Концепция развития школьного музея боевой славы

Обновлено: 05.07.2024

Школьный музей развивает творчество и самодеятельность учащихся, его работа имеет большое воспитательное и познавательное значение.

Музей нашей школы был открыт 28 сентября 1973 года, в день 30-й годовщины освобождения города от фашистских захватчиков.

Проблема патриотического воспитания и пути ее решения средствам

Приближающееся 75-летие Великой Победы настоятельно диктует необходимость переломить эту негативную тенденцию, сделать все для того, чтобы подрастающее поколение получало правдивую информацию и через это воспитывать учащихся в духе патриотизма.

Деятельности школьного музея принадлежит здесь важная роль.

Музей призван способствовать:

- формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств;

- расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей;

- привитию навыков исследовательской деятельности у учащихся;

- поддержка творческих способностей детей;

- формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.

IV . Программа деятельности музея.

Организация деятельности музея опирается на законодательные акты Республики Беларусь:

- Кодэкс Р эспублікі Беларусь аб культуры, 20 ліпеня 2016, №413-3;

- Кодекс Республики Беларусь об образовании, 13 января 2011, №243-3.

В практике музея сложились следующие формы и методы работы:

- учебная экскурсия в музее;

- использование музейных предметов учащимися в качестве учебных пособий на уроке;

- демонстрация музейных предметов во время бесед учителя;

- подготовка экскурсоводов из числа учащихся и проведение ими самостоятельных экскурсий;

- подготовка учащимися-экскурсоводами под руководством руководителя музея их текста;

- активное участие членов Совета музея в акции “Беларусь помнит”,проходящая ежегодно 9 мая;

- организация членами Совета музея ежегодной акции “Никогда больше”, проходящей 3 декабря и посвященной Ветковскому Холокосту;

- велопробеги по местам боев за освобождение Ветковщины,проходящими ежегодно в предверии 28 сентября – Дня города.

- уход за могилами Героев Советского Союза, похороненных на Ветковщине:

Павла Николаевича Буйневича (Ветка),

Анатолия Николаевича Хуторянского (а/г Радуга),

Ничипора Ильича Фемичева (д.Старое Село).

- регулярное обновление издания музея “Памятники войн и гражданских конфликтов на территории Ветковского района”

V .Основные методы работы.

Для работы музея используются следующие методы:

- поисковая деятельность в тесном взаимодействии с Гомельским областным поисковым общественным объединением “ Ніколі не забудзем” и обособленной группой (Ветковского района) военного комиссариата Добрушского и Ветковского районов Гомельской области;

- встречи с воинами-ветеранами, выполнявшими интернациональный долг в Афганистане (председатель районной организации воинов-интернационалистов Николай Михайлович Никитенко);

- экскурсии по музейным выставкам (в феврале-апреле 2020 года 10 экскурсий в мемориальный комплекс в деревне Красный берег Жлобинского района Гомельской области, спонсор – бывший ученик школы, бизнесмен Владимир Паращенко);

- оформление тематических выставок:

к 110-летию со дня рождения А.А.Громыко при поддержке Ветковского музея старообрядчества и белорусских традиций имени Ф.Г.Шклярова (директор Петр Михайлович Цалко).

VI . Руководство работой музея.

Осуществляют директор школы и руководитель музея, последний координирует деятельность Совета музея – органа ученического самоуправления.

VII . Механизмы реализации концепции

- использование материалов музея в учебной и воспитательной работе;

- формирование коллектива единомышленников: педагогов, учащихся и представителей общественности;

- воспитание у школьников уважения к боевому и трудовому подвигу предков;

- укрепление и совершенствование материально-технической базы музея;

- краеведческая и музееведческая деятельность должна стать одной из важнейших проводников гражданско-патриотического воспитания;

- увеличения количества учащихся, вовлеченных в изучение истории Беларуси, краеведческую деятельность;

- совершенствование поисково-исследовательской работы по профилю музея;

- увеличение количества социально значимых мероприятий, инициируемых музеем.

VIII . Что даст осуществление данной концепции.

Реализация данной концепции будет способствовать созданию в школе системы гражданско-патриотического воспитания.

2.Воспитание учащихся на основе боевого прошлого, развитие творческих особенностей детей средствами музейной педагогики.

Музей создан в 2010 г. администрацией школы с участием учителей, ветеранов и учеников. В основе музейных фондов – экспонаты лётной дивизии, ветеранов и родственников учащихся и учителей школы.

Основной актив – ветераны, администрация, преподаватели и ученики. Музей работает во взаимодействии с Советом ветеранов Управы Марьино.

Учащиеся, учителя, родители пополняли музейные фонды документами и материалами о своих близких как участниках битвы за Москву, так и защитниках Родины на других фронтах ВОВ и в тылу.

Основные положения концепции

Музей работает над формированием ценностных ориентаций учащихся - патриотизм, гражданственность, открытость, уважение самостоятельности и прав личности, уважение к славе предков, готовности к защите Родины.

Музей выполняет триединую задачу:

- образовательную - уроки истории по темам ВОВ;

- экскурсионную – по тематике музея и дням славы России;

-внеклассную – дополнительное образование, конкурсы, уроки-экскурсии.

Музей способствует расширению кругозора, увеличению объёма знаний по истории нашей Родины.

Концепция ориентируется на следующие условия :

изменение статуса ученика и педагога, становление системы партнерских отношений в совместном поиске, научном исследовании;
самоопределение подростков в выборе видов и содержания внеурочной деятельности, осознанность целей деятельности подростка как субъекта образовательного пространства;

-открытость программы к расширению числа участников, заинтересованных в организации, включению в другие школьные и внешкольные программы.

Основные направления реализации Концепции

1. Повысить роль музея в воспитании подрастающего поколения и внимания к нему государственных и общественных организаций путем создания Совета содействия работе музея и организации проведения круглого стола при Совете ветеранов Управы Марьино.

3.Регулярно проводить занятия с музейным активом по документации музея, систематически пополнять музейные экспонаты.

4. Организовать работу по оказанию шефской помощи ветеранам.

5.Продолжить сбор материалов по комплектованию и развитию фондов музея с участием ветеранов, родителей, учителей и учащихся.

6.Начать работу по расширению контактов с другими музеями по военно-патриотической тематике.

7.Расширить и углубить поисково - исследовательскою работу в рамках сложившейся экспозиционной тематики.

8. Содействовать становлению музейного центра как социокультурного института, что подразумевает функционирование музея как неотъемлемой части учебного процесса, поиск новых форм и методов работы, включение музейной педагогики в учебные и воспитательные планы школы с целью повышения качества образования и воспитательной работы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Концепция развития школьного музея

Концепция развития школьного музея определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития музея ГОУ, задает.

"Концепция развития дополнительного образования детей ХМАО-Югры до 2020 года"

В нашем регионе разработана и реализуется "Концепция развития дополнительного образования детей в ХМАО-Югре до 2020 года". Её наличие позволяет использовать систему дополнительного образования как ком.

Концепция развития дополнительного образования в ХМАО-Югре до 2020 года

Региональные мероприятия для учителей и преподавателей математики, планируемых в рамках реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации (июнь-декабрь 2016 года)

Региональные мероприятия для учителей и преподавателей математики, планируемых в рамкахреализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации(июнь-декабрь 2016 года).

Концепция развития дополнительного образования детей в ХМАО-Югре до 2020 года.

План реализации Концепции развития школьных библиотек

Сегодня система образования призвана решать проблему, равную по глобальности всеобщей информатизации – подготовить человека к жизни в новой, стремительно трансформирующейся информационной среде. О нео.

Одна из ключевых целей современной идеологии общества – цель воспитания подрастающего поколения.

Определённое место в воспитании молодёжи отводится и музеям образовательных учреждений, так как они являются составляющей школьного организма, неотъемлемым звеном единого образовательного процесса и должны воспитывать у подрастающего поколения должное уважение к прошлому, традициям и истории своего народа.

Цель работы музея: –формирование общей культуры личности на основе воспитания гражданственности и любви к Родине, бережного отношения к памятникам истории, культуры.

Задачи музея:

создание условий для развития гражданско-патриотического воспитания в школе;

развитие чувств патриотизма у учащихся;

формирование собственной активной гражданской позиции и своего отношения к действительности;

развитие социальной ответственности у школьников;

освоение практических навыков поисковой и исследовательской работы;

воспитание у учащихся музейной культуры.

Цель и задачи музея благородные и имеют актуальное значение в современное время.

Направления работы музея:

1. Краеведение (история поселка Малиновского, история школы);

2. История Великой Отечественной войны (величайшие битвы, военачальники, города-герои, большие и маленькие герои страны и края, земляки – ветераны войны и труженики тыла, военное детство и т. д.);

3. Они прославляли Россию;

4. История школы.

По всем этим направлениям проводятся различные формы работы:

• лекции, • экскурсии, • устные журналы, • уроки мужества, • уроки памяти,

Система выстроена в соответствии с такими основными принципами патриотического воспитания, как:

▪ научность, ▪ системность, ▪ преемственность;

а также в соответствии с принципами досуговой педагогики:

▪ добровольности, ▪ взаимодействия, ▪ сотворчества, ▪ культуросообразности.

Школьный музей является одной из форм дополнительного образования в условиях образовательного учреждения, так как его деятельность, безусловно, имеет определённую ценность для воспитанников образовательного учреждения.

Музейная деятельность развивает сотворчество, активность и самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов-источников по истории Отечества.

Подросток, являясь участником разноплановых музейных мероприятий: музейных уроков, экскурсий, устных журналов, тематических игр и других, воспринимает накопленный исторический опыт, т. е., получает позитивный эмоциональный импульс в причастности к историческому прошлому нашей страны, усваивает этические ценности.

А музейная педагогика, цель которой – формирование духовно-нравственных ценностей и творческое развитие личности, предусматривает не только обучение и воспитание учащихся на музейном материале, но и теоретическое его осмысление.

Школьный музей расширяет кругозор учащихся, помогает овладевать им практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, пополняет знания школьников и прививает навыки исторического мышления, а в целом, способствует формированию у школьников гражданско-патриотических качеств.

Актуальность программы состоит в том, что она направлена на совместную творческую деятельность педагогов и учащихся, на развитие самоуправления и самостоятельности школьников.

Новизна её проявляется в том, что она предлагает более интересные формы работы для восприятия достаточно серьёзного и трудного материала, позволяет углубить и расширить знания, способствует индивидуализации образования и воспитания. А также, здесь предусматривается работа с интеллектуально одарёнными и высокомотивированными детьми по освоению ими основ исследовательской деятельности. С развитием исследовательской деятельности и учитель, и ученик прикасаются к таинству нового (пусть даже субъективно нового) знания и осваивают технику этой работы. Отношения учитель – ученик построены на принципах сотрудничества и свободы выбора.

Для реализации предлагаемой программы – для организации и проведения всей музейной работы – из учащихся создан Актив музея,

Все ребята поделились на 4 группы:

• фондовую группу – ребята этой группы ведут учёт экспонатов,

• поисковую группу – ребята этой группы учатся брать интервью, составлять вопросники, проводят определённую поисковую работу;

• экскурсионно-лекторскую группу – ребята этой группы принимают активное участие в проведении экскурсионно-лекторской работы и сами пытаются

подбирать материал для экскурсий, учатся и пробуют их разрабатывать;

• оформительскую группу – ребята этой группы занимаются набором текста, фотографируют, рисуют, придумывают и оформляют выставки.

Программа представляет собой определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических воздействий.

Согласно данной программе вариативно используется комплекс методов:

репродуктивный: диалог, беседа, рассказ, лекция, экскурсия;

метод проектов: реферат, исследование, выставка;

метод творческого поиска;

Формы работы:

- тематические классные часы; экскурсии; устные журналы

- посещение музеев боевой и трудовой славы,

- участие в конкурсах и концертах, митингах, посвященных патриотической тематике;

- походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и патриотической теме;

В работе с учебными классами обязательно учитывается смена возрастных периодов, и соблюдается дидактический принцип – от простого изложения материала к сложным формам работы.

Ожидаемые результаты:

II – работа в музее или в краеведческом кружке (самостоятельное приобретение знаний, активная поисковая работа);

III – работа в школьном научном обществе (исследовательская работа).

Путь к достижению целевых ориентиров предполагает индивидуальное и коллективное ценностное самоопределение посредством осознания и принятия таких ценностей, как:

любознательность – стремление всё знать и всему учиться;

оптимизм – уверенность в себе, своих силах и возможностях;

требовательность к себе – путь познания и развития себя, достижения намеченных целей;

самопризнание – способствует эмоциональной уравновешенности, появлению и осуществлению желания самореализоваться;

человеколюбие – сочувствие, сострадание, взаимопонимание, умение прийти на помощь;

радость – любое дело и процесс труда могут стать её источником, когда преодоление препятствий оценивается как победа и приносит удовлетворение;

совместное творчество – построение индивидуальной и коллективной жизнедеятельности на основе творческих устремлений детей и взрослых.

Предполагаемые результаты

Реализация данной программы способствует расширению кругозора детей, приобщает школьников к общероссийским культурно-историческим нормам, ценностям и традициям, помогает сформировать им гражданско-патриотическую позицию, раскрыть и реализовать индивидуальные способности детей (организаторские, интеллектуальные, лекторские, оформительские, творческие, коммуникативные и другие) Таким образом, в процессе участия школьников в деятельности музея, имеет место выраженная динамика ролевой позиции от пассивных форм до различных видов творческой активности. Такое постепенное усложнение коммуникативной задачи увеличивает долю самостоятельности музейщиков, активизирует их память, мышление, воображение, то есть развивает интеллект.

А это всё в свою очередь работает на главную цель: на формирование базовой культуры личности подростка.

Формы подведения итогов реализации программы:

Определённые навыки, умения, полученные в результате музейной работы, а также знания, приобретённые на многочисленных и разноплановых мероприятиях музея, ребята успешно реализовывают и находят им практическое применение. Они узнают много полезного об интересных открытиях в различных областях науки, о любопытных фактах из жизни знаменитых людей, о знаменательных датах в истории российского государства и о многом другом. Иначе говоря, учащиеся культурно обогащаются.

Работая в Активе музея, школьник может попробовать себя в разных видах деятельности, в разных ролях, какие ему придутся по душе. Безусловно, что при выполнении любого вида деятельности он обязательно получит какой-либо позитивный опыт, который ему пригодится в будущем. Подросток находит возможность раскрыть себя, раскрепостить. Работа в коллективе и общение с людьми разного возраста развивает у ребят коммуникативную культуру.

Конечный результат претворения в жизнь этой программы:

Учащиеся, прошедшие через деятельность Актива музея, приобретают и владеют важными потенциалами личности:

1). Познавательный потенциал: познавательная активность, развитость мышления, сформированность навыков исследовательской деятельности;

2). Коммуникативный потенциал: знание норм этикета и правил хорошего тона, умение передавать свои знания широкой аудитории через экскурсионную, лекторскую

3). Нравственный потенциал: сформированность нравственных качеств: патриотизма, трудолюбия, честности, справедливости, ответственности, уважения к старшим людям;

4). Эстетический потенциал: развитость чувства прекрасного, потребность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия;

Общественная работа, в том числе и музейная, делает жизнь ребят более разнообразной и интересной, даёт возможность им почувствовать себя нужными. Занимаясь экскурсионно-лекторской деятельностью, музейщики расширяют словарный запас, свои знания, владеют более свободной и грамотной речью, умеют общаться с людьми, высказывать свою точку зрения.

А учащиеся, которые являются участниками и слушателями музейных мероприятий, учатся любить и любят свою Родину.

А это и есть положительный результат деятельности музея.

«Всякая благородная личность глубоко осознаёт

(В. Г. Белинский).

Режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю во вторник с 16.00 – 17.00

Возраст учащихся: 14- 15 лет

Срок реализации программы: 1 год

Тематическое планирование на 2018 – 2019 учебный год

Занятие поисковой группы Сбор материала

по истории школы:

•медалисты - выпускники школы;

• ветераны педагогического труда

посвящена Дню старшего поколения. (Поздравительные листовки ветеранам войны, труженикам тыла)

Занятие поисковой группы. Сбор материала по истории поселка Малиновского:

• Малиновцы на фронтах Великой отечественной войны

Занятие экскурсионно – лекторской группы

(Игровая программа) для воспитанников детского сада

Работа с фондом музея

Экскурсия «Как жили наши бабушки и дедушки

Занятие экскурсионно – лекторской группы

посвящён Дню Воинской Славы России – дню снятия блокады Ленинграда Занятие оформительской группы

Занятие оформительской группы. Оформление выставки памяти Ветерана войны, бывшего директора школы, поэта Григория Чарикова

Работа с фондом музея

посвящён Дню Воинской Славы России – 75-летию Победы над немецко-фашистскими войсками в Сталинградской битве (1943)

Занятие экскурсионно – лекторской группы

Занятие поисковой группы Сбор материала

по истории Великой Отечественной войны:

• о воевавших родственниках, •труженики тыла,

Экскурсия в музей. Бессмертный полк Алтайского края.

(Поздравление с Днём Победы)

посвящена Дню Воинской Славы России – Дню Великой Победы

Занятие экскурсионно – лекторской группы

(Г. Чариков на фронтах Великой Отечественной…) – оформительская группа

Работа с фондом музея Подведение итогов

План работы фондовой группы

Описание имеющихся в музее и поступивших в течение учебного года экспонатов;

Маркировка и упаковка

В течение учебного года

Оформление текущей учётной документации, актов приёма,

и вспомогательного фондов

В течение учебного года

План работы поисковой группы

Поисковая работа

по истории школы:

•школьные предметы разных лет;

• пионерское детство учителей – выпускников школы

В течение учебного года

по истории Великой Отечественной войны:

• о ветеранах войны,

•труженики тыла, • о детях войны,

В течение учебного года

по истории поселка Малиновского:

• рассказы о людях интересной судьбы

В течение учебного года

Сбор материала, необходимого для создания

В течение учебного года

Этапы реализации программы:

Второй этап – основной. Реализуются основные цели и задачи, проводится традиционная экскурсионно-лекторская работа, создаются задуманные временные выставки, сценарии, проводятся конкурсные мероприятия, направленные на развитие детского творчества. Осуществляется практическое знакомство с историей края, страны через проведение экскурсий, встреч с жителями поселка.

Третий этап – итоговый. Анализируется работа музея: каждой группы, Совета музея. Награждаются наиболее активные учащиеся.

Механизм реализации программы.

Категория детей

Организационно-содержательные формы работы

• учебно-познавательный курс (экскурсии, лекции, музейные уроки и другие мероприятия);

• учебно-практический курс (составление планов мероприятий, музейных заданий классам);

• организация и проведение музейных дел.

• учебно-познавательный и учебно-практический курс;

• отработка умений и навыков экскурсовода;

• организация и проведение экскурсионно-лекторской работы.

• отработка умений и навыков по оформлению временных и монтажу витринных выставок;

• организация и создание различных выставок.

• учебно-практический курс (работа с книгами основного и вспомогательного фондов, с музейными предметами;

• отработка умений и навыков по составлению актов приёма, описанию экспонатов.

В Музее боевой славы состоялось обсуждение концепции его развития. В слушаниях приняли участие глава Правительства Астраханской области Константин Маркелов, региональный министр культуры Ирина Тарасова, деятели культуры, музейное сообщество, общественность города и области.

Заведующая филиалом Музея боевой славы Светлана Батаева представила презентацию развития учреждения. Музей был создан в 1975 году, за это время открывались новые экспозиции, выставки пополнялись экспонатами, но музейное оборудование морально и физически устарело.

Концепция предусматривает новое световое решение экспозиций, внедрение современного оборудования, использование информационно-коммуникационных технологий: сенсорных киосков, аудио- и видеоэффектов, плазменных панелей.

Впервые в реконструкции музея будет активно задействована дворовая территория, там планируется построить землянку периода Великой Отечественной войны.

Читайте также: