Категории в психологии кратко

Обновлено: 05.07.2024

Категория – (греч. kategoria – высказывание, свидетельство) предельно широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи и отношения предметов, явлений действительности и познания. Они реальны для любых проявлений умственно активности, какие бы объекты ее ни поглощали.

Категория отражения. Отражение в широком смысле слова есть всеобщее свойство материальных объектов, состоящее в их способности реагировать, изменяться и сохранять след, отпечаток воздействия на них других материальных объектов. Отражение носит характер взаимодействия. Отражение (психическое) – свойство высокоорганизованной материи воспроизводить в форме субъективных образов (ощущений, восприятий, представлений, мыслей и чувств) с различной степенью адекватности признаки, структурные характеристики и отношения других объектов в процессе активной деятельности. Характер отражения зависит от уровня организации материи, вследствие чего оно качественно различно в неорганической и органической природе, в мире животных и социальном мире, в более элементарных и высокоорганизованных системах.

Категория психики. Психика – (от греч. psyche – душа) системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности. В психике представлены и упорядочены события прошлого, настоящего и возможного будущего. Определяющими признаками психики являются: отражение, дающее образ предметной среды, в которой действуют живые существа, их ориентация в этой среде и удовлетворение потребности в контактах с нею. Эти контакты, в свою очередь, по принципу обратной связи контролируют правильность отражения.

Сознание характеризуется: активностью; интенциональностью (направленностью на предмет); способностью к рефлексии, самонаблюдению (осознание самого сознания), мотивационно-ценностным характером; различной степенью (уровнями) ясности. Сознание любого индивида уникально, но не произвольно - оно обусловливается внешними по отношению к сознанию и независимыми от него факторами (прежде всего структурами той социальной системы, в которой существует индивид).

Структуры сознания индивида формируются в раннем онтогенезе благодаря присвоению (интериоризации) ребенком структур такой деятельности, как общение со взрослым. Принципиальная возможность подобного присвоения формируется на базе филогенетического (исторического) развития.

Категория деятельности. Деятельность - процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта. Предметная деятельность обладает следующими основными свойствами, отраженными в ее структуре: социальным происхождением и строением (это выражается в ее социальной регламентации, а также в опосредствованности орудиями и знаками); разделенностью между двумя субъектами; направленностью на объект. Структура деятельности порождает структуру сознания, определяя соответственно следующие его основные свойства: социальный характер (включая опосредованность знаковыми, в том числе вербальными, и символическими структурами); способность к рефлексии и внутренний диалогизм, предметность. В деятельности проявляются, а также, согласно С.Л. Рубинштейну, формируются и развиваются человек и его психика. При определении деятельности как объекта психологического исследования были раскрыты новые аспекты изучения психики: процессуальный аспект (психическое анализируется с точки зрения динамики), исторический аспект (позволяет исследовать психическое с точки зрения законов и закономерностей его развития), структурно-функциональный аспект (определяет возможности анализа психического как сложной многоуровневой системы, выполняющей определенные функции).

Категория общения. Общение - многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый мотивами совместной деятельности.

Общение включает в себя коммуникативный, интерактивный и перцептивный аспекты.

Интерактивный аспект общения представляет собой построение общей стратегии взаимодействия. В общении люди ставят перед собой цель - оказать воздействие на другого человека. Это не исключает так называемого фатического общения (от лат. fatuus - глупый), т.е. бессодержательного использования коммуникативных средств с единственной целью поддержания самого процесса общения.

Однако эта реконструкция внутреннего мира другого человека - задача весьма сложная.

Категория образа. Образ - субъективная картина мира или его фрагментов, включающая самого субъекта, других людей, пространственное окружение и временную последовательность

Образ - субъективный феномен (продукт) целостного интегрального психического отражения кик познания реальной действительности, возникающий в результате предметно-практической, сенсорно-перцептивной и мыслительной деятельности. Актуализация образа происходит на стыке индивидуального и общественного сознания.

Категория переживания. Переживание - испытываемое субъектом эмоционально окрашенное состояние и явление действительности, непосредственно представленное в его сознании и выступающее для него как событие его собственной жизни; наличие стремлений, желаний и хотений, представляющих в индивидуальном сознании процесс выбора субъектом мотивов и целей его деятельности и тем самым способствующих осознанию отношения личности к происходящим в ее жизни событиям; форма активности, возникающая в связи с невозможностью достижения субъектом ведущих мотивов его жизни, проявляющаяся в преобразовании его психологического мира и направленная на переосмысление своего существования.

Категория отношения. Отношение - момент взаимосвязи всех явлений; категория в различных общественных науках - философии, социологии, этике, экономике, психологии. Различают общественные отношения, производственные, нравственные отношения и т.д.

Действие - одна из единиц деятельности человека, побуждаемая ее мотивом и соотносимая с определенной целью; произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели.

Категория личности. Личность - человеческий индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; определяемое включенностью в социальные связи системное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении.

Возникновение личности как системного качества определяется тем, что индивид в совместной деятельности с другими индивидами изменяет мир и посредством этого изменения преобразует и себя, становясь личностью (А.Н. Леонтьев). Личность характеризуется активностью, т.е. стремлением субъекта выходить за собственные пределы, расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний (мотивация достижения, риск и т.п.).

Научное познание требует не только описания фактов и явлений, но и их объяснения, что в свою очередь предполагает раскрытие законов и закономерностей, которым подчиняются факты и явления. В связи с этим предметом изучения в психологии становятся не только психологические факты и психологические явления, но также закономерности психической жизни. Изучение предмета современной психологии опирается на ряд принципов, представляющих собой исходные положения, которые позволяют содержательно описывать исследуемый объект, планировать процедуры получения эмпирического материала, обобщать и интерпретировать его, выдвигать и проверять гипотезы. В качестве основных методологических принципов мы рассмотрели следующие: принцип системности, принцип активности, принцип детерминизма и принцип развития.

Список использованных источников

1 Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. СПб., 2001 – ISBN 5-7695-0684-9

4 Волков Б.С. Методология и методы психологического исследования [Текст] /Б.С. Волков. – 5-е изд. – М.: Академический проект, 2006 - ISBN 5-8291-0471-7

5 Корнилова Т.В. Методологические основы психологии [Текст] /учеб.пособие / Т.В. Корнилова. – Спб: Питер, 2008 - ISBN 5-94807-015-8

9 Слободчиков В.И. Психология человека [Текст] / В.И. Слободчиков - М, 1995 - ISBN 5-8291-0291-9

10 Шарков Ф.И. Методология и методы психологического исследования [Текст] / Ф.И. Шарков. – М.: Академический проспект, 2006 - ISBN 5-8291-0725-2

Раздел: Психология
Количество знаков с пробелами: 19504
Количество таблиц: 0
Количество изображений: 0

Психологические категории ‒ это обобщенное понятие, которое раскрывает содержание предмета исследования психологии.

В каждом научном курсе существует собственный категориальный аппарат и основополагающая категория. Для психологии сознания – это категория сознания. Для бихевиоризма ‒ категория действия. В гештальт психологии ‒ категория образа. Во фрейдизме ‒ ключевой категорией являлась категория мотива.

В современной психологии выделяют основные категории, такие как категория отражения, категория деятельности, категория личности, категория мотива и другие.

Категория образа

Категория образа определяет психологическую действительность со стороны познания и представляется основанием развития социально-групповых и индивидуальных картин мира. Это чувственная форма психического явления. Являясь всегда чувственным по собственной форме, образ по собственному содержанию может быть как чувственным (образ представления, образ восприятия, последовательный образ), так и рациональным (образ атома, образ мира, образ войны и т. п.). Образ представляется важным элементом действий субъекта, направляя его в определенной ситуации, ориентируя на достижение установленной цели.

Категория психического образа изначально выступала в качестве основания представлений о сознании и душе.

Сознание – это, прежде всего, знание субъекта о самом себе и о мире, который окружает. Знание дает знать что-то о предмете, внешнем по отношению к тому, кто владеет данным знанием. По-другому, за знанием сокрыта никогда не разлучаемая связь субъекта с объектом. Категория образа, сформированная исследовательской мыслью, представляется инструментом и формой ее деятельности (как и прочие категории). Но в ней изображена действительность, которая присутствует независимо от мысли о действительности и уровня ее освоения умом человека

Готовые работы на аналогичную тему

Категория отражения

Категория отражения ‒ психика характеризуется как субъективное отражение объективной действительности. Отражение объективной реальности, при котором любое внешнее влияние всегда преломляется через прежде сформировавшиеся свойства психики, через то состояние, которое присутствует в представленный момент у определенного человека. Потому одно и тоже влияние внешнего уровня может по-разному воспроизводиться различными людьми. И даже одним и тем же человеком в разное время и при разных обстоятельствах. Находится в зависимости от множества обстоятельств: возраста, величины знаний, существующего опыта и т.д.

Категория деятельности

Деятельность – это форма активного отношения к реальности, через которую определяется настоящая связь между человеком и миром, который его окружает.

Данная категория определяет два положения:

положение о единстве деятельности и психики;
обращение к деятельности как движущей силе формирования психики.

В качестве принципа психики объяснительного характера, категория деятельности применяется при исследовании разных сфер психической действительности (процессов психики познавательного характера) мотивации, эмоции, личности, внутригрупповых процессов.

Отражение ‒ это копирование, формирование реалистичного мира. Деятельностью же является та активность, которая находится в подчинении осознаваемой цели.

Категория мотива

В широком значении – это нечто внутри субъекта, побуждающее его к действию, осмысленный человеком смысл его действий. При помощи мотива поддаются отображению поведение человека, его цели, ценностные ориентации, механизмы принятия решений.

Психологические функции мотивов состоят в побуждении к деятельности, придании направленности совершаемой деятельности, в смыслообразовании.

Оптимальный уровень мотивации достижения содержит преобладание у субъекта в структуре мотивации интереса к деятельности, которое сопровождается удовольствием от ее воплощения, а также чувством контроля и компетентности.

Категория личности

Категория личности ‒ эта категория относится к категории высокого уровня. Личность – одно из самых многозначных понятий в психологии.

В узком смысле личность представляет ядро, которое интегрирует начало, соединяющее в одно целое разные процессы психики, свойства и качества индивида, которые определяют нужную очередность и устойчивость поведения.

Таким образом, категория – обширное понятие, в котором отображены признаки, свойства, отношения и связи предметов, явлений реальности и познания.

Психология с греческого языка дословно переводится как "наука о душе". Психология изучает такие психические процессы, как память, мышление, воображения, эмоции и чувства.

Используя эмпирические методы, психологи применяют психологические знания для сбора и интерпретации данных всевозможных исследований, чтобы лучше понять отдельно взятого человека и человеческое общество во всех его проявлениях.

Психология "бывает разная".

Не черная, белая и красная, конечно. Но оттенков (спектров) у данной науки имеется много. Поэтому современная психология как наука состоит из большого количества подразделов, которые включают в себя:

общую психологию;
возрастную психологию;
социальную психологию;
психологию развития;
психологию личности;
психологию религии;
патопсихологию;
нейропсихологию;
семейную психологию;
психологию спорта;
психологию животных;
и другие.

Категориальный аппарат в психологии

Категория в дословном переводе с греческого языка означает "высказывание, признак". В целом это очень общие понятия, которые отражают самые важные закономерности бытия.

Научные понятия, находясь в установленной связи друг с другом, являются логической системой. Каждая из них - это часть системы категорий науки.

Основные категории психологии и их характеристика

На развитие абсолютно каждой науки оказывает влияние то, как формируется ее понятийный аппарат.

Категория - постоянные понятия и проблемы, которые составляют предмет психологии и содержание.

В современной психологии выделяют основные категории, которые являются ее базой с момента ее вступления в научный мир.

Их список следующий:

мотив;
образ;
деятельность;
личность;
общение;
переживание.

В разных психологических школах данные категории могут иметь разное значение. Но в любом случае все эти категории присутствуют в психологических учениях.

Психология развития

Проблема развития в психологии стоит на одном из главных мест. Все живое развивается и проходит множество стадий совершенствования. И на некоторых стадиях появляются качественные новообразования. Эти новообразования в дальнейшем будут влиять на будущие стадии в жизни организма.

Психология развития изучает конкретные периоды жизни человека, их особенности и закономерности. А также она выясняет причины перехода от одной стадии к другой.

В психологии выделяют две формы развития:

Эволюционная (количественные изменения объекта).
Революционная (качественные изменения).

Основные категории психологии развития относят не к отдельно взятым признакам, а к развитию в целом. К ним относятся:

рост,
созревание,
дифференциация,
учение,
запечатление (импринтинг),
социализация.

Психология развития занимается исследованием жизни человека как единого непрерывного процесса изменения личности. Этот раздел психологии отслеживает закономерности становления личности, способствует преодолению основных возрастных кризисов и нахождению необходимого пути для дальнейшего продвижения вверх.

Возрастная психология

Возрастная психология также приходится одной из "разновидностей" психологии. Она изучает то, как развивается психика, особенности этого развития в разные возрастные периоды.

Развитием нашей отечественной возрастной психологии мы обязаны Льву Семеновичу Выготскому. Именно он разработал теорию о возрасте, как о некой единице анализа развития ребенка.

Проблема развития является центральной и основной для всех областей действительности и для всех областей научного знания.

Возрастную психологию тоже принято разделять на некоторые подразделы:

психологию дошкольника;
младшего школьника;
подросткового возраста;
юношеского возраста;
психологию взрослого;
геронтопсихологию (преклонного возраста).

Основные категории возрастной психологии очень схожи с категориями психологии развития.

Самыми базовыми из них являются процессы:

Роста.
Созревания.
Обучения.
Запечатления.
Социализации.
Филогенеза.
Онтогенеза.
Антропогенеза.
Микрогенеза.
Ведущей деятельности.
Новообразования.

Социальная психология

Любой человек, живущий среди людей, - это элемент общества. Человек выполняет свою социальную роль в обществе.

Социальная психология является такой наукой, которая располагается на стыке двух других наук: социологии и психологии. Таким образом, данный раздел изучает сразу несколько подразделов:

психология личности (социальная);
психология групп;
социальные отношения.

В связи с тем, что человек является творением социальным, тот факт, что социальную психологию отделяют от общей, можно считать несколько условным.

Основными категориями социальной психологии являются:

социальная общность;
особенности поведения человека в социуме;
социальная группа;
социально-психологическая организация малых групп;
общение;
поведение человека в конфликтных межличностных ситуациях;
большие социальные группы.

Психология личности

Человеческая личность является сложным фрагментом социального пазла. Человек - самое важное звено во всех социальных процессах.

Психология личности – наука, которая изучает личность и связанные с ней процессы развития. Также данный раздел науки изучает черты людей, их схожесть и различия.

К основным категориям психологии личности относят следующие:

Темперамент.
Характер.
Мотивация.
Способность.

Основные понятия и категории в психологии

Понятие – это слово, которое может отразить самые общие закономерности и связи какой-то группы или какого-либо явления.

Категория (высказывание, признак) - это очень общие понятия, которые отражают самые важные закономерности бытия.

Абсолютно любая наука в своем развитии определяет свой понятийно-категориальный аппарат. Научные понятия делят, опираясь на следующие принципы:

объем;
содержание;
широта обобщения.

Современная психология как наука состоит из большого количества подразделов, которые приведены выше в статье. Каждый подраздел имеет как общепсихологический категориальный аппарат, так и свой собственный, частно-научный.

Как наука психология возникла на стыке естественнонаучных и философских знаний. Она отвечает на следующие вопросы:

Как соотносятся тело и душа?
Как соотносятся сознание, мысль и сам мозг?
Как функционируют механизмы психического и физиологического?

Таким образом, категориальный аппарат психологии возник из двух русл разных наук.

С 1960 года психологи СССР работали над уточнением и группировкой понятийно-категориального аппарата в психологии.

Вся история науки связана с формированием основных ее категорий и понятий. К примеру, изначально Ярошевский выделил "образ", "действие", "мотив", "общение", "личность" за основные психологические понятия.

Затем в последующие двадцать лет под влиянием знаменитых ученых Леонтьева, Платонова, Шорохова, Асмолова и других великих советских психологов к ним добавилась еще не малая группа понятий:

деятельность;
личность;
сознание;
психика;
общение;
социальное;
биологическое;
психические явления;
отражение;
сознание;
установка;
бессознательное;
общение;
деятельность и общение;
деятельность и установка.

Главным выводом в ходе решений проблемы категориального аппарата в психологии стал тот факт, что на основе единственного понятия (категории) нельзя строить всю научную систему психологии.

Таким образом, за двадцать лет (с 1960 по 1980 год) советскими психологами была проведена колоссальная и неоценимая работа по определению основных категорий в психологии. В связи с этим психология закрепила за собой статус науки в Советском Союзе окончательно.

Кроме принципов на развитие психологии как науки влияет и формирование ее категориального строя, т.е. тех постоянных проблем (инвариант), которые составляют ее предмет и его содержание.

В настоящее время выделяют несколько основных категорий, которые являлись основой психологической науки на протяжении почти всей ее истории. Это категории мотива, образа, деятельности, личности, общения, переживания. В разные периоды развития психологии и в разных школах эти категории имели неодинаковое значение, однако всегда так или иначе присутствовали в психологических концепциях.

Категория образа.

Одной из первых в психологии появилась категория образа, которая стала ведущей при изучении познания. Уже в античности ученые изучали как формируется у человека образ мира, впоследствии в центре внимания психологов оказался образ себя, самосознание человека, его содержание и структура.

Если в первых психологических теориях образ себя рассматривался преимущественно как одна из областей сознания, то в современной науке образ-Я стал одним из ведущих.Образ предмета рассматривался многими учеными как сигнал, на основе которого зарождается и начинает функционировать рефлекс, поведение человека.

Образ как сенсорная основа мысли считался незыблемым постулатом учеными, которые рассматривали психику как сенсорную мозаику, состоящую из ощущений и представлений. Безобразный характер мышления стал в начале XX в. одним из важнейших открытий Вюрцбургской школы.

Рассматривая развитие образа.

Образ как основа восприятия, его целостный и системный характер стал ведущей категорией в психологической школе гештальтпсихологии. Рассматривая развитие образа, психологи пришли к выводу о взаимосвязи чувственного и умственного образов.

Изучение этой связи, так же как и сочетания умственного образа и слова, было и остается одной из важнейших проблем для психологии. Достаточно сказать, что такие великие ученые, как А.А. Потебня, Выготский, Г.Г. Шпет, Ж. Пиаже, Д. Брунер и другие посвятили свои наиболее значительные труды исследованию именно этой проблемы.

И чувственный, и умственный образы являются содержанием сознания, поэтому совокупность образов может рассматриваться как определенный аналог этой категории. Однако для психологии не менее важным является и вопрос о степени осознанности образов, так как и бессознательное, и надсознательное играют не менее важную роль, чем сознание.

Категория мотива.

Не меньшее значение имеет в психологии и категория мотива. Уже в первых психологических теориях ученые рассматривали источник активности, стремились найти причину, которая побуждает человека к движению, т.е. стремились понять мотивы, которые лежат в основе нашего поведения.

Однако независимо от истолкования природы мотива, он, как правило, связывался с эмоциями и был одной из главных проблем для всех психологов. Поэтому естественно, что и в современной психологии понятие мотива (потребность, влечение, стремление) стало ведущей категорией практически для всех психологических школ.

Категория переживания.

С категорией мотива тесно связана другая категория — переживания, эмоционального отклика человека на явления внешнего мира и свои поступки и мысли. Еще Эпикур утверждал, что именно переживания направляют и регулируют поведение, в качестве таковых рассматривают их и современные психологи.

Несмотря на то что проблема природы и динамики эмоциональных процессов не получила еще в психологии однозначного решения, сам факт важности эмоций и переживаний не только в регуляции активности, но и в присвоении знаний, идентификации с окружающим миром, в том числе и со значимыми людьми, не вызывает сомнения.

Категории деятельности.

Говоря о категории деятельности, необходимо помнить о том, что в психологии рассматривается и внешняя деятельность (поведение), и внутренняя (прежде всего, мыслительная деятельность). На первых этапах развития психологии учеными не подвергалась сомнению мысль о том, что поведение является таким же психологическим понятием, как и мышление. Однако со временем психологи, как уже говорилось выше, отождествлять психику только с сознанием, а все внешние проявления активности выходили, таким образом, за рамки собственно психического. Поэтому на долю психологических исследований оставалось изучение только внутренней, умственной деятельности.

Это мешало развитию объективных методов исследования психики, останавливало и развитие экспериментальной психологии. В середине XIX в. английский психолог и философ Г. Спенсер впервые сказал о том, что предметом психологии являются ассоциации между внутренним и внешним, т.е. между сознанием и поведением. Таким образом, было не только зафиксировано уникальное положение психологии, но и узаконено место внешней деятельности в качестве психологической категории.

В современной психологии существует несколько школ, для которых категория деятельности является ведущей — это и бихевиоризм, и отечественная психология, в которой теория деятельности занимает одно из центральных мест. В то же время изучение внутренней и внешней деятельности, их взаимосвязи и взаимо переходов — одна из центральных проблем возрастной психологии, так же как и многих других психологических направлений и отраслей.

Категория личности.

Слова о том, что человек — существо социальное, т.е. что он не может существовать вне с другими, были высказаны еще Аристотелем. За период своего существования психология накопила много данных о важнейшей роли других людей в развитии психики индивида, в формировании его представлений о себе и о мире. В возрастной психологии огромная роль взрослого и отношений взрослый — ребенок является одной из аксиом, указывающей на то, что полноценное психическое развитие ребенка не может осуществляться в изоляции.

Лишь в появлением школы глубинной психологии именно личность стала одной из ведущих категорий и остается ею в современной психологической науке, хотя и в настоящее время разные школы (гуманистическая, глубинная, отечественная психология) рассматривают структуру, генезис и движущие силы развития личности по-разному.

Большое влияние на развитие психологической науки оказал и подход к решению ключевых проблем психологии, изучающих природу психического, взаимоотношения психического и физического, телесного и духовного в психике. При этом на первый план выходили либо общие проблемы, т.е. соотношения психического и физического, либо более частные, связанные с исследованием связи организма (тела) с психикой (душой). Соответственно в первом случае эта проблема звучала как психофизическая, а во втором — как психофизиологическая.

Соотношения психического и физического.

Сама постановка проблемы и подходы к ее решению были связаны с вопросами о роли и месте человека в мире. В античной психологии ученые рассматривали человека как одно из звеньев в цепи всеобщих закономерностей. С этой точки зрения человек подчинялся тем же законам, что и все живое и неживое в природе, а психические законы были отражением физических, т.е. вариациями основных законов природы.

Исследование этих законов приводило ученых к мысли о том, что существует единая первооснова, которая составляет сущность и психического, и физического. Такое решение психофизической проблемы получило название монизма (общая, единая первооснова, субстанция).В зависимости от того, идеальной или материальной является эта субстанция, монизм может быть идеалистическим или материалистическим.

Некоторые ученые, как Декарт, отвергали наличие единой субстанции, доказывая существование двух первоначал, двух разных субстанций для души и для тела. подход получил название дуализма. Так как часто процессы, которые происходят в душе и теле, рассматривались как параллельные и независимые друг от друга,в психологии появляется понятие психофизическогопараллелизма, подчеркивавшего независимость и чисто внешнее соответствие этих явлений.

Законы, которые управляют психикой человека.

С течением времени обостряется интерес ученых именно к психике человека. При это,м уже в исследованиях Платона постулировались качественные отличия психики человека от психики других живых существ. Таким образом, и законы, которые управляют психикой человека, являются уникальными и не могут ваться по аналогии с законами природы. Такой антропологический подход, при котором все рассматривается лишь с точки зрения человека, был характерен для многих не только психологических, но и философских школ.

Однако и в античности, и в Средневековье было еще недостаточно данных для перевода психофизической проблемы в план психофизиологической, точнее — для научного решения этой проблемы. С середины XIX в., с развитием биологии и медицины психология получила достаточно важный объективный материал, позволявший по-новому подойти к решению психофизиологической проблемы.

Работы И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, У. Кеннона и других ученых дали возможность не только лучше понять биологическую природу психики, но и точнее разграничить области биологических основ психики и собственно психического. Тем не менее остается еще много вопросов, которые совместными усилиями психологов, философов, физиологов, медиков и других ученых предстоит решить, чтобы дать более полные ответы и на психофизическую, и на психофизиологическую проблемы.
Источник: Григорович Л.А., Педагогика и психология

Читайте также: