Классификация научно исследовательских работ кратко

Обновлено: 05.07.2024

В зависимости от методов исследования используемые научные исследования могут быть теоретическими, теоретико-экспериментальным и экспериментальными.

Теоретические научные исследования основываются на использовании логических и математических методов пізнання. их результатом может быть установление в исследуемых объектах зависимостей, свойств, связей и т.д. Например, исследование сущности и роли издержек обращения в торговле.

Теоретико-экспериментальные научные исследования - это исследование теоретического характера, связанные с одновременной опытной проверкой выявленных зависимостей, свойств, связей и т.д. Например, исследование факторов, влияющих на сумму и уровень издержек обращения в торговле.

Экспериментальные научные исследования - это исследования, проводимые в конкретных объектах с целью выявления новых зависимостей, свойств, связей, или проверки выдвинутых ранее теоретических положений. Например, исследования формирование издержек обращения в торговых предприятиях.

В зависимости от сферы использования результатов научные исследования разделяют на фундаментальные, прикладные и разработки.

Фундаментальные научные исследования - это экспериментальные или теоретические исследования, направленные на получение принципиально новых знаний о закономерностях развития природы, общества, человека, их взаимосвязи. Необходимость таких исследований обусловлена потребностями народного хозяйства или отрасли. Они могут заканчиваться рекомендациями относительно постановки прикладных исследований для определения возможностей практического использования полученных научных знаний, научными публикациями и т.д. Например, исследование путей ускорения НТП в торговле.

Прикладные научные исследования - это научная и научно-техническая деятельность, направленная на получение и использование знаний для практических целей, поиск наиболее рациональных путей практического использования результатов фундаментальных научных исследований в народном хозяйстве. Конечным их следствием является рекомендации по созданию технических нововведений (инноваций). Например, исследование эффективности механизации труда в розничных торговых предприятиях.

3

Рис. 3.1 Классификация научных исследований

Фундаментальные и прикладные научные исследования являются основными формами научной деятельности.

Разработки - это целенаправленный процесс преобразования прикладных научных исследований в технические приложения. Они направлены на создание новой техники, материалов, технологий и т.д. К объема разработок включают проектно-конструкторские и технологические работы, работы по созданию опытных образцов (партий) изделий (продукции), а также проектные работы для строительства.

По видам связи с общественным производством различают научно-исследовательские работы, направленные на создание новых процессов, машин, конструкций и др., полностью используются для повышения эффективности производства; научно-исследовательские работы, направленные на улучшение производственных отношений, повышения уровня организации производства без создания новых средств труда; научно-исследовательские работы в области общественных, гуманитарных и других наук, которые используются для совершенствования общественных отношений, повышения уровня духовной жизни людей.

По степени важности для народного хозяйства научные исследования классифицируют на важнейшие работы, выполняемые по планам Национальной Академии Наук Украины; научно-исследовательские работы, выполняемые по планам отраслевых министерств и ведомств; научно-исследовательские работы, выполняемые по инициативе научно-исследовательских организаций.

В зависимости от источников финансирования научные исследования делят на госбюджетные (финансируются за счет средств госбюджета), хоздоговорные (финансируются в соответствии с заключенными договорами организациями-заказчиками) и нефінансовані.

По продолжительности разработки научные исследования разделяют на долгосрочные, разрабатываемых в течение нескольких лет, и краткосрочные, выполняемые обычно за год.

По стадиям исследования научно-исследовательские работы дифференцируются на поисковые, научно-исследовательские и научно-производственные разработки. При формулировке любой научно-технической проблемы прикладного характера внимание исследователя направлена, прежде всего, на рассмотрение результатов выполненных фундаментальных исследований и практических достижений в той или иной сфере. Если же такая информация отсутствует, выполняется поисковое исследование. Поисковые исследования направлены

на отбор факторов, влияющих на объект, поиск путей создания новых технологий и техники на основе способов, предложенных в результате фундаментальных исследований. Например, исследование принципов материального стимулирования труда в торговле.

Научно-исследовательская разработка по сравнению с поисковым исследованиям носит более конкретный характер и направлена на создание новых технологий, исследовательского оборудования, приборов, рекомендаций. Например, рекомендации по материальному стимулированию труда в торговле.

Научно-производственная разработка предусматривает доведение результатов научно-исследовательской разработки к условиям практического использования и включает опытную проверку рекомендаций научно-исследовательских разработок, их согласование с потребностями конкретных организаций и предприятий. Например, рекомендации по усовершенствованию материального стимулирования труда в торговле.

Исследования, связанные с доведением научных и научно-технических знаний до стадии практического использования (опытно-конструкторские, проектно-конструкторские, технологические, поисковые, проектно-поисковые работы, изготовление опытных образцов или партий научно-технической продукции), основными формами научно-технической деятельности.

В зависимости от места проведения научные исследования разделяют на лабораторные и производственные. Место проведения обуславливает организацию исследования, методы, средства, исследовательский инструментарий, используемый, а также выбор объекта исследования.

По составу качеств объекта различают комплексные и дифференцированные научные исследования. Современные научные исследования преимущественно носят комплексный характер. Комплексные работы предусматривают выполнение ряда независимых за местом и сроками, а также методами и средствами исследований различных групп качеств определенного объекта. Например, исследование путей повышения эффективности хозяйственной деятельности торгового предприятия.

К дифференцированных относят исследования одной из качеств, или группы однородных качеств объекта. Например, исследование путей повышения эффективности использования основных фондов торгового предприятия.

Классификация научных исследований позволяет дать определение предмета научно-исследовательской работы студентов экономических вузов . Им выступают прикладные теоретико-экспериментальные и экспериментальные, комплексные и дифференцированные исследования в сфере экономики.

Наука - это непрерывно развивающаяся система знаний об объективных законах природы, общества и мышления, которая создается и превращается в непосредственную производительную силу общества в результате специальной деятельности людей и учреждений.

Одна из главных функций науки и ее целей - познание объективного мира. Наука создана для непосредственного выявления существенных сторон всех явлений природы, общества и мышления.

Современная наука имеет ряд характерных особенностей. Прежде всего, это бурное лавинообразное развитие. Так, за последние 30 лет получено примерно 75 % сведений от объема знаний, накопленных человечеством за всю его историю.

Анализ показывает, что основные характеристики научной деятельности за последние 250 лет возрастают по экспоненциальному закону. Через каждые 10-15 лет все показатели удваиваются.

Лавинообразность развития науки заключается в систематическом создании новых ее видов, направлений и проблем. Возникает дерево науки. Каждое новое направление (ветвь) решает новые проблемы. Рождаются пограничные науки на основе нескольких направлений. Так, в последнее время возникли новые науки - информатика и вычислительная техника, биофизика, биогеохимия, математическая кибернетика и другие.

Важная особенность науки - ее рентабельность. Став непосредственной производительной силой, базой технического прогресса, наука является эффективной отраслью, обеспечивающей экономический эффект благодаря внедрению в производство законченных научных разработок.

Развитие науки - исходный пункт для революционизирования практики, создания новых отраслей производства, совершенствования общественных отношений.

Наука становится производительной силой общества, что проявляется в глубоких изменениях во взаимоотношениях науки и производства.

Во-первых, многие виды производства и технологические процессы первоначально зарождаются в недрах науки, научно исследовательских институтах и лабораториях (развитие атомной энергетики, химической технологии, получение сверхтвердых материалов).

Во-вторых, сокращаются сроки между научным открытием и его внедрением в производство. Раньше для этого были нужны десятилетия (от открытия лазера до его практического применения прошло всего несколько лет. Это же относится к атомной энергии, полупроводникам и т.д.).

В-третьих, в самом производстве успешно развиваются научные исследования, создаются научно-производственные объединения, в которых трудятся инженерно-технические работники, рабочие и ученые.

В-четвертых, резко повысился уровень научно-технических работников и рабочих, что позволяет им широко использовать научные знания в процессе производства. Массовое движение изобретателей и рационализаторов - важная форма сближения науки с производством.

Научно-исследовательские работы (НИР) классифицируют по различным признакам.

По видам связи НИР с производством их разделяют на:

• работы, направленные на создание новых процессов, машин, конструкций и. т.д., полностью используемых для повышения эффективности производства;

• работы, направленные на улучшение производственных отношений, повышение уровня организации производства без создания новых средств труда;

• работы в области общественных, гуманитарных и других наук, которые используются для совершенствования общественных отношений, повышения уровня духовной жизни людей и др.

По степени важности исследований для народного хозяйства НИР классифицируют следующим образом:

• важнейшие работы, выполняемые по государственному плану;

• работы, выполняемые по планам Российской Академии наук

• работы, выполняемые по планам отраслевых министерств и ведомств;

• работы, выполняемые по плану (по инициативе) организаций;

• конкурсные, по фондам и грантам.

В зависимости от источников финансирования НИР делят на:

• госбюджетные, финансируемые из средств государственного

• хоздоговорные, финансируемые в соответствии с заключенными договорами между организациями-заказчиками и организациями, выполняющими исследования;

• выполняемые по фондам и грантам.

По длительности разработки НИР разделяют на:

• долгосрочные, разрабатываемые в течение нескольких лет;

• краткосрочные, выполняемые обычно до одного года.

По целевому назначению НИР классифицируются на три вида:

• фундаментальные, направленные на создание новых принципов;

• прикладные, базирующиеся на результатах фундаментальных исследований и направленные на создание новых методов, на основе которых разрабатывается новое оборудование, машины и материалы, способы производства и организации работ и др.;




• разработки, направленные на преобразование результатов прикладных НИР в технические предложения. Они не требуют получения новых научных результатов, а предусматривают подготовку материалов для внедрения результатов прикладных НИР.

Исследовательскую работу проводят в определенной последовательности (по этапам).

1-й этап. Ознакомление с литературой по решаемой проблеме (задаче). Формирование темы НИР. Составление краткого плана (анно­тации) исследования, календарного плана НИР, предварительное опре­деление ожидаемого эффекта (экономического, социального, экологиче­ского и других).

2-й этап. Формирование цели и задачи исследования. Составле­ние библиографических списков отечественной и зарубежной литерату­ры (монографий, учебников, статей, изобретений, патентов и др.). Изу­чение научно-технических отчетов различных организаций по теме ис­следования. Составление аннотаций источников по теме НИР. Анализ, сопоставление, критика полученной информации. Собственные сужде­ния по каждому анализируемому источнику. Формулирование выводов по обзору информации, цели и задачи исследования.

3-й этап. Теоретические исследования. Изучение физической сущности объекта исследования, формулирование гипотезы и выбор его физической или математической модели. Получение аналитических вы­ражений и их теоретический анализ.

4-й этап. Экспериментальные исследования. Разработка цели и задач эксперимента. Планирование, разработка методики и программы эксперимента. Выбор средств измерений. Обоснование способов изме­рений. Конструирование необходимых устройств, установок и других средств эксперимента. Проведение эксперимента и отработка получен­ных данных.

5-й этап. Анализ и оформление результатов научных исследова­ний. Общий анализ теоретико-экспериментальных исследований. Со­поставление результатов теоретических и экспериментальных исследо­ваний. Анализ их расхождений. Уточнение теоретических моделей, ис­следований и выводов. Дополнительные эксперименты в случае необхо­димости. Превращение гипотезы в теорию. Формулирование научных и производственных выводов, составление научно-технического отчета и его рецензирование. Составление доклада по теме НИР. Исправление рукописи научно-технического отчета.

6-й этап. Внедрение результатов НИР в производство, опреде­ление эффективности НИР.

Затем следуют опытно-технологические и опытно-конст­рукторские разработки, которые включают:

• формулирование темы, цели и задачи исследования;

• изучение литературы, проведение необходимых исследований, подготовка к техническому проектированию экспериментального образ­ца;

• техническое проектирование. Разработка вариантов технического проекта. Расчеты и разработка чертежей. Изготовление отдельных узлов, блоков и анализ их работы. Разработка и согласование техническо­го проекта. Технико-экономическое обоснование проекта;

• рабочее проектирование. Разработка со всеми деталями рабочего проекта;

• изготовление опытного образца. Анализ и контроль технической документации. Изготовление деталей, блоков и узлов опытного образца, их сборка. Опробование, доводка и регулировка образца. Стендовые и производственные испытания;

• доработка опытного образца. Анализ работы узлов образца после производственных испытаний. Замена отдельных узлов;

• государственные испытания. Передача образца специальной комиссии на государственные испытания.

Трудоемкость выполнения НИР на разных этапах неодинакова. Теоретическая часть требует больших затрат умственного труда. Это наиболее творческий этап. Экспериментальная часть НИР является наи­более трудоемкой, требующей большого внимания, аккуратности, тер­пения в течение длительного периода.

Общий цикл, начиная с фундаментальных исследований и заканчи­вая серийным выпуском продукции, составляет от 5 до 10 лет, в зависи­мости от отрасли и уровня организации работ. Имеется тенденция к со­кращению длительности этого цикла.

1.2. Научные организации и учреждения страны

В России научные исследования ведутся в научных организациях, среди которых могут быть выделены:

— научно-исследовательские институты (НИИ), входящие в состав Российской академии наук (РАН);

— НИИ отраслевых академий: Российской академии образования (РАО), Российской академии медицинских наук (РАМН), Российской академии сельскохозяйственных наук (РАСХН), Российской академии архитектуры и строительных наук (РААСН), Российской академии ху­дожеств (PAX);

— научно-исследовательские учреждения общественных академий наук (Академии естественных наук — АЕН, Российской академии транс­ порта - PAT, Академии электротехнических наук - АЭН и др.)

— НИИ министерств и ведомств;

— высшие учебные заведения (вузы).

Высшим научным учреждением является Российская академия на­ук.

Основные задачи, права и обязанности научно-исследовательских организаций определены в их уставах. Ряд научно-исследовательских организаций являются головными, которые помимо общих задач осуще­ствляют внутреннюю и международную координацию научных иссле­дований, контролируют выполнение заданий другими научными учреж­дениями, работающими над общей темой.

Научно-исследовательские институты РАН выполняют главным образом фундаментальные исследования, но в настоящее время им при­ходится выполнять и хоздоговорные НИР.

В вузах выполняются фундаментальные и прикладные НИР, вы­полнение которых способствует улучшению подготовки специалистов. Важным преимуществом вузов в вопросах проведения НИР является наличие комплекса специалистов, что позволяет им проводить крупные НИР на стыках научных дисциплин, и возможность привлекать к НИР талантливую молодежь.

Основным структурным подразделением вуза, осуществляющим учебную и научную работу, является кафедра. Кроме кафедр в вузе мо­гут быть организованы научно-исследовательские учреждения: институ­ты, проблемные и отраслевые лаборатории, заводы, вычислительные центры и другие структурные подразделения.

Широкие права по организации и проведению научных организа­ций предоставлены Министерству образования и науки РФ. Важную роль в решении и обсуждении многих проблем науки и техники играют научные и технические общества, центры и советы.

Научные кадры страны

К научным кадрам, или научным работникам, относятся лица, имеющие высшее образование и ведущие научно-исследовательскую или (и) научно-педагогическую работу.

В нашей стране установлены две ученые степени - кандидат наук и доктор наук. Они присуждаются ученым после успешной защиты дис­сертации, содержащей результаты самостоятельной научно-исследовательской работы соискателя ученой степени.

Ученые звания в России - действительный член (академик) и член-корреспондент РАН, действительный член (академик) и член-корреспондент отраслевых академий (РАО, РАМН, РАСХН, РААСН, PAX), академики и члены-корреспонденты общественных академий (АЕН, PAT, АЭН и др.), профессор, доцент.

Ученые звания присваиваются лицам, занимающим должности, соответствующие этим званиям, и успешно выполняющим обязанности, установленные для этих должностей. При этом учитываются, в первую очередь, результаты научно-исследовательской и научно-педаго­гической деятельности научного работника.

Авторитет ученого определяется, прежде всего, результатами его работы, эрудицией и квалификацией. Основной формой подготовки на­учных кадров является аспирантураи докторантура.

Аспирантура (очная – 3 года, заочная - 4 года) и докторантура (оч­ная - 3 года, заочная - 4 года) организуется при вузах, НИИ и других учреждениях, которые располагают высококвалифицированными кад­рами научных руководителей, научно-лабораторной и эксперименталь­ной базой, позволяющими проводить исследования на современном уровне. Аспиранты работают под руководством научных руководителей по избранной теме, а докторанты - под наблюдением научного консуль­танта.

Научных и научно-педагогических работников избирают на вакант­ные должности, соответствующие их ученому званию, по конкурсу на Ученом совете вуза или научного учреждения путем тайного голосова­ния и последующего заключения контракта с администрацией вуза или научного учреждения. Через определенное контрактом время эти работ­ники переизбираются по конкурсу.

Избрание и переизбрание по конкурсу является одной из форм ат­тестации научных и научно-педагогических кадров. Перед переизбрани­ем на новый срок ученый или преподаватель вуза отчитывается о своей работе за время пребывания в этой должности после последних выбо­ров. Научный коллектив, где работает ученый или преподаватель, и об­щественные организации характеризуют и дают рекомендации о его переизбрании в установленном порядке.

Вопросы, связанные с подготовкой и повышением квалификации научных кадров, решает Высшая аттестационная комиссия (ВАК) при Министерстве образования и науки РФ, которая несет ответственность за аттестацию научных и научно-педагогических кадров. ВАК решает вопросы присвоения ученых званий доцента и профессора преподавате­лям вузов и ученым научно-исследовательских учреждений России.

Вопросы для самоконтроля знаний

- Главные цели науки.

- Характерные особенности современной науки.

- Классификация научно-исследовательских работ (НИР).

- Этапы научно-исследовательских работ.

- Научные организации и учреждения страны.

- Научные кадры страны. Ученые степени и ученые звания в России.

- Аспирантура и докторантура как основная форма подготовки научных кадров.

Любая образовательная деятельность должна содержать такие виды исследовательских работ, которые будут способствовать формированию у учащихся научных и профессиональных компетенций. Научно-исследовательская работа (далее, НИР) – это основа учебного процесса, благодаря которой вместо пассивного потребления знаний, студенты получают возможность стать субъектом научного поиска.

Что такое НИР

НИР – это научная деятельность, включающая в себя поиск, анализ и систематизацию новых знаний, постановку и проверку гипотез, проведение исследований, экспериментов, выявление закономерностей и обоснование области применения результатов научного исследования.

Справка: Научно-исследовательская работа регламентируется двумя межгосударственными стандартами – порядок выполнения должен соответствовать ГОСТу 15.101-98, а отчет оформляется по ГОСТу 7.32-2017.

Такая деятельность подразумевает не только индивидуальную исследовательскую работу студента и преподавателя. НИР может реализовываться в рамках проведения конференций и семинаров, практикумов и лабораторных занятий, при участии студентов в кружках и объединениях. Эти и другие формы исследовательской деятельности погружают учащихся в научную среду, способствуют их творческому самовыражению и помогают увереннее себя чувствовать, осваивая новую область знаний.



Задачи, решаемые в ходе научно-исследовательской работы

Основными задачами НИР, характерными для любой научной сферы, называют:

Изучение методологии научного познания.

Углубленное освоение учебного материала.

Формирование навыков проведения исследований и обработки полученных результатов.

В зависимости от области и темы НИР решает и другие частные задачи:

Формирование навыков работы с научной информацией с использованием современных технологий.

Изучение методов познания, характерных для исследуемой области знаний.

Создание макетов, моделей или образцов.

Разработка, обоснование и практическая реализация инновационной технологии.

Совершенствование навыков публичных выступлений и участия в дискуссиях.

Виды научно-исследовательских работ

При организации учебного процесса различные виды НИР объединяются в две основные подгруппы: учебная НИР, проводимая в рамках обучения и НИР студентов (НИРС), осуществляемая вне учебного процесса под руководством преподавателей.

Учебная научно-исследовательская работа обязательна к выполнению всеми учащимися и представлена следующими видами:

Написание реферата –это самостоятельная исследовательская деятельность, выполняемая в письменном виде и представляющая собой краткое изложение основных тезисов изучаемой темы.

Лабораторные занятия, практикумы, семинары и индивидуальные задания, содержание которых представлено в соответствии с проблемным подходом.

Методические разработки и пособия, при составлении которых используются исследовательские методы.

Выпускные квалификационные работы, дипломные проекты, курсовые работы, диссертации.

Внеучебная НИРС важный, но необязательный компонент образовательного процесса, для которого прежде всего характерна добровольность и инициативность учащегося. Такой вид научно-исследовательской деятельности может реализовываться в следующих формах:

Научные кружки и объединения.

Проблемные студенческие группы и лаборатории.

Научные и научно-практические конференции.

Творческая деятельность студентов.

Полезно знать: Индивидуальная научно-исследовательская задача – это вид самостоятельной исследовательской деятельности студента в рамках учебного плана, направленная на углубленное освоение изучаемого материала.

Ниже перечислены этапы реализации НИР, являющиеся общими для разных областей науки:

Выбор актуальной темы в соответствии с профилем обучающегося и направленностью исследовательской деятельности учебного заведения.

Самостоятельный анализ информационных источников.

Определение структуры и содержания, проблемы и цели исследования.

Постановка задач в соответствие с направлением работы.

Выбор методов исследования.

Обработка накопленных материалов, расшифровка, анализ и систематизация статистических данных.

Формулирование выводов исследования, оформление результатов НИР в соответствии с критериями аттестационной комиссии.


Классификация НИР

Различают три основные группы научно-исследовательских работ:

Фундаментальные НИР – категория научного познания, направленная на расширение теоретических представлений, установление закономерностей, получение новых сведений об объекте исследования, формирование нового концептуального подхода к исследуемой области.

Поисковые НИР – вид исследовательских работ, направленных на прогнозирование перспектив научного и технологического развития, а также изучающие возможности применения результатов фундаментальных НИР в исследованиях прикладного характера.

Прикладные НИР – это исследовательская деятельность по решению практических задач как научной, так и социальной сфер.



Что такое НИР, ОКР, НИОКР и в чем их различие

Аббревиатура НИОКР расшифровывается как научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы. Иногда это понятие разделяют на отдельные термины – НИР и ОКР.

Опытно-конструкторские работы – это деятельность, реализующая на практике результаты прикладных исследований. В ходе ОКР проводятся испытания, изготавливаются опытные модели и образцы, составляется сопровождающая техническая документация.

Таким образом, НИОКР – комплекс исследовательских работ, направленных на получение теоретических знаний и использование их в создании новых технологий.

Научное исследование – это процесс познания объективной действительности, закономерностей и связей между явлениями реального мира. Познания представляет собой сложный процесс движения человеческого сознания, человеческой мысли от незнания к знанию, от неполных или неточных знаний к более полным и точным. Цель любого научного исследования – всестороннее, достоверное изучение объектов, процессов или явлений, их структуры, связей и отношений на основе разработанных в науке принципов и методов познания, а также получение и внедрение в производство полезных для человека результатов.

Любое научное исследование имеет свой объект и предмет. Объектом научного исследования является материальная или идеальная система. Предмет – это структура системы, закономерности взаимодействия элементов внутри системы и вне ее, закономерности развития, различные свойства, качества и т.д.

Научное исследование проходит ряд этапов, которые составляют структуру научного исследования. Ее можно представить в виде схемы, изображенной на рисунке 4.1.

1 Первым этапом любого научного исследования является постановка проблемы. На нем осуществляется не только поиск проблемы, но и точная, четкая формулировка задачи научного исследования, так как от нее в значительной мере зависит успешный исход работы. В постановку проблемы включают сбор и обработку исходной информации – данных о технических и теоретических методах и средствах решения аналогичных задач, результатах других исследований в смежных областях (анализ названной информации проводится не только в начале, но и в процессе всего исследования).

Рисунок 4.1 – Структура научного исследования

2 Второй шаг – выдвижениеи обоснование первоначальной гипотезы на основе четко сформулированной задачи исследования и критического анализа собранной исходной информации. При этом рабочая гипотеза может иметь несколько вариантов, из которых выбирают наиболее целесообразный, не оставляя без внимания остальные. Иногда для уточнения гипотезы проводят предварительный эксперимент, который позволяет более глубоко изучить исследуемый объект.

3 Далее следуют теоретические исследования, которые заключаются в анализе и синтезе существующих закономерностей, справедливых для исследуемого объекта, а также в добывании с помощью аппарата фундаментальных наук (математики, теоретической механики, сопротивления материалов и др.) новых, неизвестных еще закономерностей. Цель теоретических исследований – как можно полнее обобщить наблюдаемые явления, связи между ними, получить как можно больше следствий из принятой рабочей гипотезы. Теоретическое исследование аналитически развивает принятую гипотезу и, как правило, приводит к разработке теории, которая должна обладать способностью объяснять и предсказывать факты и явления, относящиеся к исследуемой проблеме. Если теория неадекватно описывает известные явления, то появляется необходимость в изменении гипотезы, которая требует сбора соответствующей дополнительной информации об объекте исследования.

4Экспериментальное исследование, или научно поставленный опыт – наиболее сложный и трудоемкий этап научного исследования. Цель эксперимента зависит от характера научного исследования и последовательности его проведения. Если эксперимент проводится после теоретического исследования, он подтверждает либо опровергает результаты разработанной теории. В случае отсутствия достаточной теоретической базы эксперимент часто предшествует теоретическому исследованию. При таком порядке проведения исследования теория объясняет и обобщает результаты эксперимента.

5 После проведения теоретического и экспериментального исследований выполняют анализ и сопоставление их результатов, следствием которых является окончательное подтверждение выдвинутой гипотезы и формирование следствий, вытекающих из нее, либо необходимость ее видоизменения. В некоторых случаях на основе выполненного анализа гипотеза может быть опровергнута.

6 На этапе заключительных выводов подводятся итоги исследования, то есть формулируются полученные результаты и их соответствие поставленной задаче. Для чисто теоретических исследований этот этап является заключительным, но для большинства задач в области техники возникает следующий этап.

7 Освоение результатов – этап подготовки к промышленной реализации полученных результатов, разработка технологических или конструкторских принципов, которые зачастую не укладываются в рамки инженерной доработки и требуют непременного участия авторов исследования.

Классификация научных исследований

Научные исследования классифицируются по видам связи с общественным производством, целевому назначению, степени важности для народного хозяйства и источникам финансирования.

По видам связи с общественным производством научные исследования подразделяются на работы, направленные на создание новых технологических процессов, машин, конструкций, повышение эффективности производства, улучшение условий труда и т.п.

По целевому назначению выделяют три вида научных исследований: фундаментальные, прикладные и разработки.

Фундаментальные исследования направлены на открытие и изучение новых явлений и законов природы, на создание новых принципов исследования. Цель фундаментальных исследований – открытие новых законов, вскрытие связей между явлениями и создание новых теорий. Фундаментальные исследования связаны со значительным риском и неопределенностью с точки зрения получения конкретного положительного результата, вероятность которого не превышает 10 %. Такие исследования ведутся на границе известного и неизвестного. Несмотря на это, именно фундаментальные исследования составляют основу развития как самой науки, так и общественного производства.

Поисковые исследования направлены на установление факторов, влияющих на объект, отыскание путей создания новых технологий и техники на основе способов, предложенных в результате фундаментальных исследований. В результате научно-исследовательских работ создаются новые технологии, опытные установки, приборы и т. п. Целью опытно-конструкторских работ является подбор конструктивных характеристик, определяющих логическую основу конструкции.

В результате фундаментальных и прикладных исследований формируется новая научная и научно-техническая информация. Целенаправленный процесс преобразования такой информации в форму, пригодную для освоения в промышленности, обычно называется разработкой. Разработка – использование результатов прикладных исследований для создания и отработки опытных моделей техники (машин, устройств, материалов, продуктов), технологии производства, а также усовершенствование существующей техники. На этапе разработки результаты, продукты научных исследований, принимают такую форму, которая позволяет их использовать в других отраслях общественного производства. Конечной целью разработки является подготовка материалов прикладных исследований к внедрению.

Между фундаментальными исследованиями и производством лежит область взаимосвязанных стадий, указанных на рисунке 4.2. Проектирование и освоение относятся и к области науки, и к области техники. Они являются научной работой, поскольку предполагают творческую деятельность, не только основанную на известных навыках, стандартных приемах и практическом опыте, но и направленную на получение новых оригинальных решений в области техники, технологии или организации производства.

По степени важности для народного хозяйства научные исследования подразделяются на важнейшие работы, выполняемые по научно-техническим программам, утвержденным Государственным комитетом по науке и технологиям, работы, выполняемые по планам отраслевых министерств и ведомств и работы, выполняемые по планам научно-исследовательских организаций.

В зависимости от источника финансирования научные исследования делят на госбюджетные, хоздоговорные и нефинансируемые. Госбюджетные научные исследования финансируются республиканскими органами государственного управления, НАН Украины государственными организациями, подчиненными правительству, за счет средств республиканского бюджета. К финансированию программ могут привлекаться и иные средства, включая средства местных бюджетов и инновационных фондов республиканских органов государственного управления частные инвестиции бизнес. Хоздоговорные работы финансируются организациями-заказчиками (производственными либо научно-исследовательскими) на основе хозяйственных договоров. Нефинансируемые исследования выполняются по собственной инициативе научного коллектива.

Рисунок 4.2 – Этапы создания технического новшества

Читайте также: