Концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина россии данилюк кратко

Обновлено: 05.07.2024

Концепция духовно-нравственного воспитания – это документ, разработанный в рамках реализации ФГОС, направленный на определение содержания воспитания, методов, средств и форм его организации, как одного из приоритетных направлений в образовании.

Сущность Концепции духовно нравственного воспитания

Концепция представляет собой методологическую основу разработки и реализации ФГОС общего образования.

Концепция предусматривает наличие ценностно-нормативной основы взаимодействия между образовательными учреждениями и иными субъектами социализации, такими как семья, религиозные объединения, общественные организации, учреждения дополнительного образования, спорта, культуры, СМИ.

Основная цель данного взаимодействия – обеспечение необходимых условий для полноценного духовно-нравственного воспитания и развития учащихся.

Сущность и характер современного национального воспитательного идеала.
Основные цели и задачи духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения.
Систему фундаментальных национальных ценностей, на основании которой необходимо осуществлять духовно-нравственное воспитания и развитие, в соответствии с многонациональностью России.
Ведущие социальные и педагогические принципы и условия духовно-нравственного воспитания и развития учащихся.

Одной из основных задач образовательных учреждений является воспитание патриота и гражданина своей страны, создание условий для раскрытия талантов и способностей молодых россиян, подготовка их к продуктивной жизнедеятельности в рамках современного высокотехнологичного конкурентного мира.

Готовые работы на аналогичную тему

Для того, чтобы данные задачи решались успешно все образовательные учреждения должны взаимодействовать друг с другом, с семьями учащихся и воспитанников, другими субъектами социализации. Концепция формулирует актуальный социальный заказ для современных образовательных организаций, как конкретную систему общих педагогических требований, выполнение которых гарантирует эффективное решение общенациональных задач.

Таким образом, новая российская образовательная система должна отвечать всем современным требованиям по обеспечению духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения.

Большое значение уделяется общеобразовательной школе, которая должна организовать учащимся не только интеллектуальную, но и гражданскую, духовную и культурную жизнь. Отношение государства и общества к школе, как единственного социального института, через который проходят все граждане России, является индикатором морально-нравственного и ценностного их состояния.

Цели и задачи Концепции

Основной целью Концепции духовно-нравственного воспитания является оказание социально-педагогической поддержки в становлении и развитии ответственного, инициативного, высоконравственного, компетентного и творческого гражданина России.

Задачи Концепции духовно-нравственного воспитания, в сфере личностного развития является:

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

• готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

• укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

• формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

• развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

• принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

• готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

• способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

• трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

• сознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

• свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:

• осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

• готовность граждан солидарно противостоять внешним и

• развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

• заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

• осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

• понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

• бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;

• законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

• духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:

• формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти и участию в государственных делах;

• укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;

• повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;

• повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны; укреплению национальной безопасности. [10 c.12]

Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений — всё это непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.

Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями и приобретает определённый характер и направление в зависимости от того, какие ценности общество разделяет, как организована их передача от поколения к поколению.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно не отделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека.

Сфера педагогической ответственности в этом процессе определяется следующими положениями:

• усилия общества и государства направлены сегодня на воспитание у детей и молодежи активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну;

• общее образование, выстраивающее партнёрские отношения с другими институтами социализации, является основным институтом педагогического воздействия на духовно-нравственное развитие личности гражданина России. При этом основным субъектом, реализующим цели духовно-нравственного развития и воспитания, определяющим непосредственные пути и методы их достижения на основе опыта и традиций отечественной педагогики, собственного педагогического опыта, является педагогический коллектив общеобразовательного учреждения;

• содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, деятельность педагогических коллективов общеобразовательных учреждений должны быть сфокусированы на целях, на достижение которых сегодня направлены усилия общества и государства.

Таким образом, сфера общего образования призвана обеспечивать духовно-нравственное развитие и воспитание личности обучающегося для становления и развития его гражданственности, принятия гражданином России национальных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.

Носителями базовых национальных ценностей являются различные социальные, профессиональные и этноконфессиональные группы, составляющие многонациональный народ Российской Федерации. Соответственно духовно-нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия обучающимся ценностей:

• культуры своего народа, компонентом которой является система ценностей, соответствующая традиционной российской религии; российской гражданской нации;

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

Более высокой ступенью духовно-нравственного развития гражданина России является принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации. Российскую идентичность и культуру можно сравнить со стволом могучего дерева, корни которого образуют культуры многонационального народа России. Важным этапом развития гражданского самосознания является укоренённость в этнокультурных традициях, к которым человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной социализации.

Ступень российской гражданской идентичности — это высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания. Россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства своей страны и многонационального народа Российской Федерации, осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе России.

Важным свойством духовно-нравственного развития гражданина России является открытость миру, диалогичность с другими национальными культурами.

Программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников, разрабатываемые и реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами социализации, должны обеспечивать полноценную и последовательную идентификацию обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом, многонациональным народом Российской Федерации, открытым для диалога с мировым сообществом.

Актуальность духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста Актуальность духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста Духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших.

Цели и задачи личностного развития дошкольника Цели и задачи личностного развития дошкольника Социально-коммуникативное развитие детей. Данное направление является наиболее важным,.

Использование метода проектов как средства духовно-нравственного воспитания дошкольников Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном поселке, стране, особенностях народных традиций, часто.

Механизм и задачи нравственного воспитания дошкольников Прочность, устойчивость нравственных качеств зависят от того, как они сформировались, какой механизм был положен в основу педагогического.

Сказка как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста «Сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость к.

Проблемы реализации духовно-нравственного воспитания в современных условиях “Народ, который не знает своей культуры и истории, - презренен и легкомыслен”. Н. В. Карамзин Я закончила музыкальное отделение Тамбовского.

Цели и задачи экологического воспитания младших дошкольников Экологическое воспитание младших дошкольников. Цель экологического воспитания в современном ДОУ — становление начал экологической культуры.

Презентация на тему: " Концепция духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России Данилюк А.Я. Кондаков А.М. Тишков В.А." — Транскрипт:

1 Концепция духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России Данилюк А.Я. Кондаков А.М. Тишков В.А.

3 Концепция- Методологическая основа разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования Методологическая основа разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования

4 Концепция Ценностно-нормативная основа взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации – семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации ( цель – совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания) Ценностно-нормативная основа взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации – семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации ( цель – совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания)

5 Концепция определяет Характер современного национального воспитательного идеала Характер современного национального воспитательного идеала Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи Систему базовых национальных ценностей Систему базовых национальных ценностей Основные социально-педагогические условия и принципы Основные социально-педагогические условия и принципы

6 Задачи общеобразовательного учреждения Воспитание гражданина и патриота Воспитание гражданина и патриота Раскрытие способностей и талантов молодых Раскрытие способностей и талантов молодых Подготовка их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире Подготовка их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире

7 Концепция формулирует Социальный заказ современной общеобразовательной школе как определённую систему общих педагогических требований для обеспечения эффективного участия образования в решении важнейших общенациональных задач Социальный заказ современной общеобразовательной школе как определённую систему общих педагогических требований для обеспечения эффективного участия образования в решении важнейших общенациональных задач

8 Социальный заказ образованию Устанавливается в системе фундаментальных социальных и педагогических понятий и отношений: Нация Нация Национальное государство Национальное государство Национальное самосознание (идентичность) Национальное самосознание (идентичность) Формирование национальной идентичности Формирование национальной идентичности Патриотизм Патриотизм Гражданское общество Гражданское общество Многообразие культур и народов Многообразие культур и народов Межэтнический мир и согласие Межэтнический мир и согласие Социализация Социализация Развитие Развитие Воспитание Воспитание Национальный воспитательный идеал Национальный воспитательный идеал Базовые национальные ценности Базовые национальные ценности Духовно-нравственное развитие личности Духовно-нравственное развитие личности Духовно- нравственное воспитание личности гражданина России Духовно- нравственное воспитание личности гражданина России

9 Нация - государственно-территориальная и политико- правовая общность, существующая на основе общих политических, историко-культурных и духовно- ценностных характеристик и общего самосознания. Нация - государственно-территориальная и политико- правовая общность, существующая на основе общих политических, историко-культурных и духовно- ценностных характеристик и общего самосознания. Формирование национальной идентичности – формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма. Формирование национальной идентичности – формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма. Патриотизм-чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм-чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Межэтнический мир и согласие – единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа РФ ( политика толерантности- признание и уважение культурных и других различий среди граждан страны) Межэтнический мир и согласие – единство в многообразии, признание и поддержка культур, традиций и самосознания всех представителей многонационального народа РФ ( политика толерантности- признание и уважение культурных и других различий среди граждан страны)

10 Социализация-уважение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом. Социализация-уважение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом. Развитие- процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности. Развитие- процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности. Воспитание- педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающего как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества. Воспитание- педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающего как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества. Национальный воспитательный идеал –высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций. Национальный воспитательный идеал –высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций. Базовые национальные ценности – основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях. Базовые национальные ценности – основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

11 Духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом. Духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом. Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России- педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России- педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.

12 Современный национальный воспитательный идеал Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

13 Цели духовно-нравственного развития и воспитания воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России

14 Задачи духовно-нравственного развития и воспитания В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить: В сфере личностного развития воспитание должно обеспечить: - Готовность и способность к духовному развитю, самосовершенствованию, самооценке; - Готовность и способность к реализации творческого потенциала (становиться лучше); - Укрепление нравственности; - Формирование морали; - Развитие совести; - Принятие базовых национальных ценностей; - Готовность и способность выражать и отстаивать свою общ.позицию; - Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора; - Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; - Осознание ценности других людей, человеческой жизни; - Свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению; - Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

15 Задачи В сфере общественных отношений: В сфере общественных отношений: - осознание себя гражданином России; - готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам; - Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности; - Заботу о благосостоянии многонационального народа РФ, поддержание межэтнического мира и согласия; - осознание безусловной ценности семьи; - Понимание и поддержание нравственных устоев семьи: любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека; - Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода; - Законопослушность и сознательно поддерживаемый правопорядок; - Духовную, культурную и социальную преемственность поколений. В сфере государственных отношений должно содействовать: В сфере государственных отношений должно содействовать: - Формированию мотивации к активному и ответственному участи в общественной жизни, формировании власти и участию в гос.делах; - Укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового гос-ва с респ.формой управления; - Повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общ.организаций; - Повышению эф-ти усилй гос-ва, направленных на модернизацию страны; - Укреплению нац.безопасности

16 Базовые национальные ценности- основное содержание духовно-нравственного развития, воспитания и воспитания и социализации социализации

17 Ценности Патриотизм-любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству. Патриотизм-любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству. Социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство. Социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство. Гражданственность- служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания. Гражданственность- служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания. Семья- любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода. Семья- любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода. Труд и творчество- уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость. Труд и творчество- уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость. Наука- ценность знания, стремление к истине, научная картина мира. Наука- ценность знания, стремление к истине, научная картина мира.

18 Ценности Традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога. Традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога. Искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие. Искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие. Природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание. Природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание. Человечество – мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество. Человечество – мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

19 Основные принципы организации духовно- нравственного развития и воспитания нравственный пример педагога нравственный пример педагога Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. социально-педагогическое партнёрство социально-педагогическое партнёрство Выстраивание педагогически целесообразных партнёрских отношений с другими субъектами социализации: семьёй, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями доп.образования, культуры и спорта, СМИ. индивидуально-личностное развитие индивидуально-личностное развитие Педагогическая поддержка самоопределения личности, развития способностей, таланта, умений, навыков, компетенций, т.е создание условий для свободного развития и социальной зрелости личности. В нравственном отношении утверждается сам человек и развивается его личность. интегративность программ духовно-нравственного воспитания интегративность программ духовно-нравственного воспитания Духовно-нравственное развитие и воспитание должны быть интегрированы в основные виды деятельности - урочная, внеурочная, внешкольная, общественно полезная деятельность. Одна из программ- обучение духовным основам религиозной культуры и светской этики. Каждая из базовых ценностей превращается в воспитательную задачу. социальная востребованность воспитания социальная востребованность воспитания Воспитание, чтобы быть эффективным, должно быть востребованным в жизни ребёнка, его семьи, других людей, общества. Социализация и своевременное социальное созревание ребёнка происходят посредством его добровольного и посильного включения в решение проблем более взрослого сообщества. Для нравственного поступка.

Каждый из нас, становясь российским гражданином, получает самое важное от социума ― права и свободы. В соответствии с Конституцией это становится высшей человеческой ценностью. Вместе с тем на каждую личность, независимо от ее возраста, переносятся и определенные обязанности.Период перестройки, начавшийся еще в СССР и перешедший затем в 90-е годы, внес в жизнь России значительные перемены, а в души ее граждан поселил смуту. Упал уровень нравственности, гражданственности, ответственного отношения народного большинства к честной трудовой деятельности, закону, государству и обществу в целом.

Ценностные ориентиры, на которые опиралось наше общество долгое время, изменились. Это коснулось как старшего поколения, так и молодежи. Трансформировались в худшую сторону моральные и нравственные устои. Ориентация общества на западные ценности, которые копировались совершенно бездумно, без учета своих собственных традиций, только усугубляла кризис. Страна, без преувеличения, катилась в пропасть экономической, научной и духовной нищеты.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности, разработанная группой авторов, руководимой Александром Ярославовичем Данилюком, позволила определить главные направления в воспитании граждан, которые призваны сохранить целостность государства и обеспечить его экономическое, военное и нравственное могущество. Эта концепция изучает и рассматривает индивидуум, его целостность и общность, потому что нет одинаковых людей, все они разные, но есть в их развитии и нечто общее.

Что в многонациональном социуме становится воспитательным идеалом

Определяя значение воспитательной деятельности для того, чтобы личность развивалась в жизни общества, глава Российской Федерации подчеркивает, что духовное единение людей и моральные ценности, которые их объединяют, становятся такими же важными факторами для развития общества, как стабильность в политике и экономике. Любое общество пользуется возможностью ставить перед собой и плодотворно решать задачи любого масштаба только тогда, когда оно само обладает общепризнанной системой нравственного характера, направленной на уважение ко всем языкам на своей территории, сохранение самобытности существующих в обществе культур и культурных ценностей.

То же касается сохранения памяти о деяниях предков на всех этапах истории отечества. Такое богатство становится для всех национальностей в отдельности и общества в целом надежным фундаментом единства, суверенитета государства, а также обладает способностью крепко объединить каждую семью, каждую социальную группу в повседневных делах, укрепить политические и экономические взаимоотношения народов.

Образованию и духовно-нравственному воспитанию, в том числе и молодого поколения, глава Российской Федерации отводит основополагающую роль, поскольку без этого никакое единение общества в стране не представляется возможным. Многочисленные внутренние и внешние распри настойчиво требуют укрепления солидарности в нашем социуме, увеличения справедливости и доверия людей к государственным органам. Только от этого зависит то, как мы будем жить в России сейчас и потом.

Формирование духовного мира индивида начинается уже с рождения маленького человечка. Сначала ответственность за это берут на себя семья и улица, изобилующая различными неформальными сообществами. Затем их роль переходит к учреждениям:

дошкольным;
школьным;
дополнительного образования;
искусства;
армии;
трудовым коллективам.

Всюду человек черпает для себя что-то новое, как негативное, так и позитивное, делая выводы из происходящего, и занимает ту или иную жизненную позицию. В том чтобы она стала соответствующей государственной и общественной политике, обе эти структуры ― семейная и общественная ― играют свою роль.

Цели и тактические задачи воспитания гражданственной личности

Целью политики государства согласно новой концепции становится создание централизованного многонационального государства, объединенного:

общей властной организацией, имеющей вертикальную и горизонтальную систему подотчетности и контроля;
совместными территориями, разделенными только по национальному, религиозному и федеральному принципам;
экономическим и военным потенциалом для развития и защиты отечества.

Как вспомогательные задачи выступают:

Идентичность на национальных уровнях. Ее достижение помогает бесконфликтному существованию различных народов и личностей, их патриотизму; появлению гордости не только за малую родину, где родился и вырос гражданин, но и за всю страну; готовности служить ей, занимая общественно важную позицию.
Формирование общества из нравственных и деятельных граждан, способных организовываться на всех уровнях — от муниципального до федерального. Только так это общество отстоит свои права и проведет интересы не только посредством исполнительной власти, но и через общественный контроль исполнения законов. Сознательный гражданин — вот что становится идеалом по-настоящему гражданского общества.
Воспитание и развитие согласия граждан на уровне этносов. В многонациональной России это необходимое условие мирного взаимоотношения различных национальностей, культур, народов. Оно обеспечивает всеобщее согласие граждан, а также развитие и стабильность для каждого народа и гражданина.
Развитие социализации общества через усвоение каждым его гражданином во время трудовой деятельности наилучших образцов социального опыта, выработанных поколениями, и желание воспроизводить и улучшать этот опыт через воспитание и образование потомков.

Из этого следует, что высшей целью воспитания и развития личности в обществе становится достижение определенного воспитательного образца, устраивающего все нации, основанного на всеобщих ценностях, включающих в себя:

моральные ценности каждой нации;
нравственные и религиозные традиции социума на уровне каждой из существующих национальных групп;
духовно-нравственный потенциал отдельной личности, способствующий социализации общества.

С чего начинается воспитание и развитие современного общества

Воспитание и развитие социально активного человека в российских дошкольниках и школьниках будет наиболее эффективным для реализации планов президента, поскольку только в детском возрасте личность беспрепятственно впитывает в себя основные требования, предъявляемые ему обществом.

Суть в том, что воспитательный процесс в дошкольных и школьных учреждениях более систематизирован и последователен, чем где-либо и когда-либо еще. Максимальное развитие духовных и нравственных качеств в подрастающем человеке здесь обеспечено самим укладом организованной образовательно-воспитательной жизни.

Дошкольник и школьник в рамках своих учреждений исключительно зависимы от окружающей среды, и уже поэтому не могут с ней не считаться. Хотя бы потому, что здесь они проводят основное время своей жизни, большее, чем в семейном кругу, на улице или где-либо еще.

Согласно концепции духовно-нравственного развития, принятой общеобразовательной системой в современной России, принцип работы дошкольного и школьного образования должен состоять в регулярной и системной модернизации социокультурного развития индивидуальности школьников.

Кратко этот процесс излагается так: только в сфере дошкольного и школьного образования будет централизованно и разумно сосредоточено воздействие на духовную, интеллектуальную, культурную и гражданскую жизнь огромных масс учеников. В конечном итоге оно и будет своеобразным индикатором эффективности образовательной системы.

К тому же в школьном возрасте и сам ребенок, в силу повышенной эмоциональной чувствительности к внешним воздействиям, воспринимает правила наиболее четко, быстро и остро. В более старшем возрасте этот процесс уже заторможен, а поэтому менее эффективен.

В этом смысле представляется важной позиция президента Путина, касающаяся прав ребенка в России. Президент заявил, что подрастающее поколение в стране будет воспитываться в духе не только защиты интересов и прав детей, но и привития им патриотических чувств, моральных, нравственных и духовных ценностей.

Он подчеркнул, что в современной России этим жизненно важным проблемам государство уделяет большое внимание. Так, происходит совершенствование образовательного законодательства, усиливается институт уполномоченных по правам ребенка, контролируются все неправомерные действия, совершенные по отношению к подрастающему поколению граждан страны.

Главной задачей государства его глава считает привитие молодым людям, растущим в России, еще с детства ее исконных ценностей, являющихся основополагающими в их будущей взрослой деятельности.

Главные национальные ценности народов России

Министерство среднего образования Российской Федерации согласно утвержденным стандартам, опираясь на национальные и культурные традиции этносов, населяющих Россию, относит к базовым нравственным ценностям следующие:

огромную территорию страны;
ее самые большие в мире природные ресурсы;
гражданскую общность;
семейные ценности;
труд;
свободу религиозных воззрений;
достижения науки и искусства;
приверженность общечеловеческим ценностям.

Все это воспитывается в личности и воспроизводится в социуме через:

привитие любви к родине и служение ей на семейном и государственном уровне;
социальную солидарность, выражающуюся в доверии ко всем людям, милосердии, справедливости, личном достоинстве;
гражданскую ответственность, активно поддерживающую правовые отношения в обществе, законопослушность, терпимость к другим народам и религиям;
любовь к семье, уважение к близким, стремление к продолжению рода, заботу о детях и родителях;
настойчивое стремление к честному труду, творческому отношению к делу, личную целеустремленность;
приверженность к научным знаниям, способствующую стремлению к истине;
понятие обо всех традиционных религиях, существующих в России, уважение и терпимость к их приверженцам;
стремление к красоте, гармонии и развитию своего духовного мира посредством литературы и всех видов искусств;
любовь к природе, поддержание ее чистоты, воспитание экологического сознания;
стремление к миру во всем мире, к международному сотрудничеству.

На этих ценностях и должен выстраиваться процесс воспитания гражданственной личности в дошкольных и школьных учреждениях современной Российской Федерации.

Заключение

Концепция, представленная в этой статье, предназначена для воспитания и развития индивидуумов в системе среднего образования. Она разработана на базе других прогрессивных разработок, существовавших в педагогической науке, и в настоящее время становится нормативным документом, обязательным для применения в дошкольных и школьных учреждениях страны.

Программа, изложенная в концепции, включает в себя современные идеологические образцы воспитательных мероприятий на всех национальных уровнях. Опираясь на главные традиционные ценности народов России, она намечает основные ориентиры в воспитании молодых людей, социальные условия и педагогические методы, благоприятствующие эффективному воспитательному процессу при обучении будущей гражданской опоры страны.

С помощью такой концепции предполагается воспитание и развитие в каждой обучающейся личности достойного гражданина Российской Федерации и ее истинного патриота, способного помочь стране занять и удержать достойное место в этом мире, полном неожиданностей.

Читайте также: