Календарно тематическое планирование изо 1 класс школа 21 века изо

Обновлено: 05.07.2024

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По изобразительному искусству

Учитель: Ватолина Светлана Анатольевна

с. Усть-Кишерть , 2018г.

Пояснительная записка.

Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования (2009 г);

В календарно-тематическом плане темы всех разделов изучаются в каждой четверти.

На изучение предмета по программе 33 часа в учебном году. По учебному плану 33 часа, 1 час в неделю, количество учебных недель 33.

Для реализации программного содержания используются:

-Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1- 4 классы/Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская. - М.: Вентана - Граф, 2014 г.

-Методическое пособие для учителей 1-4 кл. /Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинская. - М.: Вентана - Граф, 2013 г.

Темы всех разделов изучаются в каждой четверти.

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (16 ч.).

Развитие фантазии и воображения (11 ч.)

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 ч.)

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

Первоклассник научится:

- создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- использовать выразительные средства изобразительного искусства - цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт.

- работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном и т. д.);

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;

- выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;

- создавать образы природы и человека в живописи и графике;

- выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция; перспектива; контраст; линия гори зонта: ближе- больше, дальше - меньше; загораживание; композиционный центр);

- понимать форму как одно из средств выразительности;

- отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;

- видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;

- использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.) для придания выразительности своей работе;

- передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;

- использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания художественного фантастического образа;

- создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм;

- изображать объёмные тела на плоскости;

- использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;

- применять различные способы работы в объёме — вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей;

- использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);

- чувствовать выразительность объёмной формы, многосложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных;

- понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;

- приводить примеры основных художественных народных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;

- понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;

- понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;

- использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;

- понимать культурно-исторические особенности народного искусства;

- понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;

- приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.

Первоклассник получит возможность научиться:

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

- выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;

- видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;

- понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;

- активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;

- работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;

- воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);

- переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;

- работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;

- участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;

- выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;

- проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);

- использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.

Учебник: __ Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство 1класс - М: Вентана-Граф, 2013г

для ученика: _1.Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2013.

для учителя: _ Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 1-4 классы: интегрированная программа. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Количество в неделю - 1 часа. В году 33 недели. Всего за год –33 часа.

1 четверть – 9 часов 2 четверть - 8 часов 3 четверть – 9 часов 4 четверть – 7 часов

Интернет-ресурсы – презентации к урокам по темам:

Календарно-тематическое планирование

Что изучается на уроке

Кол -во часов

1 четверть (9 часов)

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир) (16 часов)

Кто такой художник?

Представлять, откуда и когда появилось искусство. Изучать природные объекты (камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.). Использовать в работе тонированную бумагу; работать, подражая неведомому художнику.

Развивать способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе. Передавать в цвете своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности.

Иметь представление об изобразительном искусстве,о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. Различать средства художественной выразительности. Выражать своё эстетическое отношение к работе.

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно. Размещать на рисунке предметы в разных положениях.

творим. Работа на

Импровизировать на темы контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения). Сравнивать контраст и нюанс в музыке и танце, слове; повседневные звуки - с музыкальными (нахождение различий и сходства).

Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе -ниже, дальше - выше. Передавать простейшую плановость пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки).

Оценить 3440 0

Календарно-тематическое планирование . Изобразительное искусство. 1 класс.

Характеристика деятельности

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

( изобразительное искусство и окружающий мир)

Кто такой художник? Освоение техники работы кистью и красками.

У – 6-11,34 -35,РТ - 20-21

Изучатьокружающий предметный мир и мир природы, наблюдатьза природными явлениями. Различатьхарактер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой).Создаватьцветовые композиции на передачу характера светоносных стихий в природе (грозы, огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга).Овладеватьприёмами работы красками и кистью.

Чем и как рисовали люди.

Представлять, откуда и когда появилось искусство.Изучатьприродные объекты(камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.).Использоватьв работе тонированную бумагу; работать, подражая неведомому художнику. Выбиратьматериал и инструменты для изображения

Знакомство с палитрой.

Создание своих цветов и

Развивать способность наблюдать и замечатьразнообразие цвета и формыв природе. Передаватьв цвете своё настроение, впечатление от увиденного в природе, вокружающей действительности. Изображатьпо памяти ипредставлению.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

Взаимосвязь изобразительного искусства с природой, жизнью и другими видами искусств.

Иметьпредставления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью;высказыватьсвои представления и объяснять их

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

(изобразительное искусство и окружающий мир)

Первые представления о композиции.

У 36 -37,стр. 117-словарь

Восприниматьиэмоционально оценивать образную характеристикупроизве дений художника. Различатьсредства художественной выразительности.Высказыватьсвоё эстетическое отношение к работе.Наблюдать,восприниматьиэмоционально оценивать картину.Выражатьсвоё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.Участвоватьв беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии .Наблюдатьза животными и изображатьих.Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметьпередаватьего в рисунке. Иметь представление о набросках и зарисовках

Художник-график. Знакомство с разными художественными

Передаватьс помощью линии и цвета нужный объект.Представлятьипереда вать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.Размещатьна рисунке предметы в разных положениях.Работатьпо наблюдению (выпол нять упражнения на проведение различных линий графическими материалами).

Развитие фантазии и воображения

Импровизироватьна темы контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения) Сравнивать контраст и нюанс в музыке и танце, слове; повседневные звуки с музыкальными (нахождение различий и сходства).

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

Идем в музей. Художник –

скульптор. Скульптура в

музее и вокруг нас.

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

( изобразительное искусство и окружающий мир)

Лепка рельефа на свободную тему.

Изображатьпредметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше —выше. Передаватьпростейшую плановость пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки).

Времена года. Теплые и

холодные цвета. У – 52-53

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.

Времена года. Основные и

составные цвета. Понятие

оттенка. У- 54-55,РТ- 27

Получатьсложные цвета путём смешения двух красок (жёлтый-красный,синий -жёлтый, красный-синий); составлять оттенки цвета, используя белую и чёрную краски.Передаватьс помощью цвета настроение, впечатление в работе, создавать художественный образ.

Освоение техники бумажной пластики. Аппликация.

Уметь наблюдать изамечатьизменения в природе и окружающейжизни.Вноситьсвои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами. Создаватьколлективные работы.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

Развитие фантазии и воображения

Конструирование замкнутого пространства. У- 60-61, словарь-116,РТ-12-13,42-43

Работатьс крупными формами. Конструироватьзамкнутое пространство используя большие готовые формы (коробки, упаковки, геометрические фигуры, изготовленные старшеклассниками или родителями).Конструироватьиз бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Создаватьглубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений. Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшатьинтерьер аппликацией или росписью.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства ( музейная педагогика )

Идем в музей. У- 62-63

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

( изобразительное искусство и окружающий мир)

У- 64-66,РТ-6-7, 40-41

Иметь представление о стилизации: перевод природных форм в декоративные.

Создаватьнесложный орнамент из элементов, подсмотренных в природе(цветы, листья, трава, насекомые, например жуки, и др.)Уметь работать с палитрой и гуашевыми красками. Пониматьвзаимодействие цвета и формы в декоративном искусстве; цвета и настроения. Создаватьподарки своими руками. Уметь видеть ипередаватьнеобычное в обычном.

Делаем игрушки сами.

Передаватьв объёме характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов. Передаватьв декоративной объёмной форме характерные движения животного. Проявлятьинтерес к окружающему предметному миру и разнообразию форм в образах народного искусства. Представлятьсоразмерность форм в объёме Представлятьи создавать несложные декоративные объёмные композиции из цветного пластилина с использованием готовых форм. Создаватьколлективные композиции.

Развитие фантазии и воображения

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки,

поэтического слова, художественного движения.

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

( изобразительное искусство и окружающий мир)

Какие бывают картины?

Пейзаж. У – 70-73, словарь-118, РТ-52-53

Изображатьпредметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше —

выше.Передаватьпростейшую плановость пространства и динамику.

Какие бывают картины:

портрет. У–74 -75, словарь-118,РТ – 14-15

Передаватьхарактерные черты внешнего облика человека.Использоватьпропорциональные соотношения лица. Изображатьпортреты, передавать свое отношение к персонажу.

Какие бывают картины: сюжет.

Наблюдатьза окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов. Уметь замечать ипередавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности (формы вещей, звуки и запахи в природе, движения людей, животных, птиц).

Какие бывают картины:

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм, настроений в природе и окружающей действительности.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

Идем в музей. Жанры

Отличатьматериалы и инструменты художников — живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора. Понимать, каким образом художник изображает предметы и события .Различатьжанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить. Восприниматьиэмоциональнооцениватьобразную характеристику произведений художника.Различатьсредства художественной выразительности.Высказыватьсвоё эстетическое отношение к работе.Наблюдать,восприниматьиэмоциональнооцениватькартину, рисунок, скульптуру, декоративные украшения изделий прикладного искусства. Выражать своё отношение и объяснятьроль и значение искусства в жизни. Участвоватьв беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии.

Развитие фантазии и воображения

Иллюстрация: рисунок в

книге. У – 82-83,словарь -117

Использоватьматериал литературных образов в лепке (герои сказок, декоративные мотивы).Создаватьиз работ коллективные композиции.

Природа- великий художник.

Уметь наблюдать изамечатьизменения в природе и окружающейжизни. Передавать в рисунке форму, цветпредметов и явлений, наблюдаемых вприроде.

Передаватьконтрастные и нюансные цветовые отношения в небольших компо зициях в технике отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Прив носить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

( изобразительное искусство и окружающий мир)

Акварель. У – 90-91

Наблюдатьипередаватьдинамику, настроение, впечатление в цвето- музыкальных композициях (цветовые композиции без конкретного изображения). Примерные задания: бегущее животное или птицы; ветер в траве или среди деревьев; музыка ветра и дождя. Пониматьсвязь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и в прозе. Различатьзвуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, гул падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на улице, звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу)Работатьграфическими материалами: акварель, пастель.

Развитие фантазии и воображения

Сказка с помощью линии.

Создаватьсвободные композиции по представлению с помощью разнообразных линий. Развивать представление о различии цвета в искусстве и окружающем предметном мире. Уметь работать графическими материалами: карандашом, фломастером и др.

Работа на плоскости

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки,

поэтического слова, художественного движения.

Лепим животных. У – 96-97

Вычленятьв окружающем пространстве художественно-организованные объём ные объекты. Улавливатьипередаватьв слове свои впечатления, полученные от восприятии скульптурных форм.

Изготовление птиц из бумаги

на основе наблюдения.

Конструироватьиз бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Создаватьглубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений. Использоватьв работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшатьизделие аппликацией или росписью.

Разноцветный мир природы.

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

Идем в музей. Времена года.

Пониматьиобъяснятьроль и значение музея в жизни людей.Комментироватьвидеофильмы, книги по искусству. Выполнятьзарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного.Иметьпредставле ния об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью;высказыватьсвои представления и объяснять их.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Одна из трудных тем в обществознании. Разработка интересная. Носит практический характер. Можно испо. Подробнее.

При проведении классного часа, распечатали ваши буклеты, разобрали и поместили в классный уголок. Сп. Подробнее.

В предверии недели ПДД воспользовалась вшим материалом при проведении классного часа у младших школь. Подробнее.

Очень хороший сценарий. Обязательно воспользуюсь данным материалом при проведении мероприятия для де. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Инструменты для работы на уроках изо. Спектр цветов, живопись.

Имеет представления об искусстве

Описывает словами характер звуков, которые "живут" в различных уголках природы

Целостно, гармонично воспринимает мир

Изучение нового материала Практическая работа

Работа на плоскости. Кто под листиком спрятался?

Форма предметов. Цветовая гамма

Анализирует и сравнивает произведения искусства по настроению, которые они вызывают

Понимает связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе

Проявляет интерес к окружающей природе

Изучение нового материала Практическая работа

Работа на плоскости. Радуга

Оценивает произведения искусства с точки зрения эмоционального содержания

Создаёт мини-рассказы по своему сюжету

Умеет осознавать, передавать своё настроение

Изучение нового материала Практическая работа

Работа на плоскости. Дождевые тучи

Натюрморт, как жанр изо

Понимает влияние природного окрудения на художественное творчество

Умеет сопоставить события, о которых идёт речь в произведении

Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы

Изучение нового материала Практическая работа

Работа на плоскости. Осенние листочки

Фиксирует своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства

Понимает и передаёт свои впечатления от услышанного, увиденного, прочитанного

Различает звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра, стук дождя, жужжание насекомых…)

Работа на плоскости. Осенний пейзаж

Пейзаж. Краски осени

Выбирает выразительные средства для реализации творческого замысла

Умеет сопоставить события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом

Имеет представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство

Изучение нового материала

Коллективный просмотр работ

Работа на плоскости. Кто дождя не боится?

Развивает предложенную сюжетную линию

Умеет пректировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей

Определяет цель работы и выделяет её этапы

Работа на плоскости. Аквариум

Участвует в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека

Умеет доводить работу до конца

Коллективный просмотр работ

Художественно-образное восприятие ИЗО (музейная педагогика) - 3 ч.

Музей, художник - живописец

Участвует в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека

Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний

Предвидит результат своей деятельности

Изучение нового материала. Практическая работа

Коллективный просмотр работ

Жанры изобразительного искусства. Графика

Выбирает выразительные средства для реализации творческого замысла

Умеет применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин

Адекватно оценивает результаты своей деятельности

Изучение нового материала. Практическая работа

Коллективный просмотр работ

Жанры изобразительного искусства. Скульптура

Понимает влияние природного окружения на художественное творчество

Умеет выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач

Умеет работать в коллективе

Изучение нового материала. Практическая работа

Коллективный просмотр работ

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму - 4 ч.

Работа на плоскости. Кто нарисовал узоры на окнах?

Композиция. Краски зимы

Обосновывает своё суждение

Умеет проводить самостоятельные исследования

Умеет работать индивидуально и в малых группах

Изучение нового материала

Коллективный просмотр работ

Работа на плоскости. Зимний сад

Композиция. Краски зимы

Фиксирует своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства

Умеет проектировать (планировать) самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей

Слушает и слышит собеседника, ведёт и поддерживает диалог

Изучение нового материала

Коллективный просмотр работ

Работа на плоскости. Сюжетная картина

Передаёт в рисунке разнообразие цвета, форм, настроений в природе

Определяет цели работы (задания) и выделяет её этапы

Умеет формулировать, осознавать, передавать своё настроение от увиденного, услышанного

Изучение нового материала, практическая работа

Коллективный просмотр работ

Аппликация. Деревья зимой

Композиция. Краски зимы

Распознаёт выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа

Определяет цели работы (задания) и выделяет её этапы

Самостоятельно мотивирует свою деятельность

Изучение нового материала. Практическая работа

Коллективный просмотр работ

Развитие фантазии и воображения - 4 ч.

Работа на плоскости. Снежинки

Выбирает выразительные средства для реализации творческого замысла

Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение

Предвидит результат своей деятельности

Изучение нового материала

Коллективный просмотр работ

Работа на плоскости. Художник - прикладник. Золотая хохлома

Художник - прикладник, народные промыслы

Выбирает выразительные средства для реализации творческого замысла

Умеет работать в коллективе

Изучение нового материала, практическая работа

Коллективный просмотр работ

Работа на плоскости. Художник - прикладник. Гжель

Художник - прикладник, народные промыслы

Выбирает выразительные средства для реализации творческого замысла

Умеет работать в коллективе

Изучение нового материала, практическая работа

Коллективный просмотр работ

Работа в объёме и пространстве. Дом

Художник - архитектор, архитектура

Понимает зависимость народного искусства от природных климатических особенностей местности

Определяет цели работы (задания) и выделяет её этапы

Адекватно оценивает результаты своей деятельности

Изучение нового материала, практическая работа

Коллективный просмотр работ

Художественно-образное восприятие ИЗО (музейная педагогика) - 4 ч.

Работа на плоскости. Художник - прикладник

Художник - прикладник, народные промыслы

Выбирает выразительные средства для реализации творческого замысла

Умеет работать в коллективе

Изучение нового материала, практическая работа

Коллективный просмотр работ

Работа на плоскости. Художник - пейзажист

Художник - пейзажист, пейзаж

Развивает предложенную сюжетную линию

Умеет критичеки оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний

Определяет цель работы и выделяет её этапы

Работа на плоскости Художник-портретист

Передаёт характерные черты внешнего облика человека, использует пропорциональные соотношения лица, изображает портреты

Умеет критичеки оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний

Проявляет интерес к окружающей природе

Изучение нового материала, практическая работа

Коллективный просмотр работ

Работа на плоскости. Натюрморт.

Натюрморт, как жанр ИЗО, композиция

Анализирует и сравнивает произведения искусства по настроению, которые они вызывают

Целостно, гармонично воспринимает мир

Коллективный просмотр работ

Развитие фантазии и воображения - 10 ч.

Декоративно-прикладная деятельность. Роспись матрёшки

Композиция, декоративно-прикладное искусство, народные игрушки

Имеет представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и объясняет это на доступном возрасту уровне

Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний

Умеет формулировать, осознавать, передавать своё настроение от увиденного, услышанного

Изучение нового материала, практическая работа

Коллективный просмотр работ

Декоративно-прикладная деятельность. Узор по кругу

Композиция, декоративно-прикладное искусство, узор, ритм. силуэт

Фиксирует своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства

Умеет находить нужную информацию

Умеет формулировать, осознавать, передавать своё настроение от увиденного, услышанного

Изучение нового материала, практическая работа

Коллективный просмотр работ

Работа на плоскости. Кляксография

Высказывает предположения о сюжете по иллюстрации

Участвует в тематических обсуждениях и выражает свои предложения

Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы

Работа на плоскости. Геометрический орнамент в полосе

Геометрические фигуры, орнамент

Наблюдает, воспринимает и эмоционально оценивает картину, рисунок

Выражает своё отношение и объясняет роль и значение искусства в жизни

Определяет цель работы и выделяет её этапы

Работа в объёме и пространстве. Лепка игрушек

Народные художественные промыслы, игрушки

Участвует в беседах о красоте природы

Умеет пересказывать небольшие тексты (сказки, рассказы), вычленять сюжет

Предвидит результат своей деятельности

Изучение нового материала, практическая работа

Коллективный просмотр работ

Работа на плоскости Капель

Композиция, краски весны

Развивает предложенную сюжетную линию

Понимает и передаёт свои впечатления от услышанного, увиденного, прочитанного

Адекватно оценивает результаты своей деятельности

Декоративно-прикладная деятельность. Поздравительная открытка

Выбирает выразительные средства для реализации творческого замысла

Целостно, гармонично воспринимает мир

Изучение нового материала, практическая работа

Декоративно-прикладная деятельность. Изготовление птиц из бумаги

Понимает влияние природного окружения на художественное творчество

Умеет сопоставить события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом

Умеет работать в коллективе

Декоративно-прикладная деятельность. Изготовление зверей из бумаги

Понимает влияние природного окружения на художественное творчество

Умеет сопоставить события, о которых идёт речь в произведении, с собственным жизненным опытом

Умеет работать в коллективе

Работа на плоскости. Солнечно и пасмурно

Композиция, контрастные цвета

Фиксирует своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства

Умеет сопоставить события, о которых идёт речь в произведении с собственным жизненным опытом

Читайте также: