Комсомольская организация в школе структура

Обновлено: 08.07.2024

Наряду со школой комсомольская организация несет ответственность за воспитание подрастающего поколения нашей страны. Поэтому одна из первейших обязанностей комсомольцев на селе — оказывать повседневную помощь школе.

На уроке в школе (деревня Колодези Смоленской области).

Сельские комсомольцы могут многое сделать для улучшения работы своей школы. Прежде всего комсомольской организации следует позаботиться о здании школы. Если оно не в порядке, нуждается в ремонте, комсомольцы должны стать первыми помощниками директора школы в проведении этой работы. Они могут поставить вопрос о ремонте школы в правлении колхоза, в сельском совете, настоять, чтобы были выделены плотники и другие мастера, чтобы здание было хорошо и во-время отремонтировано. Многое для этого можно и нужно сделать силами комсомольцев и молодежи: например организовать заготовку и подвозку материалов, дров, мелкий ремонт школьной мебели и т. д.

Заботливый секретарь комсомольской организации колхоза всегда знает, достаточно ли в школе парт, не нужно ли их отремонтировать, покрасить, в порядке ли классные доски.

Зорко оберегают школьники колхозный урожай (Майкопский район Краснодарского края).

Комсомольцы Чернолучинского колхоза Омской области еще летом на комсомольском собрании обсудили вопрос, как обеспечить школу топливом на зиму. Решили своими силами заготовить дрова. Вместе с учителями и кольниками комсомольцы ездили в лес, пилили дрова и свезли их на школьный двор. Комсомольцы помогли привести в порядок здание школы, поставили вокруг нее забор.

Не все школы имеют достаточное количество наглядных пособий. А без них урок проходит вяло, школьники хуже усваивают предмет. Тут тоже могут проявить себя комсомольцы. Под руководством учителей они успешно справятся с изготовлением несложных наглядных пособий и облегчат обучение своих младших братьев и сестер.

По решению правительства во всех школах введена обязательная военно-физкультурная подготовка учащихся. Эти занятия требуют дополнительного оборудования, которое в сельской школе не так легко найти. Комсо­мольцы и молодые колхозники Чувашии пришли на помощь своим школам.

Они изготовили 5 тысяч макетов винтовок, 230 чучел для рукопашного боя, около 400 гранат, десятки макетов автоматов. Сделать такие же пособия для военно-физкультурных занятий могут комсомольцы любого колхоза.

В хорошей школе всегда есть горячие завтраки для учащихся. Имеет ли ваша школа достаточные запасы продуктов на зиму? А ведь добиться этого нетрудно, — для этого следует лишь хорошо обработать пришкольный участок.

Работать на своем огороде должны сами школьники под руководством учителей. Комсомольцы должны помочь им заготовить семена, проследить, чтобы за огородом добросовестно ухаживали. Тут колхозным комсомольцам очень пригодится их хозяйственный опыт. И делом их чести будет снять с пришкольного участка хороший урожай овощей и картофеля.

Хороших породистых кур выращивают отличница учебы Набат Мурадова и другие школьники колхоза имени 26 бакинских комиссаров (Иолантский район Туркменской ССР).

При школе можно организовать и свои небольшие парники, чтобы учащиеся могли выращивать рассаду для своего огорода, выхаживать ранние овощи.

Хорошо также при школе разбить и небольшой фруктовый сад, а там, где он есть, наладить хороший уход за деревьями.

На земле пришкольного участка можно выделить несколько грядок для юных опытников. Опытничество сблизит школьников с агрономической наукой, привьет им любовь к сельскому хозяйству, расширит знакомство с природой. Кружком юных опытников охотно согласится руководить колхозный агроном или опытный учитель.

Дети охотно разводят кроликов. Создать крольчатник можно при каждой школе. Можно также соорудить и птичник. Ребята с большим интересом и с пользой для дела будут заниматься разведением кроликов, поро­дистых кур.

Все это очень несложно, но об этом надо вовремя позаботиться, помочь учителям советом и делом.

Большую благодарность заслужат комсомольцы от родителей, если они будут чутко относиться к нуждам школьников. Особым вниманием нужно окружить детей фронтовиков, защищающих родину от немецких оккупантов.

Комсомольцы будут любимыми друзьями школы, если они изо дня в день будут вникать во все нужды школы, постоянно интересоваться жизнью, учебой, успеваемостью школьников. И здесь они в состоянии оказать учителю большую помощь. Учится, скажем, плохо какой-нибудь школьник. Почему комсомольцам не поинтересоваться, что мешает ему итти вровень с классом, не побывать у него дома, не поговорить с родителями? Задушевные беседы с родителями окажут большую помощь школе в воспитании детей. Такие беседы и учащимся принесут несомненную пользу. Они увидят, что их школьными делами интересуются, а это невольно заставит их подтянуться.

Близкая связь комсомольцев со школой позволит им более глубоко вникать в дело воспитания детей, сблизит комсомольскую организацию с учителями, учащимися, родителями.

В 1942 году ЦК ВЛКСМ вынес решение о перестройке работы пионерской организации и обязал все комсомольские организации принимать самое деятельное участие в жизни пионерских дружин и отрядов. Ведь комсомол отвечает перед большевистской партией, перед страной за воспитание из пионеров стойких, дисциплинированных, волевых, культурных людей.

Комсомольцы обязаны чаще бывать на пионерских сборах, соревнованиях, чаще выступать перед пионерами с докладами и беседами. На комсомольских собраниях следует регулярно обсуждать вопросы, как работает пионерская организация, справляется ли со своими обязанностями вожатый, помогать ему советом, подсказать, как сделать более интересной и содержательной жизнь и работу дружины, отряда.

Чтобы пионерская дружина школы работала, как этого требует постановление ЦК ВЛКСМ, нужна повседневная комсомольская помощь. Бывать на сборах отрядов, помогать вожатым проводить их, участвовать в пионерских парадах, добиваться, чтобы пионеры проходили по селу строем под звуки горна, чтобы у всех звеньев имелись свои флажки, а пионеры носили знаки различия, — обо всем этом должна позаботиться комсомольская организация. Для этого нужно, чтобы секретарь комсомольской организации, комсомольский актив познакомились со всеми требованиями, которые предъявляет ЦК ВЛКСМ к пионерской дружине.

Война со всей остротой поставила задачу трудового воспитания детей. Каждый пионер должен участвовать в общем труде, исполняя посильные для него дела. Сельским комсомольцам следует обратить на это особое внимание.

Что может делать пионер? Дома он помогает по хозяйству, убирает двор, пилит и колет дрова, ухаживает за младшими, стирает, гладит, чинит свое белье. В колхозе пионер работает на полях, шефствует над животными. В школе ребята могут убирать помещение, исполнять мелкий ремонт мебели, держать в порядке школьный двор, обрабатывать пришкольный участок, своими силами построить физкультурную площадку, оборудовать пионерскую комнату и т. д.

Зола — прекрасное удобрение. Ее акку­ратно собирают и хранят до весны ученики Ново-Талицкой неполной средней школы (Ивановская область).

Задача комсомольских организации — приучать пионеров и школьников к труду, прививать им; чувство самостоятельности, стремление приносить пользу дома, в школе, в колхозе.

В хозяйстве, кроме полевых работ, всегда найдется много дел, посильных ребятам. Под руководством вожатого они могут собирать золу, картофельные верхушки, чинить мешки, проверять семена на всхожесть и т. д.

Практика целиком оправдала шефство пионеров над молодняком. Заботу ребят о животных следует всячески поощрять. Нужно только, чтобы это дело не превращалось в пустые разговоры о шефстве, а чтобы ребята действительно выращивали здоровых, упитанных телят, жеребят, ягнят, поросят. У каждого пионера может быть свой подшефный молодняк, за которым он должен заботливо ухаживать. Только такое действенное шефство пионеров принесет ощутимую пользу колхозному животноводству.

Сельские школьники оказывают своим трудом большую помощь колхозам. Миллионы учащихся работают летом на колхозных полях. Они показали образцы высокой дисциплины, самоотверженности, социалистического отношения к труду. Школьники могут с гордостью сказать, что они принимали: и принимают участие в завоевании военного урожая. Многие из них удостоены высоких наград.

Хорошие хлеба уродились на полях колхоза имени Ворошилова (Ленинский район Джалалабадской области). Вместе с колхозниками на уборку вышли все школьники..

Сухаревская средняя школа Московской области получила за свой труд на колхозных полях знамя ЦК ВЛКСМ и премию Наркомзема СССР. В течение лета 1942 года сухаревцы выработали 36 тысяч трудодней. Таких замечательных школ у нас немало!

Советские школьники могут принести гораздо большую пользу стране, если комсомольцы колхозов сумеют хорошо организовать их труд. Что для этого нужно сделать? Надо заранее, задолго до начала полевых работ, распределить учащихся старших классов по отрядам, избрать руководи­телей этих отрядов, распределить школьные отряды по колхозным бригадам. Пионеров и школьников старших классов можно использовать также в качестве агитаторов, редакторов боевых листков.

Правильная организация труда школьников позволит им работать более производительно. Как показал опыт, именно из-за неумелой организации труда многие школьники тратили время зря; мешали работе частые переброски из бригады в бригаду. Этого-то и следует избегать, стремясь к тому, чтобы время учащихся расходовалось с толком.

Разумное использование труда школьников возможно, если комсомольцы займутся этим совместно с вожатым пионерской дружины, с учителям. Именно на этой работе можно воспитывать у пионеров четкую дисциплину, навыки самостоятельности, умение переносить трудности.

Дружная совместная работа колхозных комсомольцев с учителями будет способ­ствовать успешному выполнению задач, поставленных партией и правительством перед советской школой.

Мы перечислили только основные вехи, по которым должна строиться работа комсомольцев колхозов в сельской школе. Жизнь подскажет много новых вопросов. И секретарь комсомольской организации, умеющий чутко прислушиваться к ним, всегда поможет учителям и учащимся в их работе.

Вы не можете посетить текущую страницу потому, что:

  1. просроченная закладка/избранное
  2. поисковый механизм, у которого просрочен список для этого сайта
  3. пропущен адрес
  4. у вас нет прав на эту страницу
  5. Запрашиваемый ресурс не был найден.
  6. В процессе обработки вашего запроса произошла ошибка.

Пожалуйста, попробуйте одну из следующих страниц:

Если у вас возникли сложности, пожалуйста, свяжитесь с Администратором этого сайта.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Енина Ольга Викторовна: руководитель музея средней школы № 2 г. Коркино, педагог дополнительного образования.

Экскурсия в музей школы, листая школьные летописи.

Цели и задачи: 1. Ознакомление с историей становления комсомольской организацией школы.

2. Познакомить ребят с заслугами наиболее ярких и известных комсомольских активистов.

3. Воспитание чувства гордости за вклад комсомольцев школы в копилку достижений комсомола страны.

3. Способствовать углублению связи поколений внутри семьи и школы.

Ход экскурсии.

Руководитель музея.

Разрешите познакомить вас с историей комсомольской организации школы № 2.

В этом вам помогут юные исследователи истории школы, изучившие эту историю, и они познакомят вас со своей работой.

100 лет назад родилась одна из самых авторитетных, массовых и активнейших организаций нашей страны – ВЛКСМ. Наш боевой Комсомол! Комсомольская организация страны сформировала миллионы ярких личностей, выковала множество сильнейших характеров и стала путеводной звездой многих людей. История Комсомола – это зеркало, в котором отразилась история 20 века всей страны, и находило живой отклик в душах молодежи. Не осталась в стороне и наша школа.

Первичная комсомольская ячейка появилась в школе раньше ее открытия, школа была открыта 6 ноября 1950 года, а комсомольская первичка сформировалась уже к 13 сентября. Сначала численность ячейки составляла всего 17 комсомольцев, и со временем это число быстро увеличивалось и к 70-м годам дошло до 550 человек.

Четкие конкретные планы.

Обязательность выполнения запланированных дел.

Члены комитета комсомола были заинтересованы в своей работе, старались сделать жизнь школы интересной. И эта работа не осталась не замеченной; городской комитет Комсомола неоднократно награждал нашу комсомольскую организацию переходящим Красным Знаменем ГК ВЛКСМ.

С момента своего появления комсомольская организация школы стала одним из главных организаторов жизни ученического коллектива, застрельщиком многих комсомольско-молодежных иницатив. Один раз в месяц проводились комсомольские собрания. Они были тематическими, организационными, внеочередными, дисциплинарными, торжественными. На них обсуждались самые злободневные вопросы, приглашались ветераны и бывшие комсомольцы, вручались паспорта и осуществлялся прием в члены ВЛКСМ. Комсомольское собрание было мощной воспитательной силой – если на него вызывали нарушителя школьной дисциплины на разбор, то после него желание хулиганить и плохо учиться пропадало надолго. По воспоминаниям наших комсомольцев собрания проходили бурно, интересно, живо, не было заранее заготовленных речей и отрепетированных сценариев.

Раз в год проходили отчетно-перевыборные собрания, на которых выбирали секретаря комсомольской организации школы и ответственные за сектора. Только лучшие комсомольцы удостаивались этой чести. В разные годы комсомольскую организацию школы возглавляли:

Наши комсомольцы жили актитвной творческой жизнью. По их инициативе в школе оргнизовывались и проводились интересные КТД (коллективные творческие дела), ставшие впоследствии традициями школы № 2. Например:

Смотр-конкурс комсомольской песни.

От комсомольцев-аграриев не отставали и юные геологи школы № 2. Ими были открыты месторождения:

Каолина в долине реки Уй.

Доломита (до сих пор используется Первомайским цементным заводом)

Гематитов в устье реки Увелка.

Золотоносные следы реки Каменка.

Поделочных и самоцветных камней в районе Большого Таганая.

На всем прояжении своей истории комсомольской организацией школы руководили самые лучшие и активные ученики. Мы расскажем вам о двоих из них – Кердане Александре Борисовиче и Новожиловой (Осинцевой) Людмиле Александровне.

Кердан Александр Борисович, родился 11 января 1957 года. Учеником нашей школы стал в 1964 году. И вскоре становится одним из самых заметных активистов пионерской и комсомольской организации школы. Активно принимал участие в спортивной, творческой и учебной деятельности школы и постепенно из активного участника становится организатором и застрельщиком комсомольской жизни школы. В 1973-1974 году Александр возглавил комсомольскую организацию школы. Под его руководством комсомолия школы жила интересной жизнью. Главной чертой комсомольцев своего времени выделил сам Александр Борисович - это инициативность, верность своему слову, преданность коллективу и упорство в достижении цели.

Новожилова (Осинцева) Людмила Александровна.

В 1979 году Людмила Александровна успешно оканчивает школу № 2. Выбор будущей профессии долго не стоял. Еще учась в школе, Людмила Александровна решила стать учителем истории и обществознания и поступила в Челябинский педагогический институт, который окончила в 1984 году, и вернулась работать в родную школу. И сразу же по приходу в школу Людмила Александровна получает повышение – становится заместителем директора по воспитательной работе. Под руководством Людмилы Александровны активизируется комсомольская жизнь школы, проводятся турслеты, агитбригады, политбои. Да! Несоменно, Людмила Александровна наполнила свежими идеями комсомольскую жизнь школы. Школа заиграла новыми красками. Одной из главных вершин комсомольской жизни 80-х стали легендарные Коммунарские сборы.

Закон Красного Знамени – чти его.

Закон поднятой руки – уважай выступающего.

Однажды гостем коммунарских сборов стал поэт-бард Юрий Кутумов.

Да, несомненно, комсомольцы школы жили активной насыщенной жизнью. Вот лишь некоторые яркие события тех времен.

К 25-летию СИМЕА было собрано почти 4.5 тонны макулатуры, а вырученные деньги были перечислены в Фонд Мира, также был проведен Марш Мира советской молодежи против ядерной войны.

Комсомольская организация школы дала путевку в жизнь многим ученикам нашего города. Многие с благодарностью вспоминают Комсомол и сейчас. Вот некоторые из этих воспоминаний.

Логиновская Л.И.

Горячева Г.П.

Прошли годы, изменилась страна, Комсомол прекратил свое существование, но не забылись его уроки, традиции и законы, надеемся, они не забудутся, и послужат новым молодым поколениям.

Внукам своим расскажем,

Как мы по жизни шли,

Что мы создать сумели,

Что мы сберечь смогли.

Память тех дней не остынет,

Прожита жизнь не зря.

Я говорю и поныне:

Комсомол – это гордость моя!

Руководитель музея: Вопросы для повторения:

Чем они вам запомнились?

А в ваших семьях были комсомольцы?

Хотели бы вы, чтобы такая организация существовала сейчас?


8 (495) 120-07-03

Заказать обратный звонок

Запись на прием к специалисту Центра

Психотерапевт Мартынов Сергей Егорович

Психолог, семейный психолог, клинический психолог Теперик Римма Фёдоровна

Психолог Копьёв Андрей Феликсович

Конфликтолог, психолог, клинический психолог Цуранова Наталья Александровна

Ночевкина Алёна Игоревна

Психолог, клинический психолог Алиева Лейла. Телесная терапия и арт-терапия.

Психолог Михайлова Анна Дмитриевна

Психолог, семейный психолог, коуч Волкова Татьяна

Детский психолог Горина Екатерина

Психолог Светлана Ткачева

Клинический психолог, психолог, психотерапевт Прокофьева Анна Вячеславовна

Основатель беатотерапии, психолог, клинический психолог Спиваковская Алла Семеновна

Психиатр Фролов Алексей Михайлович

Подростковый психолог Каравашкина Елена

Ведущий логопед Кухтина Алла Юрьевна

Подростковый психолог Максимов Алексей Вячеславович

Детский психолог Таранова Ирина Юрьевна

Психолог, юнгианский аналитик Юзьвак Екатерина Григорьевна

Психолог, клинический психолог, психоаналитический психотерапевт Ермушева Анастасия Алексеевна

Психиатр Медведев Владимир Эрнстович

Клинический психолог, психотерапевт, нейропсихолог Баринская Янина Сергеевна

Врач-психотерапевт Сивков Евгений Евгеньевич

Очевидно, здесь существует обратная связь. Изолирован­ность трудного подростка в классе может быть не только при­чиной, но и следствием того, что он стоит в стороне от кол­лектива, пренебрегает его целями и нормами поведения и т. д. Тем важнее для педагога ясно видеть структуру межличност­ных взаимоотношений в классе. К сожалению, как показывает Я. Л. Коломинский, учителям свойственна тенденция субъек­тивно оптимизировать статусную структуру класса. Сравнив реальную статусную структуру классов (с V по X) одной и той же школы и ее оценку работающими в этих классах учителя­ми, ученый нашел, что учителя невольно сглаживают статусную дифференциацию, преуменьшая значение крайних категорий. При этом точность учительского прогноза психологической изоляции учеников при переходе от средних классов к старшим сни­жается больше чем вдвое. А без умения оценить статус учени­ка в системе коллективных взаимоотношений учителю значи­тельно труднее найти индивидуальный подход к ребенку и помочь ему выйти из трудного положения.

Исключительно ответственная роль в формировании личности старшеклассника принадлежит комсомолу. Вступление в члены ВЛКСМ — важный морально-политический и психоло­гический рубеж в сознании юношей и девушек. Комсомольская организация школы и класса выступает инициатором и органи­затором всех основных форм общественно-политической дея­тельности старшеклассников. Принадлежность к комсомольской организации повышает меру их гражданского самосознания и чувство ответственности за общее дело.

В последние годы важную роль в общественно-политической жизни школьных комсомольских организаций приобрел Ленин­ский зачет. Готовясь к нему, комсомольцы берут на себя опре­деленные личные и коллективные обязательства, идущие по следующим основным направлениям:

усиление воспитания старшеклассников в духе коммунисти­ческой идейности, преданности социалистической Родине, в духе интернационализма;

активная пропаганда норм и ценностей советского об­щества;

повышение общеобразовательного и идейно-политического уровня комсомольцев, глубокое изучение ими марксистско-ле­нинской теории;

воспитание коммунистического отношения к труду; воспитание морально-политических качеств, присущих совет­скому человеку, борьба с нарушениями принципов и норм ком­мунистической морали;

подготовка старшеклассников к выполнению воинского дол­га в рядах Советской Армии;

организационно-политическое укрепление первичных комсо­мольских организаций.

Особое место в системе Ленинского зачета занимает изуче­ние трудов В. И. Ленина, такие формы повышения политиче­ского уровня комсомольцев, как «Ленинские уроки, Ленинские чтения.

Значительное место в деятельности комсомольцев-старше­классников занимает изучение революционных, боевых и тру­довых традиций советского народа. Комсомол уделяет много внимания организации политического просвещения в форме по­литинформации, обсуждения вопросов текущей политики и т.д. Важной школой воспитания должны быть и комсомольские со­брания, на которых юноши и девушки учатся принципиальности, умению ставить и обсуждать насущные вопросы, вскрывать не­достатки и воспринимать нелицеприятную критику в свой ад­рес. Комсомольские поручения, даваемые от имени коллектива и выполняемые на глазах коллектива, формируют у учащихся чувство ответственности за порученное дело, умение подчинять личные интересы общественным, устанавливать друг с другом отношения ответственной зависимости, правильно соотносить цели и средства деятельности.

Читайте также: