Казачий уголок в детском саду в группе раннего возраста

Обновлено: 07.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Программа направлена на воспитание детей на идеях патриотизма, духовности, народности ( уклад жизни, традиции и пр. ) , обращения к истокам ( кто мы такие, какие мы, чем интересны ) .

В настоящее время народное творчество занимает особое место, как средство несущее общечеловеческие ценности .Возрастает интерес к народному творчеству, как к неиссякаемому источнику народной культуры. Родная культура входит в сознание человека вместе с генами отца и матери. Система ценностей родной культуры, модели поведения, целостность этических идеалов непереоценимы для формирования личности.

Жизнь в русле родной культуры очень важна для ребенка - дошкольника, так как в этом возрасте ребенок начинает познавать мир. И если педагог живет вместе с детьми в условиях народных традиций, в русле родной культуры, он имеет больше возможности для формирования этических и эстетических идеалов. Через введение в народную культуру, ее осмысление и познание педагоги развивают не только духовно-нравственную сферу ребенка, но и его творческие способности.

Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Именно в детском возрасте нужно возбудить в душах детей интерес к своему народу, его культуре, истории, зародить в их сознании чувство любви к Родине, принадлежности к великому народу. Дать детям то ценное, что создано казачеством за его историю.

Приоритеты на которых построено планирование для младших дошкольников:

v Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность должны быть национальными. Это поможет детям с раннего возраста понять, что они – часть казачьего народа.

v Необходимо широко использовать все виды казачьего фольклора (песни, былины, легенды, сказки и т. д.). В народном творчестве как нигде сохранились особые черты характера казаков, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.

v Большое место в приобщении детей к культуре казачества должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

v Знакомить детей с золотыми именами казачества – выдающимися представителями российского казачества.

Цель : Развитие патриотических чувств у дошкольников посредством приобщения их к культуре донского казачества.

Задачи :

v Расширение представлений ребенка о себе, о человеке, культуре, природе путем систематического, интегрированного обращения к богатейшему многовековому опыту казачества.

v За кладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, личности, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.

v Введение ребенка в мир национальной и общенациональной культуры, оказание помощи в выборе и овладении личностно-значимой системой ценностных ориентаций.

v Создание условий по оказанию помощи семье в раскрытии индивидуальности ребенка через включение его в культуру и историю собственного народа.

v Обеспечение условий и форм освоения ребенком способов самостоятельного практического применения народной мудрости в различных видах деятельности ДОУ, семье.

v Содействие становлению позитивного опыта взаимодействия ребенка со сверстниками и окружающим миром в реальных жизненных ситуациях на основе гуманного деятельного отношения.

Календарно –тематическое планирование в 1 младшей группе на2021-2022 г.

Сентябрь

Цели : Знакомство с потешками как одной из форм р усского народного фольклора.

Цель : донести до сознания детей принадлежность к славному роду казачьему.

Цель: познакомить с рельефом и природой Донского края, формировать понимание исторической ценности Дона, прививать любовь к родному краю.

Октябрь

Дать детям первоначальные понятия о семье.Знакомство с членами казачьей семьи.

Цель: развивать у детей коммуникативные умения; расширять представление о семье, учить ориентироваться в родственных отношениях, прививать любовь к родственникам.

Цель: углубить знания о быте казаков, познакомить с казачьей избой – куренем.

Знакомство детей с

Петушка накормлю, дам я зернышек ему.

Ноябрь

Знакомство детей с русской народной игрушкой Матрёшка.

Д.И. Собери картинку.

Цели: Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства.

Русский народный фольклор. Знакомство с колыбельными песнями: «Ходит сон близ

Рассматривание фотографий с изображением знаменитых мест в городе.

Цели: Знакомить детей с русскими народными сказками, формировать интерес к книгам.

Декабрь

Зима в родном городе.

Цели: Расширять представления о зимних природных явлениях, приспособленности человека к жизни зимой.

Зимние русские народные игры.

Цели: Знакомить детей с народными играми, помочь детям через игру понять особенности национальной культуры людей.

Домашние животные казаков. Кошка с котятами.

Собака со щенятами.

Д.И.Сравнение игрушек собаки и щенка

Цели: развивать кругозор детей о жизни донских казаков.

Цель: формирование у детей целостного представления о православии, как части русской культуры, его богатстве, красоте праздников.

Январь

Казачьи зимние забавы: песни, заклички, игры.

Разучивание с детьми малоподвижных игр.

С.Р. Зимние забавы родителей и малышей.

Лошадь с жеребенком.

• Знакомство с игрушечной лошадкой

Цель: продолжать формировать у детей целостное представление о православии.

Февраль

Д.И. Травка для коровушки.

Домашние животные и их детеныши.

Коза с козлятами.Коза и козленок (сравнение)

Веточки для козы

• Дудочки для ребят

Цель: дать детям знания об особенностях внешнего вида, символики (купол-небо и т.п.) , внутренних частях храма (притвор, собственно храм и т. д.) , о правилах поведения в храме.

Март

Домашние животные и их детеныши.

Цели: познакомить детей с содержанием стихотворения; развивать навыки внимательного слушания.

Цели: познакомить с содержанием русской народной песенки, со свойствами красок; учить внимательно рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы воспитателя,

Апрель

Цель: познакомить детей с главным праздником православных христиан, традиции, обряды.

Инсценировка знакомых потешек.

Май

Цель: формировать у детей общее представление о культуре казачества, ее богатстве.

Цель: знакомить детей с традициями казачьей кухни, правильном рациональном питании.

Дети берутся за руки и идут по кругу:

Расплескались там ерши.

Круг-помладше,(шаг в перёд)

Ходим ,ходим хороводом

Перед всем честным народом.

В ладошки мы похлопали.(по тексту)

Идут по кругу и говорят:

Не колышется вода,

Не шумят камыши.

Дети садятся на корточки, руки под голову.

Дети идут покругу.

Дет и стали в кружок,

Кому дать.кому дать?

Кому флаг поднимать?

Выше флаг подними!

Ребёнок ходит с флажком по кругу.

Сел,поел и дальше пошёл.

Мы по лесу идём.

Дети берутся за руки и идут по кругу.

Мы по лесу идём,

Зайца громко позовём:

Никто не откликается,

Лишь эхо отзывается,

Приложение№1 Хороводные игры для детей раннего возраста .

Для умывания

Водичка, водичка,
Умой наше личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

От водички, от водицы
Всё улыбками искрится!
От водички, от водицы
Веселей цветы и птицы!
….. (имя) умывается,
Солнцу улыбается!

Водичка-водичка,
Умой …. (имя) личико,
…. (имя) кушала кашку,
Испачкала мордашку.
Чтобы девочка была
Самой чистенькой всегда,
Помоги, водичка,
Умыть …. (имя) личико.

Ай, лады, лады, лады
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Знаем, знаем, да-да-да
Где ты прячешься, вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку
По-нем-ножку.
Лейся, лейся, посмелей
Умывайся веселей!

Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Вода текучая,
Дитя растучее,
С гуся вода —
С дитя худоба.
Вода книзу,
А дитя кверху.

С гуся вода, с лебедя вода,
С нашей(-го) …. (имя) вся худоба.
Вода книзу, дитя кверху,
Расти с брус вышины и с печь ширины!

Потешки — когда готовим ребенка ко сну

Уберем игрушки,
Приляжем на подушку,
Глазки-незабудки
Закроем на минутку.
Губки-землянички,
Пушистые реснички,
Щечки-лепесточки
У моего цветочка.
Розовые ушки,
Кудрявая макушка…
Накроем одеяльчиком
Крохотные пальчики,
Пухлые ручонки,
Усталые ножонки,
Маленькие пятки.
Засыпай, мой сладкий!

Отзвенел звоночек.
Спать пора, цветочек.
Солнышко уснуло,
Тучка спать легла.
И волшебная птица
Сны тебе принесла.
Мамочка нежно обнимет тебя.
Засыпай моя деточка, радость моя!

Мы гуляли, мы играли
И немножечко устали.
Чтобы сил еще набрать,
Надо нам чуть-чуть поспать.
Ты закроешь глазки,
И приснится сказка:
Про кота мурлыку,
Журавля-курлыку,
Лисоньку-хитрулю,
Мышку-крохотулю,
Зайчика-хвастушку
И жужжалку-мушку,
Про шмеля-гуделку,
Хлопотушку-белку,
Про сластену-мишку.
Спи, моя малышка! (для девочек)
Засыпай, мой милый,
Набирайся силы! (для мальчиков)

В группах оформлены макеты, отображающие элементы казачьего быта. Для проведения занятий создан уголок и в нашей группе раннего возраста, где собраны предметы быта казаков. Совместно с родителями были созданы макеты казачьего двора. Во дворе, как и в былые времена, стоит курень с соломенной крышей, колодец с ключевой водой, тут же находиться и хозяйство.

Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди нашего района и нашего родного города – все это мы стараемся передать своим воспитанникам, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.

Приказом Минобрнауки от 17.10.2013г. № 1153 утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт ДО, в котором отмечается, что часть образовательной программы, формируемая участниками образовательного процесса… должна отражать специфику национально-культурных… условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Таким образом, новый нормативный документ активизирует переосмысления культурного содержания в региональном дошкольном образовании, учитывая при этом, что специфика региональной культуры строится не только на общих процессах, происходящих в образовании и культуре, но и на развитии детей как представителей региона, с одной стороны, и как носителей местной культуры — с другой стороны.
Содержание регионального компонента дошкольного образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно-нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях многонациональной среды.

Задачи образовательной работы по реализации регионального компонента определены в ОП ДОУ в части, формируемой участниками образовательного процесса (40% от общего объема программы), и обеспечивают возможность введения содержания, связанного с традициями нашего региона. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. Тема казачества с его самобытностью, богатыми обрядами, разнообразным фольклором, воинскими традициями обладает уникальным развивающим и воспитательным потенциалом. Многонациональность Донского края, в частности города Новочеркасска, одна из причин осознанной нами необходимости прививать уважение и интерес к культуре, обычаям, традициям, истории края. Каждая улица, каждый дом имеет свою неповторимую индивидуальность, свой характер, свою историю.

Основная цель реализации в ДОУ национально-регионального казачьего компонента – воспитать ценностно-смысловое отношение к традициям казаков в процессе знакомства с их бытом, традициями, культурой, природой донского края.

Региональный аспект дошкольного образования, раскрывает культурно- познавательные, гуманистические, нравственные, эстетические, экологические ценности родного края. Содержание выступает эффективным средством, стимулирующим изобразительно-творческий, конструктивный опыт ребенка, потребности к самовыражению своих чувств и мироотношений, смыслов, через включение в активную музыкальную, речевую, конструктивную, игровую, экологическую деятельность.

Вариативность содержания дошкольного образования в каждом ДОУ индивидуальна и определяется ООП учреждения. К достижению целевых ориентиров, определённых в ФГОС ДО, ДОУ реализует наиболее эффективные формы и методы работы по следующим направлениям:

знакомство с жизнью и бытом донских казаков, традиционными и обрядовыми праздниками, играми, ремеслами, искусством: на занятиях по познавательному, речевому, музыкальному, изобразительному и физическому развитию, в совместной, досуговой деятельности;
знакомство детей со всеми видами фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы), так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей;
привлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс для создания единого воспитательно-образовательного этнокультурного пространства реализации регионального компонента;
создание системы работы с социумом, погружая дошкольников в сферу культурных ценностей и смыслов;
создание предметно-пространственной среды для реализации регионального компонента.

Воспитать в ребенке гуманное отношение к окружающему миру, любовь к родной природе, семье, дому, краю, городу, Родине можно путем создания в ДОУ центров краеведения в группах, мини-музеев, уголков казачьего быта. Разнообразие экспонатов, выставок, уголков с использованием фотографий, макетов, стендов, иллюстративного материала – все эти средства и материалы привлекают внимание детей, повышают их интерес к знакомству с родным краем.

Для эффективной реализации регионального компонента необходима так же подготовка педагогического коллектива к реализации регионального компонента дошкольного образования.

Внедряя в практику работы региональный компонент, педагог сам должен знать культурные, исторические, природные, этнографические особенности региона, где он живет, чтобы привить дошкольникам любовь и уважение к народным традициям своего региона.

Поэтому, с целью систематизации, обобщения и углубления знаний педагогов, в ДОУ проводятся консультации, семинары-практикумы, круглые столы, деловые игры, дискуссионные клубы по реализации регионального компонента в повседневной жизни детского сада. Современному педагогу не только необходимо знать все то, что связано с региональным компонентом, но и уметь передать детям свои знания.

Тема казачества с его самобытностью, богатыми обрядами, разнообразным фольклором, воинскими традициями обладает уникальным развивающим и воспитательным потенциалом. В процессе реализации данной работы у воспитанников происходит накопление знаний и впечатлений о родном крае, о людях, прославивших его, формируются этические, познавательные и эстетические представления, расширяется круг интересов, потребностей и мотиваций детей. Знания и навыки, приобретаемые дошкольниками в процессе освоения регионального компонента, помогают им освоить нормы и правила жизнедеятельности многих поколений. Таким образом, культурно-историческая среда, окружающая человека с детства, является основой для формирования его нравственных качеств.

Безусловной заслугой педагогического коллектива является соединение в работе этнической педагогики с современными тенденциями дошкольной дидактики.

Реализация данной работы помогает воспитанию человека и гражданина, интегрированного в национальную и мировую культуру современного общества.

Знакомить детей с жизнью, бытом и культурой Донского казачества.

Образовательные:

Познакомить детей с казачьим подворьем, казачьей комнатой и с хозяйкой.

Обратить внимание на разнообразие вещей в казачьей комнате,

Активизировать в речи слова: ухват, рушник, самовар.

Воспитательные:

Воспитывать у детей интерес к жизни донских казаков, к донскому быту, патриотические чувства и любовь к родному краю.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес к истории своего народа.

Вызвать у детей интерес, желание прийти еще раз в гости к хозяйке.

Методические приемы:

рассматривание предметов быта казаков (музейные экспонаты),

продуктивная деятельность детей, анализ,

подведение итогов.

Материалы и оборудование:

Ход занятия.

Хозяйка сидит у прялки и прядёт пряжу, качая колыбель и напевая песню.

Я пряду, пряду кудель,

Я качаю колыбель.

Прялка, прялка не гуди,

Мою Настеньку не буди.

Ты тянись, тянись мой лён,

Ты сойди на Настю, сон.

Баю, баю, баю, бай,

Сонных глаз не размыкай!

(В группу под р.н.м. входят дети ).

Хозяйка: Здравствуйте! Милости просим! Рады гостям, как хорошим вестям! Милости прошу в мою хату. Проходите, рассаживайтесь по лавочкам. Я здесь живу. Я – донская казачка. А вас как зовут?(обращаюсь к девочке)

Девочка: Меня зовут Настя.

Хозяйка: Настя, Настя маленькая,

Пойди, Настя горенкой,

Топни, Настя ноженькой.

Дети: Арина, Катя, Максим.

Хозяйка: Чики, чики, чикалочки

Едет Максим на палочке,

А Катя на тележке

Ну, вот мы и познакомились. А в моей - то избе, сколько разных вещей (дети рассматривают, делают предположение для чего они нужны)… это рушник – им вытираются после умывания, это миска- из нее едят, это самовар – в нем кипятят воду для чая…(хозяйка знакомит детей с отдельными предметами и их функциональным назначением). А здесь вот у меня стоит посуда, посмотрите, совсем не такая как у вас.

- Ребята, скажите, а кто вам дома готовит еду? (мама, бабушка и др.)

- А в чем они готовят? (в кастрюлях)

А вот раньше, еду варили не в кастрюлях, как теперь, а в чугунках. Были чугунки большие и маленькие. Вот такие (показывает).

Еда всегда удавалась на славу - вкусная, ароматная.

Давайте мы с вами сейчас попробуем, что-нибудь сварить, например кашу в горшочке.

Для этого нам понадобятся продукты.

Какие, как вы думаете? Что нам нужно для каши? (молоко, соль, сахар, крупа)

Хозяйка: Раз, два, три,

Кашу нам, горшок, вари!

Мы внимательными будем,

Ничего не позабудем:

Наливаем молоко, (входит в круг ребенок)

Насыпаем мы крупу.

Мы внимательными были,

Ничего не позабыли –

Все продукты поместили.

Каша варится: пых – пых,

Для друзей и для родных.

А себя мы позабавим:

Прыгнем и поприседаем.

Каша варится, пыхтит

Вкусным запахом дразнит.

Хозяйка: Ребята играют, меня потешают.

Ну, вот и славно провели время у меня в гостях. Понравилось вам у меня в Казачьей хате?

Дети Да, понравилось.

Хозяйка Ну, что ж до свидания!

Приходите еще в гости!

Младший воспитатель встречает детей, спрашивает о том где были, что делали и как? Что понравилось? (ответы детей)

Читайте также: