Классификация подвижных игр в доу презентация

Обновлено: 30.06.2024

Классификация подвижных игр

Подготовила: воспитатель по физкультуре Зотова М.А.

«Подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок

Игра – это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательным для всех играющих правилами

Особенность подвижной игры

Большая свобода действий, Меньшая регламентация движений, чем это принято при традиционных занятиях физическими упражнениями.

Цель: всестороннее развитие детей

Задачи

развитие внимания, памяти, ориентации раскрытие потенциальных возможностей и творческой инициативы ребенка расширение кругозора развитие связной и звуковой культуры речи формирование ОБЖ

Задачи

Воспитание волевых качеств (воля, целеустремленность, выносливость) Нравственных качеств личности (сопереживание, взаимопомощь, отзывчивость)

Задачи

Усиление всех жизненно важных функций, обменных реакций вовлечение всех мышечных групп в работу, усиливание кровообращения активизация работы легких, способствование насыщению организма ребенка кислородом, повышение общего жизненного тонуса. Содействие развития гибкости скелета, суставов, скелетных мышц через интенсивную мышечную деятельность, увеличение их мускульной силы, развитие координации движений

Задачи

Развитие моторики ребенка, уменьшение заторможенности, умение соразмерять движения в соответствии с задачей. Использование разнообразных действий и движений в игре для активизации деятельности всей двигательной области коры головного мозга. Создавать у детей повышенный тонус всего организма

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Подвижная игра – сложная эмоциональная деятельность детей, направленная на решение двигательных задач, основанных на движении и наличии правил Подвижная игра - это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.

Значение подвижных игр - развивают психические качества: внимание, память, воображение, самостоятельность; - учат соблюдать правила, осознанию действовать в изменяющихся игровых ситуациях; подчиняться общим требованиям, быть искренним, сопереживать, помогать друг другу; - активизируют дыхание, кровообращение, обменные процессы, память, фантазию; - формировать быстроту, силу, выносливость, ловкость; - помогают овладеть пространственной терминологией, освоиться в коллективе; - пополняют словарный запас детей.

Классификация Подвижные игры классифицируются по разным параметрам: - по возрасту (игры для детей младшего дошкольного возраста, среднего дошкольного возраста, старшего дошкольного возраста); - по степени подвижности ребенка в игре (игры с малой, средней, большой подвижностью); - по видам движений (игры с бегом, с метанием, с прыжками, с лазанием и т.д.); - по содержанию (подвижные игры с правилами и спортивные игры).

Организация подвижных игр. Выбирая игру, педагог должен учитывать задачи игры, возрастные особенности детей, их развитие, физическую подготовленность, количество детей, условия проведения игры, место ее проведения, наличие пособий и инвентаря.

Объяснение игры должно быть кратким и логичным. Рекомендуется придерживаться следующего плана изложения: название игры, роль играющих и месте их расположения, ход игры, цель, правила.

Во многих играх действуют водящие. Выделять водящих можно разными способами: - по назначению руководителя, - по жребию, - по выбору играющих, - по результатам предыдущих игр, - по считалке, - по названному числу.

В командных играх очень важно распределить участников с таким расчетом, чтобы команды были равны по силам, иначе игра будет неинтересной. Воспитатель должен быть объективным, следить, чтобы командам и отдельным участникам были созданы равные условия. Справедливая и точная оценка игры и ее результатов имеет большое значение в командных играх, где все внимание участников направлено на успешное решение поставленной перед командой задачи.

Судейство Перед началом игры, после объяснения ее содержания, для подсчета очков, раздачи инвентаря руководитель назначает помощников. В старших группах роль помощников (судей) могут выполнять физически менее слабые дети, которые известны как хорошие игроки, беспристрастные судьи.

Окончание игры Важно своевременно закончить игру, заранее предупредив участников словами: "Осталось две минуты", "Играем еще до одного очка". Неожиданное окончание игры неблагоприятно действует на разгорячившихся ребят, они долго не могут успокоиться. После проведения игры преподаватель объявляет результаты, оценивает действия отдельных игроков и указывает на допущенные ошибки.

Руководство процессом Задача преподавателя - правильно определить дозировку нагрузки в игре. Для того, чтобы снизить нагрузку, во время игры руководитель делает, по мере возможности, кратковременные перерывы, которые используются для разбора ошибок, подсчета очков, уточнения правил, назначения новых помощников. Затягивать игру не следует, потому что дети устанут, и игра для них станет неинтересной.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ Независимо от вида подвижной игры, сложности и возрастной принадлежности, её развитие проходит по одним закономерным этапам: 1.Выбор игры, 2.Создание интереса детей к игре, 3.Сбор на игру, 4.Организация играющих, 5.Объяснение правил игры, 6.Распределение ролей, 7.Разметка площадки, 8.Раздача инвентаря и атрибутов, 9.Сигнал на начало игры, 10.Проведение игры, 11.Сигнал на окончание игры, 12.Педагогический анализ игры

Презентация на тему: " Классификация подвижных игр Подготовила: воспитатель по физкультуре Зотова М.А." — Транскрипт:

1 Классификация подвижных игр Подготовила: воспитатель по физкультуре Зотова М.А.

3 Особенность подвижной игры Большая свобода действий, Меньшая регламентация движений, чем это принято при традиционных занятиях физическими упражнениями.

4 Цель: всестороннее развитие детей всестороннее развитие детей

5 Образовательные развитие внимания, памяти, ориентации раскрытие потенциальных возможностей и творческой инициативы ребенка расширение кругозора развитие связной и звуковой культуры речи формирование ОБЖ

6 Воспитание волевых качеств (воля, целеустремленность, выносливость) Нравственных качеств личности (сопереживание, взаимопомощь, отзывчивость) Воспитательные

7 Оздоровительные усиление всех жизненно важных функций, обменных реакций вовлечение всех мышечных групп в работу, усиливание кровообращения активизация работы легких, способствование насыщению организма ребенка кислородом, повышение общего жизненного тонуса. содействие развития гибкости скелета, суставов, скелетных мышц через интенсивную мышечную деятельность, увеличение их мускульной силы, развитие координации движений

8 Оздоровительные развитие моторики ребенка, уменьшение заторможенности, умение соразмерять движения в соответствии с задачей. использование разнообразных действий и движений в игре для активизации деятельности всей двигательной области коры головного мозга. создавать у детей повышенный тонус всего организма

9 Младший дошкольный возраст Средний дошкольный возраст Старший дошкольный возраст По возрасту

10 По формированию физических качеств (Е.Н. Вавилова) По формированию ловкости По формированию быстроты По формированию выносливости По формированию силы

11 По двигательному содержанию Ходьба Прыжки Лазание Ползание Равновесие Метание Бег

12 По использованию пособий и снарядов (Н. Н. Кильто) С использованием предметов С использованием снарядов

13 По степени физической нагрузки Большой подвижности Средней подвижности Малой подвижности

14 По сложности Элементарные Сюжетные Бессюжетные : Игры с элементами соревнований: Игры-забавы: Игровые упражнения:

15 По сложности Сложные Спортивные: Городки Бадминтон Настольный теннис Хоккей, Футбол

Подвижная игра – сложная, двигательная, эмоционально - окрашенная деятельность, обусловленная точно установленными правилами. В презентации описано значение подвижных игр, представлена характеристика и классефикация игр. Так же в ней прописаны педагогические условия организации игр. Подробно описано планирование подвижных игр по возрастам.

Подвижные игры привлекают детей своей эмоциональностью, разнообразием сюжетов и двигательных заданий. Увлеченные игрой дети, повторяют одни и те же движения много раз, не теряя к ним интереса.

Подвижная игра как одна из форм физкультурно-оздоровительной работы с детьми

Инструктор по физической культуре

Смирнова Галина Владимировна

П.Ф. Лесгафта

Подвижная игра – сложная, двигательная, эмоционально - окрашенная деятельность, обусловленная точно установленными правилами.

Совершенствование физических способностей ребёнка

Укрепление здоровья и повышения защитных сил организма

Укрепление нервной системы

Развитие психических качеств: внимание, память, воображение, самостоятельность и инициатива

Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей

Воспитание и формирование личностных качеств

Развитие и коррекция речи

Закрепление и получение знаний о предметах и явлениях окружающего мира

Значение подвижных игр

по пособиям,

использующимся

Классификация подвижных игр

по возрасту

Для младшей, средней, старшей и подготовительной возрастных групп

С ходьбой, прыжками, бегом, с элементами

по видам движений

лазания, ползания, равновесия, метания.

по степени подвижности

Игры малой, средней и высокой подвижности.

организации

по содержанию

Сюжетные (зайцы и волк, медведь и пчелы), бессюжетные

Игры с мячом, лентам, обручами и т. д

Время проведения игр (утро, вечер, между занятиями)

Естественные условия (пни для спрыгивания, канавки для перепрыгивания)

Факторы выбора игр

1. Учёт индивидуальных особенностей детей

2. Беседы о восприятии победы и поражения

3. Создание ситуации успеха

4. Соблюдение правил игры

5. Педагогически грамотное распределение ролей

6. Оборудование и оснащение игровой площадки на улице и в помещении

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДВИЖНЫХ ИГР

Принцип систематичности

Принцип чередования нагрузки

Принцип наглядности

Принцип индивидуальности

Принцип сознательности и активности

подвижных игр на улице

Не следует включать игры с движениями, требующие большой амплитуды.

Не желательно давать игры с продолжительным бегом.

В холодную сырую погоду не следует планировать игры с речитативом и

пением.

Необходимо учитывать наличие оборудования, стоящее на площадках и свободного пространства.

Рекомендуется проводить игры, сюжет которых соответствует сезону.

При выборе игры нужно учитывать кол-во детей, принимающих участие.

Сбор детей на подвижную игру

В младшей группе воспитатель начинает играть с 3-5 детьми, постепенно к ним присоединяются остальные. Или используется сюрпризный момент для привлечения внимания детей.

С детьми старших групп следует заранее, обсудить условия игры, еще до выхода на улицу.

На каждый день недели следует планировать игры разного содержания и характера.

Подбирая игры ,воспитатель должен учитывать предыдущую деятельность детей и последующую.

На прогулке проводятся 2 -3 игры. Разной степени подвижности.

Общая длительность игры составляет 5-6 минут – в

Игра повторяется 4-5 раз в течении

месяца.

В течении дня можно планировать 5-7 игр.

Построение детей – в младших группах в круг, старшую группу можно построить в шеренгу, полукругом или собрать возле себя стайкой.

Объяснение – в младшей группе в ходе самой игры, в старших группах педагог сообщает название, раскрывает содержание и объясняет правила, ещё до начала игры.

Успешное проведение игры во многом зависит от удачного распределения ролей.

Разместить площадку для игры можно заранее либо во время объяснения и размещения играющих.

Организация играющих

Игровой деятельность руководит воспитатель, чем меньше возраст детей тем активней задействован в игре педагог .

Воспитатель подаёт команды, звуковые или зрительные сигналы к началу игры.

Воспитатель делает указания, как в ходе игры, так и перед её повторением, оценивает действия и поведение детей .

Педагог подсказывает, как целесообразно выполнять движение, ловить увертываться.

Воспитатель следит за действиями детей и не допускает длительных статических поз.

Воспитатель регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно.

Проведение игры

В младших группах воспитатель заканчивает игру предложениями перейти к каким-либо другим видам деятельности более спокойного характера.

В старших группах подводятся итоги игры .

Подведение итогов должно проходить в интересной и занимательной форме.

Окончание игры

Игры проводятся как одновременно со всеми детьми, так и отдельно с младшими и старшими.

Главную роль выполняют старшие дети.

Воспитатель регулирует физическую нагрузку, уменьшая её для детей младшего возраста.

Проведение игры в смешанной группе

Характеристика подвижных игр у детей младшего дошкольного возраста

Игры не должны быть слишком длинными; обязательно нужно делать паузы для отдыха.
В работе с малышами рекомендуется использовать игры с небольшим художественным текстом, который подсказывает детям движения и заменяет в игре правила ("Зайка беленький сидит", "По ровненькой дорожке", "Поезд" и др.)

Характеристика подвижных игр у детей среднего дошкольного возраста

Характеристика подвижных игр

у детей старшего, подготовительного дошкольного возраста

Огромное количество игр для детей старшего и подготовительного дошкольного возраста заключается в том, что участники должны не дать себя поймать водящему игроку.
Увеличивается количество правил, они становятся сложнее.
Подвижные игры организует воспитатель, но часто они могут быть начаты по желанию детей.
Дети сами могут придумывать подвижную игру и правила к ней.
Используются игры с большим количеством слов и действий.

Читайте также: