Изобразительные средства языка олицетворение 2 класс школа развития речи

Обновлено: 02.07.2024

Материал презентации "Выраафоройзительные средства языка" поможет познакомить учащихся с основными выразительными средствами : сравнением, 'эпитетом, олицетворением и метафорой. В презентации представлены определения данных терминов и подобран литературный материал, иллюстрирующий употребление выразительных средств.

Вложение	Размер
презентация по теме"Выразительные средства языка"	129.5 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Выразительные средства языка

Устойчивые сравнения русского языка Хитрый как ….(лиса). Трусливый как … Храбрый как… Писать как курица лапой Кричать как в лесу Похожи как две капли воды Надуваться как индюк Твёрдый как камень

Эпитет На окраине деревни стоял красный кирпичный дом. На окраине деревни стоял огромный мрачный дом.

«Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят- Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят … (Ф. И. Тютчев)

« Уходит тихо Лето, Одетое в листву . И остаются где-то Во сне иль наяву : Серебряная мушка В сетях у паука, Невыпитая кружка Парного молока. И ручеёк стеклянный , И тёплая земля, И над лесной поляной Жужжание шмеля.

Снежным облаком летели Бледноликие метели Из полночных стран… П. Соловьёва Серебро , огни и блёстки Целый мир из серебра. В жемчугах горят берёзки , Чёрно-голые вчера. В.Брюсов

Снится ёлке вечер , месячный и звёздный , Снежная поляна , грустный вой волков И соседи-сосны , в мантии морозной , Все в алмазных блёстках , В пухе из снегов.

В васильковом небе вьются Хороводы снежных мух.

И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, обсыпает ветки Новым серебром.

Сергей Есенин Поет зима - аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака. А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробышки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна.

Озябли пташки малые, Голодные, усталые, И жмутся поплотней. А вьюга с ревом бешеным Стучит по ставням свешенным И злится все сильней. И дремлют пташки нежные Под эти вихри снежные У мерзлого окна. И снится им прекрасная, В улыбках солнца ясная Красавица весна.

Глафира Галина По деревьям серебристая Перекинулась фата — Белоснежная, пушистая, Кружевная красота! И себя березка грустная Не могла узнать сама — Так украсила искусная Ветки деревца зима.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Тема: Изобразительные средства языка. Сравнение.

Учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов.

Учить составлять предложения описательного характера с использованием сравнений.

Развивать внимание, воображение, речь.

Формировать личностные, познавательные, регулятивные УУД.

Оборудование: раздаточный материал, презентация по теме, аншлаги.

Ход занятия

I . Постановка УЗ. Мотивация. (Слайд 1)

- Как называется наш кружок? (Школа развития речи)

- Чем мы с вами занимаемся на занятиях кружка?

- Для чего нам это нужно?

- И сегодня мы продолжим работу над развитием речи.

II . Разминка.

- Начнём наше занятие с разминки. Возьмите раздаточный материал и прочитайте 1-е задание. Выполните его.

III . Работа по теме занятия.

1. Составление словосочетаний с данными словами. (Аншлаги )

путь ветер ветер нож

угол хлеб воздух угол

ответ творог утюг соус

потомок воздух человек карандаш

след приём взгляд

2. Отгадывание загадки (Слайд 2)

- С чем сравнивает С.Я. Маршак радугу? (с воротами, аркой)

- Почему именно с воротами и аркой? (похожи по виду)

- Для чего он это делает? (чтобы стихотворение стало более выразительным)

IV . Знакомство со сравнением. Работа со стихотворением. (Слайд 4)

- Прочтите стихотворение Зинаиды Александровой и найдите в нём сравнения. Подчеркните их.

- Как вы думаете, почему поэтесса выбрала именно эти сравнения? (предметы, которые сравнивает поэтесса, очень похожи)

V . Закрепление. Дописывание предложений. (Слайд 5)

- Прочитайте предложения в задании № 3. Подберите сравнения и допишите предложения.

Рак, рис, риф, рок, рот, рос.

VII . Итог. (Слайд 7)

- С каким новым словом познакомились на занятии? (сравнение)

- Что такое сравнение?

- С помощью каких слов присоединяется сравнение?

VIII . Рефлексия. (Слайд 8)

- Что изображено на слайде? (мишень)

- Для чего она используется? (для стрельбы)

- Кто объяснит, что обозначает попадание в цент мишени? А в другие круги?

- Оцените свою работу на занятии кружка. Как вы это сделаете?

IX . Домашнее задание.

- Прочитайте загадки о цветах. Отгадайте их. Найдите и подчеркните сравнения.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

Курс добавлен 24.12.2021
Сейчас обучается 211 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 530 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

09.02.2017 1454
DOCX 15 кбайт
27 скачиваний
Рейтинг: 5 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Ширшова Татьяна Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Академическая стипендия для вузов в 2023 году вырастет до 1 825 рублей

Время чтения: 1 минута

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Данная разработка урока составлена для 3 класса по теме олицетворение.

Тема: Средства художественной выразительности речи. Олицетворение.

“ Приятная для слуха речь –

своего рода музыка”.

Ход занятия.

Организационный момент.

И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово!” (А.Ахматова)

Сегодня мы вновь будем учиться употреблять в своей речи слова и словосочетания, которые делают её красивой и выразительной.

Речевая разминка.

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

- Прочитайте медленно, выговаривая каждое слово чётко.

- О чём скороговорка? (О том, как нужно правильно говорить.)

- Какие слова надо выделить? Это должны быть самые важные слова.(Расстановка логических ударений.)

- Прочитайте в разговорном темпе, выделяя слова.

- Прочитайте в ускоренном темпе, выделяя слова.

Откладывай безделье, но не откладывай дело.

б) Подобрать к данным словам антонимы.

Дело мастера боится.

Летит орлица по синему небу.

Крылья распластала, солнышко застлала.

Голубой платок, алый колобок

По платку катается, людям улыбается.

Неизвестно, где живёт,

Налетит – деревья гнёт.

Засвистит – по речке дрожь,

Озорник, а не уймёшь.

Не пешеход, а идет.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку.

Очень трудная загадка?

В древние времена люди верили, что все предметы в окружающем их мире имеют душу, то есть они живые. Например, землю называли матушкой, а дождь сравнивали со слезами. Со временем пропало стремление очеловечивать неодушевленные предметы, но в литературе и в разговоре мы до сих пор встречаем эти обороты речи. Это образное средство языка получило название олицетворение.

• Итак, что такое олицетворение?
Олицетворение – это литературный приём, при котором неодушевленные предметы наделяются свойствами, которые присущи живым существам.

Олицетворение используют многие прозаики и поэты.

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы,

Шелестят зелёные серёжки,

И горят серебряные росы.

(Для усиления образности. Олицетворение позволяет создать яркий образ у читателя, передать настроение героя, подчеркнуть какое-то действие.

• Приведи примеры олицетворения в знакомых тебе стихотворениях.

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Полно, степь моя, спать беспробудно,

Зимы-матушки царство прошло…

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.

Тёмный лес что шапкой

И заснул под нею

Уж небо осенью дышало.

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день…

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные глядела…

Буря мглою небо кроет.

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя…

Мы даже не задумываемся о том, что используем этот приём, часто говорим, что идет дождь (хотя у дождя явно нет ног) или тучи хмурятся(понятно, что тучи не могут испытывать никаких эмоций).

Ещё одна загадка:

Без крыльев летят,

Без паруса плывут. /облака/

Физминутка для глаз.

Следим за облачком и запоминаем, какие там встречаются сравнения, олицетворения.

• А сейчас я приглашаю вас в театр на лесной поляне.

(Возмущённая Ворона прилетает в Лесную школу и врывается в кабинет Директора-Льва)

Ворона: Буду жаловаться! Буду жаловаться!

Лев: На кого Вы будете жаловаться?

Ворона: Как на кого? На Лису!

Лев: Каждый день на Лису жалобы! Угощала Журавля кашей, размазанной по тарелке. Выгнала из дома Зайца. Вчера съела Колобка. Ну а сегодня что натворила?

Ворона: Как что? Сыр украла!

Лев: Этой Лисе всегда удаётся выйти сухой из воды. Однако на этот раз Лиса ответит за свой поступок, не уйдёт от наказания.

Ворона: А причём здесь вода?

• Как называются такие устойчивые словосочетания? (фразеологизмы)

• Приведите примеры.

Писать, как курица лапой

Вставлять палки в колёса (15 сл.)

Делить шкуру неубитого медведя

Витать в облаках - мечтать

Тянуть кота за хвост - медлить
Играть с огнём - рисковать
Водить за нос - обманывать
Провалился сквозь землю - исчезнуть
Плясать под чужую дудку – бездумно подчиняться кому-либо

Физминутка. “Фразеологический зоопарк”.

Какими названиями животных можно дополнить следующие фразы? Вы должны назвать животных и пантомимой или мимикой изобразить их.

Голоден, как … (волк).

Труслив, как … (заяц).

Надут, как … (индюк).

Неповоротлив, как … (медведь).

Здоров, как … ( бык).

Знания и умения всегда найдут применение.

/по названию-антониму угадай истинное название сказки/.

Итог занятия.

• Что нового узнали?

• Какие средства выразительности языка использовали?

• Что получилось? Что не получилось? Что больше всего понравилось? • Доволен ли собой?

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся находить в тексте слова с переносным значением (тропы).

Формирование УУД:

Регулятивные: объяснение значения слов, употреблённых в переносном значении; определение вида тропа.

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества; формирование умения с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Организационный момент
Мотивация учебной деятельности

Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы отправимся с вами в необычное путешествие – в страну слов с переносным значением, чтобы определить, какова их роль в нашей речи. Для начала я предлагаю вам сравнить два текста. (Тексты спроецированы на экране)

Пришла зима. Всё белым-бело. Снег лежит на ветках. Сугробы радуют глаз.
Свистит косая метель – белая метла дороги метёт. Дымятся сугробы и крыши. Рушатся с сосен белые водопады. Февраль метёт на всех парусах. (Н.И. Сладков)

Что общего в этих текстах? (Они о зиме)
О какой поре зимы говорится в каждом из них? (В первом – о начале зимы; во втором – о февральских днях)
Какой текст вам больше понравился?Постарайтесь объяснить почему.

(В первом тексте нет точности описания. Даются общие фразы, типичные для описания зимы. Во втором тексте максимально точно нарисована картина февральских дней благодаря изобразительно-выразительным средствам)

Прочитайте выразительно второй текст. Какие фразы вам показались необычными?

Актуализация опорных знаний

Вводно-ориентировочная беседа: погружение в тему урока

Подготовленный ученик читает стихотворение Тамары Лосевой

Где-то в перелесках* голубых,

Средь ветвей берёзок молодых,

Среди поля, в ровной борозде,

Затерялось детство в лебеде*.

Где-то спряталось среди полян,

На лугах, закутанных в туман,

В синеве обветренных цветов,

В запахе калиновых кустов.

Узенькой речушкой, не рекой,

Прячется в названье Упокой,

В деревушке , мало знаменитой,

В домике под старою ракитой*.

(Перелесок – редкий лес, соединяющий лесные массивы.

Лебеда – травянистое растение, засоряющее посевы.

Ракита – дерево из рода ив, растущее по берегам рек.)

О чём говорится в этом стихотворении? ( О детстве)
Что показалось вам необычным в этом стихотворении? (О детстве поэтесса пишет, как о живом существе)

Какие слова указывают на то, что детство как живое существо? Подчеркните их в тексте. (На партах у обучающихся лежат раздаточные материалы)

Ещё раз внимательно прочитайте подчёркнутые слова. Каким они рисуют детство в этом стихотворении? (Шаловливым деревенским ребёнком)

Работа над темой урока

Слово учителя

Тамара Лосева, действительно, увидела сходство между детством и резвым, шаловливым ребёнком. Это не случайно. Поэтесса родилась в Смоленске, но её детство прошло в деревне Станиславково Монастырщенского района. Негромкие, как задушевная песня, свежие, как утренняя роса, строки Тамары Лосевой образны, задушевны, лиричны.

(Олицетворение – наделение неодушевлённых предметов признаками и свойствами человека)

Продувают шерстяной платок,

И зима, как с перепугу, бледная

Выпускает белый ноготок…

Щёку мне безжалостно царапает,

Колется морозною пыльцой.

(Тамара Лосева)

Какой это мастер на стёкла нанёс

И листья, и травы, и заросли роз?

(Елена Благинина)

Какие слова помогли вам отгадать загадку? (В ходе беседы учитель записывает слова на доске в 2 столбика)

Слова Значения

на стёкла нанёс покрыл инеем

листья, травы, заросли роз причудливые узоры (фигуры)

В какой колонке слова имеют прямое значение, а в какой – переносное? (В 1-ой колонке – переносное, во 2-ой – прямое)
На основании каких признаков произошёл перенос значения в этой загадке? (На основании сходства по действию: мороз сравнивается с мастером, который превратил окна в настоящую зимнюю сказку из листьев, трав и зарослей роз. Так в языке появляется ещё одно изобразительно-выразительное средство. И называется оно метафорой)

Запись в грамматических тетрадях

(Метафора – это перенос названия с одного предмета на другой на основании сходства)

Практическая часть: работа с загадкой Елены Благининой

Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь – вода в руке.

Метафоры и олицетворения широко употребляются и в художественных произведениях. С их помощью поэты и писатели, словно художники красками, рисуют словесные картины, то есть создают художественные образы.

Мелодия весны

В каждое время года звучит своя музыка. Снег померк. Разрывчатой струйкой серебряные шарики торопливо скатываются с крыш. Мелодично поёт, звонко тикает капель. Тихо перезваниваются бьющиеся сосульки и вдребезги разбиваются, точно обронённый хрусталь. А в кустах словно звенит серебряный колокольчик. Это заливаются сосульки. Смолкли скрипки мороза, а ещё вчера они говорили полным голосом. Солнечный луч заводит тихую музыку весны, а птицы, вода подпевают ей.

(Сравнение – сопоставление одного предмета с другим с целью художественного описания первого)

Плавают яблони в белом тумане,

Будто русалки в пруду.

Белые кони припали губами

К мокрой траве в саду.

Утро дразнит росой молодою,

Птицы в небо зовут,

А я по земле иду за водою –

Сама, как туман, плыву.

(Тамара Лосева)

Вот и осень… Желтеют листья

Возле школы на старых клёнах.

А рябина багровой кистью

Красит светлый край небосклона.

За околицей стынет солнце.

Паутинную шаль накинув,

Тихо-тихо в село крадётся

Осень мутная с ночью длинной.

(Тамара Лосева)

Найдите в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и заполните таблицу.

Изобразительно-выразительные средства языка

Олицетворение

Плавают яблони; кони припали губами к траве; утро дразнит; птицы зовут; стынет солнце; осень крадётся

Рябина кистью красит край небосклона; паутинную шаль накинув

Яблони плавают, будто русалки; по земле иду, как туман, плыву

Рефлексия. Подведение итогов урока

Эвристическая беседа

С какими изобразительно-выразительными средствами языка мы познакомились?
Какие слова составляют их основу?
Что такое олицетворение, метафора, сравнение?
Какова их роль в тексте?
А теперь вернёмся к тексту, который прозвучал в начале урока. С помощью каких изобразительно-выразительных средств нарисована картина февральских дней? (Олицетворения:февраль метёт, свистит метель; метафоры: дымятся сугробы и крыши, рушатся белые водопады, на всех парусах; сравнение: свистит косая метель – белая метла дороги метёт)

Обобщающее слово учителя

Ещё кругом лежит снег, но он уже не такой пушистый и белый, как зимой. Курочки-чернушки почувствовали весну, вышли во двор прогуляться под присмотром гордого петуха. Уже чувствуется тёплое дыхание весны, и деревенская детвора старается не упустить последние зимние деньки, чтобы покататься на лыжах. Почки ещё не набухли на белоствольных берёзках, но весеннее солнце, которое всё дольше задерживается на небосклоне, уже питает их жизненной силой.

Как прекрасна пора пробуждения природы и окружающего мира!

(Абрамов Алексей)

На картине изображено весеннее утро. Оно яркое, солнечное, словно проснувшийся ребёнок. Люди, животные и деревья радуются пробуждению природы. Даже курочки-хохлатки, точно барыни, вышли прогуляться по белому пушистому снежку, который скоро растает, и порадоваться приветливому солнышку. Вдали виднеется вечнозелёный лес, радующийся вместе со всеми.

Люди уже прощаются с зимой, и все ждут, когда наконец проснётся красавица весна.

(Павлова Наталья)

На картине К.Ф. Юона изображён морозный солнечный денёк. Синее и удивительно нежное небо. От яркого солнышка снег серебрится, на ветках сосны играет золотистый свет.

Почувствовав приближение тепла, резвые курочки и петушок вышли на улицу. На крышах домов лежит рыхлый снег. Ребята в этот солнечный день последний раз вышли на лыжах. Уже чувствуется дыхание весны.

(Киреенкова Екатерина)

Раздаточный материал

Где-то в перелесках голубых,

Средь ветвей берёзок молодых,

Среди поля, в ровной борозде,

Затерялось детство в лебеде.

Где-то спряталось среди полян,

На лугах, закутанных в туман,

В синеве обветренных цветов,

В запахе калиновых кустов.

Узенькой речушкой, не рекой,

Прячется в названье Упокой,

В деревушке, мало знаменитой,

В домике под старою ракитой.

(Тамара Лосева)

Разозлилась старуха зима, подула холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам. Одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом. Идут морозы один другого злее. С ёлки на ёлку перепрыгивают, потрескивают да пощёлкивают, зверей пугают.

Продувают шерстяной платок,

И зима, как с перепугу, бледная

Выпускает белый коготок…

Щёку мне безжалостно царапает,

Колется морозною пыльцой…

(Тамара Лосева)

Мелодия весны

Читайте также: