Коллективное наказание в школе мнение психолога
Обновлено: 01.07.2024
Вчера выяснилось, что новая учительница моей восьмилетней дочери наказывет весь класс за оплошность одного-двух учеников. У нас только что начался учебный год (Австралия), и за две недели это произошло уже во второй раз, так что, очевидно, учительница возлагет на данный воспитательный метод большие надежды.
Моя позиция на этот счет однозначная, и я пойду с ней к директору школы. Но, прежде чем я это сделаю, мне захотелось поближе рассмотреть сабж. И с разных сторон.
Итак, считаете ли вы групповое наказание допустимым/эффективным воспитательным методом? Да, нет, и, главное, ПОЧЕМУ.
Интересно мнение как учителей, так и других родителей. И особенно интересует мнение психологов о (возможных) последствиях использования группового наказания как для провинившихся детей, так и для их однокашников.
модераторам:случайно добавила тэг "младший подросток", теперь не могу убрать
Мне кажется, что в рамках класса это как раз допустимо, потому что если каждый раз по каждому поводу пытаться выяснить, что к чему, то учиться будет некогда. У нас в школе к наказаниям еще и поощрения добавляли - за каждый хороший день класса в банку клался стеклянный шарик, и когда их набиралось много, устраивали праздник для детей.
писала много, но все пропало. повторю главное:
А для чего тогда детям будет вообще хорошо себя вести, если, раз есть в классе такой "Петя", все равно всех накажут? Вполне понимаю детей, которые решат, что пусть уж тогда наказание будет заслуженным - и пустятся во все тяжкие. Развернись, душа, гуляем на все, семь бед - один ответ!
по-моему, каждый должен нести свою ответственность, а не чужую. это раз.
два, это то, кого мы воспитываем. например, в Китае идея коллективного наказания была бы более оправдана, мы же воспитываем личностей. да и задача н делать плохих поступков не потому что другие осудят, а потому что ты сам по моральным принципам считаешь, что это плохо.
ну и три, что это может плохо отразаться на детском коллективе, потому что тот, кто совершает проступки, даже если не специально, будет получать всю агрессию класса. но может и другой вариант быть - стенка на стенку, учительница против всего класса.
да, мне именно кажется, что "оступившихся" это не воспитает, а вдобавок у "мимо проходивших" могут несколько постираться личностные границы, и как результат будет, чувствовать чрезмерную ответственность за чужие жизни и пытаться контролировать то, что находится по определению вне сферы его контроля.
Я не родитель и формально не психолог, но пару лет занималась воспитательной работой в школе, поэтому у меня есть две точки зрения - ученика и педагога:
1) я прекрасно помню, что происходило, когда групповое наказание применялось в классе, где я училась: проблему это не решало ни разу, "виновники" по итогам чувствовали себя чуть ли не героями - у них был способ привлечь внимание не только одного учителя и пары одноклассников, но и всего класса в целом. Одноклассников такие методы не учили не повторять ошибок и не заставлять страдать весь класс - они либо молча пережидали, либо копили ненависть к виновникам.
2) подобные методы мне кажутся проявлением педагогической несостоятельности. Невиновные не должны нести никакого наказания (кажется, это очевидно) и не должны "помогать" учительнице справляться с педагогическими ситуациями, которые создают другие ученики (не менее очевидно). Проблемы надо решать только с теми, кто их создаёт. И разбираться, кто прав, кто виноват и как вести себя учителю - столько раз, сколько раз возникают проблемные ситуации. Если учитель на это не способен, значит, не надо ему быть учителем. Иначе колхоз получается, а не школа.
мне (наивной) казалось, что здесь такого не бывает - разговоры ведутся о воспитании в ключе поощрения (положительного подкрепления) и проч. Сомневаюсь, что такой расплывчатый воспитательный прием нашел место в законодательстве на уровне штата, но в каждой школе есть свои правила. Буду штудировать. Вместе с директором.
в нашем садике (от 3 до 5) применяется как индивидуальный "подсчет", так и групповой. Т.е. если все было плохо всю неделю, то детям не дают выбрать себе подарки - всей группе сразу.
мне кажется, все зависит от деталей, от того. насколько эта идея превалирует и как ее исполняют "на местах".
в предыдущие годы они в классе разбивались на команды (по столам), и тот стол, который в течении недели лучше всех работал и себя вел, получал (каждый член команды) маленькие подарки. такого рода прием делает ставку на положительное, а не на отрицательное.
Нет не считаю. Армейской дедовщиной попахивает: "петров пряжку не начистил - взвод упал-отжался 15 раз.
Кроме всего прочего я сторонник мысли о том, что "коллектив - это группа личностей", а не серая безликая масса.
А учительница - дура безмозглая. Она надеется, что дети подойдут к провинившемуся и скажут: "Петенька, не плюй больше бумажкой из трубочки по стенам, нас из-за этого наказывают, плюй после школы в деревья", да?
Не секрет, что дети - жестокие и почти всегда смеются и унижают тех, кто слабее, имеет какой-либо недостаток и т.д. И грамотные педагог - должен уметь грамотно сглаживать и разрешать такие ситуации. А в вашей ситуации, я думаю, рано или поздно все дети начнут травить тех, по чьей вине их наказывают. А у тех, кого травят разовьются комплексы и т.д.
вот, и я о том же думаю. более того, это, как раз приучает детей к безответственному отношению за свои поступки - я набедокурю, сосед - ответит.
Мне кажется, что любая система должна быть равновесна. Если есть общие наказания, есть ли общие поощрения? В классе, где учится, моя доча, бывают "наказания" общего характера: "мы не сможем двигаться дальше, пока Ася не найдет себе пару и не встанет в колонну", "Ване и Соне нужно навести порядок на парте, тогда мы сможем не только уйти гулять, но и вернуться в чистый уютный класс". Есть один нюанс - детям всегда предлагается оказать помощь отстающим, не важно про уборку идет речь или про драку. И только после того, как ВСЕ оказались не готовы помогать, следует общее наказание. Не хочешь помочь-позаботиться своим одноклассникам, сиди, стой, жди. Это логично, как мне кажется. Ну и, конечно, общие поощрения: урок заканчивается на 10 минут раньше, чтобы отметить чаепитием со вкусностями хороший поступок или удачную работу какого-то ребенка. После крупных мероприятий - разбор полетов, дети сами ищут причины неудачи или наоброт успеха. В том числе, и в поведении друг друга. Самое большое достижение этого метода я вижу в том, что дети научились внимательно относиться друг к другу. Знаете, эту популярную на экскурсиях фразу "посмотрите по сторонам, вернулись ли ваши соседи (по автобусу, катеру и т.д.) на свои места, кого не хватает". Эти дети отвечают мгновенно. Мы много возим их по городу, в том числе и московском метро с переходами, ни разу не было эксцессов. Другие учителя любят работать с этим классом, отмечают способность каждого ребенка работать самостоятельно, не мешая при этом другим детям. Вот такой ответ на ваше почему.
Ой, Вы весьма радужную ситуацию описываете. Я бы, была счастлива, если бы ребенок мой попал к такому педагогу. А где таких педагогов "дают", если не секрет?
Работать в школе непросто: детей часто нужно приводить в чувство, они обзываются и дерутся, не всегда вовремя делают домашнюю работу и загуливаются на переменах.
К сожалению, кроме детей на работе приходится плотно общаться и с родителями. Это уже совсем другое дело: взрослые порой ведут себя куда более абсурдно, чем дети, и при этом далеко не всегда готовы к конструктивному диалогу.
Расскажу о ситуациях, которые встречаются чаще всего. Вот чем обычно меня бесят родители.
Как победить выгорание
Требуют слишком многого
Идеальный родитель с точки зрения учителя — это тот, кто внимательно относится к успехам и неудачам ребенка, но при этом соблюдает границы в общении с преподавателями: разговаривает доброжелательно, внимательно изучает всю доступную информацию и не задает вопросы, на которые мы уже отвечали. На родительских собраниях и личных встречах такие родители не противопоставляют себя учителям, а наоборот, считают нас большой командой, которая старается сделать образовательный процесс максимально эффективным. Поэтому в первую очередь они спрашивают, чем могут дополнить работу учителей дома и нужна ли какая-то еще помощь.
Общаться с такими людьми приятно: даже если они сталкиваются с проблемой или чем-то недовольны, то всегда готовы уделить время подробному обсуждению ситуации и найти выход, который всех устроит. Бывает, что ради разговора надо задержаться на работе, но это не бесит — зато я точно буду в курсе состояния ребенка и смогу найти оптимальный способ взаимодействия с ним.
Но есть и другой тип родителей — я называю их тревожными. Такие родители очень многого требуют от всех окружающих — и от учителей, и от собственных детей. Отчасти я могу их понять: чаще всего это родители, которые много вкладывают в детей и, естественно, переживают из-за результата. Но все-таки у всего есть границы.
Расскажу на примерах. Тревожные родители суетятся по каждому пшику: контролируют каждое домашнее задание, поминутно следят за перемещениями ребенка и требуют полного отчета о съеденных за обедом продуктах — вплоть до того, белый или черный хлеб ел школьник.
Это вредит как нашей работе, так и детям. Учитель постоянно задерган пустяковыми вопросами и требованиями: например, меня просили найти носок, который ребенок потерял две недели назад непонятно где, проконтролировать, чтобы школьник ел овощи, но только не морковь, и даже ответить на вопрос, с какой скоростью он выполняет домашнее задание. Быть в курсе всего этого просто невозможно: я должен работать не с одним ребенком, а с целым классом, я несу ответственность за состояние всех учеников, решаю множество конфликтов и регулирую настроение в коллективе — мне попросту не до моркови.
Дети таких родителей тоже постоянно находятся под давлением. В школе мы работаем над развитием самостоятельности и ответственности, учим детей проявлять инициативу и справляться с повседневными задачами без помощи взрослых: убирать за собой, готовиться к урокам и следить за расписанием. Но постоянный контроль убивает все успехи ученика.
Поведение детей в классе тоже страдает. Если родители даже в мелочах заставляют ребенка поступать так, как им кажется правильным, например выбрать кружок по математике вместо танцев, рано или поздно школьник начинает бунтовать, конфликтовать и отказываться делать хоть что-то , причем не только дома, но и в школе. Разгребать это все приходится учителю, в то время как родители умывают руки и не хотят никак корректировать свое поведение: вы учитель, вы и работайте.
Что делать. У каждого школьного работника есть не только список официальных обязанностей, но и дела, которыми он занимается по собственной инициативе просто потому, что это необходимо. Узнайте в начале учебного года, за что учитель берет ответственность вне уроков: это нормально и позволит вам понять, о чем его можно попросить и в каких ситуациях обратиться за советом, а что лучше оставить при себе и чем не стоит теребить учителя.
Доверяйте учителям и своим детям, это сильно облегчает работу. В конце концов, если ребенок уже дорос до того, чтобы ходить в школу, то вполне в состоянии минимально о себе позаботиться — например, самостоятельно поискать свои вещи или проследить за рационом.
Чем больше дома запретов, тем больше у ребенка соблазнов пойти вразнос в школе. Конечно, учитель попытается скорректировать поведение ученика, но гораздо эффективнее, если родители и дома начнут вести себя с ребенком по-другому.
Не сомневаются в словах ребенка
Когда ребенок попадает в ситуацию конфликта, не все родители могут совладать со своими чувствами и трезво оценить, что произошло. Многие не понимают, что слова ребенка — это всегда его интерпретация произошедшего, и сразу бросаются с шашками наголо спасать свою кровиночку: выяснять отношения с другими родителями, ругать учителей и грозить жалобами во все инстанции.
Дети, которые все это видят, запоминают слова родителей и приносят их в школу — так конфликт переходит на новый виток. Разрешить его становится все сложнее: нужно привести в чувство родителей, докопаться до позиции детей, чтобы восстановить, как все было на самом деле, объяснить взрослым, что же все-таки произошло и почему изначальная ситуация не стоила выеденного яйца. Все это занимает часы, а иногда и дни — время, которое я мог бы потратить на интересный проект с детьми, тратится впустую.
Что делать. Даже если вам кажется, что ребенок на сто процентов прав и его несправедливо обидели, не спешите искать управу. Сначала выдохните и дайте улечься своей злости, а потом спокойно узнайте у преподавателя, что произошло. Учитель видит ситуацию со стороны как одного, так и другого ребенка, да и просто со стороны — возможно, из-за сильных эмоций ребенок не заметил каких-то нюансов, которые в корне меняют дело.
Независимо от того, кто виноват в конфликте, спросите учителя, какие шаги он предпринимает для решения ситуации и как ему в этом может помочь родитель: например, в каком ключе стоит поговорить с ребенком о произошедшем. А еще не забывайте, что дети забывают плохое быстрее, чем взрослые, — на следующий день после ссоры они уже могут вместе играть и общаться, если родители не будут накалять обстановку.
Просят сделать исключение
В школах много правил. Некоторые из них кажутся родителям неудобными, но без них организовать учебный процесс будет очень сложно.
Например, во время пандемии многие школы перешли на комбинированное обучение: часть учеников занимаются в классе, а часть — онлайн, если болеют или по другой уважительной причине не могут присутствовать в классе. Работать в таком режиме непросто как учителю, так и ученикам: уроки требуют более тщательной подготовки, чем обычно, а во время занятия внимание учителя разрывается между классом и экраном.
Мы сразу предупредили родителей о четких правилах: дети подключаются только к основным общеобразовательным занятиям — русскому, литературе, математике и окружающему миру — и только если ребенок пропускает уроки вынужденно, из-за обстоятельств , на которые семья никак не может повлиять. Но нет, родители постоянно пытаются выпросить особенные условия для своего ребенка и обижаются, если мы отказываемся устраивать комбинированные уроки рисования или подключать к занятиям ребенка, родители которого решили уехать на дачу в учебный день. Это бесит.
Похожие ситуации происходят, когда класс выезжает на экскурсии. Организация таких поездок — всегда большая ответственность и нервотрепка: с одной стороны, мы отвечаем за жизнь и здоровье учеников перед родителями, с другой — перед законом.
Школа должна заранее уведомить ГИБДД о поездке во всех подробностях: о количестве детей, маршруте и всех запланированных остановках. Нарушение плана поездки может повлечь за собой штраф до 100 000 Р , поэтому отклонения от маршрута исключены: мы забираем детей из школы, привозим в музей, а потом снова возвращаем в школу. Состав детей за время поездки тоже не должен измениться: учителя отвечают за жизнь и здоровье учеников в том числе и во время экскурсий.
Но многие родители не понимают серьезности ситуации и часто просят сделать небольшую остановку по дороге недалеко от дома ребенка. Никакие аргументы не действуют — в ответ они обещают взять все риски на себя, не понимая, что в любой неприятной ситуации эти обещания не защитят школу и учителей от судебных разбирательств и крупных штрафов.
Что делать. Следуйте правилам, которые приняты в школе: это помогает учителям эффективно выполнять свою работу даже в нестандартных и сложных ситуациях. Не требуйте для ребенка особых условий: если учитель разрешит одному ученику нарушить правила в виде исключения, другие тоже захотят это сделать, и вся система перестанет работать.
Помните, что многие неудобные правила помогают обеспечивать безопасность детей в школе и за ее пределами. Не показывайте ребенку пример наплевательского отношения к требованиям учителей — дети далеко не всегда могут адекватно оценить риски, поэтому в школе ответственность за них несут именно взрослые.
Не уважают личное время
Иногда мне кажется, что родители даже не подозревают, что у преподавателей тоже есть выходные, личные дела и свободное время.
Если ответ на вопрос займет у меня минуту, это еще ничего, но иногда родители хотят, чтобы я потратил весь вечер после работы на подробный отчет об успеваемости или проблемах их ребенка. Это бесит: во-первых , для таких разговоров предусмотрены специальные дни, а во-вторых , у меня могут быть свои планы на личное время, в которые входит кружка пива в баре с друзьями, а не тяжелый разговор, к которому я не был готов.
Однажды мне пришлось взять отгул по серьезным семейным обстоятельствам: я помогал жене в больнице. Чтобы меня не беспокоили в эти дни, я заранее предупредил вообще всех — администрацию, коллег, родителей. Но на всякий случай решил остаться на связи: иногда в школах бывают действительно срочные ситуации.
В итоге у меня без конца трезвонил телефон, а когда я перезвонил после семи пропущенных с одного номера, захотелось убивать: оказалось, чьи-то родители просто не смогли найти в классе термокружку.
Что делать. Если вы собираетесь обратиться к учителю в нерабочее время, подумайте, действительно ли вопрос требует такой срочности, — возможно, разговор вполне потерпит хотя бы до утра. Если вам необходима долгая беседа с учителем, заранее договоритесь об удобном времени встречи: преподаватели часто соглашаются задержаться в школе, чтобы разрешить сложную ситуацию, но тоже хотят свободно распоряжаться своим временем.
Иногда некоторые вопросы проще решить вообще не через учителя. Например, домашнее задание быстрее узнать у других родителей или у одноклассников ребенка.
Считают, что учитель занимается только уроками
Работа на уроках — это вершина айсберга среди дел, которыми занимается учитель. Помимо этого, мы следим, что дети пообедали, погуляли и попали вовремя на кружки, проверяем домашние задания, готовим планы занятий на следующий день, а еще параллельно организуем крупные общешкольные мероприятия — праздники, олимпиады и конкурсы.
Но и это не все. Одна из важных задач, которая требует внимания и отдельного времени, — воспитание в классе дееспособного коллектива. Я стараюсь научить детей уважительно относиться к друг другу, договариваться между собой даже во время конфликтов, задавать вопросы по существу, размышлять над проблемами и рефлексировать. В плотном графике школьной жизни приходится изворачиваться, чтобы выкроить на все это время: все-таки даже такая полезная внеклассная активность не должна быть в ущерб образованию.
Что делать. Не забывайте, что учитель живой человек. Если вам кажется, что он неправ, ошибся или недоработал, не стоит сразу делать вывод, что он непрофессионал, жаловаться администрации и требовать увольнения: скорее всего, хватит личного разговора с обсуждением проблемы. Эскалация конфликта может только навредить — ко всем тем задачам, которые решает учитель, добавятся еще и разборки с начальством.
К сожалению, детская жестокость бывает на редкость изощренной и страшной. Справляться с ней нужно именно взрослыми методами — юрист и психолог рассказывают, что делать, если ваш ребенок столкнулся с издевательствами со стороны сверстников.
Стать жертвой травли может любой подросток. Объектом насмешек и издевательств бывает не только застенчивый ботаник, но и активный ученик, борец за справедливость.
С агрессорами сложнее.
По мнению психолога, схема любого издевательства схожа и проста.
Законная борьба
Если речь идет о буллинге, то всегда подразумевается травля в школе.
Все-таки юрист советует постараться избежать судебных разбирательств, потому что в реальности единственная мера наказания для несовершеннолетнего — это выплата родителями штрафов (100–200 тысяч рублей) и постановка на учет в комнату полиции трудного подростка.
Если реакции нет и от директора, пишите сразу три заявления:
— в комиссию по делам несовершеннолетних, которая находится в управах района;
— инспектору по делам несовершеннолетних.
Если и эти инстанции проигнорируют ваше обращение, тогда подавайте заявления уже выше: в прокуратуру, департамент образования, уполномоченному по правам ребенка.
Реальный опыт
В школу пришла инспекция по делам несовершеннолетних. Были разговоры и с детьми, и с родителями особо агрессивных школьников. Одного особо отличившегося поставили на учет. Перед мамой и ее сыном извинились.
Наталья признает: было непросто. Ее сыну было очень страшно, тем более что поначалу агрессия в его адрес усилилась, были серьезные угрозы.
Читайте также: