Изо планирование 2 класс школа 21 века

Обновлено: 06.07.2024

рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);

с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №67 (далее Образовательной программой);

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

В авторскую программу изменения не внесены.

Определяющей характеристикой данной программы - интеграция искусства и полихудожественное развития школьника.

формирование целостного, гармонического восприятия мира;

активизацию самостоятельной творческой деятельности;

развития интереса к природе и потребности общения с искусством;

формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

Воспитывать устойчивый интерес к изотворчеству, уважение к культуре и искусству разных народов, обогащать нравственные качества детей, формировать способность проявлять себя в искусстве.

Развивать творческий потенциал ребенка путем активизации у него воображения и фантазии, формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне, развивать желание привносить в окружающий мир красоту, формировать навык сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности.

Формировать навык работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне.

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (ИЗО и окружающий мир).Освоение законов создания произведений искусства (композиция, форма, пространства) и средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объем, динамика, статика, силуэт). Формирование представлений о роли и значении ИЗО в жизни людей, знакомства с историей возникновения и развития ИЗО. Изобразительное искусство как выразитель истории человечества в художественных образах.

Развитие фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы учащихся, развитие у них способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания творить, формировать индивидуального чувства цвета, формы, умения организовывать пространство и выстроить композицию. Важное условие развития художественного образного мышления -вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства.

опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;

подход к преподаванию как живому, образному процессу, чутко реагирующему на внутренний мир ребенка, внешние социальные и культурные изменения;

проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в мир отношений человека и природы;

Формирование универсальных учебных действий.

целостное, гармоничное развитие мира;

интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;

способность различать звуки окружающего мира;

представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;

самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

умение доводить работу до конца;

способность предвидеть результат своей деятельности;

способность работать в коллективе;

способность работать индивидуально и в малых группах;

готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;

постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;

принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;

самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

умение проводить самостоятельные исследования;

умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

умение находить нужную информацию в Интернете;

участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;

умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;

умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;

умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне

умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;

умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

-умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;

активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;

понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;

умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;

умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства-словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

умение развивать предложенную сюжетную линию;

сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;

Тематическое планирование по изобразительному искусству на 2 класс

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Учатся находить композиционное пространство для рисунка. Используют индивидуальное чувство формы и цвета для решения темы, применяют разные выразительные средства и техники для выполнения задания по фактуре предметов( краски, пластилин, веточки дерева, отпечатывающиеся на тонком слое пластилина). Рисуют в формате листа ковер-самолет и украшают его разными фактурами.

Снимаем отпечаток фактуры предметов.

Учатся находить композиционное пространство для рисунка натюрморта, определять композиционный центр, основные пропорции предметов, размеры, пропорциональные и цветовые соотношения, ближний и дальний планы. Выполняют построение предметов несложной формы. Работают с палитрой, используя сложные, смешанные цвета. Учатся понимать задачу и роль фона в натюрморте.

Учатся выражать через цвет о разнообразие архитектурных форм свою фантазию,используя любой подручный материал- ракушки,бусы6 нитки,проволоку,пуговицы. Выполняют творческую работу в материале- пластилин, детская художественная глина.

Собираем коллекцию камней

Учатся осознавать особенности мира природы, ее разнообразие цвета и форм. Передают в рисунке это разнообразие форм и цвета, наблюдаемых в природе. Раскрашивают найденный камень узорами гуашью.

Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс.

Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др.

Иметь представление о цветовой гамме.

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

Рефлекс в изобразительном искусстве. Рисуем натюрморт.

Учебник с. 14 - 17

Передавать наглядную перспективу,

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

Что могут рассказать вещи о своём хозяине?

Учебник с. 18 – 25

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер.

Что такое открытое прост-ранство?

Учебник с. 26 - 33

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

Открытое пространство и архитектура.

Учебник с. 34 – 37

Передавать наглядную перспективу.

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Кто создаёт архитектуру?

Учебник с. 38 - 47

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

Участвовать в беседах, исследованиях.

Находить в Интернете пейзажи и народные жилища разных стран.

Создавать свою коллекцию изображений и фотографий с народной архитектуры.

Какие бывают виды искусства?

Учебник с. 48 – 51

Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Сочиняем сказку и показываем её как в театре.

Учебник с. 52 – 53

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека.

Какие бывают игрушки?

Учебник с. 52 - 59

Рисование гуашью. Роспись народной игрушки.

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно - прикладного искусства.

Создавать композиции (лепка из пластилина).

Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др.

Уметь проводить коллективные исследования.

Художественно - выразитель-ные средства.

Учебник с. 60 - 61

Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).

Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме.

Овладевать основами декоративной композиции.

О чём говорят на картине цвета?

Учебник с. 62 - 71

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

Учимся изображать с натуры.

Учебник с. 72 - 73

Рисование карандашами предмета с натуры.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

Учебник с. 74 - 79

Рисование гуашью Автопортрет.

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Создавать композиции с изображением человека.

Такие разные маски.

Учебник с. 80 – 83

Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению.

Графическое изображение.

Учебник с. 84 – 87

Учебник с. 88 – 90

Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости.

Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект.

Учебник с. 92 – 93

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.

Учебник с. 94 – 95

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.

Учебник с. 96 - 99

Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.

Создавать свою коллективную пополняемую коллекцию фактур.

Придаём бумаге объём.

Учебник с. 100 – 101

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.

Создавать коллективные работы.

Учебник с. 102 - 105

Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.

Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

Работаем в смешанной тех-нике.

Учебник с. 106 – 107

Выполнять работы различными художественными мате-риалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.

Животные в произведениях художников.

Учебник с. 108 – 115

Рисование красками (по выбору учащихся) - насекомое или птица.

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, слова, художественного движения.

Учебник с. 116 - 121

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явле-ниями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов.

Удивительный мир растений.

Учебник с. 122 - 123

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели.

Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Человек учится у природы.

Учебник с. 124 - 125

Рисование гуашью «Машинки для жителей Цветочного города".

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе.

Природные формы в архитек-туре.

Учебник с. 126 - 127

Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.

Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).

Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.

Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция).

Собираем коллекцию камней.

Учебник с. 128 - 133

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе.

Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.

Симметрия в природе и искусстве.

Учебник с. 134 - 137

Иметь представления о симметрии в изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью.

Высказывать свои представления и объяснять их.

Учебник с. 138 - 139

Иметь представления об орнаменте изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Слушаем и наблюдаем ритм.

Учебник с. 140 - 143

Иметь представления о ритме в изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

Смотри на мир широко открытыми глазами.

Учебник с. 144 – 145

Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.

Высказывать своё эстетическое отношение к работе. Наблюдать и эмоционально оценивать картину.

Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.

Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве.

Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметь передавать его в рисунке.

Фотографируем, работаем с компьютером, ищем допол-нительную информацию.

Учебник с. 146 - 147

Выполнение коллажа из различных материалов.

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.

Размещать на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами).

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс разработано для учителей начальных классов УМК 21 век по ФГОС.

Оценить 5333 0

Разработала учитель начальных классов Присяжная Н.В.

Характеристика деятельности учащихся

Обучаемый получит возможность научиться

Изображать цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги.

Уметь участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию)

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Проговаривает правила пользования акварельными красками, кистью.

Уметь применять первичные живописные навыки.

Уметь участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Проговаривает правила работы на уроке и материалами.

Изображает увиденное. Работа с гуашью.

Знать жанр произведений изобразительного искусства – пейзаж.

Уметь участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Сравнивать различные виды изобразительного искусства, использовать художественные материалы.

Создавать творческие работы на основе собственного замысла

Определять вид изобразительного искусства – графику.

Вступать в общение друг с другом по поводу искусства.

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

Проговаривает правила работы на уроке с материалами.

Рисование зимнего леса.

Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства.

Вступать в общение друг с другом по поводу искусства. Выполнять работы по лепке животных в объеме.

Моделировать художественными средствами.

Работа с пластилином;

Моделировать художественными средствами.

Работа с пластилином;

Применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах.

Уметь участвовать в диалоге.

-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

Использовать художественные материалы.

Видеть результат своей работы.

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог); информационные (умение самостоятельно отбирать информацию

развивать чувство прекрасного и эстетические чувства;

Работа с акварелью или гуашью; изображение птиц.

Творчески воображать при изображении сказочного мира, формировать изобразительные навыки.

Изображать сказочный мир.

Умеют участвовать в диалоге.

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Работа с акварелью или гуашью; изображение птиц.

Применять средства художественной выразительности в рисунке.

Видеть результат своей работы.

-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

Работа с акварелью или гуашью; рисование паутины.

Использовать художественные материалы.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

Работа с акварелью или гуашью; рисование обитателей подводного мира.

Применять средства художественной выразительности при изображении орнамента.

Видеть результат своей работы.

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

Применять средства художественной выразительности в конструктивных работах.

Работа с акварелью или гуашью; рисование обитателей подводного мира.

Постройка и фантазия.

Знать о существовании различных типов построек; Подбирать нужный домик для своего героя.

Творчески воображать при рисовании домиков для сказочных героев.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Работа с акварелью; рисование построек.

Братья – Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе (обобщение)

Рисовать по памяти и представлению; знакомство с живописью.

Творчески воображать. Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог);

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Работа с гуашью и акварелью.

Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении.

Рисовать по представлению сказочных героев (мужчин), контрастных по характеру.

Применять средства художественной выразительности в рисунке.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Женский образ русских сказок.

Рисовать по представлению сказочных героев (женщин), контрастных по характеру.

Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме.

Изображать в объеме сказочных героев (лепка).

Выполнять работы по лепке сказочных героев

Учебно-познавательные ( умение ставить цель и организовывать ее достижение)

Проговаривает правила работы на уроке с материалами.

Работа с гуашью; рисование сказочного героя.

Изображать природу в разных состояниях.

Применять средства художественной выразительности в рисунке.

Учебно-познавательные (умение ставить цель и организовывать ее достижение)

- чувство прекрасного и эстетические чувства;

Работа с гуашью и акварелью.

Знать как и чем украшает себя человек, как украшения могут рассказать о своем хозяине, роль украшений в жизни человека. Рассказать о человеке по его украшениям. Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи

Выбирать средства художественной выразительности для создания живописного образа

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Проговаривает правила работы на уроке с материалами.

Работа с гуашью; рисование своего любимого сказочного героя.

Загадывать загадки о природе, читать стихотворения. Наблюдать, творчески воображать.

Видеть результат своей работы.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Работа с гуашью и акварелью.

Понимать символику изображений.

Применять средства художественной выразительности в рисунке.

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Работа с гуашью и акварелью.

Знать виды художественной деятельности Мастера Украшения.

Видеть результат своей работы.

коммуникативные (умение работать в малых группах; умение вести диалог);

-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

Работа с гуашью и акварелью. Рисование замка.

Понимать о цвете как средстве выражения.

Использовать художественные материалы.

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Работа с гуашью и акварелью. Изображение в ночи огня.

Научится выразительным возможностям цвета.

Применять средства художественной выразительности в рисунке.

Умение фиксировать конечный результат.

Работа с разным материалом.

Графические упражнения. Линия как средство выражения. Ритм линий.

Чувствовать и определять красоту линий как средство художественной выразительности.

Использовать художественные материалы

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Работа с карандашом, акварелью.

Научится объемным моделированием или обрывной или отрезной аппликацией.

Уметь применять средства художественной выразительности в рисунке.

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Работа с гуашью и акварелью.

Любоваться красотой, яркостью красок садовых цветов.

Применять средства художественной выразительности в рисунке.

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Работа с гуашью и акварелью.

Применять средства художественной выразительности в рисунке.

Видеть результат своей работы.

Информационные (умение самостоятельно отбирать информацию).

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Работа с гуашью и акварелью.

Уметь рисовать объекты природы и их украшения, развивать наблюдательность и творческое воображение при рассматривании природных форм.

Применять средства художественной выразительности в рисунке.

-контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

Способность к познанию мира через чувства и эмоции,

-овладение основами художественного языка

Работа с гуашью и акварелью.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Одна из трудных тем в обществознании. Разработка интересная. Носит практический характер. Можно испо. Подробнее.

При проведении классного часа, распечатали ваши буклеты, разобрали и поместили в классный уголок. Сп. Подробнее.

В предверии недели ПДД воспользовалась вшим материалом при проведении классного часа у младших школь. Подробнее.

Очень хороший сценарий. Обязательно воспользуюсь данным материалом при проведении мероприятия для де. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

В авторскую программу изменения не внесены.

формирование целостного, гармонического восприятия мира;

активизацию самостоятельной творческой деятельности;

развития интереса к природе и потребности общения с искусством;

опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;

Формирование универсальных учебных действий.

целостное, гармоничное развитие мира;

интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;

способность различать звуки окружающего мира;

представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;

самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

умение доводить работу до конца;

способность предвидеть результат своей деятельности;

способность работать в коллективе;

способность работать индивидуально и в малых группах;

готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;

постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;

принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;

самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

умение проводить самостоятельные исследования;

умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

умение находить нужную информацию в Интернете;

участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;

умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;

умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

-умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

умение развивать предложенную сюжетную линию;

умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

Тематическое планирование по изобразительному искусству на 2 класс

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму.

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Снимаем отпечаток фактуры предметов.

Собираем коллекцию камней

Читайте также: