Карта результативности учителя логопеда доу

Обновлено: 03.07.2024

Цель: своевременное выявление учащихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, определение структуры и степени выраженности речевого нарушения, установление логопедического заключения.

Обследование обучающихся проводится по запросу учителя или родителей по тестовой методике экспресс-диагностики устной речи младших школьников Фотековой Т.А. В обязательном порядке обследуются все дети, имеющие по заключению городской ПМПк статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.

Таблица 1 Результаты первичной диагностики обучающихся 1-4 классов по запросам учителей и родителей

Общее количество обследованных обучающихся

Норма речевого развития

Обучающиеся с ОВЗ

Нарушение произношения отдельных звуков

Фонетико-фонематическое нарушение речи

Лексико-грамматическое нарушение речи

Системное недоразвитие речи

Нарушение письма, обусловленное

Тяжёлые нарушения речи

II Коррекционно-развивающая работа

Цель: оказание своевременной помощи, направленной на устранение имеющихся пробелов в развитии устной и письменной речи.

Коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-4 классов проводились как индивидуально, так и в группах, в соответствии с расписанием. Группы комплектовались с учётом вида речевой патологии по 4-5 человек Учителем-логопедом были разработаны и реализованы следующие программы:

Основные направления работы:

Исправление недостатков звукопроизношения.

Развитие слухового и фонематического восприятия.

Формирование лексико-грамматических средств языка.

Развитие грамоты и правил правописания (профилактика и коррекция дисграфии, дислексии).

Развитие связной речи.

Развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности.

Коррекционно-развивающая логопедическая работа по профилактике и коррекции дисграфии и дислексии проводится с использованием учебно-методического комплекса:

Ишимова О.А., Алмазова А.А., Шаховская С.Н. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Письмо. Программно-методические материалы. Пособие для учителя. ФГОС Ишимова О.А., Дерябина Е. В. Письмо. Различаю гласные звуки. Правильно пишу. ФГОС Ишимова О.А., Заббарова Е.Х. Письмо. Различаю звонкие и глухие согласные звуки. Правильно пишу. Тетрадь-помощница. ФГОС ОВЗ Ишимова О. А., Юсов И. Е. Письмо. Понимаю и различаю текст, предложение, слово. Тетрадь-помощница АлмазоваА. А., Ишимова О. А. Развитие речи. Письмо. Тетрадь-помощница для учащихся начальных классов. ФГОС ОВЗ Ишимова О. А. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов. Чтение. Программно-методические материалы. Пособие для учителя. ФГОС ОВЗ Ишимова О. А. Чтение. От буквы к слогу и словам. Тетрадь-помощница. Пособие для учащихся. ФГОС ОВЗ
Ишимова О. А. Чтение. От слога к слову. Тетрадь-помощница. ФГОС Ишимова О. А. Чтение. Читаю словами. 2-4 класс. Тетрадь-помощница. ФГОС ОВЗ Ишимова О.А., Сабельникова С. И. Чтение. Читаю и понимаю. Тетрадь-помощница. ФГОС ОВЗ

На коррекционно-развивающих занятиях особое внимание уделяется здоровьесбережению обучающихся. С этой целью на занятиях создаётся доброжелательная атмосфера, к детям предъявляются адекватные требования, учитываются возрастные возможности детей, обеспечивается достаточный двигательный режим. По мере утомляемости детей проводятся разнообразные физкультурные минутки: дыхательная гимнастика, упражнения для глаз, пальчиковая гимнастика, лёгкие двигательные упражнения под музыку, логоритмические упражнения. В структуру каждого занятия входит артикуляционная гимнастика. Соблюдаются санитарно-гигиенические требования к кабинету, в котором проходят занятия: чистота, температурный режим, регулярное проветривание, достаточность освещения, отсутствие звуковых и иных раздражителей. Уделяется внимание правильной осанке и положению ученика за партой во время письма и чтения. На занятиях создан положительный психологический климат, педагог проявляет тактичность в отношении с детьми, что обеспечивает каждому ученику душевный комфорт и чувство защищённости.

Таким образом, по результатам анкетирования 97% родителей высоко оценили деятельность учителя-логопеда, 3% - затруднились ответить.

Отзыв о просмотре итогового занятия

Атмосфера на занятии была праздничная: яркие шапочки-цветы для каждого ребёнка, красивые иллюстрации, цветик-семицветик с заданиями, букеты с живыми цветами, прекрасная музыка Чайковского, Антонова, Шаинского - создавали прекрасное настроение.

Дети играли, танцевали, рисовали. Не остались в стороне и родители.

Всем было очень интересно.

=========, большое Вам спасибо за занятие, за то, что Вы не только учите наших детей, но и воспитываете в них любовь к Родине, бережное отношение к природе.

Доля детей, выпущенных с чистой речью или со значительным улучшением речи

Учитель – логопед ====== 2008 – 2010 г.

Таким образом: доля детей, выпущенных с улучшением речи, составляет 100%

Диаграмма результатов логопедической работы с детьми старшей логопедической группы

Учитель – логопед ====== 2007 - 2008 г.

Таким образом: доля детей со значительным улучшением речи, переведенных на второй год обучения составляет 100%

Диаграмма результатов логопедической работы с детьми подготовительной к школе группы

Учитель – логопед ====== 2008 - 2009 г.

Таким образом: доля детей, выпущенных с улучшением речи составляет 100%

Диаграмма результатов логопедической работы с детьми старшей логопедической группы

Учитель – логопед ====== 2009 - 2010 г.

Отчёт учителя-логопеда

Доля детей у данного учителя-логопеда, пропускающих занятия по уважительной причине (от количества пропускающих занятия)

Таким образом: пропуски детьми логопедических занятий по уважительным причинам за три года составили - 92%.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА пропусков логопедических занятия

детьми по уважительной причине

Учитель – логопед ======

Количество занятий, пропущенных детьми по уважительным причинам (от общего количества занятий)

Таким образом: пропуски детьми логопедических занятий по уважительным причинам за три года составили - 92%.

Уровень оснащенности логопедического кабинета

Информационная справка

Оснащённость логопедического кабинета учителя-логопеда ====== отвечает требованиям СанПин и задачам современного коррекционно-образовательного процесса. В кабинете имеется необходимое оборудование (согласно нормативным документам) для проведения коррекционно-логопедических занятий с детьми, учебно-методическая литература, пособия, дидактические игры, эстетически оформленный дидактический материал по всем разделам коррекционно-образовательной программы. В кабинете организована предметная среда с корригирующим, развивающим и оздоравливающим компонентом.

Учитель-логопед использует в своей работе с детьми авторские дидактические пособия и игры, систематически обновляет и пополняет оснащение логопедического кабинета.

Методическая литература

Дидактические игры, пособия

Альбом для обследования восприятия и произношения слов различной структурной сложности. (Бабина Г.В.)

Формируем слоговую структуру слова. Дидактический материал.(Большакова С.Е)

Слоговая структура слова: система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет (первый тип) – картинный материал.

Логопедические тетради на звуки /З, Зь, Ц/, /Л, Ль/, /С, Сь/, /Ч,Щ/, /Р,Рь/, /Ж,Ш/.

Критерии разработаны для оценки профессиональной деятельности работы учителя -логопеда в школе.

Критерии оценки результативности профессиональной деятельности учителя - логопеда

Результативность развивающей работы с учащимися

Динамика достижений обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи

10 баллов – положительная и устойчивая динамика

5 баллов – положительная динамика

Диагностические и контрольные работы по итогам отчетного периода

Разработка и коррекция программ сопровождения

Выявление детей с нарушением устной и письменной речи и сопровождение обучающихся с различной структурой дефекта

Проведение мониторинга по выявлению детей с проблемами в речевом развитии

10 баллов – обследование будущих первоклассников

5 баллов – анализ письменных работ

5 баллов – посещение и анализ занятий

Таблица учета ошибок

Своевременное и качественное ведение банка данных детей с нарушениями речи

Журнал учета детей с нарушениями речи

Организация коррекционно-развивающей деятельности с учетом индивидуальных особенностей детей.

заключения ТПМПК, коррекционные программы

Внедрение современных образовательных технологий

Использование информационно-коммуникационных технологий в коррекционно – образовательном процессе:

- использование коррекционно – обучающих электронных дисков

5 баллов – использует систематически;

3 балла – использует периодически

- использование сети Интернет

5 баллов – использует систематически;

3 балла – использует периодически

Работа над собственным сайтом, по наполняемости школьного сайта (разработки уроков, мероприятий, статьи, новостной материал)

Показатели эффективности деятельности и оценки труда работников образовательных организаций.

Индивидуальный оценочный лист учителя-логопеда Павловой Е. Н.

1. Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДОО, реализуемыми образовательными программами до 5 баллов - периодически идет изготовление и обновление игрового и учебного оборудования, наглядного и раздаточного материала:

- Весь имеющийся ассортимент пособий, игр логопедического кабинета создается, приобретается и обновляется только учителем-логопедом, иных пополнений нет.

2. Качественное и своевременное выполнение мероприятий годового плана работы ДОО, ведение установленной документации 4 балла - качественное и своевременное выполнение мероприятий годового плана работы ДОО, ведение установленной документации:

3. Качественная организация и проведение образовательной деятельности в процессе 3 балла - соблюдение;

4. Безопасная организация жизнедеятельности воспитаников 3 балла - при отсутствии случаев травматизма воспитанников

5. Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательной услуги

6. Участие в инновационной, экспериментальной деятельности

7 Наличие авторских технологий, программ, обобщенного АПО 4 балла – муниципальный уровень:

- Обобщение АПО на муниципальном уровне (Свидетельство, срок действия до января 2015г.)

- Обобщение АПО по теме самообразования 10.03.14г. на уровне ДОУ.

8 Презентация собственного АПО в открытых формах Публичное выступление (мастер класс, конференция и др.)

6 баллов – региональный уровень:

1). Провела мастер-класс на региональном уровне по теме АПО.

(выдан сертификат)

Примечание : баллы устанавливаются сроком на один учебный год.

11 Результативность участия детей в детских конкурсах, проводимых при поддержке федеральных, региональных, муниципальных органов управления в сфере образования Заочные: 4 балла - международный и всероссийский уровень

При значительном количестве достижений устанавливаются дополнительные баллы (не более 20 баллов)

ИТОГО: 15 дипломов победителя и лауреата за полугодие.

12. Активное участие в общественно значимой деятельности

13. Высшее образование 5 баллов

14 Высокая результативность коррекционной работы с детьми, имеющими ОВЗ, детьми-инвалид. Высокая результативность коррекционной работы с детьми, имеющими ОВЗ, детьми-инвалидами

Читайте также: