Календарно тематическое планирование по чтению в коррекционной школе

Обновлено: 05.07.2024

Обобщение по разделу.

Произведения русской литературы 19 века.

В.А.Жуковский. Жизнь и творчество.

И.А.Крылов. Жизнь и творчество.

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество.

Обобщение по разделу.

Проверка техники чтения.

М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество.

М.Ю.Лермонтов. Чтение и анализ баллады.

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество.

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество.

А.А.Фет. Жизнь и творчество.

А.П.Чехов. Жизнь и творчество.

Проверка техники чтения

Произведения русской литературы 20 века.

М.Горький. Жизнь и творчество.

В.В.Маяковский. Жизнь и творчество.

М.И.Цветаева. Жизнь и творчество.

К.Г.Паустовский. Жизнь и творчество.

С.А.Есенин. Жизнь и творчество.

М.А.Шолохов. Жизнь и творчество.

Е. И. Носов. Жизнь и творчество.

Н.М.Рубцов. Жизнь и творчество.

Проверка техники чтения.

Ю.И.Коваль. Жизнь и творчество.

Произведения зарубежной литературы.

Роберт Луис Стивенсон. Жизнь и творчество.

Эрнест Сетон Томпсон. Жизнь и творчество.

Д.Даррелл. Жизнь и творчество.

Проверка техники чтения.

Директор ГКОУ СО

__________/ Меркина Н.С./

Заместитель директора по УР

___________/ Цепелева О. Ф./

На заседании М/О

Кедровских Елена Васильевна

Количество учебных часов:

1. Программа по чтению для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы под редакцией В. В. Воронковой. - М.: Владос, 2011. - С. 223.

Баряева Л.Б., Зарин А. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития. - С-Пб.: Союз, 2001. - С. 176.

Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у школьников. - С-Пб.: Союз, 2002. - С. 120.

Матвеева Е.И. Литературное чтение. Учим школьников понимать художественный текст. - М.: Эксмо, 2006. - С. 97.

Шишкова М.И. Формирование навыка выразительного чтения у учащихся, имеющих трудности в обучении // Логопед. - 2006. - № 1.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

Зазвенел звонок веселый -7 час.

звуки и буквы

хлопнул, забросил

Ответы на вопросы .

Коррекция эмоциональной сферы через формирование учебной мотивации.

Например

Развитие речи через диалог

Коррекция мышления через анализ, сравнение.

Третьи

Ответы на вопросы

Коррекция фонематического слуха через буквенный анализ слов

Вещи

полз, ползли, поползли

Ответы на вопросы.

Коррекция мыслительной деятельности через анализ рассказа

Сперва

Выборочное чтение. Учить работать в парах (чтение стихотворения)

Воспитание любви, доброты, дружбы .

Составление рассказа про школу

Коррекция дефектов мыслительной деятельности через работу над загадками

Осенние страницы - 5час.

пёстрые, убор

Ответы на вопросы

Коррекция дефектов мыслительной деятельности через работу над текстом.

леса золотые стаи косяком пичуги

Чтение в парах. Ответы на вопросы.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности через составление слов.

Бойкий

Выразительное чтение. Учить работать в парах над стихотворением

Коррекция дефектов мыслительной деятельности через работу над стихотворением.

Жёлуди

Ответы на вопросы, выборочное чтение

Воспитание бережного отношения к природе.

ранняя осень, поздняя осень

Ответы на вопросы, подбор картинок

Коррекция эмоционально-волевой сферы через работу с пиктограммами

Сказка за сказкой - 4 часа

Русская народная сказка.

Вершки

Учить отвечать на вопросы.

Чтение по ролям.

Коррекция связной устной речи через формирование умения отвечать на вопросы.

медвежата, медвежонок

Развитие интонационной стороны речи.

Сказки разных народов

тронулась в путь потешался

Развитие интонационной стороны речи.

Развитие речи через расширение словарного запаса.

Расширение и активизация словаря.

Коррекция фонематического слуха

Мир животных - 5 часов

Вовеки

Формировать позитивные качества личности.

Коррекция речи через расширение словарного запаса, формирование умения отвечать на вопросы.

Е. Благинина «Котёнок

ненастный бархат

Формирование положительной мотивации к процессу чтения.

Формирование умения работать с книгой, учить находить место в тексте через упражнения в выборочном чтении.

разноцветные.

Ответы на вопросы.

Коррекция связной устной речи через ответы на вопросы.

Резвиться

Расширение знаний об окружающем мире

Коррекция произносительной стороны речи через упражнения в различении свистящих звуков.

Зоологический сад вскачь врозь

Коррекция речи через формирование интонационной стороны. Воспитание уважительного отношения к животным

Птицы наши друзья - 3 часа

Подстилка

Формирование положительной мотивации к процессу чтения.

Формирование умения работать с книгой, учить находить место в тексте через упражнения в выборочном чтении.

затрепыхался

вентилятор

Ответы на вопросы.

Учить доводить начатое дело до конца.

Воспитание доброты, любви к животным.

Чудесная

Учить работать в коллективе.

Коррекция речи через расширение словарного запаса.

Зимние страницы- 3 часа

вспыхнут стайка

Ответы на вопросы по иллюстрации, сравнение с природой края.

Коррекция мыслительной деятельности через сравнение, наблюдение.

Е. Махалова «Что такое Новый год?

блещет, что есть мочи

Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в установлении скрытого смысла

Проныры

Воспитание положительных нравственных качеств

Коррекция связной устной речи через формирование умения пересказывать

Всё мы сделаем сами и своими руками -2 часа

безногий

впряги

Расширение общих представлений об окружающем мире.

Коррекция долговременной памяти через заучивание наизусть

Пролепетала

Чтение по ролям с соблюдением интонации

Коррекция связной устной речи через формирование умения высказывать свои мысли.

Буду делать хорошо и не буду плохо- 2 часа

Здороваться

Воспитание положительных нравственных качеств (скромность, умения адекватно вести себя).

Коррекция связной устной речи через формирование умения давать оценку поведения героев

Воспитание положительных нравственных качеств- правдивости.

Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать смысл прочитанного

Ежели вы вежливы- 2 часа

мудро

улыбчивый

доверчивый

Формирование нравственных качеств - вежливости

Коррекция связной устной речи через формирование умения давать оценку поведения героев

восклицает

превращение

Формирование нравственных качеств - вежливости

Коррекция связной устной речи через формирование умения давать оценку поведения героев

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 393 материала в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

28.10.2021 46
DOCX 19.8 кбайт
0 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Яковлева Любовь Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

В процессе изучения чтения в 6 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Задачи преподавания чтения и развития речи :

отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;
социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Основные направления коррекционной работы:

Корригировать артикуляционный аппарат.
Расширять представления об окружающем мире и обогащать словарь.
Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.
Развивать речь, владение техникой речи;
Корригировать слуховое и зрительное восприятие.
Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
Развивать познавательные процессы.
Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

Примерная тематика курса

Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном к ней отношении, о знаменательных событиях в жизни страны.

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражениях, характеризующих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного текста по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

Заучивание наизусть стихотворений.

Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника внеклассного чтения по данной учителем форме.

Урок внеклассного чтения проводится 1-2 раза в месяц.

Литература для внеклассного чтения

Математика. Название чисел в пределах 300. Поиск нужной страницы в учебнике.

Письмо и развитие речи. Письменные ответы на вопросы по тексту. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам.

Биология. Самостоятельное описание картин природы, явлений природы.

Изобразительное искусство. Зарисовки сюжетов природы, животных.

Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 137 часов, 4 часа в неделю.

Таблица основных тем по четвертям.

Отечество, Верность, Братство.

Спешите делать добро

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

по чтению и развитию речи

Учащиеся должны уметь:

- читать вслух осознанно, правильно, выразительно;

- выделять главную мысль произведения;

- определять основные черты характера действующих лиц;

- пересказывать текст по плану полно и выборочно.

Учащиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

- отвечать на вопросы учителя.

- пересказывать текст с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 4-6 стихотворений.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 70-80 слов.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Малышева З.Ф. Чтение. Учебник для 5 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2016. – 255 с.: ил.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

4. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

7. Методические рекомендации Министерства образования Ставропольского края по проектированию АООП образовательной организации.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

В процессе изучения чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Задачи преподавания чтения и развития речи:

· отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

· учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

· социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Основные направления коррекционной работы:

§ Коррегировать артикуляционный аппарат.

§ Расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря.

§ Коррегировать познавательную и речевую деятельность учащихся.

§ Развивать речь, владение техникой речи;

§ Коррегировать слуховое и зрительное восприятие.

§ Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

§ Развивать познавательные процессы.

§ Коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

Примерная тематика курса

Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.

Навыки чтения

Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём.

Ответы на вопросы к тексту.

Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.

Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найди ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.

Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение

Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ учётных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.

Урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц.

Литература для внеклассного чтения

1. Русские народные сказки.

2. Сказки народов мира.

Межпредметные связи

Математика. Название чисел в пределах 300. Поиск нужной страницы в учебнике.

Письмо и развитие речи. Письменные ответы на вопросы по тексту. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам.

Природоведение. Самостоятельное описание картин природы, явлений природы.

Изобразительное искусство. Зарисовки сюжетов природы, животных.

Структура курса

Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 140 часов, 4 часа в неделю.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

по чтению и развитию речи

Базовый уровень

Учащиеся должны уметь:

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 6-8 стихотворений.

Минимальный уровень

Учащиеся должны уметь:

- отвечать на вопросы учителя.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 3-5 стихотворений.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 45-60 слов.

1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

2. Малышева З.Ф. Чтение. Учебник для 5 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . – М.: Просвещение, 2010. – 255 с.: ил.

3. Р.И. Лалаева Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).

4. Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).

Представлено календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи, на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Автор Воронкова В.В. : Сб.1 – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС

Пояснительная записка

Тематическое планирование составлено в соответствии с учебным планом школы на основе программы школы VIII вида. Обучение строится с учетом психофизических особенностей учащихся.
Учащиеся данного класса по возможностям обучения делится на 3 группы.
Соответственно содержание учебного материала и количество часов по темам варьируется в зависимости от возможностей обучения учащихся.

Основные требования к концу года к знаниям и умениям учащихся в 8 классе:
— чтение целыми словами без искажения звукового состава слова (по слоговое чтение трудных слов); чтение про себя ранее проанализированные тексты;
— чтение незнакомого текста (коротких рассказов, сказок, статей) и пересказ прочитанного по вопросам; краткий пересказ прочитанных фрагментов по плану с учётом индивидуальных особенностей детей;
— пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям;
— выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи;
— выборочное чтение простых по содержанию текстов по усмотрению учителя, с учётом возможностей учащихся;
— деление текста на части (с помощью учителя), групповое придумывание заголовков к выделенным частям;
— учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);
— разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя;
— выделение непонятных слов, учиться объяснять их, опираясь на текст (с помощью учителя);
— участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.

Примечания: 1) Последовательность изучения тем рационально изменена и изучается в соответствии с расположением их в учебнике.
2) Внеклассное чтение проводится один раз в месяц.
Программа: Чтение и развитие речи. Автор Воронкова В.В. Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1 – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001г.
По программе:102 часа (3 часа в неделю).
По учебному плану: 136 часа (4 часа в неделю).

Тематическое планирование составлено в соответствии с учебным планом школы. Соотношение часов по программе и тематическому планированию представлено в таблице

№п/п	Название тем	По тематическому планированию	Примечание (в т.ч. НРК)
1	Устное народное творчество	13 часов	4
2	Из произведения русской литературы XIX века.	80 часов	5
3	Из произведения русской литературы ХХ века.	43 часов	4
Итого:		136 часа	13 часов

Учебник: Аксёнова А.К.Чтение. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М: Просвещение, 2005.

Учебно-дидактический комплекс для учителя:
1. Байбакова М. И., Гостимская Е. С. Поурочные разработки по чтению (1 – 4 классы).— М: Вако, 2005.
2. Курдюмова Т. Ф. Литература 5 класс. Методические рекомендации для учителя.— М: Дрофа, 2000.
3. Волина В. Фразеологический словарь. – Санкт-Петербург: Дидактика Плюс, Зенит, 2000.
4. Евстифеева Н. А. Кое-что о птицах Южного Урала. Информационное пособие для учителей начальных классов. – Челябинск: Взгляд, 2003.

Читайте также: