурс проводится с целью оптимизации оснащения развивающей предметно- пространственной среды с учетом использования современных образовательных технологий по развитию речи детей дошкольного возраста.

- выявление и поддержка педагогических инициатив, а также стимулирование творческой активности педагогов;

- повышение уровня воспитательно- образовательной работы с детьми по развитию речи на индивидуальных, подгрупповых занятиях, в непосредственно- образовательной деятельности, а также в самостоятельной деятельности детей;

- выявление педагогических инициатив по использованию современных образовательных технологий по развитию речи детей дошкольного возраста.

3. Участники конкурса

3.1 В конкурсе принимают участие воспитатели всех возрастных групп и специалисты детского сада. Допускается только индивидуальное участие. Каждый педагог может представить на конкурс не более одного пособия.

4. Условия и основные требования

4.2 Участники конкурса представляют дидактическую игру (пособие) по развитию речи авторской разработки.

Представленная игра и игровые упражнения должны иметь следующую информацию: название игры (пособия), цель, возрастная категория, описание

( ход игры, варианты игры, правила).

4.3 Дидактические пособия должны соответствовать требованиям основной образовательной программы, регламентирующей содержание образования в МАДОУ.

4.4 Дидактические пособия должны быть разработаны с учетом возрастных особенностей детей.

4.5 Дидактические материалы и пособия должны быть эстетически оформлены, безопасны в использовании.

4.6 Пособия могут быть выполнены в виде книг, азбук, альбомов, игрушек - самоделок, лого- кубов, стендов, ИКТ- пособий и др.

4.7 Конкурс проводится в три этапа.

1 этап — прием заявок. Проводится с 29 октября по 31октября в методическом кабинете.

2 этап — прием творческих работ. Проводится в методическом кабинете с 22 ноября по 26 ноября.

3 этап — презентация творческих работ. Проводится с 27 ноября по 30 ноября в музыкальном зале в свободной форме. В первой подгруппе методическую разработку презентуют педагоги, имеющие педагогический стаж до 5 лет, во второй подгруппе – педагоги со стажем от 5 до 15 лет. Третью подгруппу выступающих составляют педагоги, имеющие педагогический стаж свыше 15 лет. Регламент выступления 5 минут. Жюри оценивает конкурсные работы (приложение 1), заполняет протоколы.

5. Критерии оценки работ

5.1 Жюри оценивает каждый параметр по шкале от 0 до 5 баллов. Победители конкурса определяются по количеству набранных баллов. Работы оцениваются по следующим критериям:

- соответствие санитарно- гигиеническим требованиям и технике безопасности;

- соответствие содержания игры требованиям конкурса;

- эстетический вид представленного материала;

- доступность дидактического материала для самостоятельной деятельности детей;

- творческий подход автора (оригинальность исполнения);

- композиционное и цветовое решение;

- разнообразие использования материала дидактической игры, пособия;

- умение педагога презентовать свой материал педагогическому коллективу МАДОУ;

- возможность использования дидактической игры ( пособия) другими педагогами МАДОУ.

6.1 Члены жюри: Валеева З.З. - старший воспитатель;

Абрамова Е.А. - учитель- логопед;

Белоусова Э.М. - воспитатель;

Валиева А.М. - воспитатель.

6.2 Полномочия жюри: члены жюри могут присуждать поощрительные баллы.

7. Подведение итогов конкурса

7.1 Итоги конкурса подводятся членами жюри.

7.2 Победители и призеры награждаются дипломами I, II и III степеней.

7.2 Всем участникам конкурса вручаются сертификаты участия.

7.3 Участие педагогов в конкурсе учитывается при оценке эффективности труда и стимулировании педагогических работников в отчетном периоде.

1. Соответствие содержания игры требованиям конкурса ( соответствие материалов возрасту детей группы, их направленность на развитие речевых и психических функций и т.д.).

2. Соответствие санитарно- гигиеническим требованиям и технике безопасности

3.Эстетический вид представленного материал

4. Творческий подход автора ( оригинальность исполнения)

5. Разнообразность и доступность дидактического материала для самостоятельной деятельности детей.

6. Практическая значимость и использование дидактических игр и пособий для взаимодействия с родителями.

7. Творческие находки авторов. Оригинальность выполнения

8. Композиционное и цветовое решение

9. Разнообразие использованного материала в представленной дидактической игре, пособии ( материал по ЗКР, формированию словаря, грамматического строя речи, связной речи, подготовке к обучению грамоте- для подготовительных групп)

10. Возможность использования дидактической игры ( пособия) другими педагогами МАДОУ

11. Умение педагога презентовать свой материал педагогическому коллективу МАДОУ

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Сценарий речевого конкурса

Создать условия для речевого общения, активизации и обогащения активного словаря.

Задачи:
1. Выявить уровень сформированности у детей фонематического слуха и слухового восприятия.

2. Определить степень готовности к звуко – слоговому анализу и синтезу, звуковой культуры речи.

3. Отследить уровень грамматического строя речи, умения использовать различные способы образования слов,

4. Побуждать и воспитывать интерес к родному языку и художественной литературе.

Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация с заданиями, волшебная книга Бабы Яги, индивидуальные задания на листах бумаги, ручки, цветные карандаши.

(Дети проходят в музыкальный зал, рассаживаются за столы по двое)

гости! Мы рады приветствовать вас на нашем речевом конкурсе. Сегодня

вам будет очень интересно.

Вбегает Кикимора, машет руками, кричит:

Сказочница: Ребята, вы узнали кто это?

Сказочница: Здравствуй, Кикимора!

Кикимора: Ой, здравствуй, сказочница, здравствуйте ребята! Только

помогите, помогите нам быстрее!

Сказочница: Что случилось?

Кикимора: У нас в лесу случилось страшное. У бабы Яги избушка

заболела, расчихалась. Всё в избушке перемешалось, зелья разлились, все

сказки перепутались. Что делать? Бабушка Яга – то старенькая, да не

образованная. А я тоже неграмотная, в садик не ходила, в школе не училась.

Где бы мне умненьких помощников найти?

Сказочница: Кикимора, ну что ты так раскричалась?

Ты попала как раз по адресу. Здесь собрались самые умные ребята со всей

округи. Рассказывай по порядку, чем вам помочь?

Кикимора: Посмотрите в волшебное окно (экран). В избушке у Бабы Яги все

полки перевернулись, с полок все разлетелось и перепуталось. Наведите пожалуйста на полках порядок.

(На экране появляются четыре картинки, одна из которых лишняя).

(По лексическим темам: овощи, фрукты, грибы, ягоды, посуда, продукты,

Сказочница: Какие вы молодцы, ребята. Теперь у Бабы Яги порядок на

полках. Кикимора, чем вам еще помочь?

Кикимора: В волшебной сказочной книге все странички перепутались. И

герои не знают, какие они и из какой сказки.

(На экране появляются картинки с персонажами или предметами из сказок,

добрый-злой, трудолюбивый-ленивый Наф-Наф – Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, старое - новое (корыто), старый - молодой (Кощей Иван-царевич), высокий - низкий (дом), трусливый – смелый (заяц – петух) и пр.).

Ответы детей (уточнение из какой сказки персонаж или предмет).

Сказочница: Спасибо вам, ребята. Вы опять справились с заданием и

помогли Кикиморе с Бабой Ягой.

Кикимора: Лови, его, лови. (Кричит и бегает с вытянутыми руками)

Сказочница: Кого ловить, Кикимора?

Кикимора: Да все слова из книги разбежались, вот парочку догнала,

остальные не могу. Уж помогите мне, верните все слова на место.

На экране появляются стихи-загадки с недостающим словом, а после

правильного ответа картинка.

И попала в болото

И в этом болоте нашел ее кто-то

Это зелёное брюшко

(Лягушкой) (принимается ответ и Царевна лягушка) и т.п.

Сказочница: Ох, молодцы у нас ребятки, со всеми заданиями справляются!

Ну что, Кикимора, все ли слова догнали?
Кикимора: Молодцы, ребята, все догнали.

Физкультминутка. Давайте разомнемся, покажем, как наводили порядок у Бабы Яги в избушке.

Ой, да, сказочница, молодцы ваши умненькие ребятки. А вот на этой

странице в волшебной книге все буквы в словах перепутались. Надо бы их по

своим местам расставить, чтобы слово-то разобрать можно было. На экране появляется образец – одна из картинок:

Дети выполняют задание на листочках индивидуально.

Сказочница: Молодцы ребята, и с таким трудным заданием справились!

Кикимора: А теперь смотрите, в книге есть слова длинные и короткие, они тоже все перепутались. Чтобы было понятно, надо эти слова на слоги поделить! Вот лягушка прыгает столько раз, сколько в слове слогов. А вы тоже у себя на листочке соедините картинку и количество слогов. И тогда понятно будет, сколько же в слове слогов, и какое оно длинное или короткое!

Кикимора: Ну вот, кажется, со словами разобрались. Но вот на этой странице все слова в предложениях перепутались. Как же их правильно расставить?

Ребята, а что же такое предложение? (Слово или целый ряд слов, которые

всегда связаны между собой по смыслу. При помощи предложения

выражается законченная мысль.)

Дед и бабка тянуть репка

Золотая рыбка поймать дед

Ответы детей – картинка из сказки на экране.

Кикимора: Молодцы, спасибо вам, ребята. Во всем нам помогли.

Кикимора: паникует (на экране появляются картинки схемы слова.

Что это такое? А точно! Это рецепты зелья у Бабы Яги.

Сказочница: Да нет, Кикимора, все ребята знают, что звуки бывают

гласными и согласными. Гласные обозначаются красным цветом, а

согласные бывают твердые и мягкие и обозначаются, если твердый – синим,

если мягкий – зеленым (к ответам привлекаются дети).

Это задание выполняется сначала со всеми вместе на экране. Потом каждый

на своем столе. У каждого ребенка картинка (слово из трех звуков) и схемы

для выполнения звукового анализа. Например: КОТ ЛЕС

Сказочница: Ну вот, все страницы в книге собраны. В избушке у Бабы Яги порядок.

Кикимора : Давайте ребята еще с вами поиграем в интересную игру!

Кикимора : Ну что же, а теперь пойду, Бабу Ягу обрадую! А вам спасибо, ребята!

До свидания! До встречи в сказках!

Сказочница: Ой, ребята, посмотрите, какая-то шкатулочка. Это Баба Яга и Кикимора вам за помощь угощение прислали. (Сказочница раздает угощения детям).

Ну что же, ребята, пора и мне с вами прощаться! До свидания, до новых встречь!

Цель: способствовать получению новых и закреплению имеющихся знаний в области речевого развития.

Задачи:

- образовательные: совершенствовать фонематический слух: продолжать учить называть слова с определенным звуком; учить составлять слова из слогов (устно); упражнять в составлении простых предложений;

- развивающие: способствовать развитию всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической формы; формированию словаря;

- воспитательные: воспитывать культуру речевого общения; доброжелательность, корректность по отношению к собеседникам.

Примечание: викторину можно проводить как в рамках одной группы (команды составлены из детей одной группы), так и между командами двух подготовительных групп. Ведущим викторины может быть старший воспитатель, воспитатель одной из групп, учитель – логопед, сотрудник библиотеки.

Задания оформлены таблицами для того, чтобы членам жюри было удобнее делать заметки о выполнении заданий каждой командой и только потом заносить результаты в оценочный лист.

Ответы в разминке не оцениваются. Ответы (без ошибок) на остальные задания викторины оцениваются по пять баллов. Если команда допускает ошибку, то один балл (из пяти) вычитается и команда получает за задание четыре балла.

Ход викторины:

Ведущий. Словесная разминка.

А теперь, друзья, внимание!

Ждут вас разные задания:

Словесные игры, шифровки из слов…

Посмотрим сейчас, кто ответить готов!

Кто дружит со звуком, слогом и словом.

Команды, я думаю, точно готовы.

Начнем, как обычно, с разминки.

Отвечайте точно, быстро, без запинки.

- сок из апельсина (какой?) – апельсиновый;

- кровать из дерева (какая?) – деревянная;

- шапка из меха (какая?) – меховая;

- кольцо из золота (какое?) – золотое;

- кувшин из глины (какой?) – глиняный;

- свитер из шерсти (какой?) – шерстяной;

- платок из пуха (какой?) – пуховый;

- кубики из пластмассы (какие?) – пластмассовые;

- каша из манки (какая?) – манная.

Ведущий. Показывает детям фишку или другой маленький предмет (например: декоративный камешек) и объясняет, что с помощью этого предмета будет определяться очередность хода. Можно произнести такие слова:

- Перед вами камешек…

В какой ладошке камешек надо угадать,

А если угадаете, вам первым отвечать!

Ведущий приводит пример словесного ряда: васильки, ромашки, ноготки – розы, гладиолусы, хризантемы:

Словесный ряд для команды № 1

Словесный ряд для команды № 2

1. Банан, лимон, ананас

2. Валенки, кеды, сапоги

3. кувшин, стакан, чашка

4. вишня, клубника, слива

5.утёнок, медведь, собака

1. редис, огурцы, репа

2. пила, молоток, плоскогубцы

3. платье, пальто, рубашка

4. стол, стул, шкаф

5. жук, стрекоза, пчела

Ведущий называет слово (жилище животного), дети должны назвать животного. Например: дом - человек. Команды отвечают по очереди. Первой начинает та команда, которая угадает, в какой руке фишка.

Если команда ни разу не ошиблась, получает пять очков. Если команда допускает ошибку, одно очко (из пяти) отнимается и команда получает четыре очка.

Задание для команды № 1

Задание для команды № 2

1. гнездо – птица

2. будка, конура – собака

3. улей – пчелы

1. берлога – медведь

2. дупло – белка

3. нора – лиса, барсук

Ведущий предлагает детям перепутанные слоги слов, дети должны поставить слоги в правильном порядке и назвать слово. Команды отвечают по очереди. Первой начинает та команда, которая угадает, в какой руке фишка.

Задание для команды № 1

Задания для команды № 2

Слова для команды № 1

Слова для команды № 2

Разминка

Ну – ка, маленький народ,

Все выходим в хоровод!

Я принимаю такое решение -

Переходим все к движению:

Три хлопка руками: 1, 2, 3!

Топаем ногами: 1, 2, 3!

А теперь попрыгаем: 1, 2, 3!

Ножками подрыгаем: 1, 2, 3!

А теперь мы отдыхаем

И на месте все шагаем.

Мы на месте не стоим,

Все движения повторим:

Три хлопка руками: 1, 2, 3!

Топаем ногами: 1, 2, 3!

А теперь попрыгаем: 1, 2, 3!

Ножками подрыгаем: 1, 2, 3!

А теперь мы отдыхаем

И на месте все шагаем.

А теперь скажу я вам:

- Все садимся по местам!

Шифровка для капитана команды № 1

Шифровка для капитана команды № 2

- дом – стол – арбуз – кошка – миска

- озеро – мак – заяц – карандаш – рис

- лодка – цветы – двор – книга – ужин

- поле – конь – утка – стул – грабли

Задание для команды № 1

Задание для команды № 2

- свечка – печка

- день – пень

- картина – корзина

- подушка – ракушка

- ракета – конфета

- губа – труба

Задание для команды № 1

Задание для команды № 2

По – поле, пол, поляна, порог

Ва – ваза, вата, вагон

Ре – река, ремонт, рекорд

Ди – диван, дикарь, Дима

- Медведь, ветер, снег, солнце.

- УКЕНГШЩЗДОМХФЫВАДОМПРТИМСЧЯДОМЮБЬТИДОМЦУКЕН;

- УКЕНГСАДНГШЩЗХСАДФЫВАПРОЛСАДЖЯЧМИТЬБЮСАДИТЬГШ.

Предложения для команды № 1

Предложения для команды № 2

- Мы купили в подарок пять красных… (на интерактивную доску выводится картинка с изображением розы).

- На Новый год мне подарили рыжую . (на интерактивную доску выводится картинка с изображением рыжей собаки).

- Маша помыла пять…(на интерактивную доску выводится картинка с изображением окна).

- В сумке лежало семь… (на интерактивную доску выводится картинка с изображением яблока).

- Мальчики принесли шесть…(на интерактивную доску выводится картинка с изображением ведра).

- Во дворе гуляли четыре. (на интерактивную доску выводится картинка с изображением утенка).

Ведущий.

Все шифровки повторили,

Рифмы нужные нашли.

Вы с достоинством прошли!

Можно в школу собираться,

Покупать портфель пора!

Вы – большие грамотеи,

Я хвалю вас, детвора!

Автор: И. Ф. Кугаевская

Литература:

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Описание: Конспект мероприятия составлен для детей старшего дошкольного возраста. Данный материал содержит задания нескольких образовательных областей.

Цель: Развивать способность к поиску и решению заданий в условиях конкурса, закреплять умение сопоставлять, анализировать, делать выводы, развивать любознательность, самостоятельность, умение работать в коллективе.
Задачи:
1. Способствовать закреплению полученных знаний и умений
2. Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием;
3. Проявлять настойчивость, умение точно следовать инструкции целеустремленность, взаимопомощь, находчивость и смекалку;
4. Стимулировать к самостоятельному поиску необходимой информации, решению проблемных ситуаций;
5. Вызвать у детей чувство радости, удовольствия от игр развивающего характера;
6. Активизировать творческое воображение, фантазию, развивать логическое мышление, зрительное внимание.
Правила игры:
Предлагаются тестовые задания, правильность выполнения которых оценивает логопед. Команда за правильный ответ или выполненное задание получает баллы, что дает возможность оценить успехи участников игры. Команда, набравшая большее количество баллов, становится победителем и награждается дипломом.
Ход:
Логопед: Сегодня мы открываем интеллектуальную олимпиаду для дошкольников. Олимпиада – это соревнование не только самых спортивных, но и самых умных!

Логопед : Участники готовы? Начинаем нашу игру с представления команд.

Задание 1 . Определи место звука С в словах : собака капуста космос глобус

Задание 2 . Определите количество слогов в словах: Рак рыба ракета черепаха

Задание 3 . Поднимите красную карточку, на картинку, в которой нет звука Ш, а зеленую, где есть звук Ш:

Шапка Жук Подушка Мышь Жираф Пылесос

Физкультминутка: Раз-два-три (3 минуты)

цель : Развиваем чувство ритма и право-лево и тд
Мы пойдем направо — раз, два, три.
(делаем 3 шага направо, взявшись за руки)
А потом налево — раз, два, три.
А потом мы дружно топнем — раз, два, три.
А потом в ладоши хлопнем — раз, два, три.
А потом мы повернемся — раз, два, три.
Дружно за руки возьмемся — раз, два, три.
И опять пойдем направо— раз, два, три.
И подпрыгнем высоко мы — раз, два, три.
А потом присядем дружно — раз, два, три.
А теперь похлопать нужно— раз, два, три.
А теперь пойдем налево— раз, два, три.
И игру продолжим смело— раз, два, три.

Задание 5 . Прочитай слово по первым звукам

Задание 6 . Соедини похожие по звучанию, но разные по значению слова

Задание 7 . Составь схему слова: чашка, лисица, листок, артист, синица, ослик, пуговица, улица.

Сок из помидоров — томатный, .

огурцов — огуречный, . моркови — морковный, .

капусты — капустный, . свеклы — свекольный;

грядка с огурцами — огуречная, .

морковью — морковная, . картофелем — картофельная, .

кабачками — кабачковая, . тыквой — тыквенная.

Кабачок большой, а огурец — маленький,

картофель крупный, а редис — . (мелкий),

перец внутри пустой, а морковь — . (полная),

помидор мягкий, а огурец — . (твердый).

Месяц — месяцев, дерево — деревьев, птица — птиц,

дождь — дождей, фрукт — фруктов, сад — садов,

лужа — луж, овощ — овощей, слякоть — слякоти,

урожай — урожаев, листья — листьев, огород — огородов,

зонт — зонтов, лес — лесов.

Помогать я маме буду
Сама вымою…(посуду).

Из скорлупки без пелёнок
Вылез жёлтенький…(цыплёнок).

Чтоб “дышали” летом ножки,
Надевайте…(босоножки).

Получилась чтоб причёска,
Честно трудится…(расчёска).

Итог : Дорогие друзья! Вот и подошла к концу наша олимпиада. Вы все очень хорошо потрудились, показали свои знания и смекалку. Молодцы!

Читайте также: