Классный час человек в мире правил начальная школа
Обновлено: 04.07.2024
Войти через uID
Учитель. В жизни существует множество правил. Каждый выбирает те правила, которые понятны, удобны, близки и соответственны его моральным принципам. Поговорим сегодня о тех правилах, которые помогут вам жить с удовольствием, помогут вам дарить радость себе и окружающим вас людям.
1 ученик. Правило первое. Плохих людей нет.
2 ученик. С детства в нас закладывают определенные правила и принципы, которые формируют наше отношение к жизни и людям.
4 ученик. А кому-то родители с детства внушают: "Жизнь — прекрасная штука! Конечно, бывают люди и недобрые. Но пока человек не доказал, что он плохой, считай, что он хороший, добрый и порядочный".
1 ученик. Эти установки совершенно разные. Какая же из них верная?
2 ученик. Оказывается, верно и то и другое. На что мы нацелены – то и получим. Каждая установка способна организовать нашу жизнь, и подтвердить саму себя.
3 ученик. Если человек уверен, что все вокруг только и ждут момента, как бы обмануть его и повыгоднее использовать, то так оно и будет на самом деле.
4 ученик. Такой человек будет провоцировать именно то, что ожидает, притягивать именно тех, кого ожидает.
2 ученик. Поведение, взгляд, манеры просто провоцируют мужчин сделать что-то такое. чего ждут от них эти женщины, чтобы обвинить потом в непорядочности.
1 ученик. Правило второе. Не судите, а понимайте.
2 ученик. Почему человек ведет себя конфликтно? Потому что он плохой? Может быть, плохое самочувствие? Больное самолюбие? Недостаток воспитания?
3 ученик. Когда в набитом людьми автобусе, повернув разъяренное лицо, на тебя с ненавистью накричит пожилая женщина, да еще при этом пихнет локтем, удержаться от ответной ненависти непросто.
4 ученик. А если задуматься о самых простых вещах: почему она такая? как у нее сложилась жизнь? Муж у нее — хороший, любящий?
1 ученик. Дети — благополучные, благодарные? Здоровье — хорошее? Силы — есть? Жизнь — осмысленна?
2 ученик. Поскольку ответы на эти вопросы будут скорее отрицательные, то эта измученная женщина начинает вызывать совсем другие чувства. Жалость, огорчение, сочувствие. Ей просто очень плохо.
3 ученик. Недостаток воспитания тоже — не ее вина, а ее беда.
4 ученик. Следите, чтобы ваши познания в области психологии не осложняли отношений с родителями. Не судите их за стиль общения, если он далек от достойного.
2 ученик. Но теперь необходимо понять, что у родителе, возможно, были плохие учителя в этом вопросе. Да и учить их уже поздно.
3 ученик. Вам теперь положено реагировать на их поступки грамотно и терпимо.
1 ученик. Правило третье. Разрешите другому быть другим.
2 ученик. Почему мы вмешиваемся в чужую жизнь?
3 ученик. По разным причинам.
4 ученик. 1. Мы любим человека, мы желаем ему добра и хотим чем-то помочь ему, например, советом.
1 ученик. 2. Иногда нам удобнее, чтобы какой-либо человек был не такой, а этакий. Разве это не причина, чтобы начать влиять на него? При этом свои действия мы оправдываем благородными побуждениями помочь погибающему.
3 ученик. Вмешиваться в чужую жизнь (пока нас не попросят) не дает право ни одна из этих причин. Даже если мы сто раз правы.
4 ученик. Любители спасать и наставлять на путь истинный – остановитесь! Мысленно поставьте себя перед глазами тех, кого считаете безусловно ниже себя. Интересно, что они о вас думают? Скорее всего, каждый из них уверен в своем превосходстве над вами?
1 ученик. Тот, кого считают мерзавцем, считает себя умнее; лодырь — душевно тоньше; грубиян — справедливее. Они не правы?
2 ученик. Но они так считают.
3 ученик. Да, вы хотите сделать только как лучше. Но не надо считать себя умнее или лучше других, пока они вам сами это не сообщили.
4 ученик. Разрешите другому быть Другим. Старайтесь не влиять — даже замечаниями и советами. Удерживайте себя от вмешательства.
1 ученик. Конечно, есть исключения из правил. Иногда не вмешиваться нельзя. Например, когда вопрос стоит о жизни и смерти.
2 ученик. Желая завоевать внимание девушки, ваш друг поспорил, что прыгнет в реку с моста в самом опасном месте. Это происходит у вас на глазах – остановите? Непременно, и правильно сделаете.
3 ученик. Желая завоевать сомнительное доверие у сомнительных новых приятелей, ваша подруга собирается принять наркотики – остановите? Конечно!
4 ученик. Вмешиваться можно. Но вмешиваться можно только тогда, когда быть в стороне уже действительно нельзя.
1 ученик. Прежде чем вмешаться в чью-то жизнь, подумайте, из каких соображений вы это собираетесь сделать, и какими будут последствия.
Психологический практикум
Учитель. Давайте рассмотрим две жизненные ситуации и разберемся на их примере: какими должны быть наши взаимоотношения? Что можно назвать участием, а что – вмешательством в жизнь другого? Что допустимо, а что нет?
Ситуация 1.
1 участник. Ваша сестра повесила на уши какие-то безвкусные серьги, нацепила на себя совершенно ужасную футболку, чем изуродовала, на ваш взгляд, свою внешность.
Какой будет ваша реакция на это?
2 участник. 1. Тактично выскажете свое мнение об этом, если ей это интересно.
3 участник. 2. Кинете справедливые, но колкие и категоричные замечания по поводу ее вкуса.
4 участник. 3. Настоите на том, чтобы она немедленно все это сняла и не безобразила себя.
Учитель. Ваша сестра, пусть и младшая, пусть горячо любимая, не является вашей собственностью. Поэтому третий вариант непозволителен. К тому же у вас могут быть разные вкусы, и не очевидно, что ваш лучше. Не надо быть таким категоричным.
Оскорбления, насмешки и замечания, даже справедливые, тоже не прибавят вкуса и не будут убедительны.
Правильный выбор — всегда только первый. Тактично выскажите свое мнение. Все остальное - давление, которое рано или поздно получит достойный отпор.
Ситуация 2.
1 участник. Вы обеспокоены поведением вашего друга: он начал курить и выпивать, что-то скрывает от вас, встречается с какими-то подозрительными людьми, которые отличаются странным времяпрепровождением, домой приходит поздно, становится нервным и раздражительным. Вас это очень тревожит, и вы хотите что-то предпринять. Ваши действия?
2 участник. 1. Используя все известные вам средства убеждения, будете настойчиво уговаривать его изменить образ жизни.
3 участник. 2. Постараетесь вызвать его на разговор, чтобы разобраться в происходящем, в тактичной форме выскажете свое отношение к его поведению (если он не против) и предложите свою помощь.
4 участник. 3. Жестко и категорично, в нелицеприятной форме будете отзываться о его друзьях и новом образе жизни.
1 участник. 4. Примете решительные меры, вплоть до разрыва отношений, чтобы прекратить это медленное самоубийство.
Учитель. Если вас действительно заботит судьба этого человека, и если вы умеете разговаривать, постарайтесь вызвать его на разговор (вариант 2). Сделать это не просто. Вам потребуются такт, терпение, мужество и умение понимать. Очень важно разобраться в ситуации и, если надо, помочь. Но помочь – это не значит дать совет. В крайнем случае, если он не захочет даже говорить на эту тему, вы можете принять жесткие меры, вплоть до разрыва отношений (вариант 3). Если так будет лучше обоим или хотя бы вам.
2 участник. То, что человек является нашим другом, братом, сестрой, мужем, еще не позволяет лезть в его жизнь против его воли.
Учитель. Итак, три правила, которые мы разобрали сегодня, помогут вам быть приятными в общении и успешными людьми. Вот эти правила:
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Организация и проведение классного часа.
Цель: создать условия для расширения знаний о правилах, которые окружают человека в определённых сферах жизни.
Образовательная:
- систематизировать знания о правилах дорожного движения, правилах для сохранения экологии, правилах поведения в общественных местах;
- способствовать развитию умения придерживаться правил, окружающих человека;
- способствовать развитию умения различать знаки и формировать правила.
Развивающая:
- способствовать развитию умения сравнивать, выделять существенные признаки, анализировать.
Воспитательная:
- воспитывать новый познавательный интерес к новому материалу.
Форма: беседа
Ход классного часа
1. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята, встаньте все ровно, красиво. Спасибо, садитесь!
- Сегодня классный час проведу у вас я.
-Мне очень приятно с вами поработать.
- Старайтесь быть внимательными и активными. Я уверена, что у вас все получится.
2. Вводная часть
- Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите? (знаки безопасного поведения; знаки, которые соблюдает человек).
- Как вы думаете, для чего существуют эти знаки? (чтобы человек соблюдал правила)
- А вы соблюдаете правила безопасного поведения?
- Скажите, все ли люди в нашем мире соблюдают или стараются соблюдать правила?
- Важно ли обращать внимание на знаки, которые окружают нас? Соблюдать правила тоже важно? Почему?
- Вы абсолютно правы, это важно, потому что, если бы люди не придерживались правил, в мире бы творился хаос.
3. Основная часть
- Посмотрите еще раз на доску. Как вы думаете, в каких местах мы можем встретить эти знаки? А в каких ситуациях?
- Подумайте, можно ли разделить эти знаки на какие-либо группы?
делят знаки на три группы, далее к каждой группе подбирается название:
1)Правила поведения на дороге
2)Правила поведения в общественных местах
3)Правила поведения на природе
Прорабатывается каждая группа и определенно каждый знак.
- Скажите, в какой ситуации/каких местах мы можем встретить эту группу знаков?
- А к чему призывает/ обязывает человека вот этот знак?
- Встречали ли вы где-либо такой знак? Где могут быть установлены эти знаки?
-Какое правило отражает каждый из этих знаков?
Какие правила вы будете соблюдать, встретив этот знак/ группу знаков?
В процессе изучения подбирают правило к каждому знаку из предложенных, вывешенных на доске и прикрепляют к каждому знаку свое правило.
- С какими группами правил мы познакомились?
- Понятен ли вам каждый знак?
- Сможете правильно воспользоваться этими знаками в нужной ситуации?
- А сейчас посмотрим, как вы справитесь со следующим заданием.
Подвижная часть
Взрослый произносит фразу и предлагает участникам честно ответить на вопрос, выполняя при этом действия в соответствии с заданием.
Примерные варианты заданий:
пусть поднимет руку тот, кто хоть один раз нарушил правила дорожного движения;
пусть закроет глаза ладонями тот, кто убегал от взрослых на проезжую часть;
пусть помашет левой рукой тот, кто умеет водить машину, а правой тот, кто умеет кататься на двухколесном велосипеде;
пусть запрыгает на месте тот, кто уступает место в транспорте старшим;
пусть присядет тот, кто никогда не громил гнезда птиц;
пусть повернется вокруг себя тот, кто никогда не ел мороженое в музее;
пусть потопает тот, кто хоть раз заходил в библиотеку с собакой;
пусть руки вверх тот, кто соблюдает все правила, изученные нами сегодня;
пусть захлопает в ладоши тот, кто согласен, что учить правила необходимо.
- Вот мы и поаплодировали сами себе. Молодцы. А теперь поиграем в следующую игру.
- Встаньте все удобно из-за своих парт. Сейчас я вам буду говорить верные и неверный правила. Если вы считаете, что правило верное и его нужно соблюдать, то дружно хлопайте. А если правило, по вашему мнению, неверное, то топайте. Готовы? Начинаем.
- Дорогу нужно переходить только пешеходному переходу.
- Разрешается гулять по железнодорожным путям.
- Запрещается громить гнезда птиц
- Разрешается громко разговаривать в библиотеке.
- В музее можно трогать экспонаты руками.
- В любое время года можно разводить костры в лесу.
- А попробуйте теперь вы быть водящими.
- Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями. Мы немного подвигались. А теперь давайте поразмышляем.
Зачитываются ситуации для каждой группы знаков. Ваша задача внимательно послушать, оценить ситуацию, а после ответить на мои вопросы.
Ученик Вова никогда не опаздывает в школу, потому что сокращает свой путь, переходя дорогу в неположенном месте. Так и утром сегодняшнего дня он быстро перебежал дорогу, пока было небольшое движение машин на проезжей части.
- Правильно ли поступает ученик? Почему?
- А как бы вы поступили в данной ситуации?
- Какого правила нужно придерживаться?
Отличница Вера хорошо знает правила поведения в общественных местах. Вчера она решила посетить Пензенский краеведческий музей. И по дороге не удержалась и купила мороженое. Она уже собиралась входить в музей, но тут же остановилась и отошла в сторонку, доела мороженое и выключила телефон. А только после этого зашла в здание музея.
- Правильно ли поступает ученик? Почему?
- А как бы вы поступили в данной ситуации?
- Какого правила нужно придерживаться?
Витя решил прогуляться по парку. Гуляя, ему стало интересно, а как же живут птицы. Он забрел вглубь парка, залез на дерево, на котором было гнездо и стал рассматривать там яйца птиц, а потом решил взять одно домой, чтобы и там с ним поиграть. По дороге он встретил красивый ландыш и решил сорвать его маме в подарок. Очень счастливый он пошел домой.
- Правильно ли поступает ученик? Почему?
- А как бы вы поступили в данной ситуации?
- Какого правила нужно придерживаться?
- Вы справились и с этим задание. Вы молодцы.
- С какими же группами знаков мы познакомились на нашем классном часу?
- Для чего человеку нужны эти знаки? Почему мы встречаем их везде?
- Да, ребята, вы совершенно правы.
- Я приготовила для каждого из вас лучик солнца и капельку дождя. Так вот, ребята, если вам было интересно и понравился наш сегодняшний классный час, прикрепите лучик к солнышку а если, вам было не интересно и вам не понравилось, прикрепите капельку дождя от тучки.
- Спасибо за хорошо проведенное с вами время.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
- Сейчас обучается 432 человека из 74 регионов
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 515 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 12.09.2021 882
- DOCX 19.2 кбайт
- 38 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Алькаева Мария Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи
Время чтения: 1 минута
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Цель: прививать этические нормы поведения в обществе и общения между людьми.
Закрепить и углубить знания учащихся о вежливости;
Обсудить нравственные правила общения; учить детей употреблять различные словесные формы вежливости;
Ход классного часа.
I.Актуализация знаний. Введение в тему.
Наша жизнь необычайно тесно связана с жизнью наших близких.(Слайд 2).Если мы мрачно настроены, раздражены, унылы, то этим настроением мы заражаем и других. Наша бодрость, жизнерадостность ободряют и радуют близких. Самые добрые намерения человека бывают неприятны, если соединяются с плохими манерами. Про такого человека говорят, что он не-ве-жа, невежливый человек.
-А какого человека считают вежливым?
Вышел слон на лесную дорожку,
Наступил муравью на ножку.
- Можешь и ты наступить на мою!
- Так что понимается под вежливостью?
Это изящество и приветливость в обращении с людьми, любезность, сочувствие. Вежливость есть искусство выражать внешними знаками внутреннее уважение, которое мы питаем к тому или другому лицу. Настоящая вежливость полна добродушия. Как это выражается? Мимикой, походкой, выражением глаз.
- Ребята, попробуйте отобразить это мимикой перед зеркалом.(Выполнение задания).
- Я предлагаю вам познакомиться с нравственными правилами взаимоотношения с окружающими: (Слайд 4).
- Как вы понимаете эти слова? (Заслушиваются ответы детей.)
II. Открытие нового знания.
1.Беседа о культуре общения.
Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вам, было хорошо.
С правилами поведения мы должны срастись, и чем раньше это произойдет, тем естественнее и непосредственнее мы будем выполнять их.
2.Чтение и обсуждение стихотворений.
1.Папа разбил драгоценную вазу.
Бабушка с мамой нахмурились сразу
Но папа нашёлся, взглянул им в глаза
И мама молчит, улыбается даже:
Простите! – казалось бы. Что в нём такого?
А вот ведь какое чудесное слово!
Дядя Саша огорчен.
Рассказал он вот о чем…
Настя ходит в третий класс
Настя – славная девчонка
Но… давно уже от Насти
Я не слышал слова…
А слово – то какое – очень дорогое!
Встретил Витю я соседа…
Но нельзя молчать, как рыба
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда,
Налетел из-за угла!
Но – представьте – зря от Вити
Ждал я слово…извините.
А слово-то какое – очень дорогое!
Он про внучку говорил:
Я портфель эй подарил,
Вижу: очень рада!
Ну сказала бы - спасибо,
А слово – то какое - очень дорогое!
- С какими вежливыми словами вы встретились в стихотворениях?
3. Работа в группе. (Слайд 6).
- Вежливых слов, которые люди употребляют, обращаясь с просьбой, много.
Задание группам: используя дополнительную литературу, объяснить значение вежливых слов, подобрать стихи с этими словами, рассказы.
Вежливые слова: спасибо, благодарю, извините, пожалуйста.
2. Если словом или делом
Вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело
2.- Если вы кого-то обидели случайно
Или наступили на ногу нечаянно,
Только не молчите, только не мычите,
2.- Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать: - ПОЖАЛУЙСТА.
Повторяем его поминутно.
Нам становится неуютно.
-Всегда ли человека, который знает все-все слова, можно назвать воспитанным? Объясните, почему вы так думаете?
Учитель: Малыша обидел Витя
Пред школою в строю, Витя просит:
Я ошибку признаю.
Учитель: На урок пришел учитель,
Положил на стол журнал,
Я немного опоздал.
Нам на карте город Псков.
Ученик: Извините, - шепчет Витя,-
Я к уроку не готов.
Мы поспорили с Наташей;
Учитель: Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в споре нашем
И пришлите нам ответ!
- Чтобы вы ответили девочкам на поставленный вопрос?
Встало солнце рано-рано, добрый день, добрый день!
Пляшут волны океана, добрый день, добрый день!
Поднимается пшеница, добрый день, добрый день!
И поют задорно птицы, добрый день, добрый день!
Улыбаются озёра, добрый день, добрый день!
С высоты кивают горы, добрый день, добрый день!
Просыпайся, поднимайся, добрый день, добрый день!
Всему свету улыбайся, добрый день, добрый день!
Человек только тогда и становится человеком, если отдает себя на служение ближним. Любовь к ним должна проявляться в неизменно спокойном, нежном, ласковом, терпеливом и заботливом отношении к ним.
Послушайте рассказ одной монахини из времен ее детства:
«Мой отец, - пишет она,- часто читал нам Библию. Я с детства хорошо знала ее и старалась исполнить в жизни, что слышала.
В нашей деревне жил кузнец с большой черной бородой. Мы, дети, не любили его и часто дразнили.
Вспомнила я кузнеца и ужаснулась. Ведь я его не люблю, - значит, я человекоубийца. Всех я люблю в деревне, а его не люблю. Как мне быть? Начала я думать об этом. И пришла мне в голову мысль: не буду я его дразнить, а буду ему низко кланяться и здороваться с ним.
С тех пор изменила я к нему внешнее отношение. Встречу его, низко поклонюсь, назову его по имени и отчеству и ласково посмотрю на него.
2. Составление коллективного портрета человека любящего.
Многие наши беды – от гордыни, желания выделиться, унизить другого. На самом деле мы живем в этом мире, чтобы помогать друг другу. Мы как клеточки единого организма. Если клеточки нашего тела будут недомогать и вредить одна другой, то организм погибнет. Мы – единый организм со всем миром, а потому не должны вредить природе, Земле, жить с миром в согласии.
Любовь – это, прежде всего, забота о других.
Насколько теплее станет в мире, если мы будем терпимы и внимательны друг к другу, если почаще будем думать о том, как слово и поступки наши отзовутся в сердце другого человека.
3. Усвоение правил с помощью мини-игр, проигрывании речевых ситуаций. Работа в группах.
1 группа. Ситуации.
- Человек нечаянно, но очень сильно толкнул тебя, как поступить?
- Мама погорячилась и сильно обидела тебя, как поступить?
- Учитель, не разобравшись, поступил, на твой взгляд, несправедливо. Как отреагировать?
Рассмотреть картинки и попытаться найти выход из сложившихся ситуаций.
3 группа. Анализ стихотворения. Прочитать стихотворение и охарактеризовать главного героя.
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном;
Его зовут…, а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовем,
Ему бывает очень лень
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит.
Не говорит он ничего.
Иль заявляет на прощанье:
Спорить нельзя. Это навязывание своего мнения другому.
Нельзя пререкаться с взрослыми, учителями, родителями.
Нельзя насмехаться над ближними, говорить бранных слов, презрительно относиться к людям.
- Какое настроение у нас и у того, кого мы приветствуем, если мы говорим слова приветствия с улыбкой?
- А если вы пришли домой и у вас плохое настроение. Как вы разговариваете с мамой?
- Вы пришли в класс с плохим настроением. Как вы себя ведете?
- Чтобы день был хорошим и радостным, надо создать себе доброе настроение. Представьте себе, что вы только проснулись. Ну-ка вместе повторяем:
Я проснулся, потянулся,
Сам себе я улыбнулся.
Новый день глядит в окно:
Встать бы мне пора давно!
Собираясь в школу надо взять с собой хорошее настроение, а для этого можно послушать веселую песенку.
- С кем разговаривает этот смешной и милый ежик?
Воспитанный человек должен быть точным. Точность нужна во всем: в работе, в учении, в приходе к сроку в школу, в кино, на собрание. Точность должна быть в исполнении обещаний.
Оказывать помощь другому человеку надо деликатно, не подчеркивать, что ты совершаешь хороший поступок, не хвастаться этим. Ведь помощь оказывается не ради того, чтобы обратить на себя внимание. Надо уметь и принять помощь. Не отказываться от совета, не думать, что ты – лучше всех и все умеешь делать сам.
VI. Тренинг любви. (Слайд 10).
Звучат музыка и слова учителя.
«Я люблю людей. Я хочу доставлять им радость. Я хочу делать добрые дела, чтобы вызывать улыбку радости на лице другого человека.
VII. Рефлексия.
- У меня в руках волшебный клубочек, мы его будем передавать из рук в руки по кругу, обращаясь, друг к другу ласковым именем (дети передают клубочек, называют соседа ласковым именем).
- Эта ниточка нас объединяет, потому что все мы вежливые и доброжелательные.
- Ребята, посмотрите, какие красивые бусинки. Возьмите по одной бусинке, и нанизывая их на ниточку, скажите, о чём мы сегодня говорили?
(Дети нанизывают бусины на ниточку).
- Какие чудесные бусы получились у нас. Посмотрите, как плотно прилегают бусинки друг к другу, как будто они дружны между собой. Я хочу, чтобы вы в классе были сплочённые и дружные, и соблюдали правила хорошего поведения.
Цель: формирование правовой культуры младших школьников.
Задачи: расширить представления младших школьников об основных правах и обязанностях ребёнка; способствовать формированию норм нравственного поведения и основ правовой культуры; создать условия для воспитания у обучающихся толерантного и уважительного отношения к окружающим людям.
Материалы и оборудование: игровое поле в виде квадрата 3х3, компьютер, экран, подборка детских песен, отображающих права ребенка, презентация классного часа.
В городе Права Свидетельство о рождении Сказочные права
Продолжи пословицу – назови право Право или обязанность? Нарушено право на…
Я люблю свою семью Золотое правило школьной жизни Крокодил в гостях у права
Команды выбирают своих капитанов и по жребию приступают к выбору первого квадрата с заданием.
Следующий квадрат выбирает выигравшая команда.
Ход занятия
1. Организационный момент
2. Вступительное слово учителя
С самого первого момента появления на Земле люди задумывались над тем, как организовать свою жизнь так, чтобы не было беспорядка, войн, голода, несправедливости. Тысячи лет люди отстаивали свои права и свободы, договаривались о мирном сосуществовании и правосудии. Так в 1948 году появилась Всеобщая Декларация прав человека, текст которой является первым глобальным определением прав, которыми обладают все люди: равенство всех перед законом, личную неприкосновенность, свободу совести и многое другое.
А вот появлению Декларации о правах ребёнка способствовала инициатива женщин, вставших на защиту прав своих детей, после первой мировой войны в начале 20 века. В 1924 году в Женеве была подписана первая Декларация прав ребенка из 5 пунктов, а после принятия Всеобщей декларации прав человека ООН, в 1959 году была принята и Декларация о правах ребенка.
В последующие годы на заседаниях ООН постоянно рассматривались доклады о серьёзных нарушениях, от которых страдали дети: недоступность детского здравоохранения, ограниченных возможностях получения образования, стали известны данные о детях беженцах, узниках тюрем, жертвах войны. Поэтому в 1989 г. ООН приняла Конвенцию о правах ребенка. В ней 54 статьи, учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в обществе. (Приложение Б)
Таким образом, не только взрослые, но и дети, имеют свои гражданские права и свободы, они должны уметь ими пользоваться, и наряду с правами, ответственно выполнять свои обязанности.
Права и обязанности гражданина неразделимы - это две стороны нашей жизни. И сегодня в процессе нашей игры мы с вами постараемся узнать и понять, какие основные права есть у детей, а также обязанности, которые они должны соблюдать в своём возрасте.
3. Основная часть. Ход игры
Итак, приступаем к игре. У нас две команды, и в качестве разминки предлагаю собрать девиз своей команды из беспорядочно записанных слов. (Слова записаны на карточках, которые наклеиваются участниками команды на общую полоску бумаги и впоследствии прикрепляются для всеобщего обозрения в области нахождения команды (на доску, на стол, на стенку и др.)
Девиз первой команды:
Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе.
Относись к людям так к тебе как ты бы чтобы относились хотел
Девиз второй команды:
Нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.
Нет прав без прав без обязанностей нет обязанностей
Далее первый ход делает команда, которая первой собрала свой девиз и озвучила его.
Содержание игровых заданий
1. В городе Права
Команды получают план воображаемой местности, на котором отмечены общественные здания: школа, больница, почта, центр внешкольной работы и др. (Приложение В)
После 3-х минут обсуждения, капитаны каждой команды по очереди объясняют, какое право дети могут реализовать в том или
ином общественном месте. (Приложение В)
Победа присуждается команде, допустившей меньшее количество ошибок.
2. Свидетельство о рождении
Зачем человеку нужно имя? (Чтобы его не перепутали ни с кем другим, чтобы знать свой род, семью, страну, в которой человек родился и живёт)
Что такое Свидетельство о рождении? Зачем оно выдается? (Это первый документ каждого человека, который выдается после его рождения)
Задание для каждой команды заключается в том, чтобы выбрать 5 представителей от команды, которые по очереди назовут свои фамилию, имя, отчество, а также страну и город (деревню, в которых они родились.
3. Сказочные права
Командам по очереди зачитываются описания ситуаций с нарушением прав и свобод сказочных героев. Задача команд отгадать, о ком идёт речь.
1. В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на возможность свободно передвигаться в лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершено покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).
2. Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась Баба Яга, хотела его съесть, нарушая его права на личную неприкосновенность и жизнь. (Козленочек).
3. Он имел право на свободное передвижение в пределах страны, свободу мысли и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге, лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Колобок).
4. Этот герой русских сказок постоянно нарушал права других персонажей : покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь других героев. (Кощей Бессмертный).
5. Эта героиня русских сказок очень хитрая и плутоватая. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых ее жизнь была в опасности. (Лиса).
6. Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, пытались завладеть его имуществом, а вот правом на образование он сам не воспользовался. (Буратино).
7. Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу. Но настойчивость жениха позволила разбудить красавицу, привела сказку к счастливому концу. (Белоснежка, Спящая красавица).
8. Она родилась в знатной семье, но старшая сестра жестоко с ней обращалась, нарушала ее права, заставляла ее прислуживать им (т. е. рабство и подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка была счастлива. (Золушка).
9. Она жестоко обращалась со своим мужем, дискриминация его прав проявлялась во всем ее отношении к нему: она заставляла его унижать собственное достоинство, но, обогащаясь, она осталась у разбитого корыта. (Старуха).
10. Этот герой русской народной сказки потерял жилище из-за одной коварной особы, претерпел унижения и жестокое обращение, пока самозванка не была выставлена из дома. (Заяц).
4. Продолжи пословицу – назови право
Командам по очереди зачитывается начало пословицы. Участникам команды нужно продолжить пословицу и объяснить, какое право отражено в этой пословице. Если у команды нет правильного ответа, право ответа передаётся команде соперников.
Береги платье снову, а честь смолоду. право на защиту чести и достоинства
Грамоте учиться – всегда пригодится. право на образование, право на получение дополнительного образования
Делу – время, а потехе – час. права на отдых и досуг
Правда суда не боится. право на презумпцию невиновности, право на справедливое решение суда, право на обжалование решение суда по делу
Дело мастера боится. право на свободный труд, право на предпринимательскую деятельность или любую другую деятельность незапрещенную законом
Жить – Родине служить. право на жизнь, право на социальное обеспечение, право на выбор вида воинской службы
Хочешь есть калачи, не сиди на печи. право на свободный труд, право на предпринимательскую деятельность или любую другую деятельность незапрещенную законом
Как аукнется, так и откликнется. Право на уважение, защиту чести и достоинства
Не стыдно не знать, стыдно не учиться. право на образование, право на получение дополнительного образования
Яблоко от яблони недалеко падает. Право на семью, заботу о родителях, выполнение своих семейных обязанностей
5. Право или обязанность?
А теперь проверим, различаете ли вы свои права и обязанности. Я буду зачитывать командам утверждения, а они по очереди будут отвечать, что это, право или обязанность.
• Каждый школьник 1 раз в четверть отдыхает, так как законом предусмотрены каникулы. (Право)
• Каждый, кто заболел, получает медицинскую помощь у врача. (Право)
• Получение бесплатного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами. (Право)
• Добросовестное учение, посещение уроков согласно расписанию. (Обязанность)
• Получение оценки своих знаний. (Право)
• Бережное отношение к имуществу школы. (Обязанность)
• Уважение чести и достоинства других обучающихся и работников школы. (Обязанность)
• Родители воспитывают своих детей. (Обязанность)
• Любой ученик может высказать на уроке свое мнение по тому или иному вопросу. (Право)
• Ребёнок заботится о своих родителях. (Обязанность)
• Каждый школьник должен соблюдать правила поведения в школе (Обязанность)
Каждый школьник может развивать свои способности и таланты. (Право)
6. Нарушено право на…
7. Я люблю свою семью
Следующее право, о котором мы поговорим - это право жить и воспитываться в семье. Все дети имеют право на жизнь в кругу родителей и родственников.
Семья, близкие люди, родной дом - самое дорогое, что есть у человека.
Как вы думаете, зачем люди создают семью?
(Чтобы жить вместе, помогать друг другу, растить и учить детей)
Семья – это главное в жизни человека.
Что в человеке воспитывает семья? Назовите все качества воспитанного человека, а я их запишу на это огромное семейное сердце.
(Педагог рисует на доске контуры сердца и записывает в него качества воспитанного человека, названные детьми)
И все эти качества человек приобретает благодаря своей семье.
Как называются люди, которые входят в вашу семью? (Мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, дядя, тётя)
Сейчас будет испытание на смекалку. Проверим, как вы сможете посчитать всех членов большой дружной семьи.
(Командам по очереди задаются задачки на смекалку)
Кто загадки отгадает,
Тот своих родных узнает:
Кто-то маму, кто-то папу,
Кто сестренку или брата,
А узнать вам деда с бабой —
Вовсе думать-то не надо!
Все родные, с кем живете,
Даже дядя или тетя,
Непременно вам друзья,
Вместе вы — одна (семья)
1. Мы — большущая семья,
Самый младший — это я!
Сразу нас не перечесть:
Маня есть и Ваня есть,
Юра, Шура, Клаша, Даша,
И Наташа тоже наша.
Мы по улице идем —
Говорят, что детский дом.
Сколько нас в семье детей? (8)
2. Вот ребята вам задача.
На лесной опушке дача.
А на даче баба с дедом,
Папа с мамой, брат и я.
Велика ль у нас семья,
Если есть еще сестренка
Несмышленая, в пеленках.
И отсутствует один,
Самый старший брат,
3. Собралась к обеду
Вся семья: папа, мама,
И еще сестренка со щенком,
И с котенком маленький Пахом.
А теперь скажите мне, кто может,-
Сколько на столе должно быть ложек? (6)
4. Нам на завтрак баба Мила
Семь яиц вчера сварила.
Съел я ровно два белка,
А Сережа - два желтка.
А сестричка наша Леся -
Три белка с желтками вместе.
Вы смекнуть уже успели -
Сколько мы яичек съели?
И потом, как оказалось,
Сколько их еще осталось?
(5 съели, 2 осталось)
5. Всего четырнадцать имеет наш Егор
Родных, двоюродных братишек и сестер.
Родных лишь четверо.
Скольких двоюродных сестричек он имеет,
Когда доподлинно известно -
У него, с двумя родными,
Лишь пять братиков всего? (7 двоюродных сестер)
6. Послушай, вот моя семья
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка
Сестра, невестка, дочка.
А самая младшая – я.
Какая же у нас семья? (6 человек)
5. Золотое правило школьной жизни
Образование - одно из основных прав человека каждой женщины, каждого мужчины и ребенка. Всеобщая декларация прав человека гласит, что право на образование входит в число основных прав каждого человека, от которого во многом зависит реализация других прав.
Наша школа – это маленькое государство, в котором все его граждане тоже живут по определённым правилам и законам. И записаны все эти правила в Уставе школы. Они очень тесно перекликаются с основными правами и обязанностями ребёнка, отражёнными в Конвенции о правах ребёнка.
Задание командам: изучите основные права и обязанности школьников. (Приложение В) Составьте и запишите три золотых правила школьной жизни, без которых была бы невозможной реализация права ребёнка на образование. Затем капитаны команд по очереди зачитывают составленные их командами правила, объясняют их, и, если команда соперников принимает предложенное правило, его фиксируют на доске в Кодексе жизни класса. Выигрывает команда, чьих правил записано больше. Если счёт равный, капитанам предлагается на скорость продолжить 3 предложения.
1. Нужно знать … (свои права)
2. Нужно уважать… (права других людей)
3. Нельзя забывать … (о своих обязанностях)
9. Крокодил в гостях у прав
Право на высший возможный уровень услуг системы здравоохранения и медицинской помощи
Право свободно выражать свои взгляды и мнения
Право исповедовать любую религию
Право на доступ к информации
Право на достойный уровень жизни
Право на образование
Право на отдых и досуг
Право на защиту от жестокого обращения
Право на защиту от экономической эксплуатации
Право на общение с обоими родителями
Право на сохранение своей индивидуальности
Право на жизнь, выживание и свободное развитие
4. Подведение итогов. Рефлексия
Итак, наша игра подошла к концу. Поздравляем победителей игры. А команде проигравших пожелаем не терять веры в себя, вооружиться оптимизмом и волей к победе и всем нам достигать новых вершин.
Давайте вспомним и назовем права ребенка, о которых вы сможете рассказать своим друзьям.
Заключительное слово учителя
Права взрослого человека и права ребёнка важно знать. Но не менее важно помнить и то, что, кроме прав, у человека есть и обязанности, которые неразрывно связаны между собой.
Желаю вам удачи, хорошего настроения и позвольте закончить наше занятие таким стихотворением:
Ты – ребёнок, ты — человек, ты должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.
Ты имеешь право, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,
Ты имеешь право, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Ты имеешь право, чтобы мир на Земле царил везде и всегда.
Ты имеешь право, чтобы в небе большом всегда тишина была.
Всем спасибо за внимание и участие!
1. Конвенция о правах ребёнка
2. Лопатина, А., Скребцова, М. Вершины мудрости. 50 уроков о смысле жизни: для занятий с детьми среднего и старшего школьного возраста. / А. Лопатина, М. Скребцова. – М. : Амрита-Русь, 2003. – 416 с.
3. Лопатина, А., Скребцова, М. Беседы и сказки о семье: для детей и взрослых. 32 беседы по семейному воспитанию. / А. Лопатина, М. Скребцова. – М. : Амрита-Русь, 2005. – 160 с.
Читайте также: