Кинезиологический метод в подготовке к школе

Обновлено: 02.07.2024

Перед дошкольными учреждениями стоит задача всестороннего развития детей и подготовки их к поступлению в школу. В последнее время отмечается увеличение количества детей с затруднениями в обучении, различными нарушениями в организме, трудностями в адаптации. Для преодоления имеющихся у них нарушений необходимо проведение комплексной психокоррекционной работы.

Одним из универсальных методов является кинезиология – наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. И именно они позволяют создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.

Применение данной методики позволяет улучшить у воспитанников память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость, повысить способность к произвольному контролю.

Цель: Познакомить педагогов с кинезиологическим методом через организацию системы специальных движений, упражнений и психотехнических приемов при подготовке детей к школе.

Задачи:

привлечь педагогов к результативному воспитательно-образовательному процессу;
заинтересовать их в обучении приёмам и методам работы с детьми.

Методологическая основа: данная методика позволяет выявить скрытые способности человека и расширить границы возможности деятельности его мозга. Кинезиологические упражнения дают как немедленный, так и кумулятивный, т.е. накапливающийся эффект. Самый благоприятный период для интеллектуального развития – это возраст до 12 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована.

В связи с улучшением интегративной функции мозга у многих детей при этом наблюдается значительный прогресс в способностях к обучению, а так же управлению своими эмоциями.

Интересно отметить, что человек может мыслить, сидя неподвижно. Однако для закрепления мысли необходимо движение. И.П. Павлов считал, что любая мысль заканчивается движением. Именно поэтому многим людям легче мыслить при повторяющихся физических действиях, например ходьбе, покачивании ногой, постукивании карандашом по столу и др. На двигательной активности построены все нейропсихологические коррекционно – развивающие и формирующие программы. Неподвижный ребенок не обучаем и его нельзя ругать за излишнюю двигательную активность.

Кинезиология относится к здоровьесберегающей технологии

Многие упражнения направлены на развитие одновременно физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья детей, и профилактику отклонений в их развитии. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме наступают положительные структурные изменения. И чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Упражнения развивают тело, повышают стрессоустойчивость организма, сихронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

В результате повышается уровень эмоционального благополучия, улучшается зрительно-моторная координация, формируется пространственная ориентировка. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы.

Как обеспечить эффективное взаимодействие полушарий и развить их способности

Основным требованием к квалифицированному использованию специальных кинезиологических комплексов является точное выполнение движений и приемов. Педагог обязан сначала сам освоить все упражнения до уровня осознания субъективных признаков изменений, происходящих в системе организма. После этого обучать каждого ребенка, получив обратную информацию о специфике воздействия.

Что включают в себя комплексы упражнений?

Растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию.

Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость).

Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.

Упражнения для релаксации испособствуют расслаблению, снятию напряжения.

Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимо учитывать определенные условия:

Опыт работы по подготовке детей к школе методом кинезиологии.

Система взаимодействия участников образовательного процесса по сохранению и укреплению психологического здоровья дошкольников в ДОУ построена следующим образом (Слайд)

Психологическое сопровождение детей, готовящихся к поступлению в школу включает в себя следующие направления:

Целью подготовки детей к школе является формирование учебной мотивации старших дошкольников; помощь в становлении самосознания; развитие творческого мышления, памяти, внимания; направленное на становление его физиологической, познавательной, мотивационной, коммуникативной и социальной компетентности.

Одним из наиболее универсальных методов развития межполушарных взаимодействий является кинезиология – наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения.

Кинезиология дает человеку возможность эффективнее усваивать информацию, успешно овладевать даже сложными интеллектуальными действиями.

Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

Перед дошкольными учреждениями стоит задача всестороннего развития детей и подготовки их к поступлению в школу. В последнее время отмечается увеличение количества детей с затруднениями в обучении, различными нарушениями в организме, трудностями в адаптации. Я пришла к выводу, что для преодоления имеющихся у детей нарушений необходимо проведение комплексной психокоррекционной работы.

Основной целью кинезиологии является развитие межполушарного взаимодействия способствующего активации мыслительной деятельности

Я посчитала необходимым включить в свою работу комплекс кинезиологических упражнений как эффективный и доступный метод всестороннего развития ребёнка.

На двигательной активности построены все нейропсихологические коррекционно – развивающие и формирующие программы. Неподвижный ребенок не обучаем и его нельзя ругать за излишнюю двигательную активность.

Кинезиология относится к здоровьесберегающей технологии.

Многие упражнения направлены на развитие одновременно физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья детей, и профилактику отклонений в их развитии. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме наступают положительные структурные изменения. И чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Упражнения развивают тело, повышают стрессоустойчивость организма, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания. В результате повышается уровень эмоционального благополучия, улучшается зрительно-моторная координация, формируется пространственная ориентировка. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы.

занятия проводятся регулярно (желательно в утренние часы);

занятия проводятся в доброжелательной обстановке;

от детей требуется точное выполнение движений и приемов;

упражнения проводятся стоя или сидя за столом;

упражнения проводятся по специально разработанным комплексам.

(4 Слайда) В комплекс по методу кинезиологии вошли :

1. Интеллектуально-развивающие игры и упражнения;

2. Дыхательно-координационные упражнения;

3. Симметричные рисунки;

4. Графические диктанты;

5. Пальчиковая гимнастика;

6. Упражнения для профилактики нарушений зрения и предупреждения зрительного переутомления.

Для повышения эффективности работы по этому направлению я привлекаю родителей

Участие родителей в практикумах, где они знакомятся с методами и приёмами работы.

Педагогический коллектив так же мною задействован. Проведены семинар и мастер-класс.

Являясь руководителем клуба педагогического общения обучаю коллег приёмам экстренной помощи при стрессе при помощи комплекса кинезиологических упражнений, дыхательным упражнениям, методике визуализации.

Анализ результатов деятельности показал высокую эффективность и одновременную доступность метода кинезиологии в качестве надёжного инструмента в период подготовки к школьному обучению, и то, что кинезиологические упражнения позволяют значительно улучшать работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.

Прикреплённые файлы:

Психогимнастика в дошкольном учреждении как эффективный метод коррекции и развития детей дошкольного возраста В основе всех занятий по психогимнастике лежит целостный подход к личности ребенка, принцип гармоничного развития всех сфер жизнедеятельности,.

Кинезиология — эффективный способ всестороннего развития детей Жизнь современного ребенка становится все разнообразнее и сложнее. И она требует не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости.

Развитие слухового восприятия слабослышащих детей в системе подготовки к школьному обучению Для нормального развития ребенка необходима очень высокая степень сохранности слуха, а между тем наше ухо – очень хрупкий орган. Статистика.

Самомассаж — эффективный метод коррекционной работы Самомассаж - эффективные метод коррекционной работы! Хорошо развитая речь важнейшее условие полноценного развития детей. Чем богаче и.

Социо-игровая технология как компонент развития психологической готовности детей к школьному обучению. «Забава, потеха связывается с чем-то очень легким, доступным. А дело – с трудным, напряженным. В игре же сочетается и то и другое, иначе.

В настоящее время в образовательном пространстве отмечен рост числа детей с проблемами в обучении. Следует отметить, что в большинстве случаев объективные клинические обследования не выявляют у этих детей грубой патологии и фиксируют вариант развития в пределах нижних границ возрастной нормы. Несмотря на существование многочисленных образовательных методик, проблемы обучения на дошкольном этапе далеки от разрешения. Специалисты все чаще утверждают, что традиционные психолого-педагогические подходы в ряде случаев не показывают должной эффективности. Многие исследователи (Д. Б. Эльконин, Г.А. Каше, Р.Е. Левина, О.В. Правдина, А.В. Ястребова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.) отмечают, что большинство детей в речевом и психологическом плане не готовы к школьному обучению: недостаточен уровень их познавательной активности, не сформированы значимые мотивы обучения, отсутствуют навыки коллективной деятельности, выделяется отставание в развитии психомоторики, речи и эмоционально-волевой сферы. Повышению эффективности образовательного процесса также препятствует недостаточная методологическая интеграция специалистов разного профиля (в том числе - в структуре одного образовательного учреждения). Между тем, в современной физиологии всё большее место занимает подход к организму как к неделимому целому, богатый эмпирический материал различных областей науки используется в связи с этим недостаточно рационально и продуктивно. Актуальность создания и внедрения педагогических технологий, направленных на повышение качества образовательного процесса, определяется задачами российской образовательной политики, задачами, поставленными в Федеральном государственном образовательном стандарте, определяющем стратегию развития дошкольного и школьного образования в стране.

Основной идеей является необходимость большего осознания роли тела в процессе обучения (роли, уже подтвержденной многочисленными научными исследованиями), а также - попытка объединения новых научных знаний с более надежным и динамическим представлением об учении, отражающем многочисленные механизмы порождения и поддержания мыслительных процессов через движение. Суть данного подхода заключается в воздействии на сенсомоторный уровень с целью активизации развития всех высших психических функций. Формируя основу дальнейшего развития высших психических функций, логично в начале коррекционного процесса отдавать предпочтение именно двигательным методам, создающим потенциал для будущей работы, активизирующим, восстанавливающим и выстраивающим взаимодействия между различными элементами психической деятельности. Очевидно, что актуализация и закрепление любых телесных навыков предполагают востребованность таких психических функций, как эмоции, восприятие, память и т.д. Следовательно, создается базовая предпосылка для полноценного участия этих процессов в овладении чтением, письмом, математическими знаниями.

В процессе оценки потенциальных возможностей новых образовательных технологий стояла задача выделить форму работы, направленную на профилактику и коррекцию основных проблем в обучении. В педагогическую работу была включена развивающая кинезиологическая программа (под редакцией Сиротюк А.Л.)

Задачи:

Этапы работы:

На подготовительном этапе реализации закладывалась методологическая основа предстоящей работы, в соответствии с актуальностью поставленной проблемы определялась основная цель и ключевые задачи исследования, создавалась методическая база. Также на этом этапе были описаны предполагаемые результаты и эффекты от реализации работы, а также дана оценка практической значимости результатов.
На исследовательском этапе решались задачи определения психических и моторных функций детей с оценкой их способности к обучению. Также проводилась оценка профессиональной компетентности педагогического состава в сфере образовательной кинезиологии.
На этапе практической реализации проводится интеграция приемов образовательной кинезиологии в учебный, коррекционный и воспитательный процесс.
На аналитическом этапе будет проведена окончательная оценка эффективности метода как одного из инструментов повышения качества образовательного процесса и подведение итогов реализации проекта.

Мозговая организация уровней такова, что, воздействуя на каждый из них, мы активизируем не только последующие, но и те психологические и физиологические системы, которые не имеют, казалось бы, прямой связи с корригируемым дефицитом развития.

Современная кинезиология направлена на активизацию различных отделов коры больших полушарий, что позволяет развивать способности человека. Самый благоприятный период для интеллектуального развития - это возраст до 9 лет, когда кора больших полушарий ещё окончательно не сформирована. Поэтому использование кинезиологических упражнений в период подготовки ребёнка к школе - это важный и необходимый процесс. Его нельзя недооценивать, так как кинезиологическая программа, направленная на развитие моторики, создаёт предпосылки для становления основных познавательных процессов.

Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

Современные кинезиологические методики направлены на активизацию различных отделов коры больших полушарий, что позволяет развивать способности человека или корректировать проблемы в различных областях психики. В прогрессивных школах всего мира в школьных расписаниях есть ежедневный урок - кинезиология.

Под влиянием кинезиологических тренировок в организме наступают положи- тельные структурные изменения. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы. Поэтому можно сказать, что кинезиологические упражнения позволяют выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей развития его познавательной сферы.

В целом развитие кинезиологического направления опирается на процесс созревания мозга, который идёт путём надстройки новых уровней над старыми. Как отмечал Л. С. Выготский, старый уровень переходит в новый, существует в нём, создавая его базис. По его мнению, развитие ребёнка всегда идёт вслед за его обучением, а не наоборот. Развитие мозга способствует применению всё более сложных процессов научения. Формирующийся мозг дошкольника необыкновенно пластичен. Однако на каждом возрастном этапе развития ребёнок должен решать проблемы в соответствии со своим возрастом.

В период подготовки ребёнка к школе (6-7 лет) более развитым оказывается правое полушарие, а левое постепенно актуализируется к 9 годам (см. таблицу).

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Современный мир меняется стремительно. Запросы школы и общества в целом к образованию таковы, что ребенок должен быть готов воспринимать большой объём информации, оринтироваться в нем и постараться стать успешным.

Педагоги детских садов находятся в постоянном поиске новых,наиболее продуктивных методов и технологий при подготовке детей к школе.

Одним из наиболее результативных методов при подготовке детей к школе является развитие межполушарного взаимодействия, которое называется красивым словом- кинезиология - наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения.

Применение кинезиологических упражнений на практике приводит к изменениям на сенсомоторном уровне, позволяют улучшить работу головного мозга и активизации в развитии всех высших психических функций. Эти методы являются базовыми для дальнейшего развития ВПФ. Двигательные методы не только создают некоторый потенциал для будущей работы, но и активизируют, восстанавливают и заново строят взаимодействия между различными уровнями психической деятельности.

Основная цель кинезиологии: развитие межполушарного взаимодействия, способствующее актизации мыслительной деятельности. Задачи: - развитие межполушарной специализации; - синхронизация работы полушарий; - развитие мелкой моторики; - развитие способностей; - развитие памяти, внимания, речи; - развитие мышления;

Левое полушарие Отвечает за логическое мышление. анализирует факты. обрабатывает информацию последовательно по этапам; обеспечивает процессы индуктивного мышления ( вначале осуществляется процесс анализа, а затем синтеза. Правое полушарие Отвечает за образное мышление и пространственную ориентацию; Отвечает за интуицию и интуитивную оценку; Может одновременно обрабатывать много разнообразной информации; способно рассматривать проблему в целом, не применяя анализа;

Левое полушарие -обрабатывает вербальную информацию, отвечает за языковые способности контролирует речь, а также способности к чтению и письму; -отвечает за математические способности, работу с числами, формулами, таблицами, отвечает за планирование. Правое полушарие Обрабатывает невербальную информацию: специализируется на обработке информации, которая выражается не в символах и образах; ориентируется в настоящем; Контролирует движения левой половины тела.

Эффективность данной технологиии. Фундаментальными работами русских физиологов В.М.Бехтерев, И.М.Сеченова, М.М.Кольцовой доказано влияние манипуляций руками на функции высшей нервной деятельности и развитие речи. Это привело к пониманию того, что развивающая работа должна быть направленна от движения к мышлению, а не наоборот.

Применение данной методики позволяет улучшить у воспитанников память внимание речь пространственные представления мелкую и крупную моторику снизить утомляемость повысить способность к произвольному контролю.

Кинезиология относится к здоровьесберегающей технологии Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При этом чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения.Данная методика позволяет выявить, скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга.

Комплексы специальных упражнений. Упражнения проводятся по специальным разработанным комплексам. Длительность занятий по одному комплексу составляет две недели. В комплексы упражнений включены растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию. Для работы с детьми, разработано 8 комплексов. Каждый комплекс разучивается в течение недели, затем повторяется.

Важное условие- систематичность знаний. для успешности коррекционно- развивающей работы необходимо учитывать определённые условия: Занятия проводятся утром по 10-15 мин. Занятия проводятся ежедневно, без пропусков. Занятия поводятся в доброжелательной обстановке. От детей требуется точное выполнение движений и приемов. Упражнения проводятся стоя и сидя за столом.

Читайте также: