Изложение по теме утро

Обновлено: 04.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Русский язык

Цель как деятельность учеников: развитие умения письменной речи – письменный пересказ прослушанного и зрительно воспринятого текста, включающего слова с изученными орфограммами.

Планируемые результаты (задачи урока):

Предметные:

воспринимать текст на слух;

выбирать наиболее подходящее заглавие из нескольких предложенных;

делить текст на части, озаглавливать части;

предполагать по ключевым словам и фамилии автора содержание текста;

подробно пересказывать текст с опорой на план и ключевые слова;

грамотно записать пересказ;

увидеть опасные места в словах, находить и исправлять свои орфографические ошибки на изученные правила.

Метапредметные (УУД):

определить и сформулировать цель и задачи деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

договариваться с одноклассниками во время работы в паре и группе.

Личностные:

обращать внимание на особенности письменных высказываний других людей (автора текста);

понимать эмоции автора, получать информацию о нем посредством анализа текста.

Оборудование к уроку:

технические средства для демонстрации презентации;

модель солнышка и горной вершины, изображения четырех камней с записанными на них вопросами;

плакат с ключевыми словами;

карточки с текстом изложения (по количеству учащихся);

карточки разных цветов с тестами для работы в группах (по количеству учащихся);

таблица условных обозначений;

диск с мелодией для динамической паузы;

у обучающихся - разноцветные ручки.

1. Организационный момент и планирование деятельности учащимися с помощью учителя.

Придумано кем-то просто и мудро

- Доброе утро! – солнцу и птицам.

- Доброе утро! – улыбчивым лицам.

- С предвкушения доброго дня и успехов в совместной работе начнем наш день.

- С нами учиться пожелал новый необычный ученик. Кто это? (Слайд 2. Без крыльев летаю, без ног хожу, без огня горю.)

- А что такое солнце? На уроках окружающего мира мы говорили об этом. (Солнце - ближайшая к Земле звезда. Источник энергии, тепла и света.)

- Что сегодня будем делать на уроке, вы узнаете, отгадав ребус. (Слайд 3. Написать изложение.)

- Что значит написать изложение? ( Слайд 3. Написать изложение – это письменно пересказать текст, который услышали или прочитали сами.)

- Кто готов сформулировать цель нашей работы на этом уроке?

Дети озвучивают задачи, учитель делает пометки на доске с помощью набора условных знаков, принятых для работы на каждом уроке. Таким образом, обучающиеся спланировали свою деятельность. Наглядный графический план – перед глазами, и к нему будем обращаться на протяжении всего урока, а в конце урока по нему же все вместе подведем итог.

2. Актуализация полученных ранее знаний о тексте.

- Загрустило наше солнышко у подножия горы, хочет подняться на вершину, огромные валуны преградили путь. Мы можем убрать их с пути, выполнив начертанные на обратной стороне валунов следующие задания.

-Что такое текст? ( Текст – это группа предложений, связанных по смыслу)

-Что такое тема текста? ( Это то, о чем или о ком говорится в тексте )

- Что такое главная, основная мысль? (Это то главное, о чём хотел сказать автор)

3. Антиципация - предугадывание будущих действий и ситуаций (лат. Anticipatio – предвосхищение).

- Мы вспомнили, что ключевые (или опорные) слова – это самые важные слова, основные для понимания содержания текста. Благодарное солнышко подготовило для нас опорные слова из текста нашего изложения. Прочитаем их и попытаемся предположить, о чем будет текст?

Вывешивается плакат с опорными словами.

Выплыло, стало рассыпать, жаворонок, выпорхнул, поднялся, побежал, добывать, захлопал, разбудил, зажужжала, выползла, полетела, собирать.

- Есть еще одна подсказка. Вот автор текста. (Слайд 4)

- Кто узнал писателя? О чем же писал Константин Дмитриевич Ушинский? (Демонстрируются слайды 5, 6, 7.)

Дети читают на слайдах названия книг; одним предложением говорят, о чем она.

4. Работа с текстом изложения.

Выплыло на небо солнышко. Стало рассыпать свои золотые лучи.

Первый луч попал в гнездо жаворонка. Он выпорхнул из гнезда, поднялся в небо и запел веселую песенку.

Второй луч попал на зайчика. Побежал зайчик добывать на завтрак росистой травки.

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и разбудил кур. Стали они червяков искать.

Четвертый луч попал в улей. Зажужжала пчёлка. Она выползла из улья и полетела собирать медок с душистых цветов. (71)

(По К. Ушинскому)

- Наши предположения оказались верными?

– Какое явление природы наблюдал Константин Дмитриевич?

- Куда попал первый луч? Второй? Третий? Четвертый?

Наш башкирский мёд славится по всему миру. Он очень полезный, целебный.

Самостоятельное чтение детьми и работа по выявлению признаков текста.

Текст изложения предложен детям на индивидуальных карточках. Дается установка на чтение - читать внимательно, т.к. предстоит работа по определению темы, цели, типа и стиля текста (эти четыре слова появляются на доске).

Карточка розового цвета. Определи тему текста. А. Текст о жизни животных. Б. Текст о любви автора к животным. В. Текст об утренних лучах солнца.

Карточка зеленого цвета. Какова идея произведения? А. Ранним утром животные приступают к работе. Б. Всходит солнце, и просыпается все живое на земле (взаимосвязь явлений в природе). В. Солнышко дает задания своим лучам.

Карточка голубого цвета. Назови тип речи текста. А. Текст - рассуждение. Б. Текст - повествование. В. Текст - описание.

Карточка сиреневого цвета. Определи стиль текста. А. Художественный. Б. Научный. В. Разговорный.

Карточка жёлтого цвета. Выбери наиболее точный заголовок для текста. А. Животные просыпаются. Б. Солнышко выплыло на небо. В. Утренние лучи.

После обсуждения в группах школьники садятся за парты, а представители от каждой группы поочередно дают аргументированные ответы на свои вопросы. Класс поправляет, дополняет. По ходу работы с экрана демонстрируются верные ответы (слайды 13 – 17).

Деление текста на части и составление плана самостоятельно с последующей проверкой.

- Просмотрите текст изложения еще раз. Сколько в нем частей?

- Почему вы так думаете? (Необходимо обратить внимание на то, что каждая часть начинается с красной строки.)

Пересказ текста по плану и опорным словам.

- Вернемся к опорным словам. Прочитайте их еще раз.

- Как это характеризует Константина Дмитриевича Ушинского? (Он – наблюдательный человек, знает и любит родную природу и ее явления. Ушинский прекрасно владеет русским языком, умело и точно использует слова в письменной речи…)

- Обратимся к тексту. В каких словах выражается любовь автора к родной природе?

Учитель принимает все ответы детей, хвалит за активность и желание участвовать в дискуссии.

Пересказ текста по плану и ключевым словам в парах. А затем 1-2 ученика пересказывают весь текст у доски.

5. ФИЗМИНУТКА

6. Орфографическая подготовка.

Дается задание самостоятельно найти и подчеркнуть в тексте на карточке слова с изученными орфограммами:

7. Хоровое орфографическое чтение текста изложения.

8. Написание изложения.

9. Самопроверка.

10. Итог урока, эмоциональная рефлексия.

11. Творческое домашнее задание.

Домашнее задание предлагается выполнить учащимся на выбор один из вариантов в устной форме, а по желанию детей - письменно, нарисовано (слайд 19).

Выбирай любую работу!

Придумай сказочную концовку к этому тексту.

Сочини свою сказку на эту же тему.

Почитай книги К. Ушинского, а самое интересное произведение подготовься пересказать ребятам в классе.

Цель: создание условий для совершенствования умений передавать текст с учетом особенностей развития письменной и орфографической зоркости. Предполагаемый результат: Личностные УУД: У обучающегося будет сформировано: развитие понимания важности научных знаний для жизни человека и развития общества обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,

Презентация Изложение Утро (русский язык, 4 класс)

Презентация для учащихся 2 класса, обучающихся по УМК "Перспектива". Эта презентация поможет детям передать содержание текста по вопросам.

Вложение	Размер
Презентация к уроку развития речи	1.97 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

1. О чём рассказал автор в первой части? 2. Что значит золотые лучи? 3. На кого попал первый лучик? 4. Что сделал жаворонок?

5. Куда попал второй лучик? 6. Куда попал третий лучик? 6. Куда попал четвёртый лучик? 7. Куда попал пятый лучик?

Выплыло на небо и стало рассыпать золотые лучи – будить . Первый луч попал на .

Второй луч попал на . Третий луч попал в . Четвёртый луч попал в .

Пятый луч попал в детскую, на постельку к маленькому . Он повернулся на другой бок и опять заснул.

Попал – разбудил, отправился, направился, угодил.

Выплыл о , стал о ра сс ыпать, буд ить , п о пал, о тправ и лся, раз будил, н а прав и лся, уг о дил, жав оро нок, мал е ньк о му, п о в е рнулся, о пять ул е й.

Выплыло на небо солнышко и стало рассыпать золотые лучи – будить землю.

1. Кого разбудил первый луч? Первый луч…. 2. На кого попал второй луч? Второй луч…. 3. Куда угодил третий луч? Третий луч…. 4. Куда направился четвёртый луч? Четвёртый луч…. 5. Кого разбудил пятый луч? Пятый луч…. 6. Что сделал лентяй? Лентяй….

Выплыло на небо солнышко и стало рассыпать золотые лучи – будить землю. Первый луч разбудил жаворонка. Второй луч попал на зайчика. Третий луч угодил в курятник. Четвёртый луч направился в улей. Пятый луч разбудил маленького лентяя. Лентяй повернулся на другой бок и опять заснул.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Математика. 1 класс "Луч. Построение луча"

Урок математики в 1 классе по развивающей системе Л.В.Занкова. Тип урока: изучение нового материала.

Урок математики по теме "Движение по числовому лучу"

Решение задач на движение является традиционной темой для школьного курса математики. Урок по теме: "Движение по числовому лучу" - это важный этап подготовки учащихся к решению задач на различные виды.

Презентация к уроку литературное чтение 2 класс Ушинский "Утренние лучи"

Данная презентация поможет при изучении произведения К. Ушинского " Утренние лучи " 2 класс.

Презентация урока литературного чтения в 4 классе по теме: А. Пушкин Гонимы вешними лучами . Сквозь волнистые туманы .

Презентаци урока литературного чтения в 4 классе ПНШ содержит слайды с изображением картин природы, описанных в стихотворении А. Пушкина " Гонимы вешними лучами . ".

Конспект урока " Расстояние между точками на координатном луче " 4 класс + презентация

Презентация "Решение примеров при помощи числового луча" 2 класс УМК "Перспектива"

Презентация сегодня — неотъемлемый элемент современного урока. Она позволяет сделать его более насыщенным, мультимедийным и интересным. У каждого учителя в копилке есть несколько самых.

Конспект урока по русскому языку составлен в рамках образовательной системы Школа 2100.Он позволяет развивать речь обучающихся четвертых классов. Сжатое изложение очень редко встречается в программе начальной школы. Поэтому на уроках русского языка необходимо обучать учащихся основным приемам сжатой передачи текста, не искажая его содержания. Развить умения устной и письменной речи – воспринимать текст на слух и понимать содержание, пересказывать.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Удомельская средняя образовательная школа №4.

Конспект урока

русского языка в 4 классе

Разработала: учитель начальных классов

Федорова Людмила Станиславовна

- Обучать основным приемам сжатой передачи текста, не искажая его содержания.

– Развить умения устной и письменной речи – воспринимать на слух и понимать содержание текста, пересказывать (в том числе в письменной форме) текст, включающий предложения с прямой речью (с предварительной подготовкой).

- Формировать любовь к русскому языку.

Этапы урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Организационный момент. Рефлексия.

-Сегодня на уроке мы будем кратко излагать текст, который составил К.Д.Ушинский.

Подготовительная работа.

Прочитайте текст, который находится на листочке.

Утренние лучи.

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассыпать повсюду свои золотые лучи - будить землю.

Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.

Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и –зум-зум-зум! Полетела собирать медок с душистых цветов.

Пятый луч попал в детскую, на постельку к маленькому лентяю: режет ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.

-Уточните жанр произведения. (Это рассказ).

-Какой тип текста? (Повествование).

-Кто главные герои?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде плана.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

II. Развитие умений.

Составление плана.

Повторное чтение текста и деление на смысловые части.

-Расскажите ту часть текста, которая больше всего понравилась.

-О чем говорится в вашей части?

-Назовите микротему. Озаглавьте.

План Ключевые слова

1. Золотые лучи будят землю. рассыпать, повсюду

2. Песенка жаворонка. выпорхнул, серебряную

3. Веселый зайчик. запрыгал, по росистому

4. Петух и куры. разбудил, закудахтали, разгребать

5.Трудолюбивая пчелка. выползла, расправила

6.Маленький лентяй. разбудить, маленького, повернулся

Подготовка к краткому пересказу с разбором языковых средств.

-А теперь надо подумать, как сократить текст. Это значит: передать самое главное, сохранив последовательность событий, точность содержания, используя язык автора.

А) Прочитайте первую часть.

-Из скольких предложений она состоит? (Из одного).

- Будет ли понятен текст, если мы его сократим вначале рассказа? (Нет).

Вывод: это завязка рассказа, оставим ее без изменения.

-Как автор сказал про солнышко, что оно делает? (Рассыпает).

-Можно ли заменить это слово близким по значению? (Попробуем: рассылает, рассеивает, посылает). Прочитайте предложение с этими словами.

- Какой вариант вам больше понравился.

-Правильно авторский вариант лучше. Запишем это слово как опорное и добавим еще слово повсюду. Назовите орфограммы.

- Перескажите первую часть.

Б) Прочитайте вторую часть

-О чем надо рассказать, чтобы не нарушить ее содержание и оставить самое главное? (Как жаворонок запел песенку).

-Назовите очередность действий. (Встрепенулся, выпорхнул, поднялся, запел).

-Как названа песенка жаворонка? (Серебряная).

-Как по - другому можно сказать? (Звонкая, золотистая).

-Что можно сократить? (Прямую речь).

-Запишем в опорные слова выпорхнул, серебряную. Обозначим орфограммы.

-Перескажите вторую часть.

В) Прочитайте третью часть.

-Что надо рассказать про зайчика? (Как он побежал добывать травку).

-Замените слово побежал синонимом. (Поскакал, запрыгал).

-Объясните значение слова передернул.

-Как назван луг? (Золотистый).

-Надо ли что-то сокращать? (Нет. Эту часть пересказываем без изменений).

-Запишем в опорные слова запрыгал, по росистому.

-Перескажите эту часть.

Г) Прочитайте четвертую часть.

-Кто главный герой части? (Петух).

-Что о нем надо рассказать? (Как петух разбудил кур, чем они стали заниматься).

-Что пропустим? (Пение петуха).

-Назовите опорные слова разбудил, закудахтали, разгребать.

-Перескажите эту часть кратко.

Д) Прочитайте пятую часть.

- О ком говорится вней? (Про пчелку).

-Какие действия совершала пчелка? (Выползла, села, расправила, полетела собирать).

- О чем можно не рассказывать? (Как звенели крылья, описание цветов).

-Запишем в опорные слова выползла, расправила. Объясните орфографию.

-Перескажите пятую часть.

Е) Прочитайте шестую часть.

-Попробуйте сократить ее самостоятельно.

-Какие опорные слова запишем? (Разбудить, маленького, повернулся).

-Перескажите весь сжатый текст.

Утренние лучи.

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассыпать повсюду свои золотые лучи - будить землю.

Первый луч попал на жаворонка. Выпорхнул жаворонок из гнезда, поднялся высоко в небо и запел серебряную песенку.

Второй луч попал на зайчика. Запрыгал он по росистому лугу, побежал добывать сочную травку.

Третий луч в курятнике разбудил петуха. Куры закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.

Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка, расправила крылья, полетела собирать медок с душистых цветов.

Пятый луч хотел разбудить маленького лентяя, а он повернулся на другой бок и опять заснул.

Орфографическая подготовка.

Назовите сложные предложения, составьте схемы.(Разбор знаков препинания).

Написание изложения и самопроверка.

На уроке дети могут пользоваться словарями.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Читайте также: