Календарно тематическое планирование логопеда в доу средняя группа

Обновлено: 05.07.2024

· Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний де­тей о ближайшем окружении.

· Расширять представления о предметах, явле­ниях, событиях, не имевших места в собственном опыте дошкольников.

· Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей материалов, из которых они изготовлены.

· Развивать умение использовать в речи наиболее употребительные при­лагательные, глаголы, наречия, предлоги.

· Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

· Совершенствовать умение детей определять и называть местоположе­ние предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наре­чия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

· Учить употреблять существительные с обобщающим значением (ме­бель, овощи, животные, посуда, транспорт, одежда, фрукты.).

· Сформировать понимание простых предлогов.

Грамматический строй речи

· Формировать умение: согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат);

· правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель).

· Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

· Побуждать активно употреблять в речи простейшие виды сложносочи­ненных и сложноподчиненных предложений. Учить образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

· Учить различать и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков.

· Формировать умение составлять предложения из нескольких слов по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, дополнять предложения недостающими словами.

· Развивать навыки языкового анализа и синтеза.

· Совершенствовать диалогическую речь.

· Развивать умение вслушиваться в обращённую речь, понимать её содержание.

· Развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца.

· Формировать умение повторять за педагогом описательный рассказ из 2-3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ с помощью с помощью педагога.

· Развивать реакцию на интонацию и мимику, соотвествующую интонации.

· Закреплять умение пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Развитие речевого восприятия и подготовки к обучению грамоте

· Учить детей различать речевые и неречевые звуки.

· Учить детей определять источник звука.

· Учить дифференцировать звуки, далёкие и близкие по звучанию.

· Уточнять правильное произношение звуков, имеющих в речи ребёнка.

· Отрабатывать правильное произношение гласных (а; о; у; и; э; ы) и согласных (п; б; м; т; д; н; к; х; г; ф; в) звуков.

· Автоматизировать поставленные звуки на уровне слогов, слов, предложений.

· Формировать звуко-слоговую структуру слова.

· Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

· Развивать фонематический слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук. Учить детей запоминать и проговаривать сочетания однородных слогов с разными ударениями, силой голоса, интонацией.

Читайте также: