Календарно тематическое планирование литературное чтение на родном языке 3 класс школа россии

Обновлено: 30.06.2024

К учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение 3кл.

Нормативные документы, обеспечивающ ие р еализацию программы:

2.- Приказ Министерства образования и на у ки РФ от 06.10.2009г., №373 «Об утверждении

и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта

3. - Приказ Минобрнауки России от 26 ноябр я 2010 г. № 1241 « О внесении изменений в

федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования, у тверждённый приказом Министерства образовани я и науки Российской

4. – СанПиН 2.4.2. 2821 - 10 «Санитарно - эпидемиологические требования к у словиям и

постановлением Главного гос уда рственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г

№189, з арегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г, ре гистрационный номер

5. Основная образовательная п рограмма начального общего образован и я МБОУ СОШ №

2 Предгорного муниципального района Ставропольского края.

6.Учебный план МБОУ СОШ № 2 Предгорного муниципального района Ставропольского

Изучение курса литературного чтения направлено на достижение следующих

овладение осознанным, п равильным, беглым и выразительным чтением

как базовым навыком в с истеме образования младших школьников;

формирование читательского кр у гозора и п риобретение опыта самостоятельной

читательской деятельности; развитие интереса к чтению и книге; формирование

читательского кругозора и приобретени е оп ыта в выборе книг и самостоятельной

развитие художе ственно - творческих и п ознава тельных способностей,

эмоциональной отзывчивости при чтени и ху дож ественных произведений,

формирование эстетического отношени я к иск у сству слова; овладение

первоначальными навыкам и работы с учебными и на уч но - познавательными

обогащение нравственного опыта младших школьник ов, формирование

представлений о добре и зле; развитие нравственных ч увс тв, уважения к культуре

Литературное ч тение как у чебный предмет в н ачальной школе имеет

большое значение в решении задач не только обу чения, но и воспит ания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту х удожественными

произведениями, духовно - нравственное и эстети ческое соде ржание которых активно

влияет на ч увства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных

качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них уме ние соотносить свои

поступки с этическими принципами поведе ния к у льтурного ч еловека, формируе т

Важнейшим аспектом ли тературного чтения является формирование навыка

чтения и других видов речевой деятельности уча щихся. Они овладевают

осознанным и выраз ительным чтен ием, чтением текстов про себя, у чатся

ориентироваться в к ниге, использовать её для расширения своих зн аний об

На уроках литературного чтения формиру ется читательская компетентность,

помогающая младшем у школь нику осознать себя грамотным читателем, способным к

использованию читательской деятельности для своего с амообразования. Грамотный

читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения

и приёмами работы с текстом, пон иманием прочитанного и просл уша нного

произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литерат у рного чтения проб у ждает интерес уча щи хся к чтению

художественных произве дений. Внимание начинающего читателя обращается н а

словесно - образную п рироду х удожественного произведения, н а отношение автора к

героям и окр ужа ющему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя.

Младшие школьники учатся ч увствовать красоту поэтического слова, ценить

задач начального об у чени я и готовит младшего школьника к у спешному обучению в

Приоритетной целью обучения литерату рному чтению в начальной школе

является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компе тентнос ть определяе тся владением техникой чтения, приёмами

понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием кн иг и умением

их самостоятельно выбирать, сформированностью ду ховной потребности в книге

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах об у чения:

1. Освоение общеку льт урных навыков чтения и понимания текста; воспитание

Решение этой задачи предполагает прежде всего формировани е

осмысленного читательского навыка (и нтереса к процессу чтения и потребности

читать произведения разных ви дов литерату ры), который во многом определяет

успешность об учения младшего школьник а по другим предм етам, т. е. в результате

освоения п редметного содержания литературного чтения уч ащиеся приобретают

2. Овладение речевой, письменной и комму никативной культурой.

Выполнение этой задач и связано с умением работать с различными видами

текстов, ориентироваться в книге, использова ть ее для расширения знаний об

окружающем ми ре. В результате обучения младшие школьники у частвуют в

диалоге, строят монологичес кие высказывания (на основе произведений и личного

опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно

польз у ются справочным аппаратом учебника, находят информацию в слова рях,

3. Воспитание эстетического отношения к действительности,

Решение этой задачи способствует пониманию художественного

произведения как особого ви да иску сства; формированию умения определять его

художественную ценность и анализировать (на дост у пном уровне) средства

выразительности. Развивается умение сра внивать иск у сство слова с др угими видами

искусства (живопись, театр, кин о, му зыка); находить сходство и различие разны х

Содержимое разработки

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

- осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- понимание ценностей многонационального российского общества, осознание важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета;

Коммуникативные УУД:

- развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- осознавать коммуникативно-эстетические возможности русского языка на основе изучения произведений русской литературы;

- осознавать значимость чтения русской литературы для познания мира, национальной истории и культуры;

- давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации и анализа художественных, научно-популярных и учебных текстов;

- применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого);

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Обучающие получат возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как один из видов искусства, соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов искусства;

- создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

II. Содержание учебного предмета.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.

Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.

Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи.

Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.

Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.

Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.

Говорение (культура речевого общения)

Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).

Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.

Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.

Письмо (культура письменной речи)

Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.

Библиографическая культура

Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.

Круг чтения

Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.

Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)

Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям.