Календарно тематическое планирование логопеда в доу средняя группа
Обновлено: 05.07.2024
· Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении.
· Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном опыте дошкольников.
· Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей материалов, из которых они изготовлены.
· Развивать умение использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
· Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
· Совершенствовать умение детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).
· Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные, посуда, транспорт, одежда, фрукты.).
· Сформировать понимание простых предлогов.
Грамматический строй речи
· Формировать умение: согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат);
· правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель).
· Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).
· Побуждать активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
· Учить различать и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков.
· Формировать умение составлять предложения из нескольких слов по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, дополнять предложения недостающими словами.
· Развивать навыки языкового анализа и синтеза.
· Совершенствовать диалогическую речь.
· Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, понимать её содержание.
· Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца.
· Формировать умение повторять за педагогом описательный рассказ из 2-3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ с помощью с помощью педагога.
· Развивать реакцию на интонацию и мимику, соотвествующую интонации.
· Закреплять умение пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Развитие речевого восприятия и подготовки к обучению грамоте
· Учить детей различать речевые и неречевые звуки.
· Учить детей определять источник звука.
· Учить дифференцировать звуки, далёкие и близкие по звучанию.
· Уточнять правильное произношение звуков, имеющих в речи ребёнка.
· Отрабатывать правильное произношение гласных (а; о; у; и; э; ы) и согласных (п; б; м; т; д; н; к; х; г; ф; в) звуков.
· Автоматизировать поставленные звуки на уровне слогов, слов, предложений.
· Формировать звуко-слоговую структуру слова.
· Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
· Развивать фонематический слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук. Учить детей запоминать и проговаривать сочетания однородных слогов с разными ударениями, силой голоса, интонацией.
Читайте также: