Качество образования в школе родительское собрание

Обновлено: 05.07.2024

Сегодня мы затронем вопрос успешности: от каких условий зависит успеваемость и благополучие вашего ребенка в школе, и как вы, родители, можете в этом ему помочь.

Вам может показаться, что мы знаем всё об этих условиях, об этом говорилось и писалось достаточно много. Но наш учительский опыт, наши наблюдения за детьми показывают, что ситуация здесь катастрофическая.

Итак, давайте рассмотрим первый фактор “влияния” на успеваемость. Это – питание. Очень важно, какая пища поступает в организм ребенка. В свое время вышла прекрасная книга Марка Хаймана “Мозг – обратная связь”. Марк Хайман – это американский практикующий врач, автор бестселлеров по правильному питанию и профилактике болезней. В своей книге Марк Хайман говорит о невидимой эпидемии, которая служит причиной недееспособности 1,1 миллиарда людей на планете – каждого шестого ребенка. Под эпидемией он понимает расстройство мозговой деятельности. “Расстроенные мозги” имеют разные названия: депрессия, сидром дефицита внимания с гиперактивностью (или СДВГ), аутизм, низкая успеваемость в школе, беспричинная агрессия. Хайман подчеркивает, что мозг является частью организма, и если тело в беде, мозг также болеет.

Традиционно считалось, что эмоциональное состояние и поведение человека зависит от жизненного опыта и перенесенных травм. И если обратиться за помощью к хорошему психологу и педагогу, то поведение и успеваемость школьника значительно улучшиться и проблема будет решена. Но существует “но”. Все наше тело и все системы организма находятся в тесном взаимодействии. Тело и психика также взаимосвязаны. Состояние питания, пищеварительные аллергии, токсины, как и дисбаланс пищеварения, состояние обмена веществ – напрямую влияют на настроение, поведение, на остроту внимания и восприятия ребенка, а следовательно, на успеваемость. Доктор Хайман путем изменения рациона питания, введением недостающих нутриентов и выведением токсинов из организма, добивался поразительных результатов. У детей пропадала агрессия, улучшалось поведение в школе, повышалась концентрация внимания. Если Вас постоянно вызывают в школу из-за плохого поведения и низкой успеваемости, то стоит в этом случает задать себе вопрос: “Возможно, что карманные деньги, которые я ему даю, идут на чипсы и газировку?” Возможно, что ваш ребенок постоянно ест мучное и сладкое и в его рационе питания тяжелая мясная пища. Чтобы сэкономить время мы используем полуфабрикаты. Часто нам не удается проконтролировать, что ест ребенок в течение дня. Попавшая пища может давать энергию телу или ее забирать. Наш организм в первую очередь бросит все свои силы на переваривание пищи, и только потом займется нейтрализацией попавшей в тело инфекцией. А сил для этого может не хватить. Вследствие этого, мозг ребенка недополучает необходимых ему минеральных веществ и витаминов. Он становится не способным долго сконцентрироваться на задаче и быстро утомляется. В его теле – масса отравляющих веществ и токсинов. И в итоге он попадает в группу отстающих.

Итак, подытоживая, можно еще раз подчеркнуть, что продукты, содержащие сахар, крахмал, большое количество мясной пищи, продукты в так называемой “красивой упаковке”, служат причиной расстройства мозговой деятельности. В этом случае, именно родители вправе запретить употребление вредных продуктов и ввести в рацион каждого дня продукты полезные.

А именно: свежие овощи и фрукты, крупы, масла с повышенным содержанием Омега 3, продукты пчеловодства, орехи, зелень, особенно приветствуется чеснок, лук, хрен, квашенная капуста, травяной чай. Свежая, непереработанная пища дает энергию и силы для решения поставленных задач. Мы не должны забывать про нашу гречку, пшенку и овсянку, а также про травки с нашей дачи. Еда ребенка должна быть простой и легко усваиваться. Причем, я подчеркиваю, все эти продукты должны быть на вашем столе каждый день. Только в этом случае вы будете кормить ребенка, а не поддерживать его существование.

Второй фактор “влияния”, который также приводит к расстройству мозговой деятельности – это влияние цифровой техники. В мир ребенка проникает вирус цифрового слабоумия. И это, к сожалению не метафора, а диагноз. Этот термин ввел Манфред Шпитцер своей книге “Антимозг: цифровые технологии и мозг”. В этой книге Манфред Шпитцер скрупулезно и очень точно объясняет как цифровые СМИиК – компьютеры, смартфоны, игровые приставки, и, конечно же, телевидение, оказывают влияние на деятельность мозга. Все больше детей страдают расстройством внимания, потерей памяти, низким уровнем самоконтроля, когнитивными нарушениями, подавленностью и депрессией. Исследования показывают, что в мозгу происходят изменения, похожие на те, что появляются после черепно-мозговой травмы или на ранней стадии деменции – слабоумия.

Наши дети на переменах не выпускают из своих рук телефоны, планшеты. Их мир сжимается до уровня нажатия кнопок. Что же происходит в этот момент их мозге? Мозг получает сигнал удовольствия, он наслаждается. И как только мозг получает сигнал к напряжению умственной деятельности, к решению задачи с принятием решения и последующим поступком, он реагирует отторжением, неприятием или агрессией. Мы порой не понимаем, почему на наши просьбы, дети реагируют криками и истериками.

Мозг не любит учиться. Он довольствуется малым. Поэтому волевыми усилиями мозг нужно развивать и кормить. Все наши мысли, принятие решения, наши действия, общение с другими людьми оставляют след в нашем мозге, образуя новые нейронные связи. Реальный физический опыт развивает важные участки мозга, которые отвечают за сопереживание, самоконтроль, принятие решений за богатство выражений чувств и эмоций. Наши дети не привыкли запоминать информацию – проще найти ее в интернете. Они не тренируют память, и в итоге, навык запоминания атрофируется за ненадобностью.

Многим родителям удобно и спокойно, когда их ребенок сидит перед компьютером и “что-то” делает. Сейчас, учителя не смеют дать прямой совет забрать у своего ребенка все гаджеты, потому что последствия от такого совета могут быть катастрофическими – вплоть до суицидального исхода. Под действием “цифрового наркотика” ребенок способен на необдуманные, неконтролируемые действия. Он все меньше и меньше выражает желание что-либо сделать в реальном, физическом мире. Электроника крадет у него энергию. А ведь ему так нужен мир физический с его опасностями и радостями, а не мир виртуальный.

Я призываю к тому, чтобы вы осознали данную проблему. Пусть ваш ребенок использует телефон, компьютер по их прямому назначению, для конкретной поставленной задачи. Также не следует забывать, что вашему сыну, дочке необходим полноценный сон. Многие дети играют в игры ночью, а их родители даже не знают об этом.

Сегодня мы рассмотрели только два фактора, но они настолько актуальны, что разумное их решение приведет к значительным результатам. Успеваемость наших детей, их эмоциональное благополучие зависит не только от педагогов, но также и от родителей. Только совместными усилиями можно помочь ребенку создать мир удивительным и безопасным, полным созидательных действий.

1.Предварительные итоги успеваемости учащихся 9 класса в 3 четверти.

2.Система работы учителей-предметников по подготовке к итоговой аттестации. Результаты проведения тренировочных работ в форме ГВЭ и ОГЭ по русскому языку, математике.

3.Особенности экзаменов 2019 г

По первому вопросу выступила Девайкина Н.В., классный руководитель. Она ознакомила родителей с результатами успеваемости и поведении на уроках и высказала обеспокоенность по снижению успеваемости в III четверти и большим количеством пропущенных уроков.

Пройдет совсем немного времени, и наши дети уйдут во взрослую жизнь. Трудность первого взрослого испытания недооценить невозможно. Этим испытанием будет государственный выпускной экзамен. Именно испытаниями, сложными, подчас драматичными, становятся экзамены.

В чем же заключается родительская помощь?

Главное, в чем нуждаются подростки в этот период – это эмоциональная поддержка педагогов, родных и близких. Психологическая поддержка – один из важнейших факторов, определяющих успешность ребенка в сдаче экзамена.

Поддерживать ребенка – значит верить в него.

По второму вопросу обсудили:

В школе ведется работа по подготовке к выпускному экзамену :

1.На классном собрании с учащимися изучены нормативно-правовые и распорядительные акты, инструктивные материалы, регламентирующие порядок и организацию ГВЭ в 2019 году.

Понедельник-консультации по алгебре 9А, география 9Б;

Вторник- по алгебре 9Б;

Пятница-русский язык 9А, 9Б; информатика-9Б

По третьему вопросу выступили:

Учителя-предметники(учитель русского языка Журавлева О.С., Устюжанина О,В, учитель математики Потапова С.А. учитель английского языка Романова Г.Н.) сообщили родителям о предварительных итогах успеваемости по своим предметам.

Учителя-предметники отметили, что вызывает тревогу низкое качество подготовки к урокам и консультациям.

На собрании выступила директор школы Шрамкова Е.В. рассказала родителям о проведении экзаменов. Посоветовала всем отнестись ответственно, усилить контроль за детьми при подготовке к экзаменам. Говорили по поводу торжественной линейки для выпускников, когда она будет проводиться.

Соц. педагоги Сандалова Т.С. и Попова Е.К обсуждали поведение детей вне учебы , во время нахождения в школе-интернате. Родителям Воробьева М, Кабанова К, Горячева Н, Кондакова С( учащихся 9 класса) было сделано замечания по поводу поведения детей после отбоя. Мальчики нарушают режим школы интерната(они громко разговаривают, ходят, слушают музыку )

По пятому вопросу родители обсуждали предложение директора организованно провести торжественную линейку для 9 класса. Родительский комитет обсуждал выпускной, его проведение, сценарий.

Памятка для родителей:

Памятки для родителей:

1. Трудность запоминания растет непропорционально объему. Большой отрывок учить полезнее, чем короткое изречение.

2. При одинаковой работе количество запоминаемого тем больше, чем выше степень понимания.

3. Распределенное заучивание лучше концентрированного. Лучше учить с перерывами, чем подряд, лучше понемногу, чем сразу.

4. Чем большую часть времени тратим на повторение по памяти, а не простое многократное чтение, тем эффективнее.

5. Из двух материалов, большего и меньшего, разумно начинать с большего.

6. Во сне человек не запоминает, но и не забывает.

Условия поддержки работоспособности:

1. Чередование умственного и физического труда.

2. Выполнение гимнастических упражнений (кувырок, свеча, стойка на голове), так как они усиливают приток крови к клеткам мозга.

3. Бережное отношение к зрению. (Делать перерыв каждые 20-30 минут: взгляд вдаль, оторвать глаза от книги).

4. Минимум телевизионных передач!

Цель: Обеспечение сотрудничества школы и семьи в вопросах обучения и воспитания подрастающего поколения.

- повысить уровень знаний родителей о существующих образовательных методиках;

- закрепление полученных на уроках навыков и способностей не только в стенах школы, но и дома;

- способствовать формированию у родителей понимания о необходимости взаимодействия школы и семьи;

- способствовать формированию у детей, через родителей стремления к получению знаний.

Форма проведения: беседа, дискуссия.

Участники: учитель, родители.

Материал: Оформление презентации по теме собрания.

Подготовка приглашения каждой семье.

Выставка портфолио учащихся.

Анкета для родителей.

Карточки с высказываниями.

Части собрания:

Вводная часть (представление родителям темы собрания, обозначение проблем).

Основная часть (приветственное слово директора школы, выступление классного руководителя с докладом, дискуссия, музыкальная пауза).

Разное (изучение достижений класса, просмотр портфолио детей, вручение благодарственных писем родителям за достижения детей).

Подведение итогов (основные выводы, анкетирование родителей).

Несомненно, каждого родителя волнует будущее своего ребёнка и важными, влияющими на это факторами являются воспитание и образование. Школа и семья – это два социальных института, максимально влияющих на становление личностных характеристик ребенка.

Современная система образования подвергается постоянному реформированию и родители не успевают следить за всеми преобразованиями и новшествами, опираясь лишь на свой школьный опыт. Зачастую это и вызывает череду недопониманий между школой и семьёй.

Проблемами , которые нам предстоит обсудить, являются:

- отсутствие интереса родителей к школьной жизни своих детей;

- в силу определённых факторов, ребёнку мало уделяется внимания;

- отсутствие моральных ценностей, плохое воспитание;

- нейтральное отношение к увлечениям ребенка, отсутствие похвалы;

- пассивное отношение к проводимым школьным мероприятиям.

Присутствие тех или иных проблем, влечет за собой возникновение у ребенка апатии ко всему, что с ним происходит, в первую очередь это отражается на учебе.

На сегодняшнем родительском собрании присутствует директор школы (ФИО директора).

Выступление директора школы. В своём выступлении директор обратил внимание на то, что школа делает всё необходимое для того, что бы дети не только получали качественное образование, но и развивали свои творческие и спортивные способности. В школе хорошо функционирует система внеурочной работы, существует множество кружков и секций. В образовательной деятельности детям помогают педагоги с большим стажем, регулярно проходящие курсы повышения квалификации. Так же затронул тему успеваемости учащихся и семейного воспитания.

Выступление классного руководителя.

Как ранее отмечалось, взаимодействие семьи и школы крайне необходимо, и в процессе воспитания подрастающего поколения являются одним целым. Для любого ребенка авторитетом являются, в первую очередь, родители и именно от них зависят те приоритеты, которые для себя выберет их ребёнок.

Общество влияет на семью, формируя ее определенный тип, семья же, в свою очередь, влияет на другие социальные институты, процессы и общество.

В педагогике семья рассматривается как первичный социальный институт развития и воспитания ребенка. Качество жизни ребенка напрямую связано с тем, какие условия существуют в семье, в системе образования, в окружающей среде. И в этом контексте, еще большее значение приобретает семья.

Школа же является институтом удовлетворяющим потребности индивида в образовании. Цель школы – подготовка человека к жизни, создание и укрепление личностных качеств, подготовка к самоопределению и реализации своих способностей.

Вопрос о взаимодействии семьи и школы стал более актуальным с последними реформами образования, а точнее с внедрением ФГОС. И необходимо для достижения высокого качества образования, повышения мотивации учащихся к обучению, а также для решения социально-педагогических проблем ребенка.

Взаимодействие с семьями учащихся является важным направлением деятельности школы и педагогов. Взаимодействие школы и семьи очень трудоёмкий процесс, который строится на согласовании, взаимном влиянии и интеграции целей, ценностях, понимании и воспитании.

Для того чтобы образовательный процесс был оптимальным и результативным, необходимо выстроить единое педагогическое поле с равноправными участниками — ребенком, педагогами, семьей.

В заключении доклада хотелось бы сказать, что для получения хороших результатов и воспитания достойного подрастающего поколения, школа и семья должны быть, в первую очередь, союзниками. Ведь у всех нас одна цель – счастливые дети!

Дискуссия. Так что же можно сделать, для того чтобы взаимодействие школы и семьи было продуктивным? Это мы с вами постараемся выяснить во время нашей встречи.

Что, по вашему мнению, должна со своей стороны сделать школа? (ответы родителей)

Что, конкретно Вы, готовы сделать для эффективного взаимодействия? (ответы родителей)

Какие совместные мероприятия вы можете предложить? (ответы родителей)

Музыкальная пауза. Во время музыкальной паузы родителям предлагается посмотреть видео концертных номеров с участием их детей (песни, танцы, стихи, частушки).

Вниманию родителей представляется материал, собранный классным руководителем на протяжении всего обучения: дипломы и грамоты учащихся; ведомости успеваемости; фотографии с концертов в Доме Культуры, в которых дети принимали непосредственное участие; фотографии с проводимых мероприятий; совместные фото; фото с прогулок и походов.

В классе организован уголок, в котором расположены портфолио учеников, что бы дети своими руками его оформляли и демонстрировали родителям.

Вручение благодарственных писем родителям, за успехи в воспитании детей.

Ответы классного руководителя на интересующие родителей вопросы.

Забота о воспитании ребенка не перестает занимать приоритетные позиции. Поэтому школа считает своим долгом, повышение качества образования. И будет делать всё возможное, чтобы ученики, покинув ёе стены, стали достойными членами общества. И в реализации этой задачи, как мы сегодня выяснили, нам должны помочь их родители, без взаимодействия с которыми, любые меры могут стать не эффективными.

Подводя итог сегодняшнего мероприятия с уверенностью можно сказать, что для эффективного взаимодействия школы и семьи необходимо: находить компромиссы в решении спорных ситуаций, установить хорошие взаимоотношения между семьей и школой, проведение встреч и бесед с родителями (которые играют большую роль в успешной деятельности и успеваемости детей), развитие коммуникабельности между школой и семьей, а так же пропаганда высоких моральных устоев и нравственности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Бикметов Е.Ю. Взаимодействие семьи и школы в социализации индивида // Социологические исследования. — 2007. — № 9. — 86 с.

Недвецкая М.Н. Классному руководителю об организации взаимодействия семьи и школы: методическое пособие. — М.: УЦ Перспектива, 2009. – 224 с.

Не думайте, что воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома.

русский писатель, педагог, общественный деятель

Антон Семёнович Макаренко (1888 – 1939 гг.)

Воспитание не ограничивается школой.

французский поэт, эссеист, философ

Поль Валери (1871 – 1945 гг.)

Воспитание развивает способности, но не создает их.

философ, писатель, правозащитник, историк

Франсуа-Мари Аруэ Вольтер (1694 – 1778 гг.)

Воспитание, главным образом, должно засеять наши сердца полезными для индивида и общества привычками.

французский писатель, философ

Клод Адриаан Гельвеций (1715 – 1771 гг.)

К ребенку полагается относиться с наибольшим почтением, т.е. взрослым следует беречь его нравственную чистоту, не показывать дурного примера.

Децим Юний Ювенал (ок. 60 — ок.127)

Человек, который прививает своим детям навыки трудолюбия, обеспечивает их лучше, чем если бы он оставил им наследство.

Ричард Уэйтли (1787 - 1863 гг.)

Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовить к труду жизни.

русский педагог, писатель

К.Д. Ушинский (1823 – 1870 гг.)

Цель обучения ребенка состоит в том, .чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.

американский писатель, философ, издатель

Элберт Грин Хаббард (1856 – 1915 гг.)

Дать детям радость в учении – это первая заповедь воспитания.

выдающийся советский педагог

Василий Александрович Сухомлинский (1918 – 1970 гг.)

И воспитание, и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно.

известный русский писатель и мыслитель

Лев Николаевич Толстой ( 1828 – 1910 гг)

Воспитывать — значит приготовлять к жизни… Надо учиться в школе, но еще гораздо больше надо учиться по выходе из школы.

русский публицист и литературный критик

Дмитрий Иванович Писарев (1840 – 1868 гг.)

1. Что побудило вас прийти на собрание? (подчеркнуть нужное)

Желание участвовать в жизни школы и класса

Желание узнать об успеваемости ребёнка

Уважение к учителю

2. Как вы считаете, есть ли необходимость посещения таких собраний?

3. Что вам понравилось на родительском собрании?

4. Оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть собрания в баллах: довольны – 5, частично довольны – 3, не довольны – 0.

5. Было ли у вас желание участвовать в дискуссии, разговоре?

6. Актуальна ли, по вашему, тема собрания? Все ли проблемы удалось решить? ______________________________________________________

Родители, основная масса которых беспокоится о будущем своих детей, понимают, что их дети должны получить добротное образование, хорошую профессию, быть успешными, поэтому многие родители, особенно родители старшеклассников, качество образования оценивают степенью подготовленности ребёнка к поступлению в ВУЗ. Учебный процесс располагает большими возможностями для развития отношений между учителями, учащимися и их родителями (законными представителями). Значимость учёбы детей понимают многие родители, поэтому привлечение их к учебным делам и проблемам ребёнка становится вполне естественным и реальным. Какова же роль родителей, семьи в целом в повышении качества образования детей сегодня? В настоящее время сотрудничество семьи и школы является актуальным и востребованным. Каждый учитель и родители учащихся хотят, чтобы они хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. А участие родителей в учебной деятельности школы существенно усиливает учебную мотивацию детей.

Выступление на тему

Учебный процесс располагает большими возможностями для развития отношений между учителями, учащимися и их родителями (законными представителями). Значимость учёбы детей понимают многие родители, поэтому привлечение их к учебным делам и проблемам ребёнка становится вполне естественным и реальным.

Какова же роль родителей, семьи в целом в повышении качества образования детей сегодня? В настоящее время с отрудничество семьи и школы является актуальным и востребованным. Каждый учитель и родители учащихся хотят, чтобы они хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. А участие родителей в учебной деятельности школы существенно усиливает учебную мотивацию детей .

1. Воспитание начинается в семье и успех воспитания во многом зависит от образа жизни самих родителей.

2. Родителя надо сделать если не игроком, то хотя бы болельщиком своей команды.

3. Отношение детей к школе зависит от отношения к ней родителей.

4. Большинство родителей готовы к тесному сотрудничеству со школой, но есть и те, которые практически равнодушны не только к школе, но и к своим детям.

Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся)

Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка,

статьи 44, пункта 2: Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

В пункте 3 данной статьи мы видим, какими правами обладают родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся:

3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:

1) выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

2) дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации;

3) знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;

4) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;

5) защищать права и законные интересы обучающихся;

6) получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;

7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации;

8) присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей.

И далее по закону на родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся возлагаются те обязанности (т.к. права регламентируют определенные обязанности), которые они должны исполнять.

4. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны:

1) обеспечить получение детьми общего образования;

2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений;

3) уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.

5. Иные права и обязанности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии).

6. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.

И в заключение. Что мы, педагоги делаем, для того, чтобы родители являлись активными участниками в решении главной задачи образования – получение качественного образования их детьми. Организуем

- консультации для родителей (индивидуальные, групповые),

- психолого-педагогические консультации для родителей,

- родительские собрания (общие, классные),

- родительские академии (как форма всеобуча для родителей),

- совместные школьные мероприятия – смотры-конкурсы, игры, спортивные состязания, праздники, выставки, турниры, экскурсии и др.

Проводятся тематические родительские собрания. Для индивидуальной работы с родителями используются беседы. Ведется работа по психолого-педагогическому просвещению родителей, встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями-предметниками.

Но вот вопрос – а все ли родители откликаются на наши просьбы и являются активными участниками тех дел, которые организовывает школа?

Какие еще надо изобрести формы, использовать методы и технологии, чтобы каждый родитель был ответственен за своего ребенка в вопросе повышения качества образования.

Безусловно, роль родителей в учебно-воспитательном процессе велика. Родители формируют социальный заказ, но и должны помогать школе его выполнять.

Повышение качества образования - это задача не одного года, поэтому важно понимать, что сегодня школа как никогда нуждается в родителях, а мы нуждаемся в ней и надеемся на тесное и плодотворное сотрудничество.

Презентация на тему: " Качество образования – качество жизни Родительское собрание (10-11 классы) ГБОУ СОШ 403 10 сентября 2013 года." — Транскрипт:

1 Качество образования – качество жизни Родительское собрание (10-11 классы) ГБОУ СОШ сентября 2013 года

2 Цель собрания: обсудить перспективы развития образовательного учреждения, а также особенности организации и содержания образовательного процесса в учебном году и на период до 2020 года.

3 Задачи: 1) обсудить перспективы развития школы; 2) обсудить особенности организации образовательного процесса в старшей школе (государственная аттестация и социализация); 3) договориться о системе взаимодействия участников образовательного процесса; 4) обсудить особенности корпоративной культуры и уклада школы.

4 Понятийный аппарат Развитие Развитие - процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования. Инновационная экономика Инновационная экономика - тип экономики, основанной на потоке инноваций, на постоянном технологическом совершенствовании, на производстве и экспорте высокотехнологичной продукции с очень высокой добавочной стоимостью и самих технологий. Предполагается, что при этом в основном прибыль создаёт интеллект новаторов и учёных, информационная сфера, а не материальное производство (индустриальная экономика) и не концентрация финансов (капитала).экономикиинновацийприбыльиндустриальная экономикакапитала Личная успешность Личная успешность - это устойчивое качество личности, это способность генерировать успех снова и снова силой своего выбора, благодаря своим личным качествам. Успешность категория универсальная и она касается всех главных областей человеческой жизни, например, таких как: карьера, финансы, семья, личные отношения, здоровье, отдых, хобби (увлечения). Действительно успешный человек успешен во всём, он успевает уделить достойное внимание всем важным областям собственной жизни. Качество образования Качество образования – это интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реально достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Качество жизни Качество жизни - это оценка некоторого набора условий и характеристик жизни человека, основанная на его собственной степени удовлетворённости этими условиями и характеристиками. Оно является более широким, чем материальная обеспеченность (уровень жизни), и включает также такие объективные и субъективные факторы, как состояние здоровья, продолжительность жизни, условия окружающей среды, питание, бытовой комфорт, социальное окружение, удовлетворённость культурных и духовных потребностей, психологический комфорт и т. п.человекауровень жизниздоровьяпродолжительность жизниокружающей средысоциальное окружение потребностей Эффективность Эффективность - продуктивность использования ресурсов для достижения конкретной цели. Конкурентоспособность Конкурентоспособность - способность определённого объекта или субъекта превзойти конкурентов в заданных условиях.объектасубъектаконкурентов Социализация Социализация - становление личности в процессе усвоения знаний, ценностей и норм общества.

6 Идеология и технология развития школы Формирование многоуровневых многофункциональных территориальных образовательных комплексов в районе Измайлово, основанных на принципах возрастной школы, позволит создать условия для: повышения качества общего образования; повышения качества общего образования; развития материально-технической базы; развития материально-технической базы; достойного уровня оплаты труда педагогических и иных работников; достойного уровня оплаты труда педагогических и иных работников; развития творческого потенциала обучающихся и их эффективной социализации. развития творческого потенциала обучающихся и их эффективной социализации год – нормативно-правовое обеспечение нового образовательного учреждения; годы – формирование дошкольного отделения и профильной школы; годы – формирование системы многофункционального образования; годы – формирование возрастной школы.

8 Многообразие возможностей выбор формы получения образования (формы обучения); выбор формы получения образования (формы обучения); выбор учителя; выбор учителя; выбор учебных предметов для углублённого (расширенного) изучения; выбор учебных предметов для углублённого (расширенного) изучения; использование ресурсов нескольких образовательных учреждений района Измайлово для повышения качества подготовки к ГИА; использование ресурсов нескольких образовательных учреждений района Измайлово для повышения качества подготовки к ГИА; возможность участия во Всероссийской и иных олимпиадах школьников; возможность участия во Всероссийской и иных олимпиадах школьников; возможность вести проектно-исследовательскую работу (в том числе, на базе ВУЗов и (или) при участии их представителей); возможность вести проектно-исследовательскую работу (в том числе, на базе ВУЗов и (или) при участии их представителей); выбор образовательного учреждения; выбор образовательного учреждения; консультации специалистов. консультации специалистов.

9 Результаты ГИА-9 Учебный предмет учебный год учебный год Кол-во участников Справились,% Качество, % Кол-во участников Справились,% Качество, % РЯ26100%69%23100%96% МА28100%61%23100%100% ОБЩ22100%68%8100%100% БИ7100%86%4100%100% ИС7100%57%4100%100% ГГ1100%02100%100% ХИ1100%100%3100%100% ФИ10100%100%10100%90% АЯ4100%100%2100%100% ИНФ4100%100%9100%100% ЛИТ0 1100%100% Средние показатели _100%74%_100%99%

10 Результаты ГИА-11 Учебный предмет учебный год учебный год Кол-во участников Справились, % Средний балл: школа/город Кол-во участников Справились, % Средний балл: школа/город РЯ24100%66/ %67/ уточняется МА24100%50/ %58/ уточняется ОБЩ15100%58/ %64/ уточняется БИ3100%51/601100%65/ уточняется ИС4100%46/570-- ЛИ1100%82/680-- ФИ1292%46/ %60/ уточняется АЯ4100%59/704100%84/ уточняется ИНФ3100%63/694100%70/ уточняется Средние показатели _99%58/64_100%67/ уточняется

13 Как… или некоторые технологические приёмыРейтинг: оптимально = 70 – 75 баллов средний балл по профильным предметам (оптимально = 70 – 75 баллов); оптимально = 4,0 – 4,5 балла средний балл по базовым предметам (оптимально = 4,0 – 4,5 балла); оптимально = нет отсутствие установленных фактов девиантного поведения (оптимально = нет); оптимально = победитель (призёр) регионального этапа результаты Всероссийской олимпиады школьников (оптимально = победитель (призёр) регионального этапа); оптимально = победитель (призёр) регионального уровня результаты проектно-исследовательской деятельности (оптимально = победитель (призёр) регионального уровня); оптимально = 70 – 75 баллов балл ЕГЭ по математике (оптимально = 70 – 75 баллов); оптимально = 70 – 75 баллов балл ЕГЭ по русскому языку (оптимально = 70 – 75 баллов); оптимально = не менее 220 средний балл ЕГЭ по трём (четырём) предметам (оптимально = не менее 220); оптимально = занят личностно значимой и общественно полезной деятельностью занятость в системе дополнительного образования (оптимально = занят личностно значимой и общественно полезной деятельностью); оптимально = участник участие в школьных и внешкольных мероприятиях (оптимально = участник); оптимально = есть личный позитивно-созидающий Интернет-ресурс публикации (личное информационное пространство) (оптимально = есть личный позитивно-созидающий Интернет-ресурс); оптимально = победитель (призёр) регионального уровня результаты иных олимпиад (интеллектуальных марафонов, конкурсов, спартакиад) (оптимально = победитель (призёр) регионального уровня).

14 Как… или некоторые технологические приёмы Технологическая (маршрутная) карта: оптимально = 5 (вузов) и 4 (специальности) [ оптимально = 5 (вузов) и 4 (специальности)] Выбор специальности (профессии) зависит от: личного предпочтения (видения себя в профессии) или рекомендаций взрослых; личного предпочтения (видения себя в профессии) или рекомендаций взрослых; тенденций развития рынка труда (наиболее престижные специальности, профессии 21 века). тенденций развития рынка труда (наиболее престижные специальности, профессии 21 века). специальностьучебные предметы ЕГЭ ВУЗы рейтинг средний балл стоимостьобучения впечатленияот ДОД уровеньпредпочтения

15 Как… или некоторые технологические приёмы рынок труда Ориентир на рынок труда: уровень образования; уровень образования; опыт работы; опыт работы; свободное владение иностранным языком; свободное владение иностранным языком; высокий уровень информационно- коммуникационной компетентности (включая умение общаться и бесконфликтное поведение); высокий уровень информационно- коммуникационной компетентности (включая умение общаться и бесконфликтное поведение); мобильность (наличие водительских прав, готовность к командировкам). мобильность (наличие водительских прав, готовность к командировкам).

16 Корпоративная культура школы является своего рода связующим звеном в организации: она позволяет создать общие ценности и нормы, необходимые для слаженной работы коллектива. Корпоративная культура является своего рода связующим звеном в организации: она позволяет создать общие ценности и нормы, необходимые для слаженной работы коллектива. Составляющие корпоративной культуры: миссия школы; фирменный стиль (атрибутика); имидж школы; пространство школы; культура поведения (общения); имидж и харизма сотрудников и учеников школы.

Читайте также: