Концепция развития начальной школы

Обновлено: 08.07.2024

3 Концепция развития УУД разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой, С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова.

4 Эта концепция в начальной школе призвана конкретизировать требования к результатам начального общего образования и дополнить традиционное содержание образовательно- воспитательных программ.

5 Концепция необходима для планирования образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, начальной школе и обеспечения преемственности образования. Концепция должна стать основой для разработки учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий в системе начального образования.

6 Актуальность концепции развития УУД для начального общего образования обусловлена следующими факторами: 1. … 2. … 3. … 4. …

7 Ценностные ориентиры начального образования

8 В основе разработки современных стандартов школьного образования лежит представление об образовании как институте социализации личности, вытекающее из основных положений культурно- исторической концепции психического развития школы Л.С. Выготского.

9 Основные задачи и направления развития системы образования:

10 Базовые ориентиры современных стандартов образования в соответствии с заявленными задачами и направлениями

11 Цели, задачи и направления развития начального образования

13 Типы педагогического проектирования (В.И. Слободчиков) 1.Психолого-педагогическое проектирование развивающих образовательных процессов в рамках определенного возрастного интервала. 2.Социально-педагогическое проектирование образовательных институтов и развивающих образовательных сред. 3.Собственно педагогическое проектирование как построение развивающей образовательной практики, образовательных программ и технологий, способов и средств педагогической деятельности.

14 Инновации в системе начального и общего среднего образования основываются на достижениях следующих подходов: зуновского, компетентностного, проблемно ориентированного, личностно ориентированного развивающего образования, смысловой педагогики вариативного развивающего образования, контекстного, системно-деятельностного подходов.

15 Проблема преемственности образовательного процесса в школе и психологические трудности перехода с одной ступени образования на другую

16 Проблема преемственности возникает по нескольким причинам: Во-первых, это недостаточно плавное, даже скачкообразное, изменение методов и содержания обучения, которое при переходе в основную, а затем в среднюю (полную) школу приводит к падению успеваемости и росту психологических трудностей у учащихся. Во-вторых, обучение на предшествующей ступени часто не обеспечивает достаточной готовности учащихся к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня.

17 Готовности детей к обучению в школе должна рассматриваться как комплексное образование, включающее в себя Психологическую готовность: -эмоционально-личностная, -интеллектуальная, -коммуникативная. Физическую готовность.

18 Целесообразно оценивать готовность школьников к обучению на новой ступени образования не только и не столько на основе знаний, умений, навыков, сколько на базе сформированности основных видов УУД. Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования формирование умения учиться.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Концепция развития начальной школы Единство целей, возможностей и желаний.

Цель программы: Создание оптимальной модели развития начальной школы, способствующей: - интеллектуальному - нравственному - физическому - эстетическому развитию личности ребёнка - максимальному раскрытию его творческого потенциала - формирование ключевых компетентностей - сохранению и укреплению здоровья школьников, путём обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.

Задачи программы Обеспечить высокое качество обученности школьников. Продолжить работу по созданию системы поддержки одарённых детей, создавая при этом систему ученических конференций, семинаров, конкурсов. Создать ресурсные условия для выполнения программы развития школы и использование здоровьесберегающих технологий в обучении и воспитании школьников. Сохранение и поднятие престижа школы через высокий профессионализм педагогов , мотивированных на успех своих учеников.

Хорошо учись, чтобы быть успешным.

Цени и оберегай своё Отечество.

Ещё совсем недавно начальная школа представляла собой замкнутый цикл обучения элементарным практическим знаниям и навыкам. Чтение, письмо, простые арифметические операции и задачи, элементарные сведения о явлениях природы и из жизни общества составляли основное содержание обучения.

Современный уровень развития рыночной экономики, построение гражданского общества сегодня предполагают иное качество образования, обеспечивающее подготовку человека не столько к индустриальному обществу, сколько к обществу экономики, построенной на знаниях. Образование в информационном обществе имеет своей целью наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей личности, которые являются выражением не только ее стремления к наиболее полной самореализации, но и воздействия условий быстро меняющегося мира. В последнем случае перед человеком встаёт необходимость постоянно пополнять свои знания, чтобы комфортно чувствовать себя в изменяющемся мире [2, с. 11].

Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, самообразованию и саморазвитию. Успешными могут стать люди, обладающие высокой коммуникативной культурой, широким кругозором, умеющие самостоятельно принимать решение в новой ситуации [4, с. С.4–6]

Проанализировав научно-методическую литературу, можно сделать вывод о том, что начальная школа является основой для формирования и построения дальнейшей деятельности человека, это первый этап общего образования у детей.

Получая начальное образование, дети приобретают первые знания об окружающем мире, навыки в общении и решении прикладных задач. На этом этапе формируется и начинает развиваться личность ребёнка, что подчёркивает его важность для общества и государства.

В самом общем виде цель современного начального образования заключается в освоении учащимися базовых универсальных образовательных компетенций, обеспечивающих формирование основных навыков учебной деятельности, а также в развитии у них познавательных, коммуникативных и творческих способностей, приобретении основ культуры поведения и взаимодействия в социуме [5, с. 10].

В Федеральном государственном стандарте начального образования (ФГОС НОО) сформулированы задачи, стоящие перед школой, где говорится о том, что начальная ступень является фундаментом всего школьного образования, которая призвана формировать у детей учебную деятельность, потребность в учении и умение учиться, без которых невозможно дальнейшее успешное обучение в средней школе, получение профессионального образования, где неотъемлемой частью ФГОС являются универсальные учебные действия (УУД) — познавательные, регулятивные, коммуникативные и личностные [6].

Из всего выше сказанного, можно сделать вывод о том, что цель модернизации российского образования состоит в обеспечении нового качества образования, соответствующего потребностям развивающейся личности, направленного на формирование людей, способных позитивно изменить положение дел в обществе.

Для развития младшего школьника современная начальная школа должна обеспечить решение таких задач, как:

– владение системой знаний, обеспечивающих возможность решения различных учебных и жизненных задач; готовность к дальнейшему образованию;

– способность использовать приобретённые знания для правильного функционирования в окружающем мире (без вреда для себя и для него); умение адаптироваться к разным условиям среды, коммуникации, социальным отношениям;

– желание и умение действовать в соответствии с социальными ценностями, реализовывать собственные ожидания;

– способность к самообучению и саморазвитию.

Современная начальная школа, это фундамент для формирования учебной деятельности младшего школьника. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы обучающихся, готовность и способность к сотрудничеству ученика с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения. И задача начальной школы развить и усовершенствовать универсальные учебные действия.

Основные термины (генерируются автоматически): начальное образование, окружающий мир, начальная школа, учебная деятельность, задача, младший школьник, начальная ступень, российское образование, Россия, современная начальная школа.

Похожие статьи

Формирование учебной деятельности младших школьников

К концу обучения в начальной школе у младшего школьника должны быть сформированы основные компоненты учебной деятельности

Учебная деятельность обладает познавательной (познание окружающего мира,выражающееся в усвоении накопленного.

Формирование у младших школьников ценностей российского.

Одной из задач, поставленных перед учителем начальных классов на современном этапе, является формирование основ гражданской идентичности личности. Формирование гражданской идентичности гражданина России, включает в себя

Формирование личностных учебных действий у младших.

Начальная школа — начальный этап становления человеческой личности. Развитие любви и привязанности к малой Родине и служит первой ступенью патриотического воспитания детей начальной школы. Патриотическое воспитание младших школьников.

К вопросу использования учебной деятельности как фактора.

Современная школа переживает новый этап своего развития. В настоящее время в России на смену устаревшей учебно-дисциплинарной модели образования проходит личностно-ориентированная модель: подход к учащимся как полноправным партнерам в условиях.

Оценивание образовательных достижений младших.

Начальная школа была и остается той ступенью, на которой закладывается фундамент дальнейшего образования и развития личности.

Ориентация начального образования на освоение младшими школьниками учебной деятельности предполагает включение в число.

Формирование познавательных универсальных учебных действий.

начальное образование, умение, образовательный процесс, младший школьник умения, формирование

Формирование и развитие универсальных учебных действий в современной школе.

Современное образование в России переходит на Федеральный государственный.

Формирование экономических представлений у младших.

Формирование экономических представлений нужно начинать с начальной школы. На изучение экономики в начальной школе не отводится специального учебного времени, а уровень экономического образования младших школьников.

Перечень личностных качеств младших школьников

Фролова И.М. - учитель начальных классов

Методика проведения внеклассных занятий по художественной обработке материалов (на примере кожаной пластики) в общеобразовательной школе

Актуальность работы. Стремительный переход российского общества к новым формам хозяйственной деятельности привел к тому, что возросла потребность в инициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах. В основе нового школьного Стандарта лежит системно-деятельностный подход. Педагогу следует выстраивать образовательный процесс с учетом данного подхода для того, чтобы сформировать у ученика навыки внеурочной и учебной деятельности. При знакомстве с декоративно-прикладным искусством, народными традициями, осуществляется творческое развитие учащихся.

Практическая значимость работы заключается в том, что внеклассные занятия по декоративно-прикладному творчеству позволяют целенаправленно и систематически развивать не только творческие способности и эстетический вкус, но и воображение, мышление, эмоциональную отзывчивость, а также формировать потребности в творчестве и общении с искусством. Кроме этого, разработанный методический материал может быть использован учителями технологии на внеклассных, факультативных занятиях, а так же руководителями кружковой работы, в различных центрах дополнительного образования.

Простые и красивые художественные изделия помогают прививать детям любовь к родному краю, учить их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых.

Ребенок может сам организовать свою деятельность, если у него сформирован интерес в совокупности с практическими навыками и умениями, что приведет к успешно выполненному заданию. В современном мире это особенно актуально, ведь сейчас дети не знают, чем заняться в свободное

Учителю необходимо организовать исследовательскую работу школьников так, чтобы они сами пришли к решению проблемы занятия и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях

Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Работы могут быть изготовлены для дома, использованы для оформления интерьера школы или в коммерческих целях. Очень важно при этом подобрать высокохудожественные объекты труда.

При выполнении практических работ учащиеся, кроме освоения технологических приемов, должны включаться в решение задач, направленных на создание изделия, отвечающего как функциональным, так и эстетическим требованиям.

Художественная обработка кожи требует серьезных знаний и умений в обращении с инструментами. Чтобы добиться высокой культуры труда, необходимо соединить трудовую подготовку с эстетическим воспитанием. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает у учащихся интерес к работе и приносит удовлетворение от результатов труда, побуждает к последующей деятельности.

Кожаная пластика – один из самых популярных видов декоративно-прикладного творчества. Много тысячелетий назад, люди научились шить одежду и обувь из кожи. Научившись обрабатывать кожу, наши предки стали не только шить одежду, но и украшать жилище, изготавливать аксессуары.

Любой желающий может сегодня научиться не хитрым приемам работы с разными видами кожи при помощи простых инструментов. Освоив технические приемы работы можно изготовить изящные и модные предметы бижутерии, композиции из цветов, настенные панно, сувениры. Разнообразить их можно включив собственную фантазию – создавая новые эскизы, придумывая новые техники. Изделия из кожи могут быть замечательным подарком и украшением в домашнем интерьере.

При изучении этого курса у обучающихся формируется художественный вкус и духовная культура, развивается творческие способности. При работе дети находят разнообразные формы выражения своих идей. Творческое развитие обучающихся осуществляется при знакомстве с декоративно-прикладным искусством и народными традициями.

Творческие работы могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Работы могут быть изготовлены для интерьерного оформления школы и дома.

При изготовлении изделий из кожи учащиеся должны не только осваивать технологии обработки, но и должны творчески мыслить, включаться в решение задач, чтобы создать функциональную и эстетически оформленную вещь. Изготовление своими руками элегантных и востребованных предметов вызывает интерес к работе и приносит удовлетворение от результатов труда, побуждает к последующей деятельности.

Занятия кружка проходят с использованием материально-технической базы кабинета технологии. Во время занятий обучающиеся приобретают и используют теоретические знания на практике.

Читайте также: