Карта музыкального развития ребенка в доу образец по фгос заполненная

Обновлено: 07.07.2024

Данная диагностика музыкального развития дошкольников проводится во 2 – 6 группах (возраст детей от 2 до 7 лет) 2 раза в год с использованием определенных показателей. Показатели и задания, которые позволяют судить о динамике развития музыкальных способностей, определены для каждой возрастной группы.

Содержимое публикации

КАРТА МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА

Пояснительная записка

Реализация основной образовательной программы дошкольного образования предполагает оценку индивидуального развития ребенка. Такая оценка производится педагогами в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Диагностика музыкального развития дошкольников проводится во 2 – 6 группах (возраст детей от 2 до 7 лет) 2 раза в год с использованием определенных показателей. Показатели и задания, которые позволяют судить о динамике развития музыкальных способностей, определены для каждой возрастной группы.

Цель диагностики: определение у дошкольников уровня трёх основных музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально – слуховых представлений, чувства ритма с целью оценки эффективности педагогических действий и организации коррекционной работы в соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1)индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2)оптимизации работы с группой детей.

Диагностика проводится в течение нескольких занятий. Часть заданий дети выполняют небольшими группами, а часть – индивидуально. Диагностика проводится с использованием программного материала.

Результаты наблюдения заносятся в графы карты музыкального развития дошкольника.

Результаты наблюдения представляются в виде трехуровневой шкалы: оптимальный уровень, достаточный уровень, низкий уровень:

оптимальный уровень: ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием или с небольшой помощью взрослого:

достаточный уровень: ребенок частично справляется с заданием с помощью взрослого;

низкий уровень: ребенок не справляется с заданиями, даже с помощью взрослого.

Метод педагогической диагностики: наблюдение за каждым ребенком на музыкальных занятиях в ходе выполнения специально подобранных заданий.

1 младшая группа

Фамилия, имя ребенка

Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий)

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы

Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки

Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук

Четверти,восьмые Музыкальные инструменты : погремушка, бубен, барабан,колокольч. Пение:

весело, протяжно Звуковысот-ный слух (октава)

Песенное творчество: колыбельная и веселая мелодия

Музыкально –ритмические движения

Основные движения: Танцевальные движения: Различать 2х частную форму Танцевально-игровое творчество

ходьба бег Прямой галоп Притопывание 1 и 2 ногами кружение в парах активность Заяц, медведь, кошка, петух

Музыкальный руководитель : ___

Индивидуальная карта развития музыкальных способностей ребенка средней группы сентябрь 2015г - май 2016г

Воспитанник № группы Дата рождения

Развитие музыкальности ребенка

о музыке Динамика : тихо-громко Чувство ритма:

ритмичность Музыкальные инструменты : ложки, металлофон

быстро, протяжно; соло

Звуковысотный слух (секста)

Песенное творчество: колыбельная, ипровизация на текст

Музыкально –ритмические движения

Основные движения: Танцевальные движения: Различать 2-3х частную форму Танцевально-игровое творчество

марш бег Боковой галоп поскоки ногу на пятку и носок пружинка активность хитрый, сердитый …

Музыкальный руководитель : ___

Индивидуальная карта развития музыкальных способностей ребенка 1младшей группы сентябрь 2015г - май 2016г

Воспитанник № группы Дата рождения

Развитие музыкальности ребенка

Месяц Восприятие Двигательная активность в соответствии с характером музыки Танцевально-ритмические движения

Элементарная активность в пении (подпевание) Музыкально-

Хлопать, притопывать Прямой галоп Образные движения

Музыкальный руководитель : ___

Индивидуальная карта развития музыкальных способностей ребенка подготовительной группы сентябрь 2015г - май 2016г

Воспитанник № группы Дата рождения

Развитие музыкальности ребенка

сравнивать и анализировать музыку Динамика :

p.pp.f.ff. Чувство ритма:

петушок, курочка, цыпленок Музыкальные инструменты : металлофон, тре-щетки, треугольник (оркестр) Пение:

соло, удержи-вать дыхание, чисто петь

Звуковысотный слух (квинта-терция)

Песенное творчество: колыбельной плясовой (русской народной)

Музыкально –ритмические движения

Основные движения: Танцевальные движения: Различать 3х частную форму Танцевально-игровое творчество

Перест-роения Замедление-ускорение Боковой галоп Поскок в кружении Ковырялочка

Перемен-ный шаг Движения национальных танцев Самостоятельно-сть мышления Инсцени-рование

Музыкальный руководитель : ___

Дидактический материал по диагностике и развитию музыкальных способностей ребенка "Веселые ленты"Многофункциональный дидактический материал, представляет собой атласные ленты трех цветов - красные, белые, синие. Которые.

Белгородский игровой фольклор как средство развития музыкальных способностей детей во внеурочное время Сегодня возрождение духовных ценностей является приоритетной задачей нашего государства, и приобщение будущего поколения к народной культуре.

Дидактические игры как средство развития музыкальных способностей дошкольников Конспект занятия Мотивационно-ориентировочный этап Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказку. С героем этой сказки вы всемхорошо знакомы.

Организация психолого-педагогического обследования детей при поступлении в ДОО Основной важной задачей при поступлении ребенка младшего дошкольного возраста в ДОО является его готовность. Готовность ребенка младшего.

Технология развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста с ОНР Подготовили: Учитель-логопед Нечаева Екатерина Владимировна Музыкальный руководитель Голубева Екатерина Юрьевна Актуальность: В коррекционной.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Карта индивидуального образовательного маршрута

обучающегося подготовительной группы (образец)

Цель: создание оптимальных условий для развития и реализации музыкальных и творческих способностей ребенка средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности, с учетом его возрастных и индивидуальных психологических особенностей.

Образовательная область

Задачи образовательного взаимодействия с обучающимся в детском саду

Содержание работы с обучающимся/срок

Задачи образовательного взаимодействия в семье

Используемые педагогические технологии и методики, пособия, методы, приемы

Возможность работы с другими специалистами

Результаты диагностики музыкального развития ребенка: уровень развития ниже среднего по большинству показателей.

1. Недостаточно развито мелодическое (звуковысотное), ритмическое восприятие, продуктивное музыкальное мышление, музыкальная память.

2. Возникают трудности в правильном воспроизведении мелодии песен.

3. Возникают трудности при передаче различных ритмических рисунков.

3. Недостаточно развито тембровое восприятие: ребенок затрудняется при определении тембров музыкальных инструментов симфонического оркестра.

4. Ребенок способен лишь на репродуктивное мышление и обладает весьма посредственной музыкальной памятью.

Восприятие музыки,

игра на музыкальных инструментах

1. Побуждать заинтересованно, воспринимать музыку,

различать на слух

интервалы в пределах квинты.

Певческая деятельность:

2. Содействовать развитию звуковысотного слуха:

- побуждать моделировать мелодию песен и попевок на фланелеграфе

-развивать певческий диапазон, певческое дыхание, правильную артикуляцию.

3. Содействовать развитию ритмического слуха, умению воспроизводить предложенный взрослым ритмический рисунок. Упражнять в передаче различных ритмических рисунков, используя схемы, модели.

4. Содействовать развитию

тембрового слуха: слушать звучание муз. инструментов, беседовать о тембровой окраске звука, определять на слух тембры инструментов в различных муз. отрывках.

5. Содействовать развитию продуктивного творческого мышления в процессе музыкальной деятельности, предлагать придумывать музыкально-игровые образы различных персонажей, оказывать словесную моторную помощь.

6. Содействовать развитию музыкальной памяти.

2. Работа над координацией голоса и слуха:

посоветовать как можно чаще создавать условия для проведения данных игр, исполнения ребенком песен под караоке, проигрывать мелодию песен на металлофоне, детском пианино с подпеванием.

Предложить посетить с ребенком концерт симфонической музыки, театр, побеседовать о персонажах, о раскрытии образов. Поиграть с ребенком в Театр, предложить сыграть определенную роль.

Педтехнология О.В. Карцер

Методы и приемы: слуховая наглядность, пояснения, указания, игровые, практические.

Консультация и занятия воспитателем, проведение семинара-практикума по проведению с ребенком развивающих игр.

(возраст детей от 2 до 7 лет) 2 раза в год с использованием определенных показателей .

Показатели и задания, которые позволяют судить о динамике развития музыкальных

способностей, определены для каждой возрастной группы .

Цель диагностики: определение у дошкольников уровня трёх основных

музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально – слуховых представлений,

чувства ритма с целью оценки эффективности педагогических действий и организации

коррекционной работы в соответствии с индивидуальными особенностями ребё нка.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для

1) индивидуализации образования (в том чис ле поддержки ребенка, построения его

образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его

Диагностика проводится в течение нескольких занятий. Часть заданий дети

выполняют небольшими группами, а часть – и ндивидуально. Диагностика проводится с

Результаты наблюден ия заносятся в графы карты музыкального развития

Результаты н аблюдения представляются в виде трехуровневой шкалы: оптимальный

оптимальный уровень : ребенок с амостоятельно с правляется с предложенным

достаточный уровень : ребенок частично справляется с заданием с помощью

низкий уровень : ребенок не справляется с заданиями, даже с помощью взрослого.

Читайте также: