Качественные характеристики социальной инфраструктуры для обучающихся в доу

Обновлено: 08.07.2024

3 Современная инфраструктура ДОУ Адаптивная среда, обеспечивающая формирование высоконравственной гармоничной личности с учетом индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей; Модель деятельности ДОУ, обеспечивающая специфику организации образовательного процесса, здоровьесбережение для дошкольников; Самостоятельность ОУ, которая позволяет поддерживать высокий уровень организации административно-хозяйственной деятельности ДОУ;

4 Деятельность Совета педагогов учреждения, обеспечивающая заинтересованное участие педагогов, родителей и местного сообщества в работе ОУ; Эффективное взаимодействие ОУ с организациями всей социальной сферы; Условия для качественного дополнительного образования.

5 Ресурсы Методические Нормативно- правовые Обеспечение деятельности Кадровые Мотивационные Информационные Организационно- управленческие Финансовые

Здание детского сада находится вблизи жилого массива, что обеспечивает его относительную защищённость от транспортного потока. Рядом расположена красивая тополиная аллея, реки Вятка и Медянка, сосновый бор, который является излюбленным местом отдыха жителей посёлка.

Дошкольное образовательное учреждение находится в центре поселка, что способствует удовлетворению потребности родителей (законных представителей) в образовательных услугах. Дошкольное учреждение взаимодействует с объектами социального окружения на основании взаимных договоров и планов работы через разные формы и виды совместной деятельности.

АНАЛИЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МКДОУ С ОРГАНИЗАЦИЯМИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

На протяжении нескольких лет детский сад оказывает бесплатные дополнительные образовательные услуги. Выбор направлений и программ оказываемых дополнительных образовательных услуг определяет результат выявления образовательного заказа родителей.

Оздоровительное направление:

Социально-личностное направление:

Количество и длительность занятий, проводимых в рамках оказания дополнительных образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.1249-03, а общее время занятий по основным и дополнительным программам не превышает допустимый объем недельной нагрузки с учетом возраста детей.

С 2010г. детский сад активно участвует в конкурсах и выставках, организованных МЦК и Д пгт Мурыгино.

ДОУ тесно сотрудничает с КДН и ЗП.

Фактор, способствующий решению проблемы:опыт сотрудничества с образовательными и культурными учреждениями посёлка.

Перспективы развития:

Расширение возможностей социального партнерства учреждения (возможность участвовать в конкурсах социальных проектов разного уровня, с целью привлечения дополнительных средств на совершенствование образовательной среды ДОО).

Включение дошкольных образовательных учреждений в реализацию проектов и программ в области образования (в региональном и муниципальном режиме).

Возможные риски:

Прекращение финансирования проектной деятельности учреждения.

Актуальное состояние:

Мониторинг наличия и актуального состояния информационно-коммуникационных ресурсов выявил следующее:

Связь дошкольного учреждения со средствами массовой информации находится на низком уровне. Недостаточно организована рекламная кампания услуг, предоставляемых детским садом, редко используются возможности СМИ для транслирования передового педагогического опыта учреждения. Чаще всего реклама ограничивается информацией на родительском собрании или тематических стендах в группах.

Недостаточно используются возможности:

- СМИ (деятельность дошкольного учреждения в последние годы освещалась в печатных средствах массовой информации, но не часто),

- полиграфии (буклеты, календари, стенды и плакаты, отражающие жизнь детского сада выпускались только педагогами ДОО).

Перспективы развития:

Налаживание связей со СМИ будет способствовать повышению имиджа учреждения среди заинтересованного населения; обеспечит возможность для распространения передового педагогического опыта сотрудников ДОО в области дошкольного образования.

Согласно российскому законодательству, органами исполнительной власти при принятии решения по социально-экономическому развитию надлежащих территорий, учитывается нормативная база постройки объектов социальной инфраструктуры для детей. Такая нормативная база должна устанавливаться российским Правительством и применяться исходя из региональных отличий и народных традиций.

Что такое социальная инфраструктура для детей

Социальной инфраструктурой для детей является система объектов (сооружений, зданий, строений), которые необходимы для всестороннего детского жизнеобеспечения, а также и иных организаций и структур, независимых от их организационных и правовых конфигураций и имущественных принадлежностей, которые занимаются социальным обслуживанием населения, включая и детей, и все функционирование которых воплощается в жизнь для того, чтобы обеспечить полноценную жизнь, охрану здоровья, образование, воспитание, оздоровление и отдых, детское развитие, а также обеспечение полной удовлетворенности их социальных потребностей.

Формирование социальной инфраструктуры для детей

Формируя социальную инфраструктуру для детей, властями обязаны учитываться все важнейшие права и законные интересы детей. В частности, права детей на получение ими образования. Оно обязано обеспечиваться созданием по местам проживания детей общеобразовательных учреждений. Имеются в виду населенные пункты, в которых проживают дети, либо неподалеку от их месторасположения. Дети должны пользоваться возможностью посещения школ, которые находятся близко к дому, либо в пределах доступности транспортом от их мест проживания.

Для полноценного обеспечения детских прав, должна создаваться и соответствующая для этих целей материальная база. Сооружение новых и воссоздание уже имеющихся объектов детской социальной инфраструктуры регламентируются строительными нормативами.

Согласно общим правилам строительные нормативы к объектам детской социальной инфраструктуры устанавливаются российским Правительством, и применяются, учитывая региональные различия народные традиции народов, если ничто другое не устанавливается законодательством соответствующих российских субъектов.

Методология по определению нормативных потребностей в объектах социальной инфраструктуры

Правительственными распоряжениями одобрены методологии по определению нормативных потребностей в российских субъектах для объектов социальной инфраструктуры. Они предназначаются для расчетов нормативных потребностей российских субъектов в объектах образования, основываясь на нормативах обеспеченности народонаселения такими объектами образования. Методики одобрены Правительственным распоряжением от 3-го июля 1996-го года.

В частности, согласно этой методологии населенные пункты с численностью жителей от пятисот до трех тысяч человек обязаны располагать не менее чем одной библиотекой на весь населенный пункт. Для населенных пунктов с численностью жителей более трех тысяч человек надобность в библиотеках с укрупненными расчетами будет определяться исходя из категорий населенных пунктов.

К примеру, в населенных пунктах с общей численностью населения от трех до десяти тысяч человек должна иметься одна библиотека при трех-пяти тысячах людей. А населенные пункты с общей численностью жителей более двухсот пятидесяти тысяч человек должна быть в наличии одна библиотека на двадцать тысяч человек и более, и одна библиотека на пять с половиной тысяч учащихся школ и дошкольников.

Школы искусств для детей, учреждения по эстетическому образованию должны размещаться в населенных пунктах с общей численностью жителей от трех до десяти тысяч человек с расчетом одной единственной школы на весь населенный пункт. Населенные пункты с общей численностью жителей более десяти тысяч человек , расчетным количеством школ берется общая численность всех учащихся с расчетным периодом первых-восьмых классов образовательных школ.

Проектирование социальной инфраструктуры для детей

Проектирование детских дошкольных учреждений производится с учетом соответственной для этих целей нормативно-правовой документации, касающихся общественных зданий и сооружений. В ней излагаются основные объемно-планировочные и планировочные положения и требования для проектировочных работ детских садов, комплексных дошкольных учреждений, помещений для групп краткосрочного пребывания дошкольников.

В дошкольных учреждениях детьми приобретаются физическое и интеллектуальное, трудовое и нравственное, а также и эстетическое воспитание соответственно с их личностными и возрастными особенностями, а также все нужные для их возрастов знания, умения и навыки. Численность и соотношения различных групп по возрасту в зданиях определяются региональными демографическими сведениями строительства.

Модернизация системы образования послужила новым витком обновления и развития дошкольного образования. Теперь образование в дошкольном учреждении рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека. Становится очевидным, что главный вопрос стратегии развития образования - достижение нового качества образования, создание современной модели дошкольной организации.

В настоящий момент в детском саду функционируют 10 групп общеразвивающей направленности. Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из русскоязычных и полных семей, дети из семей служащих.

В ДОУ работает 19 квалифицированных творческих педагогических работников, которые обеспечивают высокое качество образования. Все педагоги прошли курсовую подготовку по ФГОС, работы с детьми с ОВЗ, оказание первой помощи. Работают педагоги-специалисты: педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель.

Развитие ребёнка-дошкольника совершается в процессе воспитания и обучения, то есть в активной, содержательной деятельности, организуемой педагогом в разнообразных формах его общения со взрослыми и сверстниками. Для этого вокруг ребёнка создаётся специальная педагогическая среда, в которой он живёт и учится самостоятельно. Для нас, современная модель детского сада - это, прежде всего, личностно-ориентированная модель, направленная на достижение высокого качества образования.

На сегодняшний день оснащенность современным оборудованием нашей дошкольной организации на 100% соответствует требованиям стандарта, что позволяет нам говорить о переходе на новое качество образования. В результате чего, значительно повысилась эффективность развивающих занятий, двигательная активность детей, определились тенденции к снижению заболеваемости, наметилась положительная динамика показателей качества знаний.

Организация развивающей предметно-пространственной среды выстроена с учётом склонностей дошкольников, их интересов, уровня активности. Пространство группы организовано в виде игровых зон /центров/, оснащённых развивающими материалами.

Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течении дня, а педагогу даёт возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учётом индивидуальных особенностей детей.

Физкультурно-оздоровительный зал - профилактика и коррекция физического развития детей. Оборудование: шведская стенка, гимнастические скамейки, детские тренажеры, массажные дорожки, сенсорные мячи, спортивный уголок, маты, обручи, мячи-попрыгунчики, мягкие модули и другое спортивное оборудование, необходимое для физического развития дошкольников.

Сенсорная комната – особая предметно-развивающая среда, которая представляет собой реальную возможность расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир.

Методический кабинет так же входит в инфраструктуру ДОУ, так как именно все его компоненты направлены на повышение профессиональной компетентности педагогов. Включает в себя центр: библиотеки методической и детской литературы, видеотека, подборка обучающих презентаций для педагогов и детей, дидактические пособия для занятий, архив документации, ноутбук, принтер, проекторы.

Медицинский блок /кабинет медсестры и процедурная/. Основная функция: профилактика и коррекция физического развития детей.

Для осуществления коррекционной работы в нашем детском саду работает учитель-логопед и педагог-психолог. В ДОУ функционируют логопункт - оказание своевременной коррекционной логопедической помощи детям с нарушениями речи и консультационный пункт. Кабинет педагога-психолога состоит из рабочей зоны педагога-психолога, зоны для развития эмоциональной сферы, зоны развивающих занятий и диагностической работы, релаксации и психического расслабления. Кабинет оснащён всем необходимым оборудование.

24 октября 2016 года детский сад стал обладателем дополнительного оснащения средствами обучения, необходимого для оборудования детского Автогородка, находящегося на территории ДОУ.

Территория дошкольного образовательного учреждения - это огромная составляющая в жизни каждого дошкольника - здесь он проживает, чуть ли не половину всего своего времени. Благоустройство и озеленение участков ДОУ способствует умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников на материале природного окружения, развитию любознательности, способности удивляться.

На территории ДОУ у каждой возрастной группы имеются участки для прогулок. Коллектив детского сада постарался сделать каждую прогулочную территорию для ребятишек как сказку, не похожую друг на друга, забавной и интересной. Имеются теневые навесы, песочницы, спортивное и игровое оборудование. Соблюдены условия безопасности воспитанников.

Организована спортивная площадка, которая включает все необходимое оборудование для развития двигательной активности ребят и служит для оздоровления воспитанников.

Семья аистов как нельзя лучше отражает атмосферу семейного уюта в детском саду. Украшением гнезда послужила уличная гирлянда из флажков, оформленная в цветах российского триколора и флага Чувашской Республики, которые стали важным атрибутом мероприятий патриотической направленности.

Клумбы с каменным декором позволяют дополнить эстетическую функцию и яркими вкраплениями зеленых островков или цветочных композиций декорировать различные зоны территории, заполнив их свободное пространство. Мельница придает территории детского сада деревенское очарование и уют, которого так не хватает городскому жителю. Основная функция подобного сооружения, безусловно, декоративная – мельница радует глаз и создает атмосферу уюта. Также с ее помощью мы оформили клумбы в старорусском стиле.

Подводя итог представленной модели современного детского сада, становится очевидным, что инновационная направленность является не просто приоритетным направлением в педагогике, но объективной и закономерной потребностью общества.

Читайте также: