Каковы были основные пути осуществления культурной революции кратко

Обновлено: 05.07.2024

В советской историографии культурная революция понималась как коренной переворот в духовном развитии страны, составная часть социалистических преобразований. Культурная революция включает создание социалистической системы образования и просвещения; перевоспитание буржуазной и формирование новой, социалистической интеллигенции; преодоление влияния старой идеологии и утверждение марксистско-ленинской идеологии; создание социалистической культуры; перестройку быта.

Культурная революция в СССР должна была решить две основные задачи.

Наряду с ликвидацией неграмотности решались и пропагандистские задачи распространения в массах коммунистической идеологии. Руководил этой работой Главполитпросвет. С 1923 г. расширяется сеть рабочих клубов, изб-читален, библиотек. Выпускаются специальные серии популярных брошюр на антирелигиозные, политические, экономические, исторические, революционные темы, излагавшие официальную точку зрения по тем или иным вопросам.

Массовой формой подготовки кадров рабочих в 1921-1925 гг. были школы ФЗУ. Кадры низшего и среднего технического и административного персонала (мастера, бригадиры, механики) готовились в техникумах, специальных профессиональных школах, на краткосрочных курсах. Основным типом профессионального учебного заведения были техникумы с 3-летним сроком обучения (индустриально-технические, педагогические, сельскохозяйственные, медицинские, экономические, юридические, художественные).

В 20-е гг. возникла особая форма высшего образования рабочих - рабочие факультеты (рабфаки), которые подготовили первое поколение советской интеллигенции, политически и идеологически лояльной к Советской власти и Коммунистической партии.

В области высшего образования правительство проводило классовую политику, создавая благоприятные условия для поступления в вузы рабочих и крестьян. Принимались меры по коренному изменению содержания программ, удалению из вузов нелояльных к новой власти профессоров и преподавателей.

В начале 20-х гг. вводятся в качестве обязательных предметов исторический материализм, история пролетарской революции, история советского государства и права, экономическая политика диктатуры пролетариата.

В 1921 г. в Москве был создан Институт красной профессуры (ИКП), который готовил марксистские кадры преподавателей высшей школы.

Аналогичная ситуация сложилась в области искусства, архитектуры, скульптуры, театра, где также существовало большое количество боровшихся друг с другом группировок и направлений.

Таким образом, в 20-е гг. сложились относительно благоприятные условия для развития в литературе и искусстве течений модернистского типа. Гораздо более драматической была судьба художников, ориентировавшихся на ценности традиционной русской культуры. Умер в нищете выдающийся живописец В.М. Васнецов. Погиб при невыясненных обстоятельствах великий русский поэт С.А. Есенин. Изощренной травле подвергался талантливый драматург М.А. Булгаков.

В 30-е гг. были репрессированы многие талантливые писатели, поэты, художники (П.Н. Васильев, О.Э. Мандельштам и др.).

Перенесение в сферу культуры форм и методов классовой борьбы оказывало негативное воздействие на духовную жизнь общества.

В годы предвоенных пятилеток продолжалась работа по ликвидации неграмотности и малограмотности, по повышению культурного уровня советских людей. Был составлен единый план обучения чтению и письму взрослого неграмотного населения.

Важной вехой в работе, направленной на превращение СССР в грамотную страну, стал 1930 г. Было введено обязательное всеобщее начальное (четырехклассное) образование. Значительные средства были выделены на школьное строительство. Только за годы второй пятилетки в городах и рабочих поселках открылось свыше 3,6 тыс. новых школ. Более 15 тыс. школ начали действовать в сельской местности.

Задачи индустриализации требовали все больше грамотных и квалифицированных кадров. Вместе с тем, образовательный уровень рабочих продолжал оставаться невысоким: средняя продолжительность их школьного обучения составляла 3,5 г., процент неграмотных среди рабочих был почти 14%. Поэтому для улучшения подготовки кадров была создана сеть производственного обучения: технические школы, курсы и кружки по повышению технической грамотности.

Одной из черт общественного сознания 30-х гг. было осмысление своего времени как определенного этапа в отечественной истории. В 1934 г. СНК СССР и ЦК ВКП(б) приняли постановление о преподавании гражданской истории в школах. На его основании восстанавливались исторические факультеты в Московском и Ленинградском университетах. Специальное постановление касалось создания учебников по истории.

Продолжалась работа по созданию научно-исследовательских центров, развивалась отраслевая наука. В Москве открылись Институты органической химии, геофизики, Всесоюзная академия сельскохозяйственных наук им В.И. Ленина (ВАСХНИЛ). В регионах РСФСР и союзных республиках создавались отделения Академии наук, научно-исследовательские институты. Во второй половине 30-х гг. в стране работали свыше 850 НИИ и их филиалов.

С возникновением творческих союзов относительная свобода художественного творчества ликвидировалась. Основным творческим методом стал социалистический реализм, важнейшим принципом которого являлась партийность.

Регламентация художественного творчества сдерживала, но не остановила развития литературы, живописи, театрального и музыкального искусства.

В живописи успешно работали П.Д. Корин, М.В. Нестеров, Р.Р. Фальк. П.Н. Филонов.

Индустриализация способствовала развитию массового градостроительства и становлению советской архитектуры. В проектировании участвовали такие известные архитекторы, как И.В. Жолтовский, И.А. Фомин, А.В. Щусев, братья Веснины. Зодчие стремились к созданию архитектурных форм, которые соответствовали бы задачам построения нового общества. Например, Дом культуры имени Русакова (архитектор К.С. Мельников) в Москве напоминал гигантскую шестерню, театр Красной Армии (архитекторы К.С. Алабян и В.Н. Симбирцев) - пятиконечную звезду и т.д.

Широкий размах приобрели работы по реконструкции Москвы и других промышленных центров. Однако в ходе работ уничтожались ценнейшие исторические и культурные памятники: Сухарева башня, Красные ворота в Москве, многочисленные храмы и т.д.

Составной частью отечественной культуры 20-30-х гг. является творчество представителей художественной и научной интеллигенции, оказавшейся за рубежом. К концу гражданской войны численность эмигрантов из Советской России достигла 1,5 млн. человек. В последующие годы эмиграция продолжалась. Почти 2/3 покинувших страну обосновались во Франции, Германии и Польше. Многие эмигранты поселились в Северной и Южной Америке, в Австралии. За рубежом было основано несколько русских издательств. В Париже, Берлине, Праге и некоторых других городах печатались газеты и журналы на русском языке. Выходили в свет книги И.А. Бунина, М.И. Цветаевой, В.Ф. Ходасевича, И.В. Одоевцевой, Г.В. Иванова.

Одним из научных центров российской эмиграции был Экономический кабинет С.Н. Прокоповича. Объединившиеся вокруг него ученые-экономисты занимались анализом социально-экономических процессов в Советской России 20-х гг., публиковали научные труды по этой теме.

Многие представители эмиграции вернулись в Россию в конце 30-х гг., другие остались за границей, и их творчество стало известно в России лишь спустя несколько десятилетий.

Таким образом, итоги коренных преобразований в культурной сфере были неоднозначны. С одной стороны, в результате этих преобразований были созданы непреходящие ценности в области духовной и материальной культуры. Повысилась грамотность населения, увеличилась численность специалистов. С другой стороны, идеологический нажим на общественную жизнь, регламентация художественного творчества тяжело отражались на развитии всех сфер культуры.

Лекция 14

Культурная революция в СССР должна была решить две основные задачи.

В живописи успешно работали П.Д. Корин, М.В. Нестеров, Р.Р. Фальк. П.Н. Филонов.

Культурная революция в СССР была следствием Октябрьской революции 1917 года. Сам термин появился весной 1917 года в “Манифесте анархизма”, а Ленин стал его использовать с 1923 года в одной из своих последних работ – “О кооперации”. Он видел в ней задачу культурного развития народных масс.

Культурное строительство в первые годы советской власти

Фактическое начало культурной революции можно отнести к началу 1918 года, когда был издан декрет об отделение церкви от школы и государства. Из системы образования были удалены богословие и древнегреческий язык, а также другие предметы, которые считали связанными с религией.

Рис. 1. Октябрьская революция.

В первые месяцы советской власти, еще до создания СССР, появились органы партийно-государственного управления культурной жизнью:

Агитпроп.
Главполитпросвет.
Наркомпрос.
Главлит.

Большевики начали национализацию типографий, издательств, кинофабрик и музеев. Последние уже в годы Гражданской войны могли делать в дворянских усадьбах, например, в Мураново с 1 августа 1920 года, в нем ранее находилась усадьба поэта Тютчева. Уже в годы Гражданской войны была введена жесткая цензура, начались гонения на религию и власти приступили к борьбе с неграмотностью. Декрет о борьбе с неграмотностью был издан 26 декабря 1919 года. Он обязывал население в возрасте от 8 до 50 лет научиться читать и писать на русском или родном языке.

Началось массовое создание школ, так как численность грамотных была невелика, около 42%. Появились и новые учебные заведения, например, институт красной профессуры. В 1920 году был основан университет в Екатеринбурге, который вскоре переименовали в Свердловск.

Причиной культурной революции была общая отсталость страны 1917 году. Борьба с неграмотностью стала первым шагом для создания собственных кадров для развития науки и промышленности.

Рис. 2. Культурная революция СССР.

Продолжение культурной революции в 1930-ые

Этот процесс бурно шел в годы первых пятилеток. В стране развивался кинематограф, фильмы были черно-белые, а в 1931 году вышел первый звуковой – “Путевка в жизнь”. К концу десятилетия появились знаменитые исторические фильмы, например, “Александр Невский”.

В 1931-1935 годах произошли изменения в школьном образовании. В школу вернули преподавание истории с элементами идеологического воспитания, а также появилась четкая программа, уроки, предметы, оценки. Численность школ к 1940 году выросла до 198 тыс., численность учеников – 35 млн, а численность учителей – до 1,2 млн. С 1938 года сталинскую версию истории партии и советского государства стали изучать по “Краткому курсу истории ВКП(б)”. С 1937 года было введено семилетнее обучение, к концу 1930-ых годов часть языков в СССР перевели с латинского алфавита на кириллицу.

Итогом культурной революции стало повышение уровня грамотности населения до 87% согласно переписи 1939 года. Появилась широкая сеть школ, институтов, библиотек, а также множество объектов культурного назначения.

Рис. 3. СССР ликбез.

Что мы узнали?

Кратко о культурной революции в СССР в 20-е-30-е гг. следует знать, чтобы понимать процессы происходившие в государстве, которое считало себя первым в мире социалистическим. В нем, несмотря на общую бедность, быстро ликвидировали неграмотность.

Итоги:
В результате осуществления культурной революции СССР были достигнуты определенные успехи:
- по официальным данным переписи 1939 г. грамотность населения стала составлять 70 %;
- в СССР была создана первоклассная общеобразовательная школа, численность советской интеллигенции достигла 14 млн. чел.,
- до начала 1940-х гг. наблюдался расцвет науки и искусства, с 1960-х - рассвет советской космонавтики, высшие спортивные достижения, процветание сельской промышленности и многое другое.

В культурном развитии, согласно официальной государственной информации, СССР вышел на передовые рубежи в мире.
На их страницах были впервые напечатаны многие выдающиеся произведения советской литературы, публиковались критические статьи, велись острые дискуссии. Увеличился выпуск газет, журналов, книг. Помимо общесоюзных и республиканских газет почти на каждом предприятии, заводе, шахте, в совхозе выходила своя многотиражная или стенная газета. Книги издавались более чем на 100 языках мира. Произошла радиофикация страны. Развивалась сеть библиотек, музеев.

Блестящие образцы поэзии дали в своем творчестве С. Есенин, А. Ахматова, О. Мандельштам, Б. Пастернак. В жанре сатиры успешно работали М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров. Классикой советской детской литературы стали произведения С. Маршака, А. Гайдара, К. Чуковского, Б. Житкова.

Однако судьба тех, кто не желал подчиниться этой идеалогии весьма печальна, многие талантливые писатели, поэты были высланы из страны, некоторые погибали в концентрационных лагерях, застенках НКВД, некоторые просто отказывались от своего дела.

Обучение велось как на русском, так и на языках других народов СССР. Особенно сложной была задача ликвидации безграмотности в мусульманских республиках, где до революции уровень грамотности составлял 2—8 %. Здесь велась работа по вытеснению арабской письменности. Были созданы новые алфавиты, сначала на основе латиницы, а затем кириллицы. В 1939 уровень грамотности в Средней Азии и Азербайджане возрос до 78—83 %. К 1939 грамотными были уже 81 % граждан СССР, в том числе 91 % мужского населения и 73 % женского. Различия между городом и деревней, между мужчинами и женщинами по уровню грамотности сохранились, но они не были значительными. Таким образом, в основном задача ликвидации неграмотности была решена.

Советскому государству нужно было создать новое поколение интеллигенции, хорошо подготовленной, и в то же время преданной новому строю. Резко усилился идеологический контроль партии над сферой культуры, произошел переход к прямому обслуживанию деятелями культуры задач власти. Писатели и художники должны были звать людей к вершинам коммунизма, прославлять существующую власть. В 1928 число студентов в Советском Союзе составляло 170 тыс., а в 1940 — уже 810 тыс. человек, из них более 200 тыс. обучалось в технических вузах. Из 170 тыс. студентов, получивших образование в период 1-й пятилетки, 152 тыс. в 1940 оказались на руководящих постах, а из 370 тыс. инженерно-технических работников, получивших образование в годы 2-й пятилетки, в 1940 руководящие посты занимали 266 тыс. человек.

В 1930-е осуществлялось массовое строительство театров, кинотеатров, библиотек, дворцов культуры. Число клубов выросло в 1928—1940 с 34,5 тыс. до 118 тыс., профессиональных театров — с 451 тыс. до 908 тыс. В городах это были большие просторные здания, где трудящиеся должны были не просто отдыхать и развлекаться, но и приобщаться к коммунистической идеологии.

Лит.: Земцов Б. Н., Данилевский И. Н., Шубин А. В. История России для студентов технических вузов. М., 2013; Крупская Н. К. На путях культурной революции. М.–Л., 1927; Луначарский А. В. Культурная революция и общественность. М.–Л., 1929; Развитие социалистической культуры в союзных республиках. М., 1962; Культурное строительство СССР. Статистический сборник. М.–Л., 1940; Шенталинский В. А. Рабы свободы. М., 2009.

Читайте также: